机械能守恒定律教学设计doc.docx
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机械能守恒定律教学设计doc
“机械能守恒定律”教学设计
【教学目标】
一、知识与技能
1.知道什么是机械能,知道物体的动能和势能可以相互转化;
2.会正确推导物体在光滑曲面上运动过程中的机械能守恒,理解机械能守恒定律的内容,知道它的含义和适用条件;
3.在具体问题中,能判定机械能是否守恒,并能列出机械能守恒的方程式。
二、过程与方法
1.学会在具体的问题中判定物体的机械能是否守恒;
2.初步学会从能量转化和守恒的观点来解释物理现象,分析问题。
三、情感、态度与价值观
通过能量守恒的教学,使学生树立科学观点,理解和运用自然规律,并用来解决实际问题。
【教学重点】
1.掌握机械能守恒定律的推导、建立过程,理解机械能守恒定律的内容;
2.在具体的问题中能判定机械能是否守恒,并能列出定律的数学表达式。
【教学难点】
1.从能的转化和功能关系出发理解机械能守恒的条件;
2.能正确判断研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒,能正确分析物体系统所具有的机械能,尤其是分析、判断物体所具有的重力势能。
【教学方法】
演绎推导法、分析归纳法、交流讨论法。
【教具】
细线、小球、带标尺的铁架台。
【教学过程】
一、引入新课
教师活动:
我们已学习了重力势能、弹性势能、动能。
这些不同形式的能是可以相互转化的,那么在相互转化的过程中,他们的总量是否发生变化?
这节课我们就来探究这方面的问题。
二、进行新课
1.动能与势能的相互转化
演示实验:
如图所示,用细线、小球、带有标尺的铁架台等做实验。
把一个小球用细线悬挂起来,把小球拉到一定高度的点,然后放开,小球在摆动过程中,重力势能和动能相互转化。
我们看到,小球可以摆到跟点等高的点,如图甲。
如果用尺子在某一点挡住细线,小球虽然不能摆到点,但摆到另一侧时,也能达到跟点相同的高度,如图乙。
问题:
这个小实验中,小球的受力情况如何?
各个力的做功情况如何?
这个小实验说明了什么?
学生:
观察演示实验,思考问题,选出代表发表见解。
小球在摆动过程中受重力和绳的拉力作用。
拉力和速度方向总垂直,对小球不做功;只有重力对小球能做功。
实验结论:
小球在摆动过程中重力势能和动能在不断转化。
在摆动过程中,小球总能回到原来的高度。
可见,重力势能和动能的总和,即机械能应该保持不变。
教师:
通过上述分析,我们得到动能和势能之间可以相互转化,那么在动能和势能的转化过程中,动能和势能的和是否真的保持不变?
下面我们就来定量讨论这个问题。
2.机械能守恒定律
物体沿光滑曲面滑下,只有重力对物体做功。
用我们学过的动能定理以及重力的功和重力势能的关系,推导出物体在处的机械能和处的机械能相等。
教师:
为学生创设问题情境,引导学生运用所学知识独立推导出机械能守恒定律。
让学生亲历知识的获得过程。
学生:
独立推导。
教师:
巡视指导,及时解决学生可能遇到的困难。
推导的结果为:
,
即 。
可见:
在只有重力做功的物体系统内,动能和重力势能可以相互转化,而总的机械能保持不变。
同样可以证明:
在只有弹力做功的物体系统内,动能和弹性势能可以相互转化,总的机械能也保持不变。
结论:
在只有重力或弹力做功的物体系统内,动能和弹性势能可以相互转化,总的机械能也保持不变。
这就是机械能守恒定律。
2017-06-16
【教学目标】
一、知识与技能
1.知道什么是机械能,知道物体的动能和势能可以相互转化;
2.会正确推导物体在光滑曲面上运动过程中的机械能守恒,理解机械能守恒定律的内容,知道它的含义和适用条件;
3.在具体问题中,能判定机械能是否守恒,并能列出机械能守恒的方程式。
二、过程与方法
1.学会在具体的问题中判定物体的机械能是否守恒;
2.初步学会从能量转化和守恒的观点来解释物理现象,分析问题。
三、情感、态度与价值观
通过能量守恒的教学,使学生树立科学观点,理解和运用自然规律,并用来解决实际问题。
【教学重点】
1.掌握机械能守恒定律的推导、建立过程,理解机械能守恒定律的内容;
2.在具体的问题中能判定机械能是否守恒,并能列出定律的数学表达式。
【教学难点】
1.从能的转化和功能关系出发理解机械能守恒的条件;
2.能正确判断研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒,能正确分析物体系统所具有的机械能,尤其是分析、判断物体所具有的重力势能。
【教学方法】
演绎推导法、分析归纳法、交流讨论法。
【教具】
细线、小球、带标尺的铁架台。
【教学过程】
一、引入新课
教师活动:
我们已学习了重力势能、弹性势能、动能。
这些不同形式的能是可以相互转化的,那么在相互转化的过程中,他们的总量是否发生变化?
