西安市基础教育小课题研究中期报告.docx
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西安市基础教育小课题研究中期报告.docx
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西安市基础教育小课题研究中期报告
西安市基础教育小课题研究中期报告
时间:
2012。
12
立项号
2012XKT-ZXSX225
课题名称
优化数学课外作业切实减轻学生过重负担研究
负责人
肖雅
负责人
所在单位
西安市第六十七中学
课
题
研
究
进
展
情
况
经过为期四个月的思考、探究与教学实践,《优化数学课外作业切实减轻学生
过重负担研究》小课题的研究进展顺利,已有初步成效。
现总结如下:
1.分析造成当前普遍存在作业量大、质量不高的现状与原因,探究解决的对策和方法,调查学生作业的现状以及存在的问题、弊端;
2.通过对各类学生完成作业的实际情况开展调查研究,探索作业的题型、形式、数量、质量、完成与评价的优化策略,在调查的基础上,汇总整理调查结果,并提出初步的优化设想;
3.给出一套切实可行的初中数学作业的优化方案和实行方法;
4.初中数学作业优化的方法与策略:
一是作业题目优选精挑,控制题量;二是
作业题的难度要根据学生实际情况来定;三是作业题要具有多样性,求新求巧;四
是评价科学规范,全程优化。
提出“精选、启迪、辅导、创
新”的初中数学作业优化策略。
存在的困难及解决思路
存在困难:
1.学校对教师有关学生作业的布置与批改求较多与课题的创新研究有一定的矛盾;2.部分家长不能站在科学的角度理解老师其它布置作业的方式,总是担心作业量的减少或变化会影响孩子的学习态度和学习观念;3.部分学生曲解了老师作业设计的真正目的,对某些作业形式理解不透,盲目应付作业。
解决思路:
在不影响教学质量的前提下,课题中的一些方案通过备课组、教研组会研讨交流达到共识;通过各种方式将课题研究思想汇报给家长,达到共同提成绩
的目的;加强学生思想教育,课堂上进行适时引导,使学生认识作业的真正含义。
能否按期结题
能根据开题报告、研究计划按期结题
专家的指导和建议
(此栏请课题负责人填写指导专家对开题报告的指导意见)
注:
正文楷体小4号,篇幅控制在A4纸4页的范围内。
《小学生语文学习与家庭作业布置及完成情况》问卷调查
本问卷旨在了解大家一些基本学习情况,尤其是大家对语文作业的看法,便于帮助我更好地改进教学,从而提高大家的数学语文成绩。
1.你喜欢上语文课吗( )
A.非常喜欢 B.比较喜欢 C.一般 D.不太喜欢
2.你对自己的语文成绩满意吗?
( )
A.很满意 B.比较满意 C.不满意 D太差了
3.你对语文最感兴趣的是哪个阶段( )
A.小学低年级的时候(三年级以下) B.整个小学阶段
C.一直到现在 D一直没有兴趣
4..你对语文这门课的认识是( )
A.很有意义 B.比较有意义 C.没有意义 D.无所谓
5.你认为语文这门课好学吗?
( )
A.很难学 B.比较难学 C.一般 D.不难
6.你怎么看待语文作业?
( )
A.很简单 B.比较简单 C.一般 D.很难,不想写
7.你认为你对待学习语文的态度是( )
A.非常认真 B.比较认真 C.一般般 D.盲目应付,迫不得已
8.你每天完成语文作业的时间为( )
A.0.5小时 B.1小时以内 C.近1.5小时 D.将近2小时
9.如果你不能按时完成语文作业,主要的原因是什么( )
A.作业太多B.作业太难 C.没有兴趣 D.贪玩或其他
10.影响你语文学习的主要原因( )
A.学科本身 B.老师的教学 C.家长的影响 D.其他
11你一般回家最喜欢先写什么作业?
( )
A.数学 B.语文 C.英语 D.其他
12.你在家里写语文作业有困难如何处理?
( )
A.上网查 B.打电话问同学 C.家教辅导 D.随他去吧,不写了
13.经常与语文老师沟通交流自己的想法( )
A.经常沟通 B.偶尔沟通 C.从来没有 D.不敢和老师沟通
14.上课没听懂,你一般怎么办( )
A.下课马上问老师 B.有时间问老师,没时间就算了
C.坚持认真听课,下来问同学 D.谁也不问,随它去
15.你对平时语文作业的感受( )
A负担很重 B负担比较重 C还可以 D负担不重
16.你最喜欢哪种类型的作业( )
A.书面作业 B.思考作业 C.实践活动 D.手工制作
17.你班的语文作业类型经常变化吗?
