苏教版二年级上册教学设计共8篇.docx
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苏教版二年级上册教学设计共8篇.docx
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苏教版二年级上册教学设计共8篇
苏教版二年级上册教学设计(共8篇)
第1篇:
苏教版二年级上册“识字6”教学设计
苏教版二年级上册“识字6”教学设计
【教材简析】
本课所学的词语介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。
课文共12个词语,分为四组,第一组词语表现的是塞北风光;第二组词语表现的是江南春色;第三组词语介绍海岛夏景;第四组词语表现的是高原景色。
这些“词串”,内涵丰富,展现了祖国大地的自然风光,字里行间充满着中华儿女的自豪感,凭借图画,诵读“词串”,不仅可以认识本课生字,还能激发学生热爱祖国的思想感情。
【教学目标】
1.学会本课3个生字。
2.能有顺序地观察图画,认识图上描绘的事物。
凭借图画理解本课词语。
3.了解祖国大地一年四季的一些自然景观,体会祖国地域辽阔和物产丰富。
【教学重难点】
识字、写字。
重点识记并写好“塞”这个字。
【课时安排】
两课时。
【教学准备】
1.电子白板课件。
2.学生用生字卡片。
第一课时
【课时目标】
1.会认本课中的“塞、骄、岛、骏、椰、牦”6个生字,会写“塞”字。
2.能正确、流利地朗读课文词串,并能凭借图画理解文中的词语。
【教学过程】
一、激趣导入
1.出示中国地图,师:
这是什么?
你们知道吗,中国这么大,有的地方互相之间离得很远,气候也不一样。
也许南端正是炎炎夏日的时候,北边却开始下雪了呢?
2.想不想跟老师一起去祖国的不同地区欣赏一下那儿的景色?
(出示四幅图片,让学生欣赏。
)
?
?
配乐有感情地描述:
看,祖国的江南,春雨绵绵,杏花正在朵朵开放。
这儿是海岛,此时却是炎热的夏季,海边高大的椰子树仿佛在向我们招手。
接着我们来到祖国的北边,一群彪壮强悍的骏马迎着秋风驰骋在塞北的草原上。
最后站在白雪皑皑的青藏高原上,看到的是被喻为“高原之舟”的牦牛。
3.(揭题):
这些风景美吗?
不过我们这节课不是美术欣赏课,而是语文课。
当这些美丽的图片变成文字时,会是怎样的呢?
(出示识字6):
这就是我们今天这节课要学习的识字6。
(师板书:
识字6)
(设计意图:
利用白板展示优美的图片、婉转的音乐,再配上教师声情并茂的描述,瞬间把学生带入到词串所创设的情境中,激发学生读文的兴趣。
)
二、初识生字,理解生词大意
1.自由读文,出示朗读要求。
看清拼音,读准字音。
难读的字词多读两遍。
2.读词串,正音。
师:
谁敢读?
一人读一行,如果大家都认可你读准了,就可以自己在书上加一颗星。
记住,每颗星都是你们在课堂上的收获。
(易读错的字词,师带读两遍)
3.白板出示被五角星盖住的不带拼音的生字:
认对一个,星星摘回家。
再齐读生字。
4.师:
调皮的生字宝宝看它难不倒你们,又跑回到文中,并请走了所有拼音,你们还能读对这些词吗?
选一个小组,一人读一行。
(全读准确了,一人加一颗星。
)
师相机强调读词时要连贯、干脆,词与词之间要稍作停顿。
5.师:
这些词语都读懂了吗?
其实很多词都能通过书中的插图来理解,是不是?