这节课我们就来探究这方面的问题。
二、进行新课
1.动能与势能的相互转化
演示实验:
如图所示,用细线、小球、带有标尺的铁架台等做实验。
把一个小球用细线悬挂起来,把小球拉到一定高度的点,然后放开,小球在摆动过程中,重力势能和动能相互转化。
我们看到,小球可以摆到跟点等高的点,如图甲。
如果用尺子在某一点挡住细线,小球虽然不能摆到点,但摆到另一侧时,也能达到跟点相同的高度,如图乙。
问题:
这个小实验中,小球的受力情况如何?
各个力的做功情况如何?
这个小实验说明了什么?
学生:
观察演示实验,思考问题,选出代表发表见解。
小球在摆动过程中受重力和绳的拉力作用。
拉力和速度方向总垂直,对小球不做功;只有重力对小球能做功。
实验结论:
小球在摆动过程中重力势能和动能在不断转化。
在摆动过程中,小球总能回到原来的高度。
可见,重力势能和动能的总和,即机械能应该保持不变。
教师:
通过上述分析,我们得到动能和势能之间可以相互转化,那么在动能和势能的转化过程中,动能和势能的和是否真的保持不变?
下面我们就来定量讨论这个问题。
2.机械能守恒定律
物体沿光滑曲面滑下,只有重力对物体做功。
用我们学过的动能定理以及重力的功和重力势能的关系,推导出物体在处的机械能和处的机械能相等。
教师:
为学生创设问题情境,引导学生运用所学知识独立推导出机械能守恒定律。
让学生亲历知识的获得过程。
学生:
独立推导。
教师:
巡视指导,及时解决学生可能遇到的困难。
推导的结果为:
,
即 。
可见:
在只有重力做功的物体系统内,动能和重力势能可以相互转化,而总的机械能保持不变。
同样可以证明:
在只有弹力做功的物体系统内,动能和弹性势能可以相互转化,总的机械能也保持不变。
结论:
在只有重力或弹力做功的物体系统内,动能和弹性势能可以相互转化,总的机械能也保持不变。
这就是机械能守恒定律。
2017-06-16
【教学目标】
一、知识与技能
1.知道什么是机械能,知道物体的动能和势能可以相互转化;
2.会正确推导物体在光滑曲面上运动过程中的机械能守恒,理解机械能守恒定律的内容,知道它的含义和适用条件;
3.在具体问题中,能判定机械能是否守恒,并能列出机械能守恒的方程式。
二、过程与方法
1.学会在具体的问题中判定物体的机械能是否守恒;
2.初步学会从能量转化和守恒的观点来解释物理现象,分析问题。
三、情感、态度与价值观
通过能量守恒的教学,使学生树立科学观点,理解和运用自然规律,并用来解决实际问题。
【教学重点】
1.掌握机械能守恒定律的推导、建立过程,理解机械能守恒定律的内容;
2.在具体的问题中能判定机械能是否守恒,并能列出定律的数学表达式。
【教学难点】
1.从能的转化和功能关系出发理解机械能守恒的条件;
2.能正确判断研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒,能正确分析物体系统所具有的机械能,尤其是分析、判断物体所具有的重力势能。
【教学方法】
演绎推导法、分析归纳法、交流讨论法。
【教具】
细线、小球、带标尺的铁架台。
【教学过程】
一、引入新课
教师活动:
我们已学习了重力势能、弹性势能、动能。
这些不同形式的能是可以相互转化的,那么在相互转化的过程中,他们的总量是否发生变化?
