三生教案.docx
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三生教案
2011学年下学期四年级“三生”教学设计
“三生教育”的概念是学校德育范畴的概念,其包括“生命教育”、“生活教育”、“生态教育”。
“生命教育”,让每一位教师和学生“珍爱生命,关心自己和家人”;“生活教育”,提倡“珍视生活,关心他人和集体”;“生态教育”,强调“珍惜生态,关心社会和自然”。
“三生教育”以学生为本,是将生命教育、生存教育、生活教育紧密联系、融为一体的系统教育。
要求学生认知生命、珍爱生命、尊重生命;提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创新能力;热爱生活、奋斗生活、幸福生活。
学生将带着学习和磨炼的厚礼,以一个更加成熟、饱满的生命姿态走向生活,追求幸福生活,实现人生的终极寄托。
鼓励每一位学生敞开心扉,直面问题和矛盾,畅所欲言,创新思维,提高实践能力。
正在走向富强的祖国需要更加强健,更有爱心,更富于创造力的新一代来继往开来,让师生携起手来,为明天更加健康的生命之花,更加和谐的生存环境,更加美好的幸福生活而努力。
以“三生教育”为学校德育的抓手,以“三生教育”作为学校德育工作的灵魂,将学校的德育工作涵盖在“三生教育”之中,以全面提高教师教学实践能力为起点,构建和谐的校园文化,推动学生教育优质、均衡、快速的发展。
特拟出本学期的工作计划:
通过有目的的教育,使学生接受生命教育、生存教育和生活教育,从小建立生命观、生存观、生活观的主体认知意识,通过整合学校、家庭、社会教育的资源,帮助学生确立正确的世界观、人生观和价值观。
生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成。
生命教育是前提、是根本,生存教育是基础、是关键,生活教育是方向、是目标,符合《三生教育》的精神和要求,也是贯彻落实《三生教育》的具体体现。
(一)生命教育
生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命,促进学生主动、积极、健康地发展生命,提升生命质量,实现生命的意义和价值的教育。
通过进行生命教育使学生认识生命、尊重生命、珍爱生命和发展生命。
认识生命是前提,尊重生命是基础,珍爱生命是关键,发展生命是目的。
通过生命教育让学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律,认识个体的自我生命和他人的生命,认识生命的生老病死过程,认识自然界其他物种的生命存在和发展规律,最终树立正确的生命观,领悟生命的价值和意义。
要以个体的生命为着眼点,在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中,促进生命的和谐发展。
(二)生存教育
生存教育是帮助学生学习生存知识,掌握生存技能,保护生存环境,强化生存意志,把握生存规律,提高生存的适应能力、发展能力和创造能力,树立正确生存观念的教育。
通过进行生存教育使学生认识生存及提高生存能力的意义,把握生存规律,提升生存适应能力和创造能力,强化生存意志,树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观。
通过生存教育,帮助学生学习生存的有效知识和技能,建立适合个体的生存追求,学会判断和选择正确的生存方式,学会应对生存危机和摆脱生存困境,善待生存挫折,形成一定的劳动能力,能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。
(三)生活教育
生活教育是帮助学生了解生活常识,掌握生活技能,实践生活过程,获得生活体验,确立正确的生活观,追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。
通过生活教育使学生认识生活的意义,热爱生活,奋斗生活,幸福生活,树立正确的生活观。
使学生理解生命的终极意义就是追求幸福生活。
帮助学生确立为个人、家庭、国家和人类的幸福生活而努力奋斗的理想。
让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体。
让学生了解生活常识,学习生活技能,提高生活能力。
培养学生的良好品德和行为习惯,培养学生的爱心和感恩之心,培养学生的社会责任感。
帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求。