请按词串的顺序找到插图中对应的事物。
师相机让学生理解“骏马”“骄阳”的意思,并借助地图理解“塞北、江南、海岛、高原”。
6.在理解的基础上再齐读词串;师引读:
塞北有„„江南有„„海岛有„„高原有”„
(设计意图:
通过有层次的朗读让学生加深对生字的印象,同时理解并积累了文中的词语。
此环节利用白板功能让学生识字摘星星,同时通过让学生给自己加星的这种自评方式,调动学生识字读词的积极性。
)
三、交流识字方法
1.师出示所有生字。
2.同桌交流好的识字方法,认为对方说得好的书上加一颗星,然后全班交流。
3.重点记“塞”:
师板书由甲骨文演变到楷体的过程,让学生理解其意思再组词。
4.在交流识字方法时,随机书空要写的三个生字。
(设计意图:
大胆地让学生自己交流识字的方法,鼓励孩子的个性化思维,同时带领学生对汉字追本溯源,不仅能提高学生识字的兴趣,也能帮助学生更好地记住这个字的字音、字形和字意,从而能够更好地使用它。
)
四、字卡游戏巩固识字
1.发字卡,分组做游戏:
一人出牌,另一人认读并按笔顺默空,对一个加一颗星。
2.检测游戏效果:
全班一起默空三个生字。
(设计意图:
学生是喜欢做游戏的,用生字卡片来做游戏,达到了学中玩、玩中学的目的,同时用游戏来检测学生的识字效果应该是一个比较好的方法。
)
五、学写生字
1.白板出示生字“塞”,了解结构。
2.生描红观察间架结构。
3.师一边范写一边强调写字要领:
结构匀称;笔画紧凑;撇捺拉开;生临写一遍。
4.展示台展示,教师当场批改。
(设计意图:
充分利用白板的展示台展示学生的字,写得好的老师画红圈圈,发现问题的一起修正,力求写的字工整、美观。
)
六、布置作业
1.熟读课文,如能背诵就给自己加一颗星。
2.从文中任意挑选三个词语说句子,说对一个加一颗星。
(设计意图:
作业中安排学生自评是激励学生主动完成作业的一个好方法,作业的设置也是为下节课的教学安排做好铺垫。
)
教学效果及反思:
快乐学习不能仅停留在形式上的活泼生动,更要体现在内涵上,让学生能在一节课中不停地跨过能够得着的障碍,从而激发学生的内在效能感,真正体会学习的快乐。
我们学校是小班化教学,每个教学环节都能让孩子全面参与,展示个性。
电子白板的运用以及教学中自我激励的评价方式,也让学生一直处在积极参与学习、主动学习并不断体验成功的快乐中。
当然,有些环节的细节还需要改进,比如,理解词语意思那个部分,可以让学生在白板上进行实物与词语的连线,这样效果会更好;还有指导写字的环节,教师还可以利用白板演示笔顺的功能,让学生更直观地记住生字和笔顺。
编辑李琴芳
第2篇:
苏教版二年级语文上册蒲公英教学设计
苏教版二年级语文上册蒲公英教学设计
设计者:
丁绍玉
一、教材分析:
《蒲公英》是苏教版小学二年级下册的一首短小优美的歌曲。
曲式为一段体、F宫调、三四拍。
由于三拍子的歌曲孩子们平时接触比较少,所以在这堂课里除了学会演唱歌曲外,重点还要让孩子们学习三拍子和体会三拍子的节拍感觉。
二、教学目标:
1.知道什么是三拍子,并能听辨出三拍子的音乐。
2.能有感情地演唱《蒲公英》。
三、教学重难点:
听辨三拍子音乐、有感情演唱歌曲。
四、教具准备:
多媒体课件、钢琴、游戏用的律动图板。
教学过程:
1.导入:
师:
小朋友们,我们一起来做个游戏好吗?
生:
好!
师:
看老师的动作,你们能学会吗?
(老师表演三拍子律动动作,学生学习)
2.学习三拍子:
师:
大家非常聪明,一下子就学会了。
但老师有个问题,你们知道刚才的两个律动节奏有什么相同的地方吗?
(此时多媒体投影显示刚才律动动作图示,引导学生注意强弱规律)
师:
对了,三拍子的节拍规律是“强、弱、弱”,每一小节有三拍,并且按照“强、弱、弱”的规律反复出现的节拍,我们称之为“三拍子”。
(投影出示三拍子的图示)
师:
下面让我们一起来做个游戏,老师这里有几个图板,我想请三位同学分别扮演三拍子的“强、弱、弱”,手里拿着图板,下面同学按照图板的显示做动作。
(图板标有跺脚、拍手、两手分开、手指点手掌的动作图示,根据学生的情况组合变化各种律动,甚至可以在律动的过程中临时变化,激发学生兴趣,进一步强化感受三拍子的感觉)
师:
刚才我们一起感受了三拍子的节拍特点,大家表现非常棒,但是你们知道三拍子用在歌曲当中会是什么样子的呢?
(播放三拍子歌曲《小白船》和《雪绒花》,一边欣赏音乐一边轻轻击打节拍,感受音乐)
师:
你能说说三拍子的歌曲有什么特点吗?
生:
优美、给人飘动的感觉。
师:
大家都回答的非常好,下面我给大家出个选择题,这里有两个音乐,大家猜一猜哪首音乐是三拍子的?
