三年级语文教案 花钟教学1.docx
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三年级语文教案花钟教学1
三年级语文教案:
花钟教学1
【学习目标】
1、学会生字,生词,学会积累本课的好词。
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3.根本本词语进行语文实践活动,培养学生的表达能力。
【学习重难点】
激发学生的观察兴趣、认真观察和思考的习惯。
在理解课文的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。
【学习准备】
1.课件
教学过程
第一课时
谈话导入
师生问好
师:
同学们,大家看,今天我们一起学习的内容是--(花钟)
老师板书。
师:
大家看这个题目,你有什么疑问吗?
质疑,激趣。
师:
大家看,这是我们平时看的钟,那么花钟又是什么样的呢?
(出示日常的钟,带着疑问读读课文。
)
自读课文
师:
一定很想了解吧。
那就赶紧拿起书,去读一读,找一找吧。
(用喜欢的方式读课文。
学生个体感受整篇课文。
)
1、初步感知。
回答问题
师:
你读了一次,在你的印象中花钟是什么样的呢?
学生自由回答。
老师相机出示课件。
展示花钟。
师:
这是老师从世界各地收集到的花钟,漂亮吗?
嗯,好像看不清呢?
你们想再走进一点吗?
2、再读课文
要求:
读流顺。
不会读的字词大家交流一下,多读几遍,不懂的也可以问老师。
划出自已喜欢的词句。
3、展示汇报
学习生字词
师:
好,我们先读到这儿。
下面我们看着拼音,看准了,我们一起来读一读这些带有拼音的词语。
找到第一个了吗?
带读生字词语。
分大组读文
师:
你自己觉得自己读得不错的站起来读,不够自信地坐着轻轻地读。
读美词美句
师:
孩子们,你们找出自己喜欢的词句了吗?
那就与同桌交流交流,看看喜欢的是不是一样,与同桌一起收获一下吧。
美美地去读一读。
深入学习第一自然段
1、找一找
师:
读了这么多,你知道花钟是什么样了吗?
(不同时段的花做成的一个钟面一样的花圊)
师:
你知道哪些花在什么时间开放吗?
课文中在哪里?
师:
在课文中都用它们写了那些花呢?
赶快到课文中去找一找,把花的名字划下来。
学生反馈,相机板书(牵牛花、午时花、~~~)
2、看一看
师:
你知道这些花的开花时间吗?
板书
注意:
字词的用法,如左右师:
老师把这些花都带来了,想不想欣赏一下?
那我开花的时候。
你得把句子读一读。
(出示课件)
3、想一想
师:
这里都是写花朵开放,我们也欣赏了朵朵鲜花。
同样是开花了,我这样表达可以吗?
牵牛花开花了~~~
午时花开花了~~~
(学生学会对比,明白对于好词的积累,运用上的作用。
)
4、读一读
师:
这样的写法有什么好处?
(使课文更美)
那你选择自己喜欢的方式读一读。
师:
让我们再次欣赏一下美丽的花儿。
师:
找出自己喜欢的花朵,小组合作,边读边演。
5、做一做
课后练习。
看一看自己能不能背下来,写一写
6、练一练
拓展
师:
看看各位同学学会这种方法没有?
动物王国开大会了,动物们都来了
松鼠----
大象----
猴子----
师:
请同学们用不同的方法补充句子,当然意思是说来了。
交流练习。
课件展示
四、
拓展资料
师:
同学们除了这些花,老师还收集了一些资料。
课件展示。
反思:
在这篇课文里,我收集了大量的图片资料,学生过足了眼瘾。
同时通过实景说明,对花钟有了初步的认识。
在教学设计环节上,我先以同学们认识的生活中的钟表是什么样的?
为引语,学生表述出了很多关于一般钟表的用途、样子。
然后我结合课题问大家:
那么你认为花钟是怎么样的呢?
学生展开五花八门的想像。
虽然有预习,但是学生的理解就是在钟旁放些花。
随机我就展示了图片,各种各样的花钟,学生恍然大悟,再让他们说说看完后的感想,又有多了一些的了解。
有的说,花钟很大很大,比生活上的大得多,有的说花钟全是用花作钟面等等~~有一定的直观解后,让他们初读课文,边读边体会,走进一些看看,还有什么发现。
读了一遍,学生很快又找到了新的知识点,说,花钟在每个不一样的时间段里会有不一样的花开。
一点点引导学生,让自己学会的基础上,一点点顺着他们自己的感觉,得到成功的喜悦。
在这一课时,大家精读了第一自然段。
他们对图片上的花都很感兴趣。
叫他们用词语来形容这些花时,孩子们很自然地想起了第一句上的几个词:
鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人在词语的拓展训练中,我让学生先感知花开有很多不同的表达方式。
我运用动物国王开大会,动物们来了,用各种方法说一说动物怎么来的。
学生们掌握了方法,用上了各种词语,达到了训练的效果。
第二课时
一、回顾课文
师:
昨天,我们欣赏了一些花钟,而且知道了一些现象
板书:
现象
师:
你还记得什么花在什么时候开的吗?
学生读第一自然段,能背的背。
二、学习第二自然段
1、师:
这些花开花有不同的时段,你知道为什么吗?
板书:
原因
师:
读一读,找一找,请你找出原因来
学生读第二自然段,用笔画一画。
学生反馈,老师顺导。
2、指导学生概括地说一说,花开放时间与什么有关系
温度湿度光照昆虫活动时间
3、通过具体例子说明
师:
书上以哪种花为例?
师:
谁来当当解说员呢?
小组合作交流,推选最佳解说员。
学生上台表演,准备昙花图片道具。
三、领悟表述。
师:
刚才同学们都成了科学家说得很不错,能不能用自己的话来说说原因。
学生自悟自练。
表演。
四、学习第三自然段
师:
(指板书)我们之前知道了花开这个现象、也了解了原因。
这都是善于观察的科学家认真观察的结果,那么这些结果有没有实用的地方。
板书(实际运用)]
分组朗读最后一个自然段。
师:
原来花钟是这么来的,而且有个特殊的作用呢?
读一读。
五、结合实际,检查巩固知识。
请连一连
凌晨四点睡莲
五点左右牵牛花
............
2、画一个钟面。
老师指时间,学生读什么花开。
比如:
指到十二点学生说午时花开学了!
......
书写指导。
六、拓展
师:
看来在生活中,,我们要仔细观察,也许你有一双很亮的眼睛。
找到很多的知识,说不定还能给大伙作贡献呢!
写一写观察日记。
反思:
这是一篇说理性较强的文章,特别是第二自然段揭示原因的这一段,我设计了一个环节,让学生在了解之后作为科学家来介绍,学生兴趣很高,为了当好小博士,上台表演时还配合上了自己的表情语言,同学们,大家好,欢迎来到我的科学实验室。
引人入胜,孩子们在玩中学,在学中乐。
最后一个自然段是阐述实际运用的,我画了一个钟面,指示哪里,学生读出第一自然段中花开的句子,前后结合,不仅系统地回顾了课文,而且让学生了解花钟的构造。
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