新人教版小学一年级数学上册全册完整数学教案.docx
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新人教版小学一年级数学上册全册完整数学教案
2020年新人教版小学一年级数学上册全册完整数学教案
第一课时20以内进位加法
教学内容:
“凑十”准备课
教学目标:
1、学生明确给9、8、7、6凑十各需几;为学习20以内进位加法打基础;分散教学难点。
2、养学生的动手操作能力和口头表达能力。
3、培养学生积极动脑;大胆发言的习惯。
教学方法:
情境演示、启发式教学法、实践操作法。
教学具准备:
苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。
课时:
1课时
教学过程:
一、复习10的组成:
玩找朋友游戏;复习10的组成。
师出1个手指;说道:
“1的朋友在哪里呀在哪里?
”
生出9个手指;答道:
“1的朋友在这里呀在这里。
1和9组成10。
”
二、谈话导入:
小朋友们刚才对10的组成掌握得真好!
1、哪个小朋友知道植树节使几月几日?
(3月12日)
2、植树节这天;六年级的大哥哥、大姐姐们到人民公园植树;有十个坑;已经种了9棵树;再种几棵才能吧这十个坑填满?
教师板书:
9+()=10
给9凑十需要几?
9加几等于10?
(生答)
3、教师揭题:
今天我们就来学习“凑十”
(教师板题:
“凑十”)
三、新授:
1、学生动手摆小棒;分别给9、8、7、6凑十。
如:
学生先摆出9根小棒;教师提问“再摆几根才凑成十?
”(再摆1根凑成十;9+1=10)
(8、7、6凑十教法类似)
2、小结:
刚才我们学习了给9、8、7、6凑十各需要几;你们还记得吗?
3、下面我们一起来拍手说一说。
给9凑十需要1;9加1等于10;
给8凑十需要2;8加2等于10;
给7凑十需要3;7加3等于10;
给6凑十需要4;6加4等于10;
3、今天我们学习的新知识十什么?
(凑十)
4、你们还知道其他可以凑成十的数吗?
小组4人交流;边摆边说。
四、巩固练习:
1、教师出题;学生在练习本上列式:
妈妈叫小明去买10个鸡蛋;他先买了5个鸡蛋;再买几个才凑够
10个鸡蛋?
(5+(5)=10)
2、指名学生自编题目;其他学生列式计算;再对答案。
3、出示一幅三角形图;要求用我们今天刚学习的“凑十”法来做:
教师引导学生用“凑十”法;9凑1
“为什么要挪一个?
”
4、拍手说儿歌:
“小朋友;拍拍手;
大家一起把十凑;
9凑1;8凑2;
7凑3;6凑4;
两5相凑刚好够!
”
3、大家来摘智慧星:
看算式马上说出得数;最快的小朋友就能得到智慧星。
9+=108+3=7+4=
8+=109+3=9+6=
7+=108+6=6+3=
6+=105+=105+7=
五、总结:
今天我们学习了什么知识?
回家把今天学到的知识告诉爸爸;妈妈;并自己编题来考考他们;看哪个
小朋友最厉害;编的题目最多;考倒爸爸和妈妈!
教学反思:
第二课时:
9加几
教学内容:
教科书第88-89页。
教学目标:
1.通过对问题情境的探索;使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较;使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”;初步掌握9加几的进位加法的思维过程;并能正确计算9加几的口算。
2.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力;初步的提出问题、解决问题的能力。
发散学生的思维;培养创新意识。
3.培养学生合作学习和用数学的意识。
教学重难点:
理解“凑十法”的思维过程。
教学方法:
情境演示、启发式教学法、实践操作法。
教具准备:
小棒18根。
学具准备:
每人准备小棒18根。
教学过程:
一、教学例1:
1.教师用投影出示课本P88的全景图。
教师说明:
这是学校运动会的场面;从图中你看到什么?
(让学生自己看图互相说一说)
2.学生回答后教师指出:
运动会上;学校为了给运动员解渴;准备了一些饮料;已经喝了一些;比赛快要结束时小明问:
“还有多少盒?
”
师:
你们知道还有多少盒吗?
