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阅读理解
现在社会上“熊孩子”为啥感觉越来越多?
很大程度上也是因为父母对孩子的过于包容和迁就。
虽然现代教育不再提倡中国古代的那种“父为子纲”观念,也反对体罚,但并不意味着只要孩子快乐,就什么都是好的。
让我们看看,您是否也曾走入下面这些误区——
翻翻你的朋友圈,《最好的教育就是爱》、《给孩子最宝贵的礼物是自由》《只要努力,每个孩子都会成功》这样的鸡汤文章,很大程度上阻碍父母理解真实的教育世界,采取真正有效的教育方法。
教育,真不是那样简单的。
今天,就带您解析一下,看看您被这些鸡汤骗过吗?
1第一碗鸡汤:
快乐教育最近几年,中国的初等教育被快乐教育来个大洗脑。
请看:
小学好轻松,四点半就皆大欢喜的放学了;低年级数学课取消,英语高考不考;孩子要时常表扬,批评也不能使孩子难堪;
孩子只管快乐与玩,这教育,听起来真美好呀。
教育,是一项需要付出大量艰苦智识的挑战。
可这种“快乐教育”的结果是:
光玩了六年,基本礼貌、知识、能力和视野一个都没有,还一个个心比天高,觉得自己与众不同,受不得管、吃不了苦、听不得骂、学不会基本加减乘除。
我就想问问那些由着孩子减负的家长,你家存款后面究竟有多少个零,就这么有底气让孩子在基础教育的阶段,没头没脑的玩?
那个最先给孩子端出“快乐教育”鸡汤的究竟是谁?
真应该逮住好好打一顿。
看看日本教育、看看韩国的高考,再看看欧美精英们提前学大学课程,说国外教育轻松的,是没有认清其通过教育的商品化完成淘汰的本质。
平民家小孩四点下课高兴玩儿去了,精英阶层的孩子们要付出额外的金钱精力购买教育,学乐器、学法文,以此作为大学精英教育的敲门砖。
中国的教育系统只看到人家快乐,背后的机制却没考虑过。
本来中国教育也就基础教育还算扎实,这一下,自废武功了。
当年作者本人还是教育系小研一枚,旁听教育界元老们讨论素质教育改革。
犹记一位老教育家,梗着脖子倔着脸说:
“我不同意降低教材难度。
这点难度都接受不了,孩子们将来还能干点啥?
四点半就放学也是胡闹,会教育的家长把孩子接回家辅导,不会辅导的家长呢?
让孩子回家看电视?
这哪是减负?
这是拉大教育不公!
”
毕业多年,方知这才是真理,是良心话。
2第二碗鸡汤:
充分释放天性某一年,和孩子他爸在餐厅吃饭,隔壁的三岁孩子没有一秒消停的时候,奔突吵闹,破坏了静谧美好的气氛。
我看不过去,对那位妈妈悄声说:
“让孩子小点声好吗?
大家都觉得很吵。
”那位孩妈一脸无辜的说:
“孩子天性不就是活泼吗?
这是没办法的事情。
”呃,好吧,我带着“你说的好有道理我竟然无言以对”的表情默默退下。
孩子他爸对这位妈妈没有客气:
“这样的孩子已经不是解放天性,而是侵犯他人”。
这年头常见有人把孩子的大声尖叫、粗鲁没礼貌、抢人东西、随地大小便这种没教养的行为,当作孩子天性。
更自恋的父母,还会把这当成孩子真性情。
但是别忘了,除了释放孩子的天性,做父母的更要教会孩子在公众场合遵守基本底线。
既是这个社会的一员,就必须遵守社会准则。
一味的放纵自由对孩子没有任何好处,自由永远是和规则伴随的。
再说,别老听鸡汤里说“天性与自由”,教养该教就得教。
教养不光是恪守公共底线,往高层次说,还是发自内心的温暖、坦荡,是替人着想,是予人予己最大的善意。
孩子有权利活泼,周围人也有权利享受安静、舒适和不被打扰的旅程。
一个把天性凌驾在社会规则上的熊孩子,父母首先该醒醒了。
又一年,我独自带孩子坐飞机回老家,旁边落座的男子一看这个一两岁的孩子,立刻面色一紧,以为旅程又要被熊孩子虐惨了。
行程过半,看到我准备充分,孩子举止有规矩,没影响别人,才释然下来。
只图孩子释放天性,那叫任性,不给周围的社会人添麻烦,才叫为人父母的责任。
3第三碗鸡汤:
成功和学历没关系中国孩子还常喝这样一碗鸡汤:
大学生都在给初中同学打工,小学毕业的都给博士当老板了——所以,学历高没用,将来给人打工妥妥的。
考不上大学也没关系,将来总会成为管理界的奇才。
我一直很好奇这碗鸡汤是哪个庙里端出来的,直到我看见一则类似的励志帖:
哪份名单上你认识的人多一些?