(多媒体出示两段音乐,分别欣赏完后学生回答)
3.学习歌曲:
师:
大家都选对了,看来大家对三拍子音乐已经非常熟悉了,下面让我们一起来学习一首三拍子的歌曲——蒲公英。
(多媒体播放《蒲公英》歌曲视频)
师:
你们看到了什么?
生:
蒲公英师:
满屏幕都是随风飘动的蒲公英,非常美丽,下面让我们一起用吹蒲公英的嘴型,用“Wu”跟随音乐哼唱旋律。
(老师用钢琴演奏旋律,学生用“Wu”演唱歌曲旋律。
注意让学生体会轻声演唱的感觉,并且体会歌词中的美好感情)
师:
旋律已经熟悉了,下面我们一起来熟悉一下歌词吧!
(轻声朗读歌词,体会歌词中的美好意境)
师:
下面让我们一起来有感情的演唱歌曲吧!
(用钢琴伴奏,先慢速演唱歌曲,熟悉后可以适当加快速度)
师:
下面请大家一起跟随伴奏音乐,一边演唱一边用自己喜欢的三拍子动作伴奏。
师:
刚才老师发现一个问题,就是前奏结束开始演唱的时候,大家没接好,请大家认真数一数前奏一共有几个三拍子。
(播放音乐,大家一起数拍子,得到结果是四个三拍子)
师:
最后我们一起用最美好的声音完美的演唱一遍吧!
(在这里可以换用分组演唱、独唱等形式进一步熟悉巩固歌曲)
4.拓展欣赏:
师:
刚才我们学习了三拍子,并且学会演唱了《蒲公英》,同学们表现非常好,知道三拍子的音乐是优美,飘动的。
那三拍子的舞蹈会是什么样子的呢?
请同学们仔细欣赏。
(播放圆舞曲芭蕾舞片段,体会芭蕾舞的优美感觉)
师:
三拍子是一个神奇的东西,能给人带来美好和轻松,希望同学们在平时的生活中仔细观察,找找电视里、广播里、网络上的音乐哪些是三拍子的呢?
今天的课就上到这里,同学们再见!
第3篇:
苏教版二年级上册识字8教学设计
苏教版二年级上册识字8教学设计
一、说教材
本课是形声字归类识字。
教材由插图、4个生字组成的词语、儿歌三部分组成。
插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“饣”通过组合拼图具体地告诉学生,“包”字可以分别与“火、艹、饣、氵”4个偏旁组成新字。
接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语,帮助学生理解字义,区别字行,防止混淆,提高识字效率。
儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。
这就为学生识字、理解字义提供了语言环境,有利于激发学生的学习兴趣,增强识字效果。
二、说教学目标
1、学会本课4个生字。
理解由生字组成的词语。
2、能正确流利、有感情地朗读儿歌,感受荷塘的美。
3、通过学习本课,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
三、教学重、难点
重点是:
学会生字词,了解形声字的构字特点。
难点:
通过学习课本,进一步了解形声字的特点,激发学生学习汉字的兴趣。
教学准备:
多媒体课件说教法;
在教学过程中还要结合学生的心理特征,识字是阅读的基础,儿童的认知特点是好奇心强,准确性差,识字记得快,遗忘的也快。
根据学的特点,教材和课时目标及二年级学生以具体形象思维为主,空间观念不强的实际,本节课主要采用以下的教学方法。
1、直观教学法。
教学时,通过教师演示字词图片,让一幅幅生动形象的画面帮助学生,走进汉子蕴含的意义,借富于变幻的多媒体设计识字教学。
看到包是声旁,给“包”加上不同的形旁:
“火、艹、饣、氵”则构成了意思各不相同的几个形声字:
“炮、苞、饱、泡”,从而再次认识形声字的构字特点,将有关形声字的知识转化为能力。
2、自主识字法。
教学中让学生自学生字,把音形义有机结合起来,首先要读准每个生字的音。
接着要求学生认读由生字组成的词语,结合看图和实物、理解“花苞”、“饱满”、和“水泡”的意思。
3、指导朗诵、读中感悟
教学时引导学生仔细观察图画,说说水下有什么,水上有什么,它们怎么样。
再练习把儿歌读得流利,最后让学生看图想象,伴动作有感情地朗读。
4、新旧联系、温故知新
通过复习以前的识字方法和内容,加深学字印象,加强学字能力,在熟悉的方法下能自主学习,培养自学能力。
学情分析:
经过一年的学习,学生对识字产生了较大的兴趣,也乐于识字、愿意主动识字,但是很难养成自觉巩固的习惯,因此。
仅仅依靠教材是不够的,必须创设多种多样的复现的情境让孩子们快乐而自主地学习。
教学准备:
多媒体课件
四、说教学过程
一、探究释疑
(一)激趣导入。
今天,我们学习新课识字八(板书)1.猜字谜,引出“包”字。
一张嘴巴大又大,书本文具都能装。
每个同学全都有,上学可别忘带它。
2.板书“包”,并指导书写。
(二)检查预习
1.指读,书写,组词。
“包”还是大家的朋友呢,它藏在小朋友的生活里,找找看,我们日常生活中哪些地方用到了“包”字?
