申报中学语文高级教师资格述职报告.docx
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申报中学语文高级教师资格述职报告
申报中学语高级教师资格述职报告
4申报中学语高级教师资格述职报告
xx,女,汉族,中共党员,xxx年11月出生于xx县xx乡xx村x。
xx年x月毕业于xx省xx师范学校,200年6月通过自学取得湖南师范大学汉语言学专业本科学历。
1997年10月获得小学语高级教师资格,至今已满12年。
现申报中学语高级教师资格。
我1987年7月到2002年8月从事小学语教学,2002年9月至今一直从事中学语教学,2003年9月取得中学教师资格。
现任教于临澧县丁玲学校。
12年,我一直担任班主任工作,一贯忠诚于人民的教育事业,具有强烈的事业心和责任感,以“教书育人”为己任,关心爱护学生,在平凡的工作岗位上勤勤恳恳,兢兢业业,严谨治学,不断提高自己的教育教学水平,并取得了突出的成绩。
现将我任现职12年以的工作情况总结如下:
一、政治思想表现
1、政治立场坚定。
身为一名共产党员,我拥护中国共产党的领导,无论是思想上,还是行动上,都与党中央保持一致。
平时坚持政治学习,并能结合自己的思想实际写下了十万余字的心得体会。
特别是第二轮保先学习期间,我虽然左腿做完手术后,一直没康复,走路不便,但我仍然坚持学习,从不迟到早退。
由于我重视学习,加强自身修养,因而,在大是大非面前,旗帜鲜明,立场坚定,有高度的责任感和使命感。
2、遵守教师职业道德。
教书育人是我至高无上的事业。
我总认为,把教书育人作为事业融进自己生命的人,生命才会闪光。
因而,我努力做到爱岗敬业,为人师表,用教师职业道德规范自己的言行,认真履行岗位职责,有极强的事业心和责任感,遵纪守法,从不体罚学生,而是热爱每个学生,全面关心学生,有在艰苦平凡岗位上甘于奉献和创建不朽功业的追求和志向。
在实际教学中,我注重教书育人,敢于打破教育陈规,以创新精神和百折不挠的毅力,不断探索新的科学的教育模式。
我讲究工作中的团结协作,服从组织安排,敢挑能挑重担。
任现职以,一直坚持出满勤,工作积极主动,勇挑重担,顾全大局,常常超负荷地工作,始终坚持战斗在教学第一线,工作成绩突出。
2002年被评为县十佳教师,2008年被评为县优秀教师,在任现职的年度考核中,2002年度、2003年度、2004年度、200年度、2006年度连续年被评定为优秀,其余各年度为合格。
二、自学进修情况及化专业知识水平
为了提高自己的业务素质,我在繁忙的工作之余,持之以恒地坚持学习。
我积极参加拔高学历教育。
2002年我参加自学考试考入湖南师范大学汉语言学专业,于200年6月毕业。
此外,我还积极参加业务知识自学,2000年,我利用寒暑假参加普通话培训,于2000年8月通过测试,达普通话等级二甲水平。
近几年,我自学了计算机知识,并于200年月,通过考试获得了中小学教师信息技术考试高级证书。
200年7月到8月,我参加了中学教师继续教育培训,获结业证书。
要赶上日新月异的时代,教师应该不断为自己充电,因此,我每年都自费订阅教育教学刊物,《语月刊》、《中学语园地》、《中学语教学参考》、《语教学与研究》、《湖南教育》等杂志是我的案头书,我从中吸取了大量的先进经验,开阔了视野。
我从中收集了20余万字的教育教学信息,并分类收集整理,为自己的教育教学所用。
特别是2001年10月到2002年12月,我被选派参加了中小学骨干教师省级培训,聆听专家教诲,学到了许多先进的教育教学理念,为自己以后的教育教学工作指明了方向。
自任职以,我凭借自己坚实的基本功和执着追求的精神,所任教学科学生兴趣浓,学习成绩好,每学期期中、期末测查,我所任教的学科及格率、优秀率、人平均分名列前茅。
三、教育教学、教研、指导能力
1、教育能力