这节课我们就来探究这方面的问题。
二、进行新课
1.动能与势能的相互转化
演示实验:
如图所示,用细线、小球、带有标尺的铁架台等做实验。
把一个小球用细线悬挂起来,把小球拉到一定高度的点,然后放开,小球在摆动过程中,重力势能和动能相互转化。
我们看到,小球可以摆到跟点等高的点,如图甲。
如果用尺子在某一点挡住细线,小球虽然不能摆到点,但摆到另一侧时,也能达到跟点相同的高度,如图乙。
问题:
这个小实验中,小球的受力情况如何?
各个力的做功情况如何?
这个小实验说明了什么?
学生:
观察演示实验,思考问题,选出代表发表见解。
小球在摆动过程中受重力和绳的拉力作用。
拉力和速度方向总垂直,对小球不做功;只有重力对小球能做功。
实验结论:
小球在摆动过程中重力势能和动能在不断转化。
在摆动过程中,小球总能回到原来的高度。
可见,重力势能和动能的总和,即机械能应该保持不变。
教师:
通过上述分析,我们得到动能和势能之间可以相互转化,那么在动能和势能的转化过程中,动能和势能的和是否真的保持不变?
下面我们就来定量讨论这个问题。
2.机械能守恒定律
物体沿光滑曲面滑下,只有重力对物体做功。
用我们学过的动能定理以及重力的功和重力势能的关系,推导出物体在处的机械能和处的机械能相等。
教师:
为学生创设问题情境,引导学生运用所学知识独立推导出机械能守恒定律。
让学生亲历知识的获得过程。
学生:
独立推导。
教师:
巡视指导,及时解决学生可能遇到的困难。
推导的结果为:
,
即 。
可见:
在只有重力做功的物体系统内,动能和重力势能可以相互转化,而总的机械能保持不变。
同样可以证明:
在只有弹力做功的物体系统内,动能和弹性势能可以相互转化,总的机械能也保持不变。
结论:
在只有重力或弹力做功的物体系统内,动能和弹性势能可以相互转化,总的机械能也保持不变。
这就是机械能守恒定律。
2017-06-16
【教学目标】
一、知识与技能
1.知道什么是机械能,知道物体的动能和势能可以相互转化;
2.会正确推导物体在光滑曲面上运动过程中的机械能守恒,理解机械能守恒定律的内容,知道它的含义和适用条件;
3.在具体问题中,能判定机械能是否守恒,并能列出机械能守恒的方程式。
二、过程与方法
1.学会在具体的问题中判定物体的机械能是否守恒;
2.初步学会从能量转化和守恒的观点来解释物理现象,分析问题。
三、情感、态度与价值观
通过能量守恒的教学,使学生树立科学观点,理解和运用自然规律,并用来解决实际问题。
【教学重点】
1.掌握机械能守恒定律的推导、建立过程,理解机械能守恒定律的内容;
2.在具体的问题中能判定机械能是否守恒,并能列出定律的数学表达式。
【教学难点】
1.从能的转化和功能关系出发理解机械能守恒的条件;
2.能正确判断研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒,能正确分析物体系统所具有的机械能,尤其是分析、判断物体所具有的重力势能。
【教学方法】
演绎推导法、分析归纳法、交流讨论法。
【教具】
细线、小球、带标尺的铁架台。
【教学过程】
一、引入新课
教师活动:
我们已学习了重力势能、弹性势能、动能。
这些不同形式的能是可以相互转化的,那么在相互转化的过程中,他们的总量是否发生变化?
这节课我们就来探究这方面的问题。
二、进行新课
1.动能与势能的相互转化
演示实验:
如图所示,用细线、小球、带有标尺的铁架台等做实验。
把一个小球用细线悬挂起来,把小球拉到一定高度的点,然后放开,小球在摆动过程中,重力势能和动能相互转化。
我们看到,小球可以摆到跟点等高的点,如图甲。
如果用尺子在某一点挡住细线,小球虽然不能摆到点,但摆到另一侧时,也能达到跟点相同的高度,如图乙。
问题:
这个小实验中,小球的受力情况如何?
