it经理自我评价.docx

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it经理自我评价

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it经理自我评价篇一：

IT工作能力自我评价

it行业人员自我评价

我极富敬业精神、主动开朗、乐观向上，有很强的沟通能力和团队协作能力。

能承受压力，喜爱富有挑战性和具有进展空间的工作。

it行业是一个具有挑战性的行业，随着科技的不断进展它也在不断更新，不仅要会工作还要会学习，我喜爱接受这种挑战，也情愿从事这方面工作。

而且我能仔细执行公司决策，服从公司领导，做事能吃苦耐劳，工作主动，有良好的团队合作精神。

篇二：

自我评价

本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚；工作仔细负责，主动主动，能吃苦耐劳，用于承受压力，勇于创新；有很强的组织能力和团队协作精神，具有较强的适应能力；纪律性强，工作主动协作；意志坚韧，具有较强的无私奉献精神。

对待工作仔细负责，擅长沟通、协调有较强的组织能力与团队精神；活泼开朗、乐观上进、有爱心并擅长施教并行；上进心强、勤于学习能不断提高自身的能力与综合素养。

在将来的工作中，我将以充足的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地提高自己的工作能力，与企业同步进展。

本人是xx专业毕业生，娴熟手绘，娴熟cd,3dmx,vry,photoshop等设计软件，娴熟办公软件。

懂画施工图，懂肯定的对装饰材料和施工方法。

本人乐观开朗,主动好学,健谈,有自信,具有设计的创新思想;对待工作仔细负责,细心,能够吃苦耐劳,敢于挑战,并且能够很快融于集体。

我虽刚刚毕业，但我年轻，有朝气，有能力完成任何工作。

尽管我还缺乏肯定的阅历，但我会用时间和汗水去弥补。

请领导放心，我肯定会保质保量完（转载于:

.HnnsCY:

it经理自我评价）成各项工作任务。

思想上主动要求上进，团结同学，敬重师长，乐于助人，能吃苦耐劳，为人恳切老实，性格开朗擅长与人交际，工作上有较强的组织治理和动手能力，集体观念强，具有团队协作精神，创新意识。