第一份名单:
傅以渐、王式丹、毕沅、林召棠、王云锦、刘子壮、陈沆、刘福姚、刘春霖。
第二份名单:
李渔、洪昇、顾炎武、金圣叹、黄宗羲、吴敬梓、蒲松龄、洪秀全、袁世凯。
答案揭晓:
前者全是清朝科举状元,但现在默默无闻。
后者落榜,但都流传千古。
结论是:
成功和学历并没有半毛钱关系。
来做个基本算术:
初中毕业管理大学生的,有多少人?
算几万好了。
初中毕业的人又有多少?
上亿。
所以前者是不是凤毛麟角?
学历高低和成功呈正相关,毫无学历却功成名就,是小概率事件。
而且,初中毕业就能打拼天下,这种人必定是人中龙凤,比普通人有更高的能力和眼界,而绝大多数的孩子资质一般。
以这种小概率事件告诉孩子“不上大学也没关系”,不是耽误孩子前途是什么?
我有个同学,就受了这样的蛊惑,高中毕业只读了两年专科便去应聘,处处碰壁。
每家HR都告诉他招聘底线是本科。
他那时才明白,学历也许不决定未来的高度,但绝对能大幅度提高奋斗的起点。
喜欢用“我的孩子学历不高,但是将来能管大学生”这样罕有事件来自我安慰的父母,还请细细体味这样一段话:
“在大道上辛苦前行的人往往羡慕另辟蹊径者的迅速登顶,抱怨自己太累太慢,却从来不去想那条小路上布满了多少荆棘和凶险,以及多少人在那里摔得粉身碎骨。
”
对于绝大多数普通孩子(当然也包括我的孩子)而言,有个学历护身,已经是普通人的幸福坦途。
不读大学,不见得能做成老板,但肯定给别人打工都困难。
鸡汤喝的微醺的,醒醒好吗?
以上,就是中国父母最常喝的三碗鸡汤。
我总是亲见一些父母对孩子的期望是这样的:
素质教育是快乐的,孩子的天性是要顺从的、自由发挥的,前途是必定能够成功的。
而客观事实是:
孩子是要从小对他说“不”的,公共底线是必须遵守的,智识挑战的艰苦是必须的,大多数孩子都是中人之姿的,超出常人的成功则是可遇不可求的。
这以上的事实,我们必须常常拿出来让自己警醒。
您觉得呢?
小学阅读的重点是培养对语言文字的感受理解、积累和初步的运用能力。
高年级的阅读重点是提高阅读的速度和质量,体会词语的感情色彩,句子的含义及表达效果,揣摩文章的叙述顺序,领悟文章的表达方法等。
小学语文阅读理解考察的内容包括:
1、理解加点字、词,体会句子的含义 2、概括文章(段落)的主要内容 3、揭示文章的中心思想
4、对文章关键人物的评价以及系生活实际谈感受。
如何读懂文章
要在阅读上有所突破,首先要培养习惯,读懂文章后再动笔。
“读懂文章”:
即读完文章后,
(1)知道这篇文章写的是什么?
写人还是写事,写景还是写物?
(2)作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理?