各个力的做功情况如何?
这个小实验说明了什么?
学生:
观察演示实验,思考问题,选出代表发表见解。
小球在摆动过程中受重力和绳的拉力作用。
拉力和速度方向总垂直,对小球不做功;只有重力对小球能做功。
实验结论:
小球在摆动过程中重力势能和动能在不断转化。
在摆动过程中,小球总能回到原来的高度。
可见,重力势能和动能的总和,即机械能应该保持不变。
教师:
通过上述分析,我们得到动能和势能之间可以相互转化,那么在动能和势能的转化过程中,动能和势能的和是否真的保持不变?
下面我们就来定量讨论这个问题。
2.机械能守恒定律
物体沿光滑曲面滑下,只有重力对物体做功。
用我们学过的动能定理以及重力的功和重力势能的关系,推导出物体在处的机械能和处的机械能相等。
教师:
为学生创设问题情境,引导学生运用所学知识独立推导出机械能守恒定律。
让学生亲历知识的获得过程。
学生:
独立推导。
教师:
巡视指导,及时解决学生可能遇到的困难。
推导的结果为:
,
即 。
可见:
在只有重力做功的物体系统内,动能和重力势能可以相互转化,而总的机械能保持不变。
同样可以证明:
在只有弹力做功的物体系统内,动能和弹性势能可以相互转化,总的机械能也保持不变。
结论:
在只有重力或弹力做功的物体系统内,动能和弹性势能可以相互转化,总的机械能也保持不变。
这就是机械能守恒定律。
2017-06-16
【教学目标】
一、知识与技能
1.知道什么是机械能,知道物体的动能和势能可以相互转化;
2.会正确推导物体在光滑曲面上运动过程中的机械能守恒,理解机械能守恒定律的内容,知道它的含义和适用条件;
3.在具体问题中,能判定机械能是否守恒,并能列出机械能守恒的方程式。
二、过程与方法
1.学会在具体的问题中判定物体的机械能是否守恒;
2.初步学会从能量转化和守恒的观点来解释物理现象,分析问题。
三、情感、态度与价值观
通过能量守恒的教学,使学生树立科学观点,理解和运用自然规律,并用来解决实际问题。
【教学重点】
1.掌握机械能守恒定律的推导、建立过程,理解机械能守恒定律的内容;
2.在具体的问题中能判定机械能是否守恒,并能列出定律的数学表达式。
【教学难点】
1.从能的转化和功能关系出发理解机械能守恒的条件;
2.能正确判断研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒,能正确分析物体系统所具有的机械能,尤其是分析、判断物体所具有的重力势能。
【教学方法】
演绎推导法、分析归纳法、交流讨论法。
【教具】
细线、小球、带标尺的铁架台。
【教学过程】
一、引入新课
教师活动:
我们已学习了重力势能、弹性势能、动能。
这些不同形式的能是可以相互转化的,那么在相互转化的过程中,他们的总量是否发生变化?
这节课我们就来探究这方面的问题。
二、进行新课
1.动能与势能的相互转化
演示实验:
如图所示,用细线、小球、带有标尺的铁架台等做实验。
把一个小球用细线悬挂起来,把小球拉到一定高度的点,然后放开,小球在摆动过程中,重力势能和动能相互转化。
我们看到,小球可以摆到跟点等高的点,如图甲。
如果用尺子在某一点挡住细线,小球虽然不能摆到点,但摆到另一侧时,也能达到跟点相同的高度,如图乙。
问题:
这个小实验中,小球的受力情况如何?
各个力的做功情况如何?
这个小实验说明了什么?
学生:
观察演示实验,思考问题,选出代表发表见解。
小球在摆动过程中受重力和绳的拉力作用。
拉力和速度方向总垂直,对小球不做功;只有重力对小球能做功。
实验结论:
小球在摆动过程中重力势能和动能在不断转化。
在摆动过程中,小球总能回到原来的高度。
可见,重力势能和动能的总和,即机械能应该保持不变。
教师:
通过上述分析,我们得到动能和势能之间可以相互转化,那么在动能和势能的转化过程中,动能和势能的和是否真的保持不变?