生自由说,师相机指点归纳:
A书包能够帮我们装书,你知道还有什么包是用来装东西的?
(组词:
皮包、背包、挎包、拎包、钱包、公文包、布包、旅行包„„)师表扬:
你说得对,这是装东西的包。
B哪个字与“包”字组起来可以表示可以让我们吃的东西了?
(例如:
肉包、菜包、汉堡包、面包、小笼包„„)C师:
拿到新书,我们总要——(引导学生说出“包书”)这里的“包表示动作,我们还可以包什么?
(组词:
包饺子、包粽子、包书皮、包馄饨„„)
D师出示实物一包饼干,引说:
这是——(一包饼干),我们还可以说一包?
(一包瓜子、一包糖„„)作为人的姓:
包拯(老百姓送给他的美称为“包青天”“包公”)2.汉字博大精深,一个“包”字就有很多种意思呢,比如说:
(1)早上我们可以吃();
(2)受伤了要去医院();
(3)新学期拿到新书,我们总要(),
二、合作探究学习
探究一:
自主探究,辨异同,学形声字,认识“苞、饱、炮、泡”。
“包”的朋友可真多,他还喜欢和许多偏旁交朋友呢!
现在让我们跟着包字去旅行。
(一).认识“苞”
1.有一天,包在公园里散步,看见了碧绿的树,五彩的花,它们成为了好朋友。
它们在一起变成了什么字呢(课件出示:
苞
花苞)2.指读词语。
(苞,花苞的苞。
)
(二)认识”饱”
1.包玩得又累又饿,他得回家吃饭了,妈妈为它准备了美味的食物,它高兴极了,马上大口大口地吃起来。
它和食物在一起,又变成了什么字呢?
(课件出示饱
饱满)2.指读,摸着小肚子读好“饱”字。
(读:
饱,吃饱的饱)。
3.生活中哪些东西是饱满的?
(课件出示)
(三)认识“炮”
1.包吃饱了坐在沙发上看电视,电视里正在播放发射火炮的场景,它很喜欢这个节目,于是它和火成为了好朋友。
(课件出示:
炮
火炮)
2.指读,(炮,大炮的炮)读出感受。
(四)认识“泡”
1.看完电视,包该睡觉了。
包很爱干净,睡觉前总喜欢把自己洗得干干净净。
(课件出示泡
水泡)2.指导朗读。
小结:
老师告诉你们哦,借用顺口溜识记生字,也是一种好方法。
看,“包”和这么多的部首组成了这么多的新字,要一下子把这些字记准记牢,小朋友不妨用上顺口溜读一读。
苞:
草字头,是花苞。
饱:
食字旁,要吃饱。
炮:
火字旁,是大炮。
泡:
三点水,吹泡泡。
跑:
足字旁,赶快跑。
(五)了解形声字的特点。
1.找找这四个字的相同点和不同点。
(看课件)都有“包”拼音都有“ao”
师:
对,包表示读音,偏旁表示意思,这样的字就叫——“形声字”。
2.小结。
(形声字,一边表示形旁,一边表示声旁。
)探究二:
看图学儿歌
(一)美美地读儿歌。
(二)细心的你们能不能在这首儿歌中找出其它的形声字呢?
1、看到小朋友这么爱学习,荷花苞都咧嘴笑了,大家也对荷花苞咧嘴笑一笑!
荷花苞是想让我们呢美美地读一读!
(在小组内读)
2、(跟节拍读)师拍手打节奏,全班跟着老师拍手,配上不同节奏读儿歌。
(读三遍)
3、细心的你们能不能在这首儿歌中找出其它的形声字呢?