互相说一说。
(学生互相说时;教师巡视;注意发现不同的方法)
学生可能出现三种算法
(1)数数法:
1、2、3、4……12、13;一共有13盒。
(2)接数法:
箱子里有9盒;然后再接着数10、11、12、13;一共有13盒。
(3)凑十法:
把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒;10盒再加上剩下的3盒;一共是13盒。
教师说明:
你们说的几种方法都很好;这三种方法中你最喜欢哪一种?
3.学生回答后教师指出:
刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料;也有的同学是通过计算的方法得到的。
下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的。
提问:
要算还有多少盒饮料怎样列式?
(板书9+4)
师:
9加4该怎样计算呢?
请同学们用小棒摆一摆。
教师指导学生进行操作:
左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料;右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
教师边提问边指导学生操作:
盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒?
这个1盒是从哪来的?
外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒?
10盒与剩下的3盒合起来是多少盒?
所以9+4等于多少?
根据学生的回答教师板书如下:
师:
谁能结合板书完整地说一说;刚才我们是怎样计算9+4的?
4.利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。
师:
同学们接着看图;运动会上有9个踢踺子的;还有6个跳远的;要求踢键子的和跳远的一共有多少人;应该怎样列式?
(板书:
9+6)
师:
9+6等于多少呢?
自己用小棒摆一摆。
学生汇报后;教师启发:
你们还可以提出什么问题?
学生每提一个问题;教师就让学生说一说一共有多少人。
对于9加几的问题;还要让学生说一说自己是怎样想的。
二、练习反馈:
1.圈一圈;算一算。
(“做一做”第1题)
学生独立看图说意;并动手圈一圈;直接看图写出得数。
2.看图列式。
(“做一做”第2题)
学生独立看图填写;订正时可以让学生说一说是怎样想的。
3.教师提问:
通过今天的学习;你都会计算9加几了?
学生每说一个算式;就让学生说出得数。
三、课堂小结:
今天我们学习的题目有什么特点?
(板书课题:
9加几)
教师指出:
今天我们学习的是9加几;计算9加几的题目;可以用数的方法;也可以用计算的方法。
四、课堂作业。
(“做一做”第3题)
学生在课本上独立完成;个别有困难的学生;教师给予个别指导和帮助;也可以让学生借助学具学习。
教学小记
第三课时9加几练习课
教学内容:
教材第90练习二十第1~5题。
教学目标:
1、培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。
2、通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法。
教学重点:
使学生能熟练的运用“凑十法”进行9加几的口算。
教学难点:
提高学生运用“凑十法”进行9加几的口算的能力。
教学方法:
情境演示、启发式教学法、实践操作法。
教学过程:
一、动手操作
1、学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”。
2、与同桌说一说。
3、学生交流。
二、创设情境。
1、出示教材第90页第1题图。
学生列式计算;教师指名说说。
2、出示教材第90页第4题。
学生说图;然后列算式。
指名板演;指名说说怎样算的。
三、巩固运用
学生独立完成练习二十第2、3、5题。
四、数学游戏__找朋友。
1、把第5题的算式制成动物头饰;让学生玩“找朋友”的游戏。
游戏玩法:
一名学生说“我是9+3”;另一学生说“9+3=12;我是12;我们是好朋友。
”
2、针对活动情况进行小结。
课后记载:
第四课时:
8、7、6加几
教学内容:
书91页8、7、6加几
教学目标:
1、自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”;并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学重、难点:
自主探索得出计算8、7、6加法的各种方法;培养学生初步对知识的迁移类推能力。
教学方法:
情境演示、启发式教学法、实践操作法。
教学具准备:
图、小棒、
教学过程:
一、创设情景;导入新课:
1、天气非常好;同学们在上跑步只见前面包来了8个同学;后面又跑来了5个同学。
这时一共有多少个小朋友?
他们想请同学们帮忙算一下。
同学们相帮这个忙吗?
先在小组里讨论如何解决这个问题;好吗?
2、小组合作讨论。
3、小组汇报交流。
数出来的、8后边继续数、凑十法(8和2、5和5凑十)教师小结:
同学们想出的这几种方法都不错;这4种方法你最喜欢哪一种方法?
二、动手操作;自我感悟;探求新知:
1、学生回答后教师指出:
如果用计算的方法;应该怎样列算式呢?
学生回答;教师板书8+5。
2、8+5应该怎样计算呢?