教育学生学会正确的生活比较和生活选择,理解生活的真谛,能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。
一、计划和措施
1、与社会主义荣辱观教育相结合
2、与养成教育相结合
贯彻落实好教师职业道德、《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》、《小学生日常行为规范》。
组织学生积极参加各种实践活动,加强对师生进行思想道德、法制纪律、诚实守信和文明行为习惯的养成教育,培养师生的良好品德和行为习惯,培养学生的爱心和感恩之心,培养学生的社会责任感,帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求,教育师生学会正确的生活比较和生活选择,理解生活的真谛,能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。
3、与弘扬和培育民族精神教育活动相结合
4、与校园文化建设相结合
5、与心理健康教育相结合
6、与丰富多彩的课外活动相结合
教学进度表
周次
时间
内容
课时
第一周
2.24-2.31
生命的瞬间
1课时
第二周
3.1-3.7
生命的瞬间
1课时
第三周
3.8-3.14
生命的瞬间
1课时
第四周
3.15-3.28
火灾发生时
1课时
第五周
3.29-4.4
火灾发生时
1课时
第六周
4.5-4.11
火灾发生时
1课时
第七周
4.12-4.18
珍惜水资源
1课时
第八周
4.19-4.25
珍惜水资源
1课时
第九周
4.26-5.2
童眼看网络珍惜水资源
1课时
第十周
5.3-5.9
童眼看网络珍
1课时
十一周
5.10-5.16
童眼看网络珍
1课时
十二周
5.17-5.23
生活中的礼仪
1课时
十三周
5.24-5.30
生活中的礼仪
1课时
十四周
5.31-6.6
生活中的礼仪
1课时
十五周
6.7-6.13
做诚信的人
1课时
十六周
6.14-6.20
做诚信的人
1课时
十七周
6.21-6.27
编织记忆
1课时
十八周
期末检测
1课时
教学
内容
第1课生命的瞬间
教学
目标
1、认识生命的珍贵与美好,形成积极健康的生命意识和人生态度,珍惜自己的生命,关爱别人的生命。
2、知道生命只有一次,它是不可逆转的,因此要珍惜生命。
3、懂得自己的成长凝结着许许多多人的心血与关怀。
激发学生对生命的热爱。
懂得回报,懂得感恩。
教学重难点
1、重点:
知道生命只有一次,它是不可逆转的,因此要珍惜生命。
2、难点:
懂得自己的成长凝结着许许多多人的心血与关怀。
激发学生对生命的热爱。
懂得回报,懂得感恩。
教具
学具
1、教具准备:
收集相关题材的材料
2、学具准备:
收集相关题材的材料
课时
安排
3
教
学
过
程
一、创设谈话情境,引出谈话主题
出示课本小孩玩游戏的图片情景,请同学们读一读、想一想现实中的人能象游戏中的人物一样有很多条生命吗?
身边的人死了还会活过来吗?
请同学们小组讨论。
小组汇报交流最后得出:
人的生命只有一次,一旦失去不可复得,影视中的打不死,摔不死的镜头是经过艺术加工,为达到影视效果而特设的,而现实生活是不可能的,绝不可模仿他们,现实生活中死亡就是失去,失去最亲密的朋友,失去你的父母,而且是永远的失去,再也不可能回来.人的生命只有一次。
板书课题:
人的生命只有一次。
师:
现在我们齐读课题。
(人的生命只有一次)
二、生命的孕育
师:
想不想知道我们的生命是怎样孕育而成的?
生:
想!
师:
好,咱们一起来看一看。
(出示图片,学生观看胚胎发育过程,感受生命的神奇)。
师:
神奇吧!
生:
是的!
师:
我们在妈妈肚子里要呆十个月呢!
一个多月的时候我们只有3~15mm!
一起来比划比划。
(展示一个月左右的胚胎图。
)
生:
用手比划,露出惊讶的神情。
师:
两个多月的时候,开始有了手和脚的雏形。
(展示两个月左右的胚胎图。
)
师:
四个多月的时候,全身长满了胎毛。
(展示四个月左右的胚胎图。
)
师:
到九个月的时候,我们已经有30cm,2.5kg重了。
我们再比划比划。
(展示九个月左右的胚胎图。
)
师:
你们采访过妈妈吗?
她怀你的时候有什么反应和感受?
家人又是怎样做的?
生:
我听妈妈说,她怀我的时候,什么东西都不想吃,即使吃了也马上吐出来,非常难受,但是担心我会营养不良,就硬逼着自己吃东西。
爸爸承担了所有的家务,让妈妈休息好。
到八个月的时候,妈妈的脚肿得很厉害,奶奶就天天陪着妈妈,怕她会有意外。
生:
……
师:
是的,我们还在妈妈肚子里,家人就倾注了这么多的心血和汗水。
妈妈只是碰到这点困难吗?
