小学英语公开课Areyoufeelingsad教学设计.docx
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小学英语公开课Areyoufeelingsad教学设计.docx
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小学英语公开课Areyoufeelingsad教学设计
小学英语公开课Areyoufeelingsad?
教学设计
本课是《英语》(标准)小学三年级起点第五册第9模块Unit1Areyoufeelingsad?
其特点是语言生动,形象,趣味性强,贴近生活,可以学以致用。
二、教学对象:
小学五年级学生
三、教学目标:
1、知识目标:
(1)通过情景创设及任务操练能够听、说、认读句型Areyoufeeling----(主要是感受)。
(2)能够听说读写单词:
happy,sad,bored,angry。
并能听说认读单词:
feel,miss,nothing,tell,surprise。
2、能力目标:
(1)能口头Areyoufeelingsad?
这类语句询问对方的感受,并能用Yes,Iam./No,I‘‘mnot.这类语句回答。
(2)能够理解对话的意思。
3、情感目标:
(1)根据学生的实际水平设计教学活动,关注全体学生的发展,培养学生积极参与活动的意识和与同学合作的精神。
(2)引导学生学会自我调整,保持一颗快乐的健康心态。
四、教学重点及难点
1.重点:
理解认读单词,能够用本课新句型进行对话。
2.难点:
理解不同语境中“Areyoufeeling…?
”的运用,并且能够熟练进行替换练习.
五、教具准备:
(1)图片,玩具等
(2)单词卡片;(3)头饰(4)录音机,磁带
六、教学过程:
一、warmingup.
1.T:
First,let‘‘smakeachant.Pleasestandup.Followme.
(师边说边做动作)
Happy,happy,happy,Ifeelhappy.(双手平举,面带笑容。
)
Angry,angry,angry,Ifeelangry.(手握双拳,捶击胸口,脸带愤怒。
)
Sad,sad,sad,Ifeelsad.(低头,抽泣,双手揉眼睛)
Bored,bored,bored,Ifeelbored.(愁眉苦脸,手托腮)
(设计意图:
通过老师带领学生完成chant,边说边做动作,既能熟悉所学内容的语音语调,又能对所学内容有一个初步的感知。
同时能有效的组织学生的注意力,引导学生进入学习状态。
)
二、Presentation.
1.T:
Hello,Boysandgirls.Iamanewteacher.MynameisZhangjing.YoucancallmeMsZhang.TodayIfeelveryhappy.(师重复并出示feel,happy字卡并教学)
(设计意图:
通过老师的自我介绍,拉近了老师和学生距离,消除了陌生感,在介绍的过程中自然而然的引入所要教学的新单词,这样的呈现自然,利于学生接受。
)
2.T:
Now,pleasetellme(师重复并出示tell字卡并教学).what‘‘syourname?
Howoldareyou?
ifyoudidagoodjob,I‘‘vegotasurpriseforyou.(重复surprise,表情示意,示卡并进行教学)
(在学生回答问题的过程中,老师用自制的happyface做奖励,在给学生奖励的同时,老师重复,ahappyfaceforyou.同时将happyface展示给全班同学看)
(设计意图:
通过师生间的语言交际,自然引入新单词并进行教学,在学生回答问题的过程中,老师用happyface做奖励,同时不停的重复发音,让学生能够多次感知,便于学生的学习和记忆。
)
3.在给完学生三个自制笑脸后,老师在兜里又掏了掏,没有掏出来笑脸,老师装作无可奈何的样子说,sorry,I‘‘vegotnothing.(重复nothing,动作示意,示卡并进行教学)
(设计意图:
创设真实的情境,让学生理解新单词的语意,感受发音。
同时进行教学,将单词放在具体的语境中,将单词的音、形、义有效的结合起来进行教学,这样的呈现和教学非常有效,便于学生掌握。
)
4.Now,Doyouwanttoknowmyage?
pleaseguess,HowoldamI?
生猜老师的年龄。
5.T:
It‘‘sasecret.(重复secret,将食指竖立在嘴边,发出嘘声,示卡并进行教学)之后老师向学生解释,在西方,随便问女士年龄是不礼貌的,女士一般不愿意告诉别人自己的年龄,喜欢别人夸自己年轻漂亮,这一点和我们东方的文化习惯是不一样的。
(设计意图:
设计让学生猜老师的年龄,老师对年龄保密的活动,创设了这样一个真实的情境,既对生单词作了一个生动的呈现,又对学生进行了西方文化教育。
在西方国家,女士不喜欢别人问自己的年龄,都喜欢别人夸自己年轻漂亮。
老师在课堂上委婉的拒绝了学生的问题。
用It‘‘sasecret做了回答,很巧妙。
)
6.Today,I‘‘vegotagoodfriendtoyou.师出小象手偶,示意学生跟手偶打招呼。
手偶:
Hello,I‘‘mlucy.I‘‘magirl.MymotherisinEngland,Ican‘‘tseeher.nowImissmymother.(重复miss,示卡并进行教学)Ifeelsad.(重复sad,示卡并进行教学)(手偶用手揉眼泪,嘴里发出呜呜的声音)
T:
Don‘‘tbesad.Youwillseeyourmothersoon.