下面我们就来定量讨论这个问题。
2.机械能守恒定律
物体沿光滑曲面滑下,只有重力对物体做功。
用我们学过的动能定理以及重力的功和重力势能的关系,推导出物体在处的机械能和处的机械能相等。
教师:
为学生创设问题情境,引导学生运用所学知识独立推导出机械能守恒定律。
让学生亲历知识的获得过程。
学生:
独立推导。
教师:
巡视指导,及时解决学生可能遇到的困难。
推导的结果为:
,
即 。
可见:
在只有重力做功的物体系统内,动能和重力势能可以相互转化,而总的机械能保持不变。
同样可以证明:
在只有弹力做功的物体系统内,动能和弹性势能可以相互转化,总的机械能也保持不变。
结论:
在只有重力或弹力做功的物体系统内,动能和弹性势能可以相互转化,总的机械能也保持不变。
这就是机械能守恒定律。
2017-06-16
【教学目标】
一、知识与技能
1.知道什么是机械能,知道物体的动能和势能可以相互转化;
2.会正确推导物体在光滑曲面上运动过程中的机械能守恒,理解机械能守恒定律的内容,知道它的含义和适用条件;
3.在具体问题中,能判定机械能是否守恒,并能列出机械能守恒的方程式。
二、过程与方法
1.学会在具体的问题中判定物体的机械能是否守恒;
2.初步学会从能量转化和守恒的观点来解释物理现象,分析问题。
三、情感、态度与价值观
通过能量守恒的教学,使学生树立科学观点,理解和运用自然规律,并用来解决实际问题。
【教学重点】
1.掌握机械能守恒定律的推导、建立过程,理解机械能守恒定律的内容;
2.在具体的问题中能判定机械能是否守恒,并能列出定律的数学表达式。
【教学难点】
1.从能的转化和功能关系出发理解机械能守恒的条件;
2.能正确判断研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒,能正确分析物体系统所具有的机械能,尤其是分析、判断物体所具有的重力势能。
【教学方法】
演绎推导法、分析归纳法、交流讨论法。
【教具】
细线、小球、带标尺的铁架台。
【教学过程】
一、引入新课
教师活动:
我们已学习了重力势能、弹性势能、动能。
这些不同形式的能是可以相互转化的,那么在相互转化的过程中,他们的总量是否发生变化?
这节课我们就来探究这方面的问题。
二、进行新课
1.动能与势能的相互转化
演示实验:
如图所示,用细线、小球、带有标尺的铁架台等做实验。
把一个小球用细线悬挂起来,把小球拉到一定高度的点,然后放开,小球在摆动过程中,重力势能和动能相互转化。
我们看到,小球可以摆到跟点等高的点,如图甲。
如果用尺子在某一点挡住细线,小球虽然不能摆到点,但摆到另一侧时,也能达到跟点相同的高度,如图乙。
问题:
这个小实验中,小球的受力情况如何?
各个力的做功情况如何?
这个小实验说明了什么?
学生:
观察演示实验,思考问题,选出代表发表见解。
小球在摆动过程中受重力和绳的拉力作用。
拉力和速度方向总垂直,对小球不做功;只有重力对小球能做功。
实验结论:
小球在摆动过程中重力势能和动能在不断转化。
在摆动过程中,小球总能回到原来的高度。
可见,重力势能和动能的总和,即机械能应该保持不变。
教师:
通过上述分析,我们得到动能和势能之间可以相互转化,那么在动能和势能的转化过程中,动能和势能的和是否真的保持不变?