(吐荷
花
咧)
4、教学生字“吐”“嘴”字。
5、(表演读)老师悄悄告诉大家一个小秘密,我们想要读好儿歌就一定要一边读一边想那美丽的景色,加上动作就更有意思了!
谁上来试一试?
出示教学挂图(PPT):
小朋友仔细看看图,你最喜欢什么呀?
我喜欢荷花苞„„(为什么呀?
)我喜欢小金鱼的„„
(如果能把可爱的小金鱼和美丽的荷花苞连起来说,这个画面就更美了!
)
指导学生按照顺序连起来说一段话:
池塘中碧绿的荷叶又大又圆,两朵荷花亭亭玉立,正咧着嘴笑呢,活泼的小鱼在水下吐着泡泡,快活极了。
多可爱的小金鱼,多漂亮的荷花,谁来读好这儿歌?
指名2名学生读!
再齐读。
(齐读,加上动作一边表演一边读)
三、闯关练习。
这些字你们记住了吗?
那好,下面老师考考你们(出示课件,完成填空)1.选字填空。
泡炮苞饱
一朵朵含()欲放的菊花真美呀!
春节那天,家家户户都会放鞭()。
这只小猪的肚皮圆溜溜的,吃得可真()啊!
活动课上,同学们在操场上开心地吹()()。
2.猜一猜字谜。
有手能搂bào(
),雨来下冰báo(
)。
月来成同bāo(
),有足便能pǎo(
)。
四.课外作业:
师总结:
通过今天的学习,我们认识了包字和他的朋友,在生活中,如果我们留心观察,善于思考,我们也会发现有些字拥有很多的朋友,只要我们大胆地想象,就能很快的认识他、记住他!
希望孩子们都能做一个生活中的有心人,这样便能学到更多有意思的知识。
你能学习作者,看图,发挥想象写一段话吗?
五、板书设计:
识字8包书包
形声字苞花苞
饱饱满
形旁
声旁炮火炮泡水泡
这样设计板书符合学生的认知发展水平,简单明了,一目了然。
第4篇:
苏教版二年级上册识字8教学设计
教学
识字8教学设计
常熟市颜港小学
教学目标
1.学会本课4个生字。
理解由生字组成的词语。
2.通过学习本课,进一步了解形声字的构字特点,培养识字能力,激发学生学习汉字的兴趣。
3.能正确、流利、有感情地朗读儿歌。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文,正确认读生字,书写“包、饱、泡”。
一、激趣导入
小朋友,今天老师给大家带了几张图片,图片里藏着一些文字,你能认出他们吗?
出示文字画。
二、认识生字
(一)包
1.出示包的古文字:
这张图啊,只有一个字,你认识吗?
解释包古文字含义,板书包
这是古文字“包”,这是一个胎儿,这是妈妈的肚皮,胎儿把妈妈的肚皮撑开了,撑得饱饱的。
这样的字多像一幅图画呀。
这是现在的“包”字,小朋友看,“勹”表示妈妈的肚皮,里面的“巳”就像小孩的头和身体。
2.出示读音,指导读准:
读准“包”的字音,读“包”字时,嘴巴要圆一点。
开火车读
3.出示书包图,读:
书包4.说句子:
我有一个(什么)。
端午节,妈妈(在干什么)。
5.过渡:
这个“包”字真神奇,一幅画是一个字,它还可以跟很多偏旁交朋友变成一些新字,想认识他们吗?
出示偏旁:
我们先来认认这些偏旁吧。
出示偏旁,齐读
它们和包在一起组成了什么新字呢,打开教材,自己读读识字8,找到带有包的生字,读准字音,记住字形。
(二)苞、饱、泡、泡
你记住了哪个带有包的生字?
你给包找了哪个偏旁朋友?
A.苞花苞
教学
出示图:
这就是花苞。
这是什么花的花苞?
花苞就是指花怎样?
这朵花还没有开放,但马上就要开放了,这就叫“含苞欲放”。
对呀,我们学过的花草等字都和植物有关,所以都是草字头B.饱饱满
交流,吃饱的饱
我们在哪个字里学过食字旁,饭,食字旁的字和吃食物有关。
课件出示词卡:
“饱满”(看图,师做动作)这些小豆子,一个个圆滚滚的,就像我们小朋友吃饱了,马上要蹦出来似的,多饱满啊!
练读。
小朋友你们看老师的精神怎么样?
(很饱满)小朋友上课精神也很饱满,一起精神饱满地读一读词。
精神饱满地读词。
C.泡水泡
看,这些可爱的泡泡,有水可以吹泡泡。
一起读读词语。
D.炮火炮
什么炮?