请同学们在小组里用小棒摆一摆。
小组汇报交流;由于学生有了9加几的基础;所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。
我们小组先摆了8根小棒;又摆了5根小棒;然后从5根里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒;10根小棒再加上剩下的3根;就等于13根小棒。
3、一个小组汇报操作的情况;边板书边小结:
同学们真聪明;都想到了从5根里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒;10根小棒再加上剩下的3根;就等于13根小棒。
这种方法真不错。
其他小组还有不同的方法吗?
4、刚才我们通过摆小棒;计算出了8+5=13;现在我们不摆小棒;只看算式;你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗?
学生汇报;因为计算8加5时;学生用摆小棒的方法研究过了;所以用“凑十法”计算这三个算式应该没什么问题;教师这时应多让几个学生说想法。
5、师小结“凑十”的方法:
同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10;然后用10再加上剩下的数;这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。
(板书课题)
三、巩固内化;发散思维:
同学们真不简单;自己想出了做8、7、6加几的题的方法;这种方法跟我们学过的9加几的方法有什么关系?
(一样)
例3那老师这里有一组题目8+9;看那个同学想到的方法最多?
汇报:
2和8凑十、9和1凑十、因为9+8=17所以8加9也等于17
四、应用新知;解决问题:
1、圈一圈;算一算。
+=+=
2、公交车上原来有6个人;又上来了7个人;这时车上有多少人?
小兔找家:
每个小兔身上有一个算式;每个小屋上有一个得数;学生做对后;小兔就能回到自己家。
五、小结:
今天你学会了什么?
了解到什么?
课后小记:
第五课时8、7、6加几(练习课)
教学内容:
教材第93、94页的练习二十一。
教学目标:
使学生能正确的计算8、7、6加几。
教学重点:
提高学生计算8、7、6加几的速度。
教学难点:
提高学生计算8、7、6加几的准确率。
教学过程:
一、游戏活动。
拍手说“凑十”歌谣:
小朋友;拍拍手;大家来唱凑十歌;九凑一八凑二;七凑三来六凑四;两五相凑就满十。
二、知道练习
1、练习二十一第2题。
先让学生独立完成;在引导学生观察。
2、练习二十一第8题。
出示挂图;学生观察。
交流汇报。
学生自己列算式计算。
3、练习二十一第1题。
分小组进行接力赛;看哪个小组算得又对又快。
要求自选一题;说一说是怎样算的。
4、练习二十一第6题。
学生独立练习。
小组交流:
说一说图意;以及列式解答的方法。
5、练习二十一第5、7题。
教师把算式做成卡片;教师举卡片;学生说得数。
6、练习二十一第3题。
指名说说题意;在独立完成。
7、练习二十一第4题。
学生独立完成;集体订正。
课后记载:
第六课时5、4、3、2加几
教学内容:
教科书第95页的内容
教学目标:
让学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
使学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算;提高学习知识的迁移能力和计算能力。
培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。
教学重难点:
掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
教学方法:
情境演示、启发式教学法、实践操作法。
教学具准备:
图、小棒、卡片
教学过程
一、复习导入:
1、口算9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=
9+2=8+4=7+5=6+5=8+6=
2、板书8+9=?
让学生口算并说思考过程;演示各种计算方法
同学们用了不同方法进行计算。
这节课;我们继续用这些方法学习20以内的饿进位加法。
(板书:
20以内的进位加法)
一、合作学习;探究新知
1、出示5+7=;同桌合作学习。
A、独立思考
B、反馈:
生1把5分成2和3;3加7等于10;10加2得12;所以5+7=12
生2把7分成5和2;5加5得10;10加2得12;所以5+7=12
生3想7+5=12;所以5+7=12(以上3种板书)
C、小结:
同学们在计算时喜欢用什么方法并能计算准确;就选择哪种方法。
2、小组合作;探究5+8、4+8、3+9
A、学生分析每道题的算法;把得数写在书上
B、汇报不同的算法;师板书
3、讨论:
在20以内进位加法中除了例题中写出的;5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些?
