精品语文A版小学三年级上册教案二到五单元.docx
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精品语文A版小学三年级上册教案二到五单元
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5周总理栽的缅桂花树
教学目标:
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的诗句。
2.感悟诗中所蕴含的情感,了解周总理对民族团结、边疆和平繁荣的殷切希望。
3.学会本课的生字新词,会认6个生字,会写6个字,积累词语。
教学重点:
品诗文,有感情地朗读课文,感悟诗中所蕴含的情感。
教学难点:
悟诗情,了解周总理对民族团结、边疆和平繁荣的殷切希望。
教学准备:
生字卡片,周总理的图片与资料,课文朗读磁带。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、交流资料,引入新课。
1.交流资料,认识周总理。
(出示周总理的图片)同学们,图片里那位身着中山装、慈祥和蔼的老人就是我们敬爱的周总理。
总理的一生有说不完的感人故事,你了解吗,说出来听听。
2.引入课文。
1956年12月16日,中缅两国边疆的人民在云南芒市联欢,两国人民手牵着手,载歌载舞,表达美好情意。
周总理在芒市宾馆种下了一棵缅桂花树,象征中缅两国人民世代友好和平。
看老师写课题。
(5周总理栽的缅桂花树)
二、初读课文,读准生字字音。
1.一边看课文,一边听课文录音。
2.听了这首诗,你有什么感受呢?
(学生自由发言。
)
3.自由读课文,自由选择方法识字。
可边读课文边将不认识的字画记出来,借助课后的生字表读准字音。
也可以先读课后的生字,读准字音,再读课文。
如果课文中除了生字还有不认识的字,可请教同学或老师。
4.检查生字认读。
(1)出示生字卡片,指名认读。
缅俊秀荣祥忆
(2)交流难字的识记方法。
三、再读课文,把课文读流利。
1.画出课文中含有生字的词语,读一读。
缅桂花树俊秀繁荣吉祥忆念
2.学生采用自己喜欢的方式读课文。
3.比一比,看谁读得更有感情。
4.说说为什么这样读?
四、指导学生写字。
1.观察本课要求会写的6个生字,说说在书写时要注意些什么?
“般”字左边的“舟”字一横不能出头。
“秀”字下边注意不要写成“及”。
“忆”字右边是一笔,笔画名称是“横折弯钩”。
2.在田字格里书写。
3.同桌互相评一评。
五、作业。
1.把这首诗歌读流利,读给家人听。
2.用本课的生字做成词语卡片。
积累课后词语库中的词语。
3.背诵自己喜欢的诗句。
第二课时
一、检查复习。
1.听写几个词语:
芳香浓郁高大俊秀历经风雨葱茏茁壮
2.师:
这四个词语都是作者对缅桂花树的赞美,作者把自己的情感都寄托在诗句里,让我们走进作者的内心世界里感悟作者的情感。
二、细读课文入诗境。
1.闭上眼睛,听同学朗读课文,说说你想到了什么?
2.学生自由发表自己的观点:
从哪些诗句体会到缅桂花树的美丽?
3.理解重点词句,指导朗读。
师:
能说说你对“俊秀”一词的理解吗?
生:
高大挺拔。
师:
你闻一闻,仿佛闻到了什么?
生:
浓郁的芳香。
师:
在生活中你闻过哪些带有浓郁芳香的东西呢?
(联系生活理解“浓郁”一词。
)
师:
既然缅桂花树散发着这么浓郁的芳香,那该怎么读这句?
请你读出缅桂花树的美丽。
三、默读课文悟诗情。
默读课文,想一想总理的殷切希望与祝福是什么?
1.学生讨论。
2.交流。
3.板书:
民族团结,边疆和平。
4.学生自由地有感情地读课文。
四、表演朗读,背诵诗歌。
1.练习朗读,争取当堂背诵下来。
2.学生代表上台表演朗读课文,把边疆人民世代友好的决心用朗读表达出来。
6天山的托木尔峰
教学目标:
1.理解课文内容,对托木尔峰景色特点有初步认识,激发对祖国山河的热爱之情。
2.有感情地朗读课文,抓住重点词句感悟托木尔峰的美。
3.学会积累好词佳句。
4.认识本课的9个生字,会写6个字。
教学重点:
1.理解课文内容,能抓住重点词句感悟托木尔峰的美。
2.学会积累好词佳句,养成摘抄的读书习惯。
教学难点:
抓住重点词句感悟托木尔峰的美,培养学生的理解能力。
教学准备:
多媒体课件。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、激情导入。
今天老师要带同学们到天山做一次旅游,让我们的心灵驰骋在托木尔峰的美景之中,同学们意下如何?