我一直担任班主任工作,总是自觉地加强师德修养,以强烈的责任感、极大的工作热情及对学生无限的爱提高自己班主任工作的艺术。
我深深意识到,教育的过程是创造性很强,又极富挑战性的过程,只懂教书不会育人,不是一个合格的教师,我谨记陶行知先生的一句话:
“捧着一颗心,不带半根草去。
”全身心地投入到德育工作中,对待学生坦诚而不鲁莽、关心而不骄纵、信任而不包庇,因而在学生中树立了良好的师长形象,使学生“敬而亲之”。
“爱生如子,爱班如家”是我当班主任的信条。
我大胆从心理素质方面探索德育教育的触发点,关心学生,爱护学生,言传身教。
无论在堂上,还是在外,我都一直奉行一个准则,就是在鼓励学生的同时更多地偏爱潜能生,给他们以各种捕捉成功与欢乐的机会。
2008年下期,我迎了一个特殊学生,一个有智障且有许多怪癖的孩子。
他父亲到我身边说:
“老师,我四处打听,您是位最有爱心的班主任,我特地把孩子送到您的班上,我知道我把孩子交给您才放心。
”把新入学的学生安顿好,我便把这位叫高某的学生作为重点关注的对象,到他家家访,经常和他的家长通电话,了解孩子各方面的情况,原这孩子先天发育不良,智力要比同龄孩子晚很多,小学时从没好好坐过一节,也从不知道纪律的约束。
后我发现这孩子有时上蹲在座位下,有时整个身子躺在地上,上还时不时自己跟自己说话,班上的同学开始把他当另类,嘲笑他。
我知道怎么样让他快乐成长是最重要的,应该给他特别爱。
首先应该为他营造一个和谐而充满爱心的班集体,我精心设计每次班会,特意安排同学们和他互动的机会,有时还亲自表演和他互动的节目。
平时还有意识地要求班干部带头,主动和高同学一起说话一起玩耍。
有一次中午,我辅导学生学数学,出了几道题让学生上黑板做,班上的同学竭力推荐高某,他怯怯地走到讲台上,拿着粉笔烦躁不安地转动,我微笑着给他鼓励,没想到他居然一口气写下了答案,顿时教室里爆发出热烈的掌声,有的同学大声喊起:
“高某,好样的。
”慢慢这孩子变得活泼了,平时低着的头也抬起了。
接下的日子我从培养他良好的习惯入手,手把手地教他,及时提醒引导他,总是不失时机地给予他表扬。
在近期的“好习惯成就大未”的主题家长会上,高某的父亲做了感人的发言,他向各位家长和同学讲述了高某在老师教育下发生的变化,在场的所有人都感动得流泪了。
班级学生基础差,下层面大,管理困难,工作很辛苦,我从不抱怨。
每天总是提前上班晚下班,经常和学生们一同打扫校园,找
学生谈话,辅导待进生。
为了学生我放弃了很多休息时间,还常常带病坚持上班,很少顾及家庭,照顾自己的孩子,在学生身上倾注了慈母般的关爱。
对班上犯错误的学生,我不是简单粗暴而是循循善诱耐心说服,多年,凭着对学生的一片爱心使许多“双差生”进入了优等生的行列。
我所带过的班级班风正,学风浓,充满活力和凝聚力,曾多次获得“明班级”、“优秀班级”、“示范班级”等荣誉称号。
2004年12月我被评为县优秀班主任;2007年6月我撰写的《对如何转化潜能生的心理审视》一获省三等奖;2009年月我撰写的德育论《让“寂寞的花朵”也有一片蓝天》在《湖南教育》上发表。
2、教学教研能力
作为语教师,我锐意进取,开拓创新。
2001年参加省语骨干教师培训的时候,我就给自己定下了一个奋斗目标:
做一个学者型的语教师。
我也一直在为实现这个目标而努力着。
我深入钻研教材,认真进行教学研究,坚持系统性、启发性、研究性的教学方法。
教学中,我坚决贯彻因材施教的原则,始终把学生的“学”放在教学的核心位置上,把学生的个性体验放在阅读教学的核心位置上。
在教学内容和目标的实施上,不强求“齐头并进”,而是正视事实,追求“差异发展”。
在教学方法的设计上,我突出落实激发学生的主体意识,激发学生的求知欲望。
每一节都要设计学生参与的问题,引导和训练学生学习。