4、做一做。
A看图列式(此题可以一图四式;学生说哪种都可以)
B7+5=9+5=8+4=
5+7=5+9=4+8=
9+4=8+3=9+2=
4+9=3+8=2+9=
学生自己做题;观察上下两题有什么规律。
通过观察;发现加数调换了位置;和不变。
2、小结:
这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几;有凑十法、还有调换加数的位置;想大数加小数;只要计算准确;无论用哪种方法都可以。
二、巩固练习
1、先说得数;再说算式。
(练习二十一第1题)
2、看谁算得又对又快。
(练习二十一第2题)
时间一分半;答完之后对照投影自批自改。
3、学生自己出题;其他同学抢答。
三、全课总结。
教学后记:
第七课时5、4、3、2加几(练习课)
教学内容:
教材第96页的练习二十二。
教学目标:
提高学生的计算速度和正确率;使学生能正确、迅速地计算20以内的进位加法。
教学重点:
使学生熟练的计算5、4、3、2加几。
教学难点:
激发学生学习数学的兴趣;同是培养学生的数感。
教学过程:
一、基本练习
1、看卡片开火车。
2、说说你是怎样计算8+4、9+5、7+6的。
3、看谁算得又对又快。
二、知道练习
1、先说得数;再写算式。
(完成练习二十二的第1题)
学生说一说;再把算式写到作业本上。
2、出示练习。
在O里填上“>””<”或”=”.
学生独立完成。
然后集体订正。
3、引导学生完成练习二十二第2题。
学生看表格;弄清题目的意思。
然后分组讨论;并派代表说一说。
4、学生自主完成练习二十二第3、4、5题。
三、数学游戏——找朋友。
让学生出示数字卡片。
05793681042
从卡片中抽出两张;按游戏规则玩。
1、游戏规则:
(1)得数是10的两个数是好朋友。
(1)得数是12的两个数是好朋友。
(2)那两张卡片上的数相加等于15?
2、游戏方式:
小组中进行。
3、每小组评出两位优生学生
课后记载:
第八课时用数学
(一)
教学目标
1、练习20以内进位加法;能熟练、正确地计算。
2、通过不同形式的练习;激发学生学习的积极性。
3、通过解决问题;培养学生思维的灵活性。
4培养学生认真、细致的良好学习习惯。
重点:
正确、熟练运用20以内进位加法解决问题。
难点:
学生理解问题的能力。
教学过程
一、基本练习
1、看卡片口算
9+5=8+5=7+6=6+6=
8+7=7+7=6+5=8+4=
7+5=4+7=5+7=4+8=
6+9=6+9=7+9=7+8=
9+4=5+9=6+7=4+8=
说说你怎样算最后三道题的?
2、看谁算得又对又快。
5+710-74+813-35+910-9
2+93+84+74+93+95+8
二、新授课:
1、出示例5看主题图
(1)学生说一说;图上画的是什么?
(2)老师引导:
前排多少人;后排多少人?
女生多少人;男生多少人?
(3)根据学生回答;分别列式:
前排7人;后排8人;一共有多少人?
男生9人;女生6人;一共有多少人?
2、抽生计算出它们的答案。
三、巩固练习
观察97页做一做主题图
学生试说图意:
1、左边有几只天鹅;右边有几只天鹅;一共有多少只天鹅?
2、白天鹅有多少只;黑天鹅有多少只;一共有多少只天鹅?
完成列式;并解答。
四、作业:
1、练习二十三1题。
学生独立完成;并抽生说一说过程。
2、完成2、3题。
课后记载:
第九课时用数学
(二)
教学目标
1、练习20以内进位加法;能熟练、正确地计算。
2、通过不同形式的练习;激发学生学习的积极性。
3、通过解决问题;培养学生思维的灵活性。
4培养学生认真、细致的良好学习习惯。
教学重点:
正确、熟练运用20以内进位加法解决问题。
教学难点:
学生理解问题的能力。
教学过程
一、基本练习
1、口算
10-38+49-19-88+215+3
8+77+55+63+911-19+6
8+86+78+69+82+9
2、()里应填什么数?
(1)比9大2的数是();比7多4的数是()。
(1)写出得数是13的四道算式?
---------------------------------
-----------------------------------
3、练习
9+()=138+()=1512-()=2
()+7=14()+()=12()+()=19
4、填空
9+7=()
想:
()+()=()
()+()=()
二、新授课:
1、出示例6看主题图
(1)学生说一说;图上画的是什么?
