12清平乐村居92929.docx
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12清平乐村居92929
清平乐村居
江苏省淮安市实验小学 朱俊
《清平乐 村居》是苏教版国标本第九册的最后一篇课文,是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。
作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写,对翁媪及其三个儿子形象的刻画,抒发了他对农村安宁平静生活的喜爱、向往之情。
设计理念:
1.从儿童出发,在文化的视野下,引导儿童漫步诗词王国,“让学”于生,以生为本,顺学而导,让学生在阅读过程中得意、得言、得法。
2.诗词是一种艺术,一种语言的抒情艺术,品读诗词应从形象入手,从意境入手,所谓“情缘景发”“意与境会”“思与境偕”,把握诗词韵感,体会诗词美感,领会诗人情感。
教学目标:
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.感受词中田园生活的情景,使学生从中受到美的熏陶。
初步结合时代背景,理解诗词的意境,初步体会词人的情感。
4.初步感受品读诗歌,体会古诗词“炼字”的妙处,学习遣词造句。
教学准备:
教师准备:
制作课件(文字、图片、音乐)
学生准备:
了解辛弃疾的有关资料,预习课文。
教学过程:
一、诗词激趣,初读感知。
1.导入新课。
中国是诗歌的王国,诗是我国文学宝库的一颗璀璨明珠。
今天,老师也带来了一首特殊的诗歌(出示),这就是我们今天要学习的课文。
2.板书课题,谈谈“村居”。
注意书写:
“清、村”左窄右宽,“平、乐”注意左右对称,“居”把“古”向外写写,字成梯形)。
重点引导读好“村居”,说说“村居”在你头脑中的印象。
3.初读正音。
4.体会节奏。
5.比较诗词特点。
二、诗、画结合,理解意境。
1.人们常说:
“诗中有画,画中有诗。
”请你结合书中的插图,边默读边想象,你读懂了什么?
2.其中,哪一幅画面留给你深刻的印象?
(1)童趣图
“卧”:
写出了小儿的天真、活泼、可爱,可以和“躺、坐、趴”等字比较。
引导读出小儿的天真、活泼、可爱。
无赖:
可爱、顽皮的意思,对小儿的爱称(古今词义的差别)
指名读(板书:
趣)
(2)乐趣图
大儿、中儿在干什么?
你是怎么看这两位儿子的?
(勤劳、孝顺、能干)
(3)情趣图
主人公是:
翁媪(书写:
翁,引导从偏旁理解翁媪)
吴音:
是指中国吴地的方言,以苏州话为代表,文中指江西上饶地区吴方言。
讲解“媚”:
眉——媚——相媚好——亲热地交谈什么?
引导想象老爷爷和老婆婆会说些什么,聊些什么?
指名读(这对老夫妻多会享受生活的情调啊,板书:
情)
(4)清趣图
低小:
体会生活不富裕。
读出感觉来
青青草:
草色青青,多可爱啊
指名读(这是多么清净、清幽、清雅的景色啊。
)
3.回归词眼
看到这样的田园风光和其乐融融的一家五口,你看到了一幅怎样的画面?
(温馨、恬静、安宁、幸福……)把这些词语汇成词中的一个字,那就是:
醉(板书:
醉)
“醉”仅仅是指老爷爷和老婆婆喝点酒,微醉吗?
还会是什么?
陶醉于什么?
这样情景的还会让谁醉?
(词人)
三、拓展延伸,升华情感
1.了解词人:
同学们,词中的意境确实很美,一起走进历史的隧道,走近作者,去看看词人辛弃疾波澜壮阔的一生。
(交流学生资料,师出示资料)
从中,你读出了一位怎样的辛弃疾?
2.联系这些资料,(配乐)以“望着眼前温馨、恬静的村居,辛弃疾……”写或说一段话。
你们所说的就是辛弃疾所想的,是辛弃疾一生的志趣啊(板书:
志趣),你们跨越了时空,成为辛弃疾的知音啊。
3.升华情感,融情诵读。
每个人的心中都有一个心灵的村居,在这样的村居中,无论时代如何发展,宁静、恬静、温馨的生活环境是人类的永恒追求。
让我们在轻轻地诵读中结束今天的学习。
(配乐)
板书设计:
清平乐 村居 ——醉——情 趣——温馨、恬静
第三届全国苏教版课堂教学大赛
A12号选手:
朱骏(江苏省淮安市实验小学)
上课内容:
五上《清平乐村居》
时间:
2010-12-2上午
地点:
南京市金陵河西会场
实录:
春之曲
师生问好
师:
同学们,在清朝诗人高鼎的眼中,村居是一首诗,是草长莺飞二月天……在辛弃疾的严重,村居是一首词,齐读题目。
我听着有人读yue有人读le你认为读什么?
生:
我认为读yue
师:
讲词牌,中间停顿一下读
和我们以前学过的诗在形式上有什么不同?