( )
A.经常变化 B.比较固定 C.没变化 D.偶尔变化
18.你班上每天的学生的语文作业的布置有层次吗?
( )
A.全班作业都一样 B.偶尔有不同 C自主选择
D.根据不同学生的学习水平布置不同的作业
19.你的语文作业是( )
A.独立完成 B.有时独立完成有时要别人帮助
C.抄袭作业 D.经常需要别人的帮助才能完成
20.你认为语文作业对其他课程的帮助( )
A.很大 B.较大 C.不大 D没有一点帮助
21.老师对你的作业评价方式主要有( )
A.检查正误并指出 B.鼓励性批语 C.仅仅划出等级 D.用分数评价
22.你喜欢老师的评价方式吗?
( )
A.很喜欢 B.比较喜欢 C.不喜欢 D没感觉
23.你喜欢你的语文老师吗?
( )
A.很喜欢 B.比较喜欢 C.一般 D.不喜欢 E.没感觉
24.语文老师和你过谈话吗?
( )
A.经常谈话 B.比较少 C.偶尔谈话 D.从不找我谈话
25.老师对你个别辅导,你会感觉( )
A.盼望(开心) B.无所谓 C.无奈 D讨厌
26.你经常在作业完成之后做课外习题吗?
( )
A.没时间做 B.老师没布置就不做C.经常做 D.偶尔做
27.你希望老师在作业类型和作业评价上有多样性吗?
( )
A.作业类型经常变化.评价客观且有激励性
B.不变化作业类型.评价方式无所谓
C.偶尔变化作业类型.评价多样
D.根据实际情况,课堂落实较好就不要布置作业
28.你班上经常有不完成作业的现象吗?
( )
A.经常有 B.偶尔有 C.完成不认真 D没有
29.你班上有同学抄作业吗?
( )
A.大部分人都抄过 B.个别人抄 C.经常讨论,应该不算抄 D没有
A.有较大的提高 B.与小学差不多C.比小学差很多D没感觉
30.你认为自己学语文( )
A.只要认真就能取得好成绩
B.要努力才能取得好成绩
C.不管怎样努力,只能取得一般的成绩
D.不管怎样努力,也不能取得好成绩
《学生数学学习与家庭作业布置及完成情况》问卷调查“正 ”字统计表
1. A. B. C. D.
2. A. B. C. D.
3. A. B. C. D.
4. A. B. C. D.
5. A. B. C. D.
6. A. B. C. D.
7. A. B. C. D.
8. A. B. C. D.
9. A. B. C. D.
10. A. B. C. D.
11. A. B. C. D.
12. A. B. C. D.
13. A. B. C. D.
14. A. B. C. D.
15. A. B. C. D.
16. A. B. C. D.
17. A. B. C. D.
18. A. B. C. D.
19. A. B. C. D.
20. A. B. C. D.
21. A. B. C. D.
22. A. B. C. D.
23. A. B. C. D.
24. A. B. C. D.
25. A. B. C. D.
26. A. B. C. D.
27. A. B. C. D.
28. A. B. C. D.
29. A. B. C. D.
30. A. B. C. D.
1.对于数学作业,请你写出自己的个人想法
A.写出自己能接受的完成时间.
B.写出自己喜欢的作业类型和作业内容
(如:
试卷、思考题、作业本上的基础作业等)
2你对老师的作业必改还有何想法?
A.希望老师全批全改、当面批改、轮流批改、抽查批改
B.对数学老师的批改等级之类的建议
(如:
检查正误并指出、鼓励性批语、仅仅划出等级、用分数评价等)
3.最想对老师说的话(建议)是什么?
