仁爱版初一英语Unit2 Topic1 SectionD.docx
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仁爱版初一英语Unit2Topic1SectionD
Unit2LookingDifferent
Topic1Ihaveasmallnose.
SectionD
上课班级情况概述
ClassDescription
学生为初一上学期学生,初一学生对中学生活既好奇又担忧,既新鲜又有畏惧感。
他们希望在新的环境中,通过对英语这一学科的学习来获得他人的认可。
他们对英语普遍感兴趣,但同时有很大的不稳定性。
他们好奇心强,求知欲望盛。
然而随着小学英语的开设,来自不同学校的学生英语水平参差不齐,因此两极分化现象从一开始就凸现出来。
根据英语新课程标准:
基础教育阶段英语课的总体目标是培养学生的综合运用语言能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化包容的态度。
教材依据和内容TeachingMaterialsandTeachingContent
仁爱版七年级上册Unit2LookingDifferent.Topic1:
Ihaveasmallnose.SectionD.
教学目标Teachingobjectives/aims
根据单元的教学内容、地位和作用,和英语新课程标准,以及学生现状分析确立如下教学目标:
1.语言知识目标Targetlanguage:
重点词汇:
Partsofthebody:
nose,face,hair,mouth,leg,foot···
Adjectives:
big,small,long,short,round,wide···
重点句型:
1.Ihaveasmallnose.
2.We/You/Theyhaveroundfaces.
3.He/She/Ithasawidemouth.
4Doeshehavelonghair?
Yes,hedoes./No,hedoesn’t.
2.语言技能目标Function:
1.Learntheconsonants:
/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/
2.Reviewthesimplepresenttensewith“have/has”andadjectivesofdescription:
(1)He/Shehassmalleyes.
(2)Theyhaveroundfaces.
(3)—Doyouhaveapencil?
—Yes,Ido./No,Idon’t.
(4)—Doesshehavesmalleyes?
—Yes,shedoes./No,shedoesn’t.
3.
(1)Reviewthedescriptionofpeople’sappearances:
①Ihaveabignose.
②Myfaceisround.
③Hehasshorthair,abignoseandawidemouth.
(2)Reviewsomeusefulexpressions:
①Whoisyourfavouritemoviestar?
It’sBruceLee.
②Yes,you’reright.
③Weareinthesameschool,butindifferentgrades.
3.情感态度目标Emotional
1教育学生生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
培养学生热爱生活热爱美的情感,并培养他们的观察能力和概括能力。
2与同桌的对话编写,锻炼了学生的合作能力,挺高了学生们的协作精神。
教学辅助手段TeachingAids
Board—writingWordcardsPictureschalk
教学重点与难点
DifficultiesandKeyPoints
1.教学重点:
对人体各部位名词的掌握及描述相应特征的形容词。
2.教学难点:
如何正确使用have/has来描述人的相貌体征。
教学过程
TeachingProcedures
AllocationofTime
Step1:
Pre-teaching
Revision/Warmingup
Step1Review第一步复习(时间:
12分钟)
1.(利用身体部位复习本单元的单词和主要句型。
)
(1)(利用身体部位进行集体认读单词活动,事先把单词进行归类,如身体部位类、形容词类等。
)
(2)(老师展示中文意思,以必答的形式让学生拼读单词)
T:
I’llshowyoutheChinesemeaningsofthewords.Youshouldspellthemonebyonequickly.OK?
Ss:
Yes.
T:
OK.Let’sbegin.
S1:
N-O-S-E,nose.
T:
Good.Next.
S2:
L-O-N-G,long.
T:
Good.Nextone.
S3:
H-A-V-E,have.
T:
Next.
S4:
Er...
T:
Nextone.
S5:
R-I-G-H-T,right.
T:
…
(如果这个学生没法回答,由下一位学生来回答)
2.(师生互动问答,对Doyouhave…?
句型进行复习。
)
T:
Doyouhavebigears?
S11:
Yes,Ido.
T:
Doyouhaveabignose?
S12:
No,Idon’t.
T:
Doyou…?
…
3.(学生快速一个接着一个的进行Doyouhave…?
句型的问答复习,老师可以先开个头。
)
T:
Doyouhavebigears?
S13:
No,Idon’t.Doyouhavesmallears?
S14:
Yes,Ido.Doyouhavelonghair?
S15:
Yes,Ido.Doyou…?
S16:
…
4.(根据上一节课布置的作业,请一位学生描述自己母亲的外貌,鼓励学生主动参与描述。
)
T:
Verygood.Nowletusdescribeyourmothers.···please.
···:
Mymotherhasshorthair,bigearsandasmallmouth.
T:
Great.Anotherone.
S17:
…
Step2Presentation第二步呈现(时间:
8分钟)
1.(让学生看书上31页,通过学生拼读方式来完成,注意突出/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/的读音。
)
T:
OK.Boysandgirls,attentionplease.LookatthePage31.Readandspellthem.
Ss:
Pen,P-E-N,pen.
Ss:
Plane,P-L-A-N-E,plane.
Ss:
Apple,A-P-P-L-E,apple.
(板书单词与/p/,用彩色突出单词中的字母p,然后齐声朗读。
)
/p/penplaneapple
(用已学音标,启发学生读这个单词)
T:
Nowlookattheblackboardandreadthemtogether.