先看老师板书课题(老师板书课题:
6天山的托木尔峰)。
二、交流关于托木尔峰的资料。
1.听老师读课文后信息窗里的内容。
2.学生交流课前搜集的资料,说说对托木尔峰的印象。
三、录像展示托木尔峰景观。
1.学生观看课件。
2.谈谈观后的感受。
老师相机板书:
奇特、壮观。
四、初读课文,了解课文内容。
1.学生各自轻声读课文。
2.理清课文的叙述顺序。
3.检查朗读,要求读得正确、流利。
五、检查学生自学生字情况,指导写字。
1.出示生字卡,指名读。
托尔峰衬姿且耐旱莲
2.交流识字方法,指导识记难字。
3.给形近字组词。
峰()姿()旱()且()
蜂()资()早()县()
4.学写生字。
(1)看投影,观察生字在田字格中的位置。
(2)学生在田字格中练写,写完后互相评一评。
六、作业:
1.朗读课文。
2.书写生字。
第二课时
一、检查复习,导入新课。
1.学生开火车朗读课文。
2.说说托木尔峰的景色有什么特点?
(学生自由发言,老师板书:
奇特、壮观、千姿百态)
二、细读课文,体会语言。
1.默读课文,边读边想边画:
课文里哪些语句写出了托木尔峰的“奇特”“壮观”与“千姿百态”?
课件出示下列语句:
①托木尔峰上空,终年云雾缭绕,一年四季都下雪。
托木尔峰像一座银色的巨塔,在蔚蓝色天空的衬托下,十分壮观。
②沿着托木尔峰起伏的山势,一条条“河流”顺谷而下。
走近一看,“河”里没有水,全是冰,人们称这种“河”为冰川。
③走上冰面,可以看到千姿百态的冰,有的像金字塔,有的像城墙,有的像盛开的鲜花……就像到了童话中的水晶宫。
2.说说哪些词语体现了托木尔峰的奇特与壮观?
(老师根据学生的回答板书词语:
云雾缭绕、银色的巨塔、千姿百态的冰、潺潺的流水)
3.想象这些句子描绘的美景,指导朗读。
4.学生自由朗读全文,鼓励学生读出自己的理解。
5.朗读自己喜欢的段落。
三、学习积累。
1.这篇课文语言优美,语句形象生动,是一篇写景的佳作。
你读完这篇课文后喜欢哪些语句呢?
2.学生默读课文,画出自己喜欢的语句。
3.有感情地读出来,说说为什么喜欢?
4.学生摘抄好词佳句。
5.整理交流。
四、个性表达。
默读课文,结合资料与课文内容,以“我眼中的托木尔峰”为题写一段话,介绍托木尔峰的动物、植物、特产等。
五、作业。
把托木尔峰的美景向爸爸妈妈介绍。
7中华世纪坛
教学目标:
1.通过学习课文,认识了解中华世纪坛,对学生进行朴素的爱国主义教育,激发学生的民族自豪感。
2.了解课文是按怎样的顺序写中华世纪坛的。
3.正确流利地朗读课文,能用自己的话介绍中华世纪坛。
4.识记本课生字词,积累本课的好词佳句。
教学重点:
了解课文是按怎样的顺序写中华世纪坛的。
教学难点:
理解“中华世纪坛是对中国悠久文明的永恒纪念”。
教学准备:
相关图片。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、揭题导入。
1.(展示中华世纪坛的全景图)问:
同学们知道这是什么地方吗?
(板书课题:
中华世纪坛)
2.老师简介修建中华世纪坛的历史背景。
请学生猜一猜课文里会向我们介绍中华世纪坛哪些内容。
二、自由读课文,初步了解课文内容。
1.自由轻声地读课文。
2.标出课文的自然段,画出生字、新词。
3.说说中华世纪坛的地理位置与特点。
4.选择自己喜欢的自然段,多读几遍。
边读边想读懂了什么?
还有什么不懂的?
5.讨论交流。
三、默读课文,理清课文顺序。
默读课文,想一想作者是按什么顺序来介绍中华世纪坛的?