数学作业现状调查分析
(2013-01-0410:
47:
22)
转载▼
标签:
课题跟踪研究
分类:
课题研究纪要
数学作业是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动,它不但能在教学内容的连贯上起到承上启下的作用,还可以拓展学生的知识面,同时,数学作业也是教师培养学生的数学素质,指导学生课外学习的主渠道。
但目前教师对于学生的课外作业的设计及布置存在着一些弊端。
(1)重数量、轻质量,盲目搞题海战,使作业成为学生的思想包袱和精神负担;
(2)忽略对数学课外作业的精心设计,作业形式单一、内容简单重复、要求千篇一律,导致学生被动接受学习,使学生感到数学枯燥、乏味;
(3)未结合学生实际及个性差异,与新课改中要求的分层教学的教学理念脱节;
(4)为了片面提升学生的解题能力,作业难度过深,打击了大部分学生学好数学的信心,而完成作业的效果甚微。
以上现象使学生长期在作业堆里徘徊,大量耗费了本属于学生自主发展的空间,大大束缚了学生的个性发展,导致学生对数学学习失去兴趣,心理受到压抑,产生逆反心理。
对作业被动完成,不求甚解,随之而来就出现恶性循环,学生不堪重负。
因此,以最大限度减少学生的负担为目的,开展数学课后作业设计研究,提高一套科学规范、精巧高效的初中数学作业设计方案,是解决当前学生负担严重,身陷题海不能自拔的突出问题。
只有进行“作业的设计和优化”的改革,才能真正做到面向全体学生,全面提高教学质量。
变“作业布置”为“作业设计”,是数学新课程教学目标的需要,是数学本体特征的需要,是培养非智力因素的需要。
通过选择、合作、实践等类型的作业设计,帮助引导学生转变学习方式,学会学习,从而赋予数学课外作业生命的色彩。
本课题研究目的是从数学课外作业的设计与优化这一角度,探讨如何激发学生学习兴趣,增强学生学习效率,达到减轻学生负担的目的。
作业”布置要遵循“因材施教”教学原则,不能搞“一刀切”。
教师要通过自己精心设计或选编的练习,让每个学生都能有收获,都能享受到成功的快乐。
因此在备课时,教师应划出作业中的必答题与选做题,以不同的记号标明,选做题不作统一要求。
这样就可以把“桃子”挂在每位学生都能跳一跳摘得到的位置,使差生缓解原有的心理压力,也使优等生提高探求能力,从而使全体学生都能养成从容一致的作业心态。
批改作业中的“情”、“睛”、“评”
批改作业是一线教师的一项常规工作,是对课堂教学的补充与提高。
它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着至关重要的作用。
如何更好地通过作业的批改,更好地提高学生学习兴趣,发挥主体能动性,是一个值得探讨的问题。
1、含“情”
作业是学生辛勤劳动的结晶,教师在批改作业时切不可马马虎虎,敷衍了事,否则会对学生产生不好的影响,使他们心里反感,甚至打消做作业的积极性。
因而作为教师这是我们首先要做到的一点。
2、点“睛”
在数学作业中,如果能摈弃固有的常规,适当加以评语。
将起到画龙点睛的作用。
评语,是一种作业批阅的方式,便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,还可加强师生间的交流。
将评语引入数学作业的批改中,指出其不足,肯定其成绩,既会调动学生的学习积极性,又会有不错的效果。
何乐而不为呢?
3、回“评”
有些教师,当学生作业有错误时,总是用一个“×”表示了一切,难以体现以人为本的教育理念。
针对这种情况,可以采取一题多改,一本多批的批改策略。
当作业发给学生以后,如果他们能够纠正错误,弥补不足,或者补充更好的解题方法,就可以视情况给以提高等级,调动他们的积极性。
优化数学作业设计
一、分层次设计,让学生体验成功
二、设计趣味性作业,激发学生兴趣
三、布置“数学日记”,培养学生的反思能力
四、让学生相互设计作业,增强自主意识和合作交往能力
五、变课本上的封闭题为开放题,培养学生的创造性思维
西安市基础教育小课题研究中期报告
时间:
2012年12月
立项号
2012XKT-ZXYW117
课题
名称
中学生古诗词赏析方法研究
负责人
延秋红
负责人所在单位
西安市第五十五中学
课
题
研
究
进
展
情
况
课题研究进展较为顺利,阶段性工作与成果汇报如下:
一、准备阶段(2012年5月—2012年9月)
申报小课题项目,作出研究设想,撰写开题报告。
2012年5月初,完成小课题申请并填写《小课题申请表》。
2012年6月,参加西安市小课题培训。