我们一起来看一看这位准妈妈。
(观看准妈妈捡东西的录像。
)
师:
你看见了什么?
生:
这位妈妈捡东西很困难,为了不伤害到肚子里的宝宝,需要侧着身子。
师:
请你想一想,妈妈怀你的时候还会有哪些不便?
生:
上楼梯、躺在床上翻身、穿鞋子等等。
师:
这些不便你们能感受到吗?
生:
不能。
师:
现在让我们一起来体验体验。
孩子们,我们要感受妈妈怀我们时的不容易,所以要用心体会。
请大家同老师一起反背书包,假设这是妈妈肚子里的宝宝。
现在“妈妈”要捡起掉在地上的东西,换上鞋子出门。
你们注意要保护好自己肚子里的“宝宝”,千万不要让他受到伤害。
(学生同老师一起活动,模拟体验妈妈怀孕时的不方便。
)
师:
现在你有什么感受吗?
生:
非常累,腰很酸。
生:
我们只是做了这么一点儿事就觉得很辛苦,我觉得妈妈太了不起了。
师:
我们体验了,也采访了妈妈怀我们的时候真的很不容易,当然还有家人的辛苦。
三、生命的降临
师:
那么他们又是怎样把我们带到世上呢?
我们一起来看一看。
(观看一位母亲生孩子的场景片段录像。
)
师:
你看到了什么?
有什么感受吗?
生:
妈妈生孩子的时候很痛,她全身都湿透了;奶奶很着急,还在祈祷;爸爸很担心。
师:
对于这个问题,你们也采访过家人了吧!
来,说一说。
生:
我听爸爸说,当时我妈妈难产,有生命危险,护士小姐请爸爸签字的时候,他吓得脸色发白,手不停地抖,外婆在产房外急得哭了。
等到我生下来后他们才松了一口气。
生:
……
师:
此时此刻,你想对他们说些什么呢?
生:
(含着泪水)妈妈,您太伟大了,我爱您!
生:
妈妈,我今后一定会听您的话!
生:
……
师:
孩子们,你们都说得很好,老师也有同感,我觉得生命是伟大的,给予我们生命的人更伟大,我们确实应该感谢他们千辛万苦地把我们带到这个世界上,所以我们要珍爱自己的生命。
四、成长的过程
师:
知道吗,父母把你们带到世上后还远远没有完成任务呢!
刚出生时你的身高和体重是多少?
现在呢?
请你算一算,现在的身高和体重是刚出生时的几倍?
生:
身高是刚出生时的三倍左右,体重是刚出生时的十倍左右。
师:
你看,我们已经从咿呀学语的小宝宝长成现在这么大的孩子了。
刚才老师发现很多同学带来了照片、小衣服、小帽子、玩具等,谁愿意同大家一起分享成长的快乐?
(先请两位学生上台展示,接着同桌互相寻找成长的足迹。
)
师:
在交流中,你感受到了什么?
生:
我觉得很快乐,很幸福。
师:
从谈话中,老师感受到了你们的成长是快乐的,幸福的!
想过没有,这些又是谁给予的呢?
生:
爸爸、妈妈。
生:
爷爷、奶奶。
生:
身边所有关心我们、爱护我们的人。
师:
是的,是身边所有人的爱,让我们健康、快乐地成长。
那么,在你的记忆中印象最深的成长故事是什么?
访问中,令你最感动的事情又是什么呢?
请讲给你身边的同学听一听。
(四人小组交流。
)
师:
刚才,老师认真倾听了几位同学的故事,真的很感人。
谁愿意讲给大家听一听?
(学生讲一讲自己的故事)
师:
是的,这么一件小小的事情,家人就这么担心、焦急,所以我们一定要学会保护自己。
其他同学有这方面的体会吗?