标出有关的词语。
指名回答,教师板书:
圣火广场——青铜甬道——世纪坛外——世纪坛内
四、学习生字。
1.用自己喜欢的方法自学生字。
2.小组合作识字:
你认为最难记的字是哪个?
你是用什么方法记住它的?
纪坛央玉侧创构针统史组
3.交流识字方法:
有的字,可以用熟字加偏旁解决,如:
己——纪,云——坛,勾——构。
有的字,可以进行形近字的比较,如:
祖——组。
4.重点指导会写的字:
“宽”字下面是“见”,最后一笔是“竖弯钩”。
“史”字不要写成“吏”。
5.教师范写。
引导学生注意观察字形。
6.学生临写,评出小组最优。
五、作业。
1.在田字格里练写生字。
2.有感情地朗读课文。
第二课时
一、提出学习任务。
1.提出本节课活动内容:
中华世纪坛最佳导游赛。
2.比赛要求:
采用小组合作的形式,根据课文内容和搜集的有关中华世纪坛的资料,现场合作,进行最佳导游赛。
二、安排比赛步骤。
1.分小组,根据班级的实际情况,将全班分成几个合作学习小组。
2.选一组为评委组,讨论制订比赛评分细则。
3.其他组抽签决定导游内容,内容有:
中华世纪坛的概况圣火广场青铜甬道世纪坛外世纪坛内
4.评奖。
三、开展活动。
1.小组合作练习。
导游组练习时要注意语言、动作、姿态等。
老师参加评委会小组活动,帮助制订评分细则。
2.正式比赛,各“导游”进行解说。
3.评委打分。
4.公布结果。
四、颁奖。
1.公布获奖名单,由评委会公布各种有趣的奖,除最佳导游奖外,还有如:
最佳仪态奖、最有魅力奖、最佳普通话奖、最甜微笑奖等。
2.由获奖者自己选择颁奖人并阐述其理由。
五、作业。
为中华世纪坛设计一句广告词。
8登上企鹅岛
教学目标:
1.了解南极大陆企鹅岛上企鹅的种类、特点,感受它们的可爱。
2.会认课文8个生字和1个多音字,会写课文中的8个字,积累课文中的词语。
3.有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
了解南极大陆企鹅的种类、特点等。
教学准备:
相关图片,生字卡片。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、展示图片,导入新课。
1.出示相关图片,展示南极风光。
2.简介背景,导入课文。
南极大陆是一个充满神秘色彩又使人向往的地方。
1986年1月,北京大学附小的杨海蓝和上海市蓬莱路第二小学的吴弘,于北京时间13日21时,顺利到达南极乔治岛长城站。
当天下午,考察队队长高伯伯带领他俩游览了企鹅岛,还同小企鹅合了影。
(板书课题:
登上企鹅岛)
二、初读课文,自学生字。
1.初读课文,标出自然段,标出课文里的生字、新词。
听老师范读课文,注意课文里生字的读音。
3.出示词卡:
你能正确读出下面这些词语吗?
登上企鹅大陆尽管厘米鱼鳞状帽子捕食
4.小组合作,记忆字形。
你用什么好办法记住这些字?
你对哪些字记忆最深刻?
为什么?
三、学写生字。
1.出示教师在田字格里范写的8个字。
2.提醒学生注意:
“陆”字中右边的一竖不能分开写。
“帽”字右上角不是“日”字。
“陆、帽、嘴”等字要写得左窄右宽。
“鹅、所”两个字要平均分在田字格的两边。
3.学生学写生字,每个字写两个。
4.互评,看看谁写得既正确又美观。
四、巩固练习。
1.辨字组词。
状()境()挠()捕()驴()
壮()镜()绕()铺()驱()
2.积累本课的词语。
3.有感情地朗读课文。
第二课时
一、整体把握,了解课文主要内容。
1.学生朗读课文。
2.想一想课文写了一件什么事?
3.课文主要介绍了哪几种企鹅?