2012年6月底,参加本校(市55中)“小课题开题报告”填写指导。
2012年8月中旬,在聆听了市教科所“小课题培训”和市55中“小课题开题报告”填写指导后,对研究设想做了新的思考和调整。
在《西安市基础教育小课题实施方案(开题报告)》中就课题研究的背景和意义、课题名称的界定和解读、课题研究的步骤和举措、课题成果的预期和呈现等做出明确解说,于2012年年8月14日,发表于本人博客。
2012年9月底,根据指导专家对开题报告的指导意见,对课题名称的界定和解读查阅了相关的资料,认真学习思考后,对课题名称重新进行了界定和解读。
二、实施阶段(2012年8月—2012年12年)
(一) 已经完成的部分工作:
1、进行理论学习,完成读书笔记。
利用业余时间学习了《普通高中语文新课程标准》、《从理念到行动---探索课程改革的实践之路》、《教学勇气:
漫步教师心灵》等书,学习先进的理论与经验,并撰写新课程标准学习心得体会,《教学勇气:
漫步教师心灵》读书心得,聆听了华东师大李政涛博士、湖南师大刘铁芳博士的报告,并做了纸质读书笔记和电子稿读书笔记。
2、进行上课、听课、评课等实践活动。
制作调查问卷,撰写相关诗歌赏析方法探析论文,着手编写诗歌鉴赏专题训练习题集。
参与学校“打造一节优质课”校本教研活动。
组织参与魏小爱老师《鉴赏诗歌的人物形象》、杨勇老师《将进酒》、王路庆老师《小狗包弟》等公开课的听课、评课活动。
在此次围绕“打造一节优质课”的主题研讨中,我获得很大启迪和进步,此次研讨对本次小课题研究帮助很大,拓宽了我的教学思路。
2012年9月下旬,制定《中学生古诗词赏析方法研究调查问卷表》,就123名高一学生展开问卷调查,并对问卷分析统计表做了认真的分析研究,了解学生目前学习古代诗歌的具体现状。
2012年10月中旬,对近几年高考语文诗词鉴赏试题进行归类汇总,探析近年高考诗歌鉴赏命题特点及考查重点,把握出题规律。
2012年11月中旬,撰写《诗歌人物形象鉴赏方法探析》,并发表于本人博客。
2012年11月,编写普通高中学生诗歌人物形象鉴赏方法专题训练习题集。
从学生作业中了解分析学生存在的问题,并及时进行调整和改进措施。
在博客中上传罗望和梁思沅的作业,并及时做了评论。
2012年12月初,撰写《古代诗歌景物形象鉴赏方法探析》,并发表于本人博客。
2012年12月,编写普通高中学生诗歌景物形象鉴赏方法专题训练习题集。
从学生作业中了解分析学生存在的问题,并及时进行调整和改进措施。
在博客中上传王展和梁思沅的作业,并做了相关评论。
2012年12月底,撰写《鉴赏诗歌的语言——赏析炼字》,并发表于本人博客。
(二)目前小课题的主要研究任务如下:
1、对古代诗歌语言鉴赏方法进行研究探讨。
2、继续着手编写普通高中学生诗歌鉴赏方法专题训练习题集。
3、和学生一起研究探讨诗歌鉴赏方法的策略。
(三)后期小课题研究的任务如下:
1、继续进行上课、听课、评课等实践活动。
2、继续对诗歌表达技巧、思想内容等方面进行鉴赏方法探析。
3、编写相关的教学设计或教学反思。
4、撰写结题报告。
存在
的困
难及
解决
思路
存在困难:
我们是普通中学,学生在诗歌鉴赏方法方面积累的知识太少,缺乏系统性的归纳和总结,看到诗歌鉴赏题心里就发怵,无从下手。
虽然经过了一定时间的研究探讨,但学生在诗歌鉴赏方面缺乏积极主动性。
加上高一《必修一》、《必修二》模块中诗歌鉴赏内容又不是很多,高一学生学习时间紧,学习任务又特别重,真是雪上加霜。
没有完整的课堂教学时间和学生一起进行诗歌鉴赏方法研究讨论,具体操作起来有一定的困难。
解决思路:
平时靠零碎时间培养学生诗歌鉴赏方面的兴趣,克服畏惧心理。
开展一次诗歌朗诵比赛,提高学生学习兴趣和学习自信心。
充分利用每天的早读时间,自习课辅导时间,慢慢积累诗歌鉴赏方面的知识。
但又不能保证每天都能落实,只能灵活开辟有限的课堂教学时间。
能否
按期
结题
预计能按期结题。
专家
的指
导和
建议
指导专家对开题报告的指导和建议:
1、对课题研究背景和意义阐述具体,体现了研究的必要性,但对课题名称的界定和解读不够详尽,没有阐释关键词语的含义等。
2、.研究举措具体,操作性较强,但重在落实,特别是问卷调查、定向训练等要能真正的与课堂教学相结合,研究过程中可以选优秀教师进行观摩示范,进而专题研讨,充分体现研究效果。
3、研究成果能否再多样化,将过程与成果紧密结合
研究成果能否多样化,将过程与成果紧密结合
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