(2)抽生说图意。
(3)明白知道什么;要求什么?
(4)根据学生回答;课件演示图意。
2、学生独立列式。
3、抽生演示解答。
4、出示主题图:
98页做一做
(1)学生说一说;图上画的是什么?
(3)根据学生回答;课件演示图意。
2、学生独立列式。
三、巩固练习
1、指导学生一起完成100页5题和6题。
过程同上;重点让学生多说。
2练习7题。
四作业:
1、同桌互相说一说8题题意;并列式解答。
2、独立完成思考题。
课后记载:
第十课时整理和复习
教学内容:
教科书第101页
教学目标:
1、通过整理、复习;能进一步认识20以内的进位加法;能很快地讲出答案。
2、使学生能仔细观察事物;培养小组合作精神。
教学过程:
教学方法:
情境演示、启发式教学法、实践操作法。
一、课前组织:
1、背诵10以内的加法表。
2、口算:
9+8;9+6;8+9;6+9;9+4;5+9;9+5;9+2;2+9
二、仔细观察;探究新发现
1、揭题;明题:
20以内的进位加法
2、仔细观察;竖着看、横着看有什么新发现?
3、小组交流
4、汇报并板书:
竖着看第一个加数一样
第二个加数一个一个大起来
和一个一个大起来
横着看第一个加数一个一个小起来
第二个加数一个一个大起来
和一样
5、还有其他的发现吗?
3、这些题你是怎么计算的?
(凑十法;调换加数位置;想大数加小数)
一、巩固练习
游戏:
出示一些算术卡片;找得数是12的卡片(看课堂实际可多来几次)
教学后记:
总复习(4课时)
复习目标:
1、通过复习20以内的数的读写、数序、大小、组成和序数的含义;加深学生对数的概念的理解;使学生进一步明确加、减法的含义。
2、熟练口算10以内的加减法;准确而迅速的口算20以内的进位加法。
3、会辨认常见的四种立体图形;知道整时。
4、根据加减法的含义和算法解决简单的实际问题。
复习重点:
熟练口算10以内的加减法;准确而迅速的口算20以内的进位加法。
复习难点:
根据加减法的含义和算法解决简单的实际问题。
复习课时:
4课时
第一课时20以内的数
教学目标
1、通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义;使学生加深对数的理解
2、培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。
3、培养学生的观察、推理的能力。
重点:
20以内数的组成。
难点:
基数与序数的含义的区别
教学过程
一、复习读数、写数、数数、数序
1.教师出示数字卡片;指名学生读20以内的数。
2.教师报数;学生写数;如十九(学生写19)等。
3.学生一个一个地数;从7数到15。
4.两个两个地数;从2数到20。
5.填数;练习二十五的第1题。
学生在书上填;并指名学生口答;后集体口答;检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。
二、复习20以内数的组成:
1.问:
从右边起第一位是什么位?
第二位是什么位?
2.出示计数器;教师在计数器上表示11让学生读出这个数;并问这两个1表示的意思相同吗?
为什么?
指2名学生回答。
3.问:
谁会在计数器上表示“13'这个数?
指一名学生演示;然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。
4.学生做教材第107页的第2题。
5.师生对口令(11一20各数的组成)如1个十和5个一组成几?
十二里有几个十和几个一等。
三、复习序数的含义:
1.出示教材第107页的第3题;先让学生口答;再在书上填写。
2.数学游戏;猜猜我是几。
(1)我是10前面的一个数;我是几?
(2)我比9少1;我是几?
(3)我是12和14中间的一个数;我是几?
(4)我是19后面的一个数;我是几?
(5)我比18少1;我是几?
(6)我是由1个十和2个一组成的;我是几?
(7)我是由2个十组成的;我是几?
四、复习加减法的含义
1.让学生根据这幅图列出两个加法算式。
○○○○○○○
———————————————
(1)指名学生说算式;教师板书3+4=74+3=7
(2)这两道加法算式各表示什么意思?
它们之间有什么联系?
2.学生看这幅图;列出两个减法算式;并计算得数。
指名学生说两个算式表示的意义。
五、课堂练习:
1、填数
4________7_______9___________12____
20_________16___________12_______
六、小结
你今天有什么收获
第二课时20以内的加法和10以内的减法。
教学目标
- 配套讲稿:
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