大炮开火怎么样?
大炮开火有光有火,所以炮有个火字旁。
读词
小结:
小朋友,汉字真奇妙,这四个字在一起啊,真像四胞胎。
你们看,这些字都有同一个部件“包”所以读音都差不多,这些新字的意思都与它的偏旁有关,这类字我们叫他形声字。
我们一起来读读这首儿歌吧。
苞:
草字头加个包,满池都是荷花苞。
饱:
食字旁加个包,摸摸肚子吃得饱。
泡:
三点水加个包,水中鱼儿吐泡泡。
炮:
火字旁加个包,敌人来了开大炮。
三、巩固生字
(一)找一找:
星期天,四胞胎跟着爸爸妈妈去尚湖公园游玩。
一不小心,走混了,你能和老师一起来认出他们,把他们送到自己的位置吗?
选字填空:
1.夏天到了,尚湖公园里的荷花含()待放,真美呀!
2.我们在公园里,一边游玩,一边吹(),真开心!
3.我们在公园的草坪上分享着带的美食,吃得可真()哇!
4.公园里还有一座()台。
你能说说为什么选这个字吗?
学生根据已有经验大概能说出:
炮,跟火和光有关;苞,和花朵有关;饱,和食物有关;泡,和水有关。
教师适当补充并小结:
这就是形声字的形旁表义。
(二)填一填:
1.走着走着,四胞胎被荷花池的美景吸引住了,看,他们还编了一首儿歌呢。
自己先读一遍,把儿歌读准确,读得美。
教学
指导朗读
吐小朋友们注意,儿歌中的“吐”是生字,也是一个形声字。
(三)变一变:
1.这个包字,就像神奇的魔法师,加了不同的偏旁,变了这么多字。
回顾总结,板书:
苞饱泡炮
谁也来做个小魔术师,把这个四胞胎变成五胞胎、六胞胎……
生:
炮、泡、饱、苞、跑、刨……(当学生说出新的字时,追问学生你是在哪认识这个字的?
并表扬学生)
2.老师也来变一变,我变了这么多带有包的字。
你能学习今天的方法,读出几个字吗?
到了二年级,我们就要学查字典了,到时小朋友就可以自主识字了。
四、教学生字
1.认识了四胞胎,我们不能忘记神奇的包字啊!
教学“包”。
课件“勹”显示黄色:
要怎么写好这个字,请给小朋友提提建议。
“包”是半包围结构,我们可以用这样一句口诀记住它的写字要领:
包字头比较小,里面部件朝外跑。
包字的最后一笔要饱满,起笔要对齐“勹”的撇尖”。
示范写“包”。
范写、书空笔顺,指导竖弯钩的写法。
生描红。
自己写,老师评价,再写,再评
2.包饱泡对比教学
教学“饱”。
说说你是怎么记住这个字的?
形声字是由两个部分组成的,我们写的时候要注意形旁和声旁的位置和比例。
左右结构,书写时都是左窄右宽。
左右两边第二笔持平,右边部分包与独体字相同,就是要写的稍稍窄些,注意避让,左右又不能分家。
示范写“饱”。
练写,自评,交流评价。
3.自学“泡”。
重点指导三点水。
学生描红,临写,教师巡视。
小朋友们都写好了吗?
把你的字展示出来,和同学比一比,看谁写得漂亮。
师行间巡视,注意提醒学生字的笔顺,把字写端正,坐姿要正确。
自己画圈。
五、布置作业
制作偏旁字卡,做游戏,读生字
第5篇:
《乡下孩子》教学设计(苏教版二年级上册)
《乡下孩子》第一课时课堂教学设计(苏教版二年级上册)教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、学会10个生字,会认6个字,认识1个偏旁。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活,培养热爱农村,热爱自然的思想感情。
4、学习本文的语言表达形式,迁移训练。
重难点
指导有感情地朗读诗歌,体会乡下孩子的快乐幸福生活。
课前准备
生字卡片、词语卡片、梁祝小提琴音乐、蝴蝶图片、草叶等。
设计意图:
谈话引入——配乐范读——初读感知——自主识字——交流互评、流利朗读——交流感悟、感情诵读——体会表演——指导写字
教学过程
一、谈话引入
1、谈话:
老师小时候是个乡下孩子,乡下就是农村。
每年放暑假,有的同学会回乡下爷爷奶奶、外公外婆家,
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 苏教版二 年级 上册 教学 设计