(3)我能概括出文章的内容。
(4)我能用几个词语说说主人公的品质或心情。
(5)文章的题目是想表达什么?
是主人公,还是主要内容,还是中心?
题眼很重要,不能放过。
一、联系上下文理解加点字、词
1、联系上下文解释词语 例如:
瞻前顾后。
所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义,在具体语境中揣摩词义的变化,用自己最通俗的语言表达出来。
答题方法:
应先答出本来意思,再答出在文中的意思。
解释词语的方法有很多,找近、反义词;抓住关键词解释等。
2、直接理解加点字、词,表达作者什么感情?
(举例:
《梅花魂》中祖父“轻轻地用刀片刮去,慢慢地抹”这几个词体现了什么?
/在文中有什么表达效果?
/你如何理解这几个词?
)
方法:
解释字、词在句子中的意思,结合文章中心。
3、加点字、词换成另外的字、词,好不好?
4、加点字、词删去,好不好?
方法(3、4):
表态,解释原字、词的意思,在句子中有何表达效果,换(删)有何效果,所以不能换(删)。
例如:
“春风又绿江南岸”中“绿”字用得很好,可不可以将它换成“吹”字?
为什么?
答:
不可以。
(表明态度)“绿”在文中是作为动词,有“吹绿”“染绿”的意思,(解释字的意思),更能体现春风所带来的生机(在文中的作用和表达效果),而“吹”只是表示春风的动作,如果换了就不能体现这种生机,所以不能换。
二、理解句子的含义
1、你怎么理解“……”这句话?
谈谈自己读句子的体会——字面+中心,所谓“字面+中心”指的是,先理解句子的字面意思,解释句中的关键词语,连词成句;联系文章前后的内容来解释句子,联系文章中心来理解句意,作者写文章的目的是表达自己的情感,或者说明一个道理,希望与我们达到共鸣,我们要联系自己的生活,来谈体会。
方法:
从文中理解,把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍,可以给这个句子换说法,也可以给这个句子作解释。
然后根据文章的中心再理解句子,说出自己的看法,最后可以联系生活再说说。
举例:
《窃读记》中国学老师说的话“你们是吃饭长大的,也是读书长大的。
”如何理解这句话?
成长需要物质和精神都有保证,吃饭保证了我们在身体健康方面的成长,而读书保证了我们的精神方面也会成长,二者缺一不可。
2、划线的句子用了什么修辞方法?
表达了什么感情?
(也可问你印象最深刻的句子)
方法:
确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境 比喻、拟人:
生动形象地写出了+对象+特性。
例:
小溪唱着歌,欢快地跑向了远方。
生动形象地写出了小溪的水声悦耳,充满生机活力。
排比:
有气势,加强语气,对点明主旨起强化作用等;强调了+对象+特性 例:
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
强调了万事万物都有再来再生的时候,从而更强调了时光的匆匆和珍贵。
3、划线的句子用了什么表达方式?
表达了作者什么思想感情?
方法:
记叙、抒情、描写(细节)、议论、说明+表达了中心思想。
细节描写:
也有可能是突出了关键人物的某种特点和品质。
(见下文关键人物的评价)
4、划线的句子,在文中有什么作用?
开头:
很可能是文章的中心句,一般起到总起全文(统领全文)的作用。
中间:
一般有承上、启下、承上启下等作用。
结尾:
总结全文,点明中心。
5、文中的环境描写,有什么作用?