通过两年的社会生活，我成长了许多。

，我对自己这两年来的收获和感受作一个小结，并以此为我今后行动的指南。

思想方面，我追求上进，思想觉悟有了很大的提高。

工作期间仔细、主动主动、团队意识强；能按时、按质、按量的完成任务。

self-evlution

其进展的一般规律是：

评价他人的行为→评价自己的行为→评价自己的独特品质。

它是自我教育的重要条件。

人对自己的思想、动机、行为和独特的评价，直接影响学习和参加社会活动的主动性，也影响着与他人的交往关系。

一个人假如能够正确地照实地认识和评价自己，就能正确地对待和自理个人与社会、集体及他人的关系，有利于自己克服缺点、发扬优点，在工作中充分发挥自己的作用。

实事求是地评价自己是进行自我教育、自我完善的重要途径之一。

人的学问，才能通常是处于离散，模糊状态的，需要人们不断地挖掘，发觉和开发。

每个人从自身兴趣爱好，思维方式的特点，毅力的恒久性，已有的学问结构，献身精神等方面可以作出自我评价。

是指一个人对自己的身心状况、能力和特点，以及自己所处的地位、与他人及社会关系的认识和评价。

一个心理健康的人作出恰当的自我评价，他们能体验到自己存在的价值，对自己的能力、性格、优缺点能客观评价；同时，能接受自己，对自己抱有正确的看法，不傲慢也不自卑。

心理不健康的人常缺乏自知之明，对自己的优缺点缺乏正确的评价，自高自大，自我观赏，还有的是自暴自弃。

编辑本段标准

l·e·韦尔斯和g·马威尔在1976年出版的《自我评价：

概念与测量》一书指出，人们通常依据两个主要标准进行自我评价：

〔1〕对自己的能力或效能的感受；

〔2〕对自己的德行或价值的感受。

一般状况下，这两个标准是通过反映评价、社会比较、自我归因和角色扮演等具体评价手段来实现的。

编辑本段范围

〔一〕学问把握的自我评价

从记忆、领会、应用、分析、综合等方面来评估自己对学问的学习状况。

将学问点与目标得分率制成简易图表，就可一目了然地知道自己学习上的优势与缺乏。

〔二〕学习动力的自我评价

〔三〕工作学习策略的自我评价

〔四〕学习能力的自我评价

1.猎取信息的能力：

包括感知能力、阅读能力、搜集资料的能力等；

2.加工、应用、制造信息的能力：

包括记忆能力、思维能力、表达能力〔口头的、文字的〕、动手操作能力、制造能力等；

3.学习的调控能力：

包括确定学习目的、制定和调整学习打算、培育学习兴趣、克服学习困难等；

4.自我意识和自我超越的能力。

5．业务能力：

包括业务的娴熟程度、任务的完成状况

6．与人沟通的能力：

包括工作中与人交往的顺利程度、平常与人的关系好坏等等。

编辑本段一般作用

自我评价是一种重要的评价形式。

它属于人的自我概念的重要内容之一。

迄今为止，自我评价问题已经成为哲学、心理学、社会心理学、教育学、文化学、价值学等多个学科关注的热点话题。

自我评价不仅具有独特的自我功能，促进自我进展、自我完善、自我实现，而且具有重要的社会功能，极大地影响人与人之间的交往方式。

以多学科的讨论成果基础，综合地探讨自我评价的功能和作用具有重要的理论和现实意义。

由于自我评价的功能发挥是以正确地认识自我为前提的，为了充分它的功能和作用，还必需探讨正确地评价自我的途径和方法。

不过，有几点值得留意：

第一，自我意识的概念应当大于自我评价，因为自我意识既包含对自我的描述〔如我高兴〕，又包含对自我的评价〔如我数学好〕。

第二，自我意识仅仅是自我评价发生的前提之一，而不是惟一的和充分的条件。

除了自我意识之外，自我评价的发生还离不开现实的需要。

自我评价属于意向性活动形式之一。

没有现实的需要，就没有评价的动力。

没有评价的动力，自我评价的机制就不会发动起来。

自我评价这种特别的认识形式，无论在个体的意义上，还是在群体的意义上，都是跟人的现实需要有紧密联系的。

与此同时，自我评价还需要人的内省能力。

自省能力是儿童形成自我概念的基础，因此也是自我评价形成的前提。

这样，自我意识、自省能力、现实需要三者共同构成自我评价发生的前提条件。

第三，自我评价是多学科讨论的对象，它已经被哲学、心理学、社会心理学、社会学、教育学、文化学、人学、价值科学等都很多学科所关注。

笔者曾经提出价值科学的概念，主见从多学科角度对自我评价做交叉边缘学科讨论。

自我评价作为人对自己的评价，既可表现为个体对自己的评价，也可表现为团队对自己的评价〔集体性评价〕。

作为评价，主体的看法必定对评价本身有影响，因此它应当属于价值科学的讨论对象范围。

但是，哲学偏重于概念分析；心理学更多地侧重于对个体差异性的讨论〔尽管今日的心理学有重视文化环境多因素的倾向，但个体差异仍旧是它的主要关注点〕；社会心理学则更关注群体；社会学侧重社会对个体的影响或者社会结构本身；教育学更关怀自我评价在教育过程中的运用；如此等等。

这些分学科的讨论，好像都不能全面展示自我评价的本质和过程。

因此，进行交叉学科讨论更符合自我评价这一讨论对象的特别性。

跟人的看法相关联的交叉学科讨论应当属于价值科学的大范畴。

自我评价问题之所以成为哲学、心理学、教育学等多个学科关注的热点话题，这跟自我评价的重要功能有关。

当然，自我评价的功能不仅仅是心理上的，也具有社会的意义。

应当全面认识自我评价的功能和作用。

编辑本段自我功能

自我评价的功能首先表现为自我功能，就是说，它对人的自我进展有着特别的意义。

按

照伯恩斯〔burns〕的看法，自我概念对人自己有着重要的心理作用。

这些功能包括：

保持内在一致性、确定个人对阅历怎样解释和确定人们的期望。

个人怎样理解自己，是其内在一致性的关键（转载于:

