江镜中心塘沁小学特殊生情况记录表.docx
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江镜中心塘沁小学特殊生情况记录表.docx
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江镜中心塘沁小学特殊生情况记录表
江镜中心塘沁小学特殊生辅导记录表
(2015-2016学年第二学期)
王卓涵
年级
五年级
辅导老师
余碧清
类别
留守儿童(√)、后进生()、贫困生()、体质特异()
问题表现
1.上课不遵守纪律,注意力不集中,经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。
当老师批评他,同学反击他时,毫无不愉快的表现,反而感到高兴;下课时,经常无缘无故的欺侮同学,偶尔也有偷窃行为发生,如翻同学书包。
有时还鼓动一些其它班级中品行较差的学生在社会上结帮打架。
所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意,感觉到他的存在。
分析
原因
对于王某所出现的攻击性行为,我经过仔细调查,发现原因是多方面的,有主观因素,也有客观因素,主要有以下几条:
1、没有理想的家庭教育环境;
2、教师和家长的批评强化了他的攻击性行为;
3、同学对他的不友好、不信任造成了他的逆反心理;
4、社会的负面影响。
教育
措施
1、改变其家庭教育环境。
首先,我同他的妈妈和奶奶进行一次诚恳的谈心。
通过谈话使他们明白,孩子的成长离不开良好的家庭教育。
要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。
当孩子有错时,应耐心开导,而不应用辱骂、殴打的教育方式。
爷爷奶奶不能一味地放纵,要跟他多讲些他们那时学习生活的艰苦环境,使他从中受到一些启发。
2、采取情感导入策略正面转化。
针对王某的这种心境,我决心想办法和他沟通心理。
首先用我的热情来换取他的信任,对待他的困惑我热心帮助,偶尔有点进步,我就在晨间谈话上大加表扬。
了解了他的这种心理,我就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感,应该用真心和诚实来获得同学们的信任。
后来在班级活动中,我尽量给他创造施展才能的机会,帮助他树立信心和培养他的荣誉感,并经常把他的进步告诉他的家庭。
3、和其他任课老师积极配合。
改变和他在一起的小伙伴的思想品德行为,为他创造一个健康、理想的活动环境。
效果
学习上有了些进步,作业整洁了,纪律上也能自己约束自己了。
打架的行为也得到了控制。
江镜中心塘沁小学特殊生辅导记录表
(2015-2016学年第二学期)
郭雨欣
年级
二年级
辅导老师
谢海琼
类别
留守儿童()、后进生(√)、贫困生()、体质特异()
问题表现
1.上课不遵守纪律,注意力不集中,经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。
当老师批评他,同学反击他时,毫无不愉快的表现,反而感到高兴;下课时,经常无缘无故的欺侮同学,偶尔也有偷窃行为发生,如翻同学书包。
有时还鼓动一些其它班级中品行较差的学生在社会上结帮打架。
所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意,感觉到他的存在。
分析
原因
通过观察,该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响,过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力,一直怀疑自己的优点。
即使在成功面前也难以体验成功的喜悦,从而陷入失败的恶性循环之中。
这样就严重影响她的身心健康发展。
教育
措施
树立信心,激起学习动力
1、通过上课有意识地请她发言,进行激励性鼓励,有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了,虽然还是比较犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很意外,我就马上肯定她,后经过不断鼓励,巩固,她进步了。
2、开展形式多样的评比活动,用激励的方式使其扬长避短。
让她通过自评、小组评,在评价中她从他人的肯定中得到了满足,获得了自信;在自我批评中,学会反省,逐步完善自己。
为了调动她的自我教育意识,每个月都给她以正确的评价,把她突出的进步告诉她的父母,使其家长对她更有信心,同时从家庭方面给与正确积极的评价。
效果
该生的交往自信心明显提高了,课堂作业能按时有质量的完成了,上课时也开始举手发言了,在校内,能和老师进行交流,下课有时还会主动问老师问题。
以前,她孤独,现在有了朋友,下课经常和朋友一起做游戏,人开朗了很多。
因为有了良好的交际关系,学习成绩也有所提高。
家长反映她在家也活泼了很多。
江镜中心塘沁小学特殊生辅导记录表
(2015-2016学年第二学期)
郭嘉钰
年级
一年级
辅导老师
汤晶晶
类别
留守儿童()、后进生(√)、贫困生()、体质特异()
问题表现
1.家里人过分溺爱,刚开学时,胆子比较小,来学校都要家人送到教室,常常找理由拉住家里人不让走,说话奶声奶。
分析
原因
爷爷奶奶比较溺爱,而且奶奶看起来比较强势,大事小事一起包了,孩子的依赖性很大。
教育
措施
1、激励教育,唤起信心。
“师爱是教育的基础”,为了消除她的畏惧心理,我在课余经常有意无意的找她闲谈。
课间让她帮我拿作业、发作业本,上课时从不公开点名批评她,发现她有所进步及时表扬,经常对同学说:
“看,我们的嘉钰今天坐得真端正!