生:
句子字数不一样
生:
我们读的都是绝句和七律,这个字数不等,第一次读
生:
词比诗比较容易理解
生:
中间空了一行,而且两首小词都是一个作者写的
师:
这不叫两首,叫上片和下片
读过三遍以上的同学举手,预习是个非常好的习惯。
仔细听看他字音是否准确
指名读
校正“翁媪”的读音,指名书写翁
生:
就是我们指的老爷爷,奶奶就是“媪”
再读这个词,带在句子里再读
生纠正相媚好读错了
生纠正莲蓬的读音
师:
正常中读第二个读轻声,但是在古诗中为了押韵,第二个还是读第二声
师:
出示剥,讨论应该读哪个音?
生:
我觉得应该读bao
师:
老师教读两遍,放到句子里读
再指名读一遍
师:
注意这次又没有什么读的不正确的地方,还要注意停顿
生再读一遍,放慢速度
师:
有进步吗?
注意无赖一次,老师教读两遍
自由读
齐读
师:
人们常说诗中有画,画中有诗,自己轻声读这首词,看看你能想象出什么画面?
生自由轻声读
生:
我的脑中浮现出了两个老人在茅房底下聊天……
生:
我看到了有一所小小的茅草房,这个茅草房紧靠着小溪,溪边长满了请草。
他们喝了酒,醉醺醺地回家了%
师:
这就是我们看到的村居图,下面再仔细地把你的心放到这首诗中,哪些词句能够给你留下深刻的印象?
用笔画一下你思考的痕迹,因为思维是最美的浪花。
生自由读
生:
第一段,茅檐低小,……这段小茅草屋在长满青草的溪边,非常优美。
生读。
生:
我觉得是醉里吴音相媚好……这句话中,感觉到他们非常幸福,天下非常太平
解释吴音
师:
相媚好是什么意思?
生:
非常相亲相爱的意思
师画图解释媚字
相媚好就是亲热的意思。
吴音相媚好,就是用方言亲热地交流
师:
他们究竟在亲热地交流什么呢?
老头子……老婆子……啊的
生:
妻子啊,这几天儿子都长大了,应该让他们出去干点活,多给家里赚点钱
生:
翁会对媪说,你看他们多孝顺啊,大儿子在除草,中儿子在织鸡笼
生:
大儿子是个非常孝顺的儿子,二儿子也应该是非常孝顺的。
读出这句话
齐读
师:
再想一想,他们还会想什么呢?
生:
媪对翁说,看他们多好啊!
等我们有钱了,多给他们买点好吃的
生:
你看现在多好啊,生活多么幸福啊!
他们都在干活呢
师:
说到了小儿子,来读读这句话,看有没有什么要说的?
生:
他躺着剥
出示图片,仔细看
生:
他趴在地上,拿着这个莲蓬在那剥
师:
这就是俯卧,他还能怎么剥
生:
还可以仰卧
师:
正如你说的,想怎么卧就怎么卧。
生:
我要是他的话,我会翻过来翻过去,想干活不干活,干活还是不干活?
(多么可爱的孩子!
引得全场大笑)
生:
哥哥们都把活抢着干了,爸爸妈妈要不喜欢我了怎么办呢?
生:
我从无赖中看到,这个小儿子是非常调皮的
师:
无赖是什么意思?
生:
无赖原指不讲理的人,在这里指顽皮
生:
最喜看出,这是夫妻俩最喜欢的儿子
师:
还有谁喜欢这个可爱顽皮的小儿子?
生:
还有作者也喜欢,作者写最喜
师:
孩子们,其实像无赖,表达了词人对小儿的喜爱,这是爱称啊,在生活中,爸妈也会指着我们的鼻子说,你这个小调皮、小捣蛋……
齐读
师:
描写了儿子他们还会在那说些什么呢?
生:
媪会对翁说,你少喝点,注意身体啊
生:
翁会说,没关系,家里来客人了,多喝点没关系,醉不了的
师:
这是对酒量的自信
指名练读
生:
沉醉在温馨快乐之中、幸福之中
师:
所以辛弃疾也看到了这一幕,不禁感叹道:
醉里吴音相媚好……
构成了一幅完美的村居图啊
这副村居图,给你留下了什么样的感觉?
生:
留下了祥和的感觉、留下了家庭多美美好和温馨的感觉、
和睦、恩爱
师:
留给我们就是这样的温馨,板书,温馨、美好、和谐、幸福……
让我们带着这种感觉,把这首词读出来
齐读
师:
假如你来到这村居前,看到这种场面,你会有什么样的感觉呢?
生:
我会沉醉其中,外面站乱,他们多么宁静,多么幸福
师:
孩子们你们所说的汇集成一个字,醉
板书醉
词人辛弃疾生活在战火连天的金国,一直没得到朝廷的中用,他看到这么温馨的场面,他会说什么呢?
生:
唉,外面也像这里一样温馨美好,该有多好啊
师:
心中有情,眼中才有景,所以诗人眼中才有这样诗情画意的场景
放音乐齐读
已经吹了两次哨子了
辛弃疾笔下的温馨,是我们人类共同的追求
下课!
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