it工作能力自我评价）部分。

个人需要根据保持自我看法一致性的方式行动。

事实上，已经有不少心理学家和教育家对自我评价的这种特别自我功能有所关注。

他们认为，自我评价具有个人行为定向的功能。

认为，自我评价的自我功能从性质上可以分为两种：

主动的和消极的作用。

每一种功能假如不能得到正确发挥，就可能变成消极的作用。

而自我评价的消极功能将不利于个人的自我进展、自我完善和自我实现。

因此，需要通过教育等恰当的方式引导人们的自我评价功能发挥。

自我评价的自我功能至少可以归纳为以下几个方面：

〔1〕自我进展功能

自我评价会促使人们进行自我验证，从而为自我进展提供动力。

依据心理学的有关讨论成果，一旦人们有了自我评价，就会努力确证他们的自我概念。

特别是当自我评价是否认性的时候以及跟维护确定性的自我评价的愿望相冲突的时候，人们就会进行自我校验

〔self-verifiction〕。

人们甚至喜爱跟那些能够维护人们的自我评价的人生活在一起。

有的人之所以能够跟那些让自己并不欢乐的人在一起，就是为了证明自己的自我评价是正确的。

怀特〔white〕和哈金斯〔hrkins〕经过讨论发觉，白人更情愿听取的意见是黑人的而不是白的，因为他们要寻求来证明自己不是种族主义者。

假如大人说小孩很坏，这些孩子就会表现很坏。

明显，自我验证在很大程度上表现为人对自我评价的自我证明。

这样的自我验证过程对于主体自身的进展来说会有意义，因为假如主体的自我评价是正确的，自我验证会促使主体去表现自己，通过实践证明自己，而实践可以给主体提供进展的机会。

即使主体的评价不正确，通过自我验证的过程可以提高主体的自我反思能力，在自我反思中主体会得到自我提高。

自我评价在很大程度上还会自我敦促，促使主体维持自我的一致性。

人们通常会尽力在自己的各种信念和自我评价中间维持一致，不至于彼此冲突，这样就会常常导致人们的自我评价和实际行为之间的差异。

因为自我评价一旦形成，人们就简单坚持自己的自我评价，而实际行为却必需符合环境的改变，环境会迫使人们实行的行为跟人们自我评价所预期的行为之间就会出现区分。

也就是说，评价中的自我和行为中的自我不会始终一致。

当实际的结果低于人们自以为能够到达的目标的时候，人们就会感到沮丧、不中意以及产生其他各种郁闷感。

当实际的结果低于人们自以为应当到达的目标的时候，人们就会感到可怕、担忧以及产生其他各种焦虑感。

擅长自我敦促的人会接受各种方法来削减自我评价和实际行为之间的这种差异〔self-discrepncy〕。

这样就有可能消除自我评价中不正确的因素，从而使自我评价更加正确。

在自我评价的意义上，自我进展是指不断提高做出正确自我评价的能力。

〔2〕自我实现功能

跟自我验证功能紧密相关的是自我评价能够促使主体进行自我证明，并为自我实现提供动力。

依据心理学的有关讨论成果，一旦人们对自己形成了相对完好和定型的评价，就会想方设法通过证明自己的能力来削减对这种自我评价有威逼的各种负面影响。

例如，若在一个方面一个人的自尊受到损害，他/她会寻求从另外一个方面来弥补。

也就是说，人们会努力不断地反思自己，并证明自己的价值。

这种自我证明的功能已经有科学证据的支持。

例如，石特乐〔steele〕等人做了一个试验，他们让学理科和商科的学生到指定的地方去选择自己喜爱的音乐专集，然后对他们选择清单进行检核。

其中，有一部分学生发给试验室工作服。

结果发觉，除了穿试验室工作服的理科学生自外，其他学生都对自己的爱好有所夸大。

因为试验室工作服对科学人格有提示作用：

真理比个人尴尬更重要。

很多理科学生由于在试验室的科学工作，渐渐会形成一种对追求科学真理的崇敬感和高尚感。

一旦穿上试验室工作服，这种感觉会起作用。

在这种感觉的作用下，他们会更加情愿说真话。

在实际生活中，人们常常

会用这种方式来自我证明。

例如，假如你说我唱歌不行，我就会用我更擅长的弹XX他等等方法来证明自我。

在这里，自我评价对自我实现起着特别重要的动力作用，因为为了自我证明，主体必定会将自己的自我能力以某种方式表现出来。

在心理学里，自我证明跟前面的自我验证是从不同侧面来说明自我评价的自我功能。

自我验证表达的是主体从反面去验证自我评价；而自我证明是从正面证明自己的自我评价的正确性。

由于这种差异，自我验证更加有利于自我进展；自我证明更加有利于自我实现。

当然，自我实现的过程中也会对自我进展有促进