生:
有。
(学生自由说)
师:
孩子们,你们都读懂了父母的心,感受到家人抚育我们成长是很不容易的,体会到父母和家人对我们的牵挂和爱是无尽的。
每一位父母、每一位亲人都是这样珍爱着我们的。
孩子们,让我们一起再来体会家人为我们付出的点点滴滴,感受其中那份浓浓的爱!
(播放歌曲,展现孩子同家人一起充满幸福的照片。
)
五、生命属于谁
师:
孩子们,现在老师问你们一个问题:
生命仅仅属于你一个人吗?
生:
(深情地说)不是!
师:
还属于谁?
为什么?
生:
还属于爸爸、妈妈。
因为在我的成长过程中,他们付出了很多。
没有他们,就没有我。
生:
还属于爷爷、奶奶。
他们一直很关心我。
生:
……
师:
我们应该怎样对待自己的生命呢?
生:
我要珍惜自己的生命。
生:
我要保护好自己。
生:
我要和爸爸妈妈快乐地生活。
生:
……
师:
孩子们,人的生命只有一次,一旦失去,不可复得.在我们的身边,车祸,煤气,洪水,地震……正无情地夺去一个又一个的生命.四川5•12汶川大地震夺去了一个又一个无辜的生命。
在每一个生命失去的那一刻,你才会体会到生命的重要。
海涅曾经说过:
生命是珍贵之物,死是最大的罪恶,同时我们的生命凝结着许多人的心血和汗水,承载着很多人的爱和期望,所以我们要珍惜生命,善待生命。
六、我们小学生应该怎样珍爱自己的生命
师:
生命对于我们只有一次,,我们要珍爱自己的生命,对于我们小学生应该怎样珍爱自己的生命呢?
小组讨论得出:
要遵守校纪校规,遵守交通规则……..
最后教师总结:
同学们,通过刚才的活动,老师从一个个体验、一次次体验时的精彩生成,同学们交流时一阵阵的心灵碰撞。
老师很感动,感动同学们通过活动对生命的思考,感动同学们通过活动长大了。
懂得了对生命的珍爱、尊重与关怀,知道在平常生活要爱护他人、珍惜自己,乃至爱护生活中的所有生命,並感恩父母。
今天的活动只是抛砖引玉,相信同学们在今后的日子会让这种想法开花、结果。
板
书
设
计
1生命的瞬间
生命很脆弱
生命只有一次
要爱护生命
教
学
反
思
教学
内容
第2课火灾发生时
教学
目标
、让学生了解火灾的基本知识,知道发生火灾时,采用正确的方法保护自己。
2、通过避险求生演练、游戏等活动,培养学生团结协作、互帮互助的精神。
3、引导学生利用各种途径收集各种自然灾害面前自护自救的方法,培养学生收集和应用信息的能力。
教学重难点
通过避险求生演练、游戏等活动培养学生团结协作、互帮互助精神。
课时
安排
3
教
学
过
程
一、教学过程设计
引入:
比较人口数量差距不大的两个地方:
我校和小戈丈,人口都在2000多,但学校只有一个校医室,且生意清淡,而小戈丈有三家私人诊所,生意兴隆,为什么?
(学校中以学生占多数,年龄在13岁?
17岁之间,是人一生身体最好的阶段,不容易生病)
危害青少年健康的头号杀手:
意外事故
意外事故中以溺水事故和交通事故为首
班级1班2班3班4班5班6班7班8班合计
学生数
调查学生:
调查学生:
会游泳的人有溺水经历的人数数
在深水处游过泳的人数
备注
讨论:
讨论:
1、会游泳好还是不会游泳好?
2、学游泳时应注意的事项?
3、只有伙伴在就可以下深水游泳了吗?
(湖北高中生长江溺水事件,四学生游泳,两人溺水,另两人回家,不报告老师和家长)
交通安全(
1)09年碧落甸段公路上的交通事故,骑摩托车的两人当场死亡。
启示:
走路骑车除了遵守交通安全外,还要多点眼光,保持好车速,防止你不违规,他人违规伤你!
(
2)去年板桥的三轮车翻车事故,载客车主无力承担医疗费用。
启示:
不乘坐无牌无证的车辆。
无牌无证的车辆的车主为通过驾驶培训,驾驶技术差,不交保险,出事后无力承担事故的费用。
-
安全金字塔
启示:
安全事故时可以预防的!