(以同样的方式学习/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/)
/b/busbookbag
/t/catphotobottle
/d/doctorhanddumplings
/k/deskchickencup
/g/girlglasstiger
Step3Consolidation第三步巩固(时间:
7分钟)
1.(让学生跟读并为每个音标再找一个例词来补充,从而加深印象。
)
T:
Whocanfindanotherwordwith/p/sound?
S1:
Please.
T:
Good.Thankyou.
T:
Whocanfindanotherwordwith/b/sound?
S2:
Box.
T:
Verygood.Thankyou.```
Step4Practice第四步练习(时间:
8分钟)
1.
(1)(利用书中Kangkang的图片进行师生互动问答,复习有关描述外貌的句型。
)
T:
Whoisthisboy?
Ss:
HeisKangkang.
T:
Doeshehaveabighead?
Ss:
Yes,hedoes.
T:
Doeshehaveabignose?
Ss:
No,hedoesn’t.
T:
Does…?
Ss:
…
(再呈现一张Amy的图片,进行类似上面的练习。
)
T:
Whoisthisgirl?
Ss:
SheisAmy.
T:
…
Ss:
…
…
(2)(让学生根据图片,两人一组进行类似的口语练习。
)
S1:
Who’sthisboy?
S2:
HeisKangkang.
S1:
…
S2:
…
…
(3)(根据班上学生的外貌特征,让学生表演对话。
)
S3:
Hello,S4!
Whoisthisgirl?
S4:
Hello!
SheisLiMei.
S3:
Doesshehavelonghair?
S4:
Yes,shedoes.
…
(4)(让学生完整地描述老师的外貌。
)
S5:
Thisismyteacher,Mr.Chen.Hehasshorthair.Hehasasmallnose.…Ilikehim.
T:
Welldone!
Thankyou.
2.
(1)
T:
LookatthepictureinPart2.Wecanseesomeboys.Theyareplayingsoccer.Nowlistento
thetapeandnumbertheplayersintheorderyouhear.
(2)(核对答案,再听1遍,让学生写出所听到的句子,可利用暂停键操作。
)
T:
Listentothetapeandtrytowritedownthewholesentences.
①LiMinghasbighands.
②Tom’sarmsareverylong.
③Peterhasbigfeet.
④Kangkanghasabighead.
3.(放3a和3b录音,学生跟读。
然后学生齐读。
师生一起总结,完成3a和3b。
)
T:
Listenandrepeat.Thenreadtogether.
Step5Project第五步综合探究活动(时间:
10分钟)
1.(老师让学生两人一组,通过相互问答的方式获取有用信息,完成5中1的表格。
活动前老师可为学生提供一些有用的句型。
)
T:
Nowworkinpairs.Askyourpartnersomequestionsabouthis/herteacher/friend.Thenfilloutthetableaccordingtohis/heranswers.
S1:
Whoisyourfavoriteteacher?
S2:
MissLi.
S1:
Doesshehavearoundface?
S2:
Yes,shedoes.
S1:
Ishermouthwide?
S2:
No,itisn’t.Hermouthissmall.
(S1依次询问S2的老师或朋友的外貌特征,并依据S2的回答完成表格,然后两人交换角色继续问答。
)
2.(带领学生完成4。
)
T:
Singthissong.Touchthepartsofyourbodywhileyouaresinging.
3.Homework
补充材料SupplementaryMaterials
评价设计评价目的
评价是英语课程的有机组成部分,是实现英语新刻标的重要保障。
英语教学的评价包括测试性和非测试性教学评价,形成性和终结性评价不同的区分方式,从单纯的测试到评价是质的飞跃为了全面了解学生的学习情况,激发学生的学习热情,促进学生的可持续发展,要学生认识自我树立自信,对学生进行形成性和终结性相结合的教学评价。
通过评价,一方面对教师而言可以获取英语教学的反馈知识,即检查自己的教学方法和教学手段对学生是否使用适时的总结教学经验改进教学方法不断完善自我;另一方面,对学生而言使学生能够了解自己的薄弱环节不断调整学习方法。
课后作业Assignment
Homework:
(1)复习Unit2,Topic1的主要句型。
(2)写一篇关于你的兄弟姐妹或朋友的外貌特征的短文。
板书
设计Unit2LookingDifferent.
Hand-writing
DesignTopic1:
Ihaveasmallnose.
SectionD
1./p/penplaneapple2.①LiMinghasbighands.
/b/busbookbag②Tom’sarmsareverylong.
/t/catphotobottle③Peterhasbigfeet.
/d/doctorhanddumplings④Kangkanghasabighead.
/k/deskchickencup
/g/girlglasstiger
设计意图:
1)英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣,培养他们交际和运用英语的能力。
其次,应重视学生学习英语兴趣的培养,激发学生的学习兴趣。
再者,在新形势下,转变教学思想是搞好新教材教法的前提,更新观念是用好教材的保证。
英语教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想,充分发挥教材的优势特点。
2)运用交际手段,培养学生的能力。
绝大部分学生主要是在课堂上学习英语,而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所。
在教学中我努力创设和提供情景操练的机会,尽可能地将真实生活搬进课堂,注意在教学中为学生创设语言交际的环境。
同时,还注意到交际是双向性的,是说者和听者双向交流思想的过程。
在这一过程中,双方地位是不断发生变化,互相转换的。
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