①从环境本身的特点(怎样的风光,什么时间、季节,渲染营造了怎样的氛围) ②环境描写与人物的关系(衬托人物什么心理,交代人物什么身份,表现人物什么性格) ③环境描写对情节的作用(推动着故事情节的发展,为下文埋伏笔,作铺垫。
)
(举例:
分析《穷人》中“屋外狂风大作,屋里却温暖而舒适”和《詹天佑》中“塞外狂风怒号,黄沙满天”这两句环境描写的作用)
6、“为什么”的题型:
为什么说……
方法:
写清楚“因为……所以……”,这是答题的习惯。
因为的原因有两方面,一是文章内容,二是文章中心,每一方面至少都要考虑两点以上,或者记住文中有几个人物就从每个人物身上找要点。
7、“从哪里看出来……”的题型
方法:
首先找到问答中的关键词语,要就是“抓手”,然后在文中中间勾画出来,再在这个关键词语的前后找语句回答,跟着记住一定要先把语句抄下来,最后写自己的理解。
三、概括文章的主要内容:
(一)概括段意(越来越少这么考) 1、组合法:
将每一段(层)的意思叠加起来,就是这一段的意思。
用谁干什么的语句来表达。
2、摘抄法:
找到这一段的中心句,一般是总起句或者总结句来概括段意。
3、拓展法:
文章中心句可以帮助你进行概括段意,找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩,用拓展法来概括即可。
4、概括段意的要求:
(1)从文章内容的角度出发,不能直接从写法和中心出发,如写《少年闰土》:
不能写成,本文叙述了鲁迅和闰土的友谊。
(2)不能写成提纲式,如本文写了鲁迅和闰土一起玩的故事。
(3)用陈述句的形式表达,不能用疑问句的形式写,如:
本文写了鲁迅和闰土怎么玩的故事。
(二)概括文章的主要内容
1、概括文章的主要内容(有的还要求多少字以内)
抓住文章的主要内容,这是读懂文章的主要内容,既不能太简单,也不要太具体,要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。
抓主要内容的方法有:
①要素综合法(记叙的六要素):
(时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)→谁干什么怎么样?
②标题法:
根据文章的标题,加以补充。
③段意连接法:
把各段的段落大意连起来,稍加整理;
2、文章从哪几个方面写了这个内容,请你简要概括出来。
方法:
把握文章大意,抓住关键字、词、句加以概况。
如:
《家园落日》,概括几种落日的特点。
3、根据文章内容填空。
方法:
回到原文找到相关内容,在原文直接找到答案,必要时加以概括。
四、对关键人物的评价
1、填空题:
要求将人物形象特点填在横线上。
方法:
回到原文找到与人物有关的关键词、句,必要时加以概括。
2、从某个句子中,你可以看出某个人物有什么特点?
《我的伯父鲁迅先生》 方法:
抓住人物的细节描写(动作、神态、心理、语言、外貌、侧面烘托等)来分析人物的特点,概括出人物的某种品质。
3、你觉得文中的某个人物是什么样的人?
你从他身上受到什么启发?
方法:
同上。
启发:
这个人的何种品质值得我们学习。
我们要像这个人一样,要…… 4、文中某个人物的做法你赞同吗?
说说你的理由。
方法:
表态+(从文章的中心考虑)+联系生活实际
五、理解文章中心的方法
1、文章的中心是什么?
(很少直接这么考) 2、读完这篇文章,你有什么看法,联系生活实际谈谈你的看法。
方法:
(理解文章中心+生活实际)
(1)写人是为了表达人物的思想、品质、精神,自己读文章的时候用几个词语通俗的表达一下,提醒自己这几点在回答问题的时候不能忘记写。
(《一面》)
(2)写事情的文章,主要表达的目的是情理,自己读时要多想几点,尽量考虑周全,从文章中不同的人物身上找情理,站在不同的人物角度思考问题。
(《窃读记》) (3)写景的文章多半是表达自己的情感,对祖国,对家乡……的爱或者怀念。
(《山中访友》) (4)寓言、童话多半是说明一个道理,一定藏在文中,自己要好好领悟。
(5)诗歌阅读多半抒情,自己看看作者是向谁抒情,根据不同的对象抒发什么样的情感,表达要清楚。
3、读完这篇文章,你从中受到什么启发?
方法:
结合中心谈启发。
4、文章以什么为线索,表达了作者什么感情?
找线索的方法:
一要注意文章标题(有的标题直接揭示线索,有的标题包含线索的因素); 二要注意文中反复出现的词语、句子;
三要特别注意文中的议论抒情,散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
5、文章中的某个句子或是说法,是否矛盾?