灾难来临时讨论:
讨论:
(
1)地震来领是怎么躲?
(
2)身在绝境时,人生存的基本条件是那些?
(空气,水、事物)(
3)火灾如何逃生?
活动过程设计过程设计:
二、活动过程设计:
(
1)我是校园安全检查员:
分组,检查学校中漏水管道、电线裸露、围墙开裂、灭火器的配置、并对学校的安全提出整改意见。
(
2)安全知识大比拼:
2
1○看到有人落水怎么办?
2○看到有人碰到带电的电线怎么办?
3○厨房炒菜油锅起火怎么办?
4○身体受外伤流血怎么处理?
5○自行车途中发生刹车失灵怎么办?
6○烫伤手怎么处理?
课后学习设计:
三、课后学习设计(
1)课后阅读《守护生命十大黄金法则》(
2)完成“收获与体会”
板
书
设
计
当危险来临时
讨论:
1、会游泳好还是不会游泳好?
2、学游泳时应注意的事项?
3、只有伙伴在就可以下深水游泳了吗?
教
学
反
思
教学
内容
第3课 积极的心态
教学
目标
1、培养学生主动关注自己心态变化的意识,保持良好、健康、乐观、向上的心态,积极面对每一天。
2、提高对积极心态和消极心态的辨别能力,培养学生用理智控制和选择适当方法调控心态的能力。
3、了解主动调节和控制心态的不同方法及作用。
活动重难点:
教学重难点
1、重点:
让学生学会保持乐观积极心态的方法,获得解决困难的方法
2、难点:
建立积极面对困难的心态
教具
学具
教具准备:
木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体,一个电路检测器。
一份科学检测记录表。
学具准备:
课时
安排
2
教
学
过
程
活动准备:
多媒体课件、书包、纸盒、纸条、问题卡
活动时间:
1课时
一、故事导入:
(大屏幕示插图)同学们,请看大屏幕,听老师给你们讲一个小故事。
从前有个人名叫——谈迁,他是我国古代著名的历史学家。
小时候他家很穷,但他很喜欢读书,特别历史书。
他30岁时开始写书,经过20多年的奋斗,经过6次修改,终于在50多岁时完成了一部伟大的著作——500多万字的明朝编年史《国榷》。
谈迁的成功除了有坚强的意志,不屈不挠的品质和坚定的信念以外,他还有着积极的心态。
(课件出示课题:
“积极的心态”)
二、教学“问题本身不是问题”
(一)读《小玲的故事》,完成“病情诊断书”;
1、下面请男同学齐读P48上《小玲的故事》,读完后请同学们小组合作做一回小医生,给故事中的小玲诊断一下,看看她的问题究竟出在哪里?
(出课件:
“病情诊断书”)
2、小组代表汇报。
(二)看图,“猜猜我是谁?
”
1、(大屏幕示图)情同学们再看这幅图,说说你从图中看出了什么?
2、指名学生回答后,教师小结。
课件:
问题不是问题(全班齐读一遍)。
三、教学“伤心总是难免的”
(一)读《李丹的故事》,明确该怎样对待生活中的打击?
同学们,除了看待问题,在我们的生活中总会遭遇各种各样的打击,在打击面前伤心总是难免的,但是,除了伤心之外我们应该做什么呢?
请女同学齐读P48上《李丹的故事》,听完后,说一说你的看法。
(指名汇报)
(二)活动
(1)——提着书包与别人谈话;
1、对于《李丹的故事》,如果同学们还不是很明白,那么我们请两个同学来做一个游戏——提着书包与别人谈话,明确要求;
2、学生活动;
3、学生汇报活动感受;
4、教师小结。
(出示课件)
(三)明理知行:
活动
(2)——我来试一试
课上到这里,相信同学们的心里一定有了和以前不一样的感受吧,那么我们趁热打铁,用这种不一样的心境解决一下下面的问题,请选择你感兴趣的一个,说说如果是你,你会怎么做?
(出示课件:
我来试一试)
当你遇到下列情况时,你该怎么做?