开展形式多样的“前三分钟语活动”,如“成语故事”、“诗歌赏析”、“时事评述”等,极大地刺激了学生的表现欲,在轻松之中锻炼了学生的语言表达能力,起了很好的导向作用。
任现职以,我经常为老师们上示范,十几次参加县市教学比武,其中1999年、2002年、2006年多次获县壹等奖,1997年参加市教学比武荣获二等奖;1998年第二次被评为县小学语学科带头人;2001年6月执教的《小壁虎借尾巴》被县教研室推荐送教下乡,深受广大师生好评;2007年辅导学生彭梦林写作的《酸涩的糖葫芦》一在湖南省第三届校园学大赛中获得优秀奖;2009年4月被评为县中小学生书信征优秀辅导教师。
任现职以,我始终把教研放在重要的位置,不断鞭策自己,积极参加科组、备组活动,与同科组老师一起钻研教材、教法与学法,并根据平时教学中的问题认真开展小题研究。
任现职12年主要研究的题有:
“七年级习字教学的实践研究”、“中学生语作业习惯养成的实践研究”、“在阅读教学中培养学生质疑能力的研究”等。
这些题研究,大大地提高了自己的教学水平,收到了良好的教学效果。
另外,我善于结合自己在教学实践中的亲身体验和感受,及时总结自己的得失,坚持每年至少撰写一篇教学论,从未间断。
任现职以,2006年12月我撰写的教学论《如何培养初中学生的语问题意识》在《湖南教育》上发表,2008年6月撰写的《对阅读教学中拓展延伸环节的理性思考》一获省级一等奖。
4、教学指导能力。
“一枝独秀不是春,百花齐放春满园”,我在做好自己本职工作的同时,认真参加备组活动,积极承担培训青年教师的工作,任现职期间,为了能让青年教师尽快成为学校教学的主力,我积极扶持青年教师成长。
在1999年至2002年担任小学校长期间,帮助青年教师周燕备、上,参加镇上的教学比武,她很快成为了教学上的一把好手。
2004年下学期担任语教研组长工作,辅导青年教师李丽执教的《小巷深处》获得市级教学比武二等奖。
四、教育教学业绩
一份耕耘,一份收获;一份汗水,一份回报。
任现职以,我用辛勤的付出换了一系列成绩和荣誉。
1、教学教研
1997年10月执教的《xx》在市作教学比武中荣获二等奖。
1998年12月第二次被评为xx县小学语学科带头人。
1999年1月、12月两次参加县教学比武获壹等奖。
2001年6月执教的《xx》被县教研室推荐送教下乡。
2002年9月执教的《xx》在县教学比武中获壹等奖。
2004年12月辅导青年教师李丽执教的《xxx》获得市级教学比武二等奖
2006年12月执教的《xxx》在县教学比武中获壹等奖。
2007年辅导学生彭梦林写作的《xxx》一在湖南省第三届校园学大赛中获得优秀奖。
2009年4月被评为县中小学生书信征优秀辅导教师。
2、论撰写
2006年12月撰写的《xxx》一在《xx教育》上发表。
2007年6月撰写的《xx》一获省三等奖。
2008年6月撰写的《xx》一获省一等奖。
2009年月撰写的《xx》一在《xx》上发表。
3、其他奖励
2002年荣获“x县十佳教师”称号。
2004年被评为x县优秀班主任。
2008年被评为x县优秀教师。
2002年度、2003年度、2004年度、200年度、2006年度连续年获县政府嘉奖。
3、综合考核
1997年——2009年任现职期间,2002年度、2003年度、2004年度、200年度、2006年度连续年评定为优秀,其余各年被评定为合格,
有人说:
“教师站在讲台上,从头到脚就是教材。
”因此教师的言谈举止、仪表作风自然会对学生的思想情操、意志品质、道德情操等方面,产生很大的影响。
有人总结出教师形象应该是博学多识的学者形象,为人师表的楷模形象,爱生如子的严父慈母形象,爱岗敬业的红烛形象。
我将会以此自勉,在自己的工作岗位上踏踏实实地工作,为教育事业做出自己的贡献。
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