说说你的理由。
方法:
表态+分别对立两个方面进行解释+结合文章中心 6、文中表达了某一种情感,你能写出关于这个方面的诗句吗?
方法:
明确文章中心,写出与这种情感对应的诗句。
浮躁的社会让教育,让学生,甚至让老师们都越来越浮躁。
教育改革轰轰烈烈,是该静下来好好思考一下了:
我们要教给学生什么,谁还给我们一个宁静的教育氛围?
这不仅仅是教师的责任,更是整个社会的责任。
以下,是一位毕业班班主任在前不久初三月考总结大会上的讲话整理稿,值得一读。
行为习惯和学习风气太差,
可能会葬送一生
在座的同学已经进入初三毕业冲刺,但是,我从绝大部分同学身上真的没有看到毕业班的影子,我真的不太相信你们能在明年六月份的中考中打个翻身仗。
原因并不仅仅是因为你们绝大部分的成绩不理想,而是绝大部分同学的行为习惯和学习风气着实令人堪忧,而后者,不仅仅会葬送中考,更可能会葬送你们一生。
近段时间,我发现,如果班上没有老师,绝大部分班级都非常吵闹,根本没办法静下心来学习。
在前不久学校主持召开的学生座谈会上,有不少同学提出自习课一定要老师去守着,因为班上太吵闹了,根本无法学习。
听到这个建议,我心里感到很心痛,很悲凉,很失望。
我们在座的同学都进入学校九年了,如果算上幼儿园,则十二年了,十二年,我们竟然无法上好一节自习课,我们在求学之路上究竟学了些什么?
自习课是衡量一个班班风、学风的试金石,而我们现在竟然连一节自习课都不能安静、有序地进行,都必须时时刻刻要老师守在旁边,如果我们连这点自觉性都没有,将来我们还能成就什么大事?
也许有同学会觉得老师你太大惊小怪了。
好吧,我们先来回答一个问题,我们到学校来,究竟为什么?
究竟要学些什么?
也许每个同学都有不同的观点,我的观点是:
我们到学校来,绝不仅仅是为了分数,更不仅仅是为了中考高考,我们到学校来,更重要的是要学习生存之道,准确地说,就是要学习职场生存之道,学会与人相处,学会尊重人、宽容人、理解人。
习惯远比分数更重要,
你们永远要记住
将来,在座的每位同学都会进入社会,进入职场,都会面对同事,面对领导,面对社会上众多的人。
而现在,每个班级,实际上都是一个职场,你们在班上如何对待老师,如何对待同学,将来,你或许就会如此对待你的上司、同事和客户。
现在你无视班集体的利益,无视你周围其他人的利益,将来你也会无视单位的利益,无视同事的利益。
现在你抛弃班集体,将来,你也必将会被集体所抛弃!
一个人,最重要的是懂得尊重别人,这是最最重要的习惯。
老师在上面讲课,你在下面捣乱,这是不尊重人的表现。
你不尊重别人,又怎么能获得别人的尊重?
我认为在课堂,自习课吵闹,这不仅仅是违纪行为,更是不道德的行为。
退一万步说,如果你自己不想学习,放弃学习,那么请至少不要影响别人,这是底线,也是最基本的良知。
我还要提醒同学们,我们生活在一个集体中,既然是集体,就有规则的约束。
今天你们不受纪律的惩罚,将来一定会受到法律的惩罚。
记住,那些时刻提醒你,管教你,甚至骂你的老师是为了你好,如果哪天老师真的不管你了,你不要以为你胜利了,那是老师已经放弃你。
你们都要记住,这是一个情商比智商更重要的时代。
说到这里,也许有些同学会说,我现在基础这么差,我再努力也没有什么用。
我非常不赞成这种消极颓废的人生态度,你从来就没有努力,怎么就知道没有用,怎么就知道自己不会成功?
我们为什么要努力学习?