下面我们就来定量讨论这个问题。
2.机械能守恒定律
物体沿光滑曲面滑下,只有重力对物体做功。
用我们学过的动能定理以及重力的功和重力势能的关系,推导出物体在处的机械能和处的机械能相等。
教师:
为学生创设问题情境,引导学生运用所学知识独立推导出机械能守恒定律。
让学生亲历知识的获得过程。
学生:
独立推导。
教师:
巡视指导,及时解决学生可能遇到的困难。
推导的结果为:
,
即 。
可见:
在只有重力做功的物体系统内,动能和重力势能可以相互转化,而总的机械能保持不变。
同样可以证明:
在只有弹力做功的物体系统内,动能和弹性势能可以相互转化,总的机械能也保持不变。
结论:
在只有重力或弹力做功的物体系统内,动能和弹性势能可以相互转化,总的机械能也保持不变。
这就是机械能守恒定律。
2017-06-16
【教学目标】
一、知识与技能
1.知道什么是机械能,知道物体的动能和势能可以相互转化;
2.会正确推导物体在光滑曲面上运动过程中的机械能守恒,理解机械能守恒定律的内容,知道它的含义和适用条件;
3.在具体问题中,能判定机械能是否守恒,并能列出机械能守恒的方程式。
二、过程与方法
1.学会在具体的问题中判定物体的机械能是否守恒;
2.初步学会从能量转化和守恒的观点来解释物理现象,分析问题。
三、情感、态度与价值观
通过能量守恒的教学,使学生树立科学观点,理解和运用自然规律,并用来解决实际问题。
【教学重点】
1.掌握机械能守恒定律的推导、建立过程,理解机械能守恒定律的内容;
2.在具体的问题中能判定机械能是否守恒,并能列出定律的数学表达式。
【教学难点】
1.从能的转化和功能关系出发理解机械能守恒的条件;
2.能正确判断研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒,能正确分析物体系统所具有的机械能,尤其是分析、判断物体所具有的重力势能。
【教学方法】
演绎推导法、分析归纳法、交流讨论法。
【教具】
细线、小球、带标尺的铁架台。
【教学过程】
一、引入新课
教师活动:
我们已学习了重力势能、弹性势能、动能。
这些不同形式的能是可以相互转化的,那么在相互转化的过程中,他们的总量是否发生变化?
这节课我们就来探究这方面的问题。
二、进行新课
1.动能与势能的相互转化
演示实验:
如图所示,用细线、小球、带有标尺的铁架台等做实验。
把一个小球用细线悬挂起来,把小球拉到一定高度的点,然后放开,小球在摆动过程中,重力势能和动能相互转化。
我们看到,小球可以摆到跟点等高的点,如图甲。
如果用尺子在某一点挡住细线,小球虽然不能摆到点,但摆到另一侧时,也能达到跟点相同的高度,如图乙。
问题:
这个小实验中,小球的受力情况如何?
各个力的做功情况如何?
这个小实验说明了什么?
学生:
观察演示实验,思考问题,选出代表发表见解。
小球在摆动过程中受重力和绳的拉力作用。
拉力和速度方向总垂直,对小球不做功;只有重力对小球能做功。
实验结论:
小球在摆动过程中重力势能和动能在不断转化。
在摆动过程中,小球总能回到原来的高度。
可见,重力势能和动能的总和,即机械能应该保持不变。
教师:
通过上述分析,我们得到动能和势能之间可以相互转化,那么在动能和势能的转化过程中,动能和势能的和是否真的保持不变?
下面我们就来定量讨论这个问题。
2.机械能守恒定律
物体沿光滑曲面滑下,只有重力对物体做功。
用我们学过的动能定理以及重力的功和重力势能的关系,推导出物体在处的机械能和处的机械能相等。
教师:
为学生创设问题情境,引导学生运用所学知识独立推导出机械能守恒定律。
让学生亲历知识的获得过程。
学生:
独立推导。
教师:
巡视指导,及时解决学生可能遇到的困难。
推导的结果为:
,
即 。
可见:
在只有重力做功的物体系统内,动能和重力势能可以相互转化,而总的机械能保持不变。
同样可以证明:
在只有弹力做功的物体系统内,动能和弹性势能可以相互转化,总的机械能也保持不变。
结论:
在只有重力或弹力做功的物体系统内,动能和弹性势能可以相互转化,总的机械能也保持不变。
这就是机械能守恒定律。
2017-06-16
【教学目标】
一、知识与技能
1.知道什么是机械能,知道物体的动能和势能可以相互转化;
2.会正确
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