”“我们的嘉钰回答问题真响亮”„„在有意无意中,全班同学都能感受到嘉钰是我们整体中的一员。
2、树立信心,激起动力。
记得有一次班级举行小组间的接力比赛,胆小的她被所在小组选上了,我知道这是她表现的机会,我和同学们一起动员。
开始她不愿意,最后加上家长和老师的鼓励,他上了。
而且表现得还不错,从此她变了好多。
对好多课也有了一定的兴趣。
她真的开始努力了,成绩也有了进步。
效果
点滴的付出,平等的关爱,让嘉钰渐渐变了:
渐渐地她不要送到教室门口了,也不找理由不上学了,现在课堂上也能大胆发言了,说话声音也大了。
江镜中心塘沁小学特殊生辅导记录表
(2015-2016学年第二学期)
庄骁逸
年级
四年级
辅导老师
薛丽宁
类别
留守儿童()、后进生()、贫困生(√)、体质特异()
分析
原因
1.课上注意力不集中,意志消沉,不爱与人交往。
2.父亲过世,家庭贫困
教育
措施
1、与他谈心,在学习上总是积极鼓励她的每一点进步,在生活上也总是多关注他的吃穿。
一旦发现他有困难,尽量在最短的时间内给予帮助。
2、有机会就跟她的妈妈交流,让她多关心孩子的成长。
加强对孩子的心理辅导,帮助她进一步树立自信心。
让他能健康快乐的成长。
3、给全班同学讲互助互爱的故事,让身边的同学都能及时帮助她,给他更多的关爱。
效果
开始活泼开朗,课下能和同学一起玩,脸上有了笑容。
江镜中心塘沁小学特殊生辅导记录表
(2015-2016学年第二学期)
王子煌
年级
五年级
辅导老师
余碧清
类别
留守儿童()、后进生(√)、贫困生()、体质特异()
分析
原因
1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭,张口即来。
2.上课不听讲,课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律,迟到说话看闲书。
4、学习没兴趣,基础又不好,成绩太差跟不上。
5、家长不抱有希望,混到毕业为止,根本不管不问。
教育
措施
1.在班中为他两召开主题班会,为他们寻找闪光点,激发他们的自信心。
2.给他们的本上写一写激励性的评语,鼓励督促他们。
3.一有进步就及时表扬,树立他们的信心。
4.与他们的家长联系,三人对面敞开心扉沟通交流,让家长多关心孩子。
5.让他们担任班里的一些职务,给他们一些担子和责任。
效果
积极多了也开朗了,特别是学习成绩进步了,家长也反映在家听话多了,不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己,跟老师也亲近了。
江镜中心塘沁小学特殊生辅导记录表
(2015-2016学年第二学期)
何礼鑫
年级
三年级
辅导老师
郭文娟
类别
留守儿童()、后进生(√)、贫困生()、体质特异()
分析
原因
学习态度差,上课不想听课,有时还公开在底下玩玩具或睡觉,课后作业字迹潦草,一般是抄来的,但有时不抄,经常不做作业,甚至有时还到网吧去玩。
劳动积极性低,经常不参加集体劳动。
教育
措施
1.利用其“闪光点”树立其信心。
2.根据他的表现,认真做好分析,寻找适当时机给予教育。
3.发现他有了进步就肯定他学习上的进步,然后还赞扬他对于学习的态度有所转变。
效果
在各方面有了很大的进步,上进心增强了,对自己充满了信心,学习态度、学习习惯等都有了很大的进步,与同学、老师的关系也融洽了许多,整个人的精神面貌也有了很大的改观。
江镜中心塘沁小学特殊生辅导记录表
(2015-2016学年第二学期)
林玮翔
年级
四年级
辅导老师
薛丽宁