努力是一种人生态度,一种最重要的人生态度,这种人生态度,需要我们每一天都坚持,将来,我们必将因此受益。
退一步说,就算你经过努力也没有考上高中,没有考上理想的学校,这也算不上失败,你依旧有收获,因为你已经拥有一种努力的人生态度。
我坚信,功夫不负有心人,坚信一份耕耘一份收获。
但遗憾的是,我们当中的很多人,总是能给自己找到一万个不努力的借口,而总是不能给自己找到一个努力的理由。
很多同学会说读书无用,现在社会上也会流行读书无用论。
有些人会说,我们每天学这些有什么用。
我们会举例子,比如谁谁没有读过书,他不是照样过得很好,很成功吗。
这是没错,很多读书不多的人的确获得了成功,读书的确不是人生唯一出路,但你能认为所有没有读书的人都获得了成功了吗,你又能保证你就是那些没有读书者中成功的一个吗?
我的观点是,我们没有必要去讨论读书是否有用,我们现在应当做的就是尽到自己最大努力。
而且,我们也不必纠结于每天学的东西有什么用,那请问你们,究竟要学什么才有用?
学印钞吗?
学点石成金的绝技吗?
别老是埋怨我们学的东西没有用,每一点滴的知识,都在潜移默化地影响着我们,滋润着我们的生命,多读点书,多学点知识,终究没错。
同学关系应当是世间最纯洁的关系
趁这个机会,还想跟同学们聊聊同学关系。
每带一届学生,我在第一次班会课和学生说的第一句话都是:
我们全国有十四亿人,我们四五十个同学从天南海北走在一起,组成一个班集体,这是缘分,我们应当倍加珍惜。
同学之间的关系,有时甚至比亲戚关系更亲近,比兄弟关系更亲近。
什么样的班集体才是一个优秀的班集体?
不是成绩排在年级第一,不是运动会拿到冠军,而是这个班级在毕业两年,五年,十年,二十年后,还记得老同学,如果有同学一声吆喝,班上的同学会成群结队再回到母校看望老师,重温同学之情,那么这个班集体才叫优秀班级。
同学们,现在你们彼此之间一定会有一些矛盾,这很正常,但记住,我们是同学,而同学关系本应当是世间最纯洁的关系,如果我们彼此之间有一些矛盾,希望我们能多些宽容和谅解,尽快把不愉快的一页翻过去,不要耿耿于怀。
对不开心的事情耿耿于怀,对双方都是伤害。
我相信绝大部分同学都希望生活在一个宽容、一个好的班集体,每个同学都可以从中收获到很多东西,但前提是我们每个人都要爱这个班集体,都要为这个班集体付出。
孝敬父母是你一生的责任
最后,想跟同学们聊聊你们和父母的关系问题。
听到这个话题,我知道这会戳到很多同学的痛处,我知道在座的不少同学现在和父母的关系非常紧张,不少同学心里不仅对父母没有感恩,甚至会讨厌父母。
我时常接到学生家长的电话,诉说自己的孩子不想与自己交流,说不了几句就很不耐烦,甚至“凶相毕露”。
有很多家长对我说,老师啊,我真的管不了自己的孩子了,希望老师能帮帮忙。
每当接到这样的电话,我的心里非常难受。
在座的很多同学总会以青春期、叛逆期等理由为自己找到对抗父母的理由,有些同学认为父母跟不上信息时代的步伐,认为父母OUT了而不愿与父母交流。
是的,同学们,你们处于青春期、叛逆期,但这绝对不是对父母横眉冷对、恶语相向的理由,无论你处于什么阶段,孝敬父母都是你一生的责任,聆听父母唠叨是你一生的义务。
或许,你的几句话,就可以让父母感到温暖,你们为什么不愿意说?
想想,你有多长时间没有跟父母坐下来说说话了。
别总是对父母说“烦死”了,这不仅没有礼貌,也没有基本的道德。
父母都在渐渐老去,身为儿女,我们应当理解父母的艰辛和不易。
结语
同学们,人生路上,最关键的是你们自己,老师只能尽到引导和提醒的责任,老师的力量仅仅如此。
希望在接下来的学习中,同学们能调整心态,静下心来,以全新的精神面貌投入到学习之中,谢谢大家。
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