学生练习,指名说。
1、妈妈分蛋糕,弟弟的比你多;
2、教室里很乱,老师回来却批评了正在看书的你;
3、教师小结。
(课件:
心语点灯1)
(四)课堂小结
1、这节课,老师和同学们一起接受了一次心灵的洗礼。
是的,不如意的事件或许每天都会来临,我们不能阻挡他的到来,但是我们可以选择用积极的心态面对他。
下面几句话就是叫我们用乐观积极的心态去面对所有的不如意,而拥有积极的心态,我们的心情就像“风雨后的阳光”一样灿烂。
(出示课件:
心语点灯2全班齐读一遍)。
(五)拓展巩固:
活动(3)——“把烦恼丢掉”
(1)生活中有很多的烦恼,烦恼是成长中的调味瓶,有了它,我们的成长历程才显得有滋有味,可是,总把烦恼带在身上,我们的负担未免太重了,下面请同学们用一句话把自己的烦恼写在纸片上,放在老师为你们准备的小盒子里,让老师把你们的烦恼带走。
今后,你们依然用乐观积极的心态迎接明天的到来和挑战!
(2)学生写烦恼,教师巡视收集;
板
书
设
计
积极的心态
问题本身不是问题
伤心总是难免的
教
学
反
思
教学
内容
第4课快乐的每一天
教学
目标
1、知道生活中快乐的事情很多,让学生在活动中充分体验,引领学生用心感受生活中的快乐。
2、知道生活中常会有一些让人不快乐的事情,了解一些使自己和别人从烦恼为快乐的方法。
3、懂得真正的快乐是与人同乐,长久的,集体的快乐。
知道分享快乐是建立幸福感的基础,并愿意与大家分享快乐。
教学重难点
1、重点:
在活动中体验、分享快乐
2、难点:
在活动中不断修正学生的认识,懂得快乐的真正含义。
教具
学具
教具准备:
课件。
学具准备:
课时
安排
2
教
学
过
程
活动过程:
一、谈话导课
谈话导入新课。
板书课题,学生齐读两遍课题。
二、说快乐。
1、当你快乐时,最常用的表现方式是什么?
(笑)
2、师生谈快乐:
你在日常生活中,哪些时候感觉很快乐呢?
(学生讲述自己生活中快乐的经历,教师从中引导学生认识到生活中有许许多多让我们快乐的事。
)
小结:
生活中处处有快乐,只要你热爱生活,有双善于发现快乐的眼睛,你收获的一定是快乐。
3、师生忆快乐:
课件展示与学生有关的生活中的各种快乐图片,让学生充分体验快乐。
小结:
真正的快乐是与人同乐、长久的、集体的快乐。
三、找快乐、走出烦恼
1、生活中也不总是阳光明媚,我们也会遇到烦恼,你遇到的烦恼有哪些?
(学生谈)
师过渡:
看来,你们的烦恼还真不少!
烦恼好似一座沉重的大山,压得我们透不过气来!
让我们一起行动起来,找到一些好办法把烦恼赶跑!
2、小组讨论:
你在生活中,学习中遇到烦恼时是怎样自己帮助自己变快乐的呢?
课件《阳光总在风雨后》
师生交流:
生1:
看电视节目。
生2:
唱歌,打球。
生3:
对着山,海大喊。
……
师小结:
同学们的方法可归为①情感迁移。
②倾诉。
3、老师也给大家带来了一个好方法:
1、出示图片,从不同角度去观察,你发现了什么?
(课件)出示双关图。
师生交流,得出③换个角度问题。
小结:
同学们,我们学了三个排除烦恼办法,希望大家能利用好,让自己快乐每一天。
并把它传递给我们周围的每个需要的人。
四、、分享快乐
1、完成快乐卡,分享学生的快乐。
2、送出快乐卡,分享现场老师的快乐。
小结:
分享是一种快乐,分享是一份幸福,懂得分享的人,一定是幸福的。
五、活动延伸
亲爱的同学们,快乐每一天,每天快乐过,让我们伴随着《快乐每一天》的歌声,把嘴角翘起来,祝大家快乐每一天!
板
书
设
计
快乐每一天
分享是一种快乐
- 配套讲稿:
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