类别
留守儿童()、后进生(√)、贫困生()、体质特异()
分析
原因
该生头脑很灵活,思维反应比较快,只是上课精神不佳,爱开小差,书写马虎,作业态度不够认真,课后经常只完成一半的作业。
正是由于学习不自觉,所以基础知识掌握不扎实,而父母对孩子的教育和照顾不够,特别是对学生的管教有所放松。
所以养成较多的不良生活习惯。
不过该生并不是本质很坏,主要是缺少了自我监管的能力,同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力,易受不良环境影响。
在语文学习中不容乐观的现实是,因为基础知识非常薄弱,所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。
教育
措施
1、找合适的机会谈心,发现其闪光点,促其上进
2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语;在帮助他扫清课文文字障碍后,消除其害怕朗读课文的心理,再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣
3、上课多提问,为了使他对学习产生兴趣,课上我经常对他进行提问,并对他的回答加以肯定,有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。
4、进行“家庭辅导”,教师多和家长联系,密切配合,形成合力,使学生生活在希望之中。
效果
进行了一段时间的辅导后,我发现他课堂发言更积极了,思维更集中了,有一定的学习自觉性,虽然一下子不能提高很多,但是在学习意识上,在学习习惯等方面他都有了进步,能够主动完成作业,朗读课文热情较大,基本上能正确流利朗读各篇课文了。
江镜中心塘沁小学特殊生辅导记录表
(2015-2016学年第二学期)
郭嘉慧
年级
六年级
辅导老师
王华芳
类别
留守儿童(√)、后进生()、贫困生()、体质特异()
分析
原因
1.父母离异,父亲在外工作
2、学习没兴趣,基础又不好,成绩太差跟不上,总爱逃学
3.自控能力差,学习习惯和态度都不好。
教育
措施
1、与他们家长取得联系,让家长在家督促学生的行为规范与学习。
2、找他们谈话,严肃学校教育制度,与他们一起学习《小学生日常行为规范》和校规校纪,希望他们今后能严格遵守。
3、与各任课老师进行联系与沟通,严格监督他们课上的个人行为规范。
4、与班干部和他们周围的同学沟通,让他们一起督促他们课间的纪律与个人行为规范。
效果
积极多了也开朗了,特别是学习成绩进步了,不逃学了,纪律上也能自己约束自己,跟老师也亲近了。
但学习仍有待加强。
江镜中心塘沁小学特殊生辅导记录表
(2015-2016学年第二学期)
王铭扬
年级
三年级
辅导老师
郭文娟
类别
留守儿童(√)、后进生()、贫困生()、体质特异()
分析
原因
1.家庭因素:
父母闹离异,妈妈也爱网手机,爷爷奶奶不识字。
2、自控能力差,学习习惯和态度都不好。
3、学生书写潦草,作业经常不完成。
教育
措施
1、与他们家长取得联系,告知孩子在校情况,让家长在家督促学生的行为规范与学习。
2、举事实,讲道理,端正学习态度。
3、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。
效果
积极多了也开朗了,作业能完成,但主动性还是不够。
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- 中心 小学 特殊 情况 记录