Lucy:
Really,Iwillbeveryhappy.Goodbye!
(手偶高兴的下场)
(设计意图:
老师设计用一个手偶来引课。
颜色艳丽,形象生动的手偶是孩子们非常喜欢的玩具。
它的出现,强烈的吸引了孩子们的眼球,然后由老师和手偶来表演一个短剧,在剧中呈现新单词sad,短剧故事情节符合儿童心理特征,这样的呈现活泼有趣,孩子们在不知不觉中牢牢的记住了这个单词。
)
7.T:
Pleaselookatthispicture.LinglingisplayingchesswithAmy.Linglinglostthisgame.soshefeelsangry.(重复angry,动作示意,示卡并进行教学)
8.T:
pleaselookatthispicture,Todayisraining,Samcan‘‘tgoouttoplay,sohefeelsbored.(重复bored,动作示意,示卡并进行教学)
(设计意图:
图片颜色鲜艳,人物动作和表情特征明显,非常符合儿童生理和心理特点,用图片配合语言,这样构建起来的情境,孩子们在新奇有趣中学习新知,效果非常棒。
)
三、Leanthetext.
1.Pleaseopenyourbook,turntopage34.
2.Pleaselookatthispicture.AmyistalkingwithLingling.
let‘‘slook,whataretheytalkingabout
(设计意图:
通过看图片提问题的方式,引导学生进入学习状态,对所学的课文产生想学的欲望。
)
3.Pleaselookatthesepicturesandtalkaboutthemintwominites.
(设计意图:
让学生两人小组看图并讨论,对课文做一个初步的理解和猜测,便于进一步深入学习课文。
)
4.First,listentothetape,andpointtothepictures.
(设计意图:
看图听语言,从视觉和听觉上对课文初步进行感知。
)
5.Then,followthetape,pointtothewords.
(设计意图:
让学生指着文字并跟读录音,一方面可以模仿地道的语音语调,另一方面,可以提高学生识读单词和句子的能力。
)
6.Then,readthetexttogether.
7.Answermyquestion.
(1)IsLinglingfeelingsad?
(2)Islinglingfeelingbored?
(3)Islinglingfeelingangry?
(4)What‘‘sthesecret?
(5)Isitasecretnow?
生回答问题。
(设计意图:
通过让学生回答问题,一方面是检验学生对课文的理解程度,一方面训练了学生的思维品质。
同时也加大了语言的训练量。
)
8.Readthetextbyyourself.
四、Consiladation
1.Actoutthetext.(学生戴头饰表演)
(设计意图:
表演是孩子们非常喜爱的活动之一。
佩戴上孩子们自制的头饰,孩子们表演的欲望更强烈了,他们获得成功的机会更多了。
)
2.Now,let‘‘splayagame.
Thisismyluckybag,youcangetapresentfromit.forexample,Areyoufeelinghappy?
Yes,Iam/no,I‘‘mnot.
(设计意图:
“抽奖”活动无论是大人还是小孩都非常喜欢,设计这样的活动,将机械的语言操练贯穿在有趣的游戏活动中,孩子们在玩耍和愉悦中不知不知的完成了对语言的操练活动。
)
3.T:
Nowlet‘‘sdoasurvey.pleasetalkaboutyourtoday‘‘sfeeling.youcanusesentencelikethis:
Areyoufeelinghappy?
Yes,Iam/No,I‘‘mnot.
学生四人小组之间展开竞赛,老师记分给予鼓励。
(设计意图:
设计这样一个真实的交际活动,让孩子们运用自己今天所学的语言进行真实的操练,将所学的知识运用到实际中去,提高了语言的实践总量。
)
五.结束语.
Feelingisveryimportanttoourhealth.Weshouldlearntocontrolourexpression.Mayyouhappyeveryday.
(情绪对人们的影响是很重要的,大家要学会做情绪的主人.快快乐乐每一天,健康成长.)
(设计意图:
对学生进行思想品德教育,将思品教育寓于英语课堂教学中,使学生既学到了英语知识,又受到了思品教育.学会做情绪的主人.)
Areyoufeelingsad?
教学设计
单位:
宁夏灵武市二小
姓名:
张静
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