老师板书:
金企鹅(花脸企鹅)、帽带儿企鹅、阿德雷企鹅
二、小组合作学习课文重点段。
1.小组合作学习课文第4自然段,完成表格。
企鹅种类特点
2.汇报交流:
金企鹅漂亮
帽带儿企鹅彬彬有礼
阿德雷企鹅凶猛
3.指导朗读。
(1)岛上最漂亮的是金企鹅,它的嘴是金红色的,头部有两块白毛,又叫花脸企鹅。
(抓住表示颜色的词语,读出金企鹅的漂亮。
)
(2)还有一种企鹅,颈部有一圈黑毛,好像系帽子的带儿,叫帽带儿企鹅。
它们彬彬有礼,站在远处向我们点头,像欢迎我们似的。
(抓住“站”“点头”等词语,读出帽带儿企鹅的彬彬有礼。
)
(3)最凶猛的是阿德雷企鹅,我刚迈进它们的“领地”,一只企鹅就尖叫着把我驱逐“出境”了。
它们的叫声很像毛驴,所以又叫驴企鹅。
(抓住“尖叫”“驱逐”等词语,读出阿德雷企鹅的凶猛)。
三、再读课文,整体回顾。
1.自由朗读课文。
2.课文里哪些语句让你感受到了南极美丽的风光,有感情地读一读。
四、拓展延伸,交流资料。
根据课前查找的资料,说说你对南极还有哪些了解?
五、作业:
把你了解到的南极风光介绍给父母亲听。
语文乐园二
教学目标:
1.引导学生观察,认识有趣的汉字。
2.熟读理解并积累“词语超市”中出现的词语,能初步了解该类词语之间的搭配规律。
3.学习围绕一个意思写一段话。
4.观察六个字的书写,把字写得正确匀称。
5.阅读欣赏短文,用自己喜欢的方式理解词语,感受北海公园的美丽。
6.语文生活——“介绍一处景点”。
让学生仿照第二单元学过的几篇课文,利用图片资料介绍一处景物,并学习把介绍的景点写出来。
7.学习写毛笔字——竖,培养学生对毛笔书法的兴趣。
教学重点:
语文生活:
介绍一处景点。
教学难点:
习作:
把你介绍的景点写出来。
教学准备:
实物投影、图片、词语卡片、投影片和写毛笔字的工具。
教学时数:
5课时
教学过程:
第一课时
一、有趣的汉字。
1.引入:
在造纸术发明之前,我们的祖先使用竹简作为文字的记录工具,把文字写在竹片上,再用绳子或者皮条把竹片穿起来编成书册。
2.看“册”字的演变,你发现了什么?
3.举例,让学生看看几个字的演变过程,如:
日、月、山。
二、词语超市。
1.我们到词语超市里去看看,看有哪些有趣的词语在等着我们。
2.自由读词语。
3.观察两组范例,你发现了什么?
4.每一个词语都有自己的好朋友,请你为其他的几组词语找找朋友,并用线把他们连在一起。
5.学生思考,单独完成。
6.交流。
三、学习写一段话。
1.秋天到了,田野里有什么变化?
2.学生自由发言。
老师鼓励学生把自己说的话写到黑板上。
3.学生写话:
选自己最喜欢的几句话按一定顺序连起来,写在书上。
4.读一读。
第二课时
一、写字板。
1.仔细观察教材“写字板”中6个字在田字格中的位置,你有什么发现?
2.重点提醒注意:
“宽”字要注意写好“竖弯钩”。
“秀”字上面的撇捺舒展,以盖住下面。
“趣”字撇短捺长,捺要托住右上部分。
“俊、组、帽”字注意左窄右宽。
3.写字:
你能把这些字写得这么漂亮吗?
试一试,你一定行!
4.师生共同评价学生的书写作业,具体说说好在哪里,哪些地方做得不够。
二、阅读欣赏。
1.自由读短文《美丽的北海公园》。
2.自学短文,了解文章的主要内容。
3.完成文后两个习题。
4.讨论交流。
学生自由发言,老师要强调理解词语的方法。
“秀丽”的“秀”字应该查“禾”字旁。
理解“秀丽”这一类词时,任选一个字的意思都可以作为这个词语的意思,这个词可以理解为“清秀美丽”。
“闻名”的“闻”字“门”和“耳”都是部首,两个部首都可以查。
理解“闻名”一词,可联系短文的句子具体理解。
在句子中“闻名”一词的意思为“有名”。
“精巧”的“精”字应该查“米”字旁。
理解“精巧”一词的方法是,把两个字的意思连起来就是这个词语的意思,可以理解为“精细巧妙”。
“数不胜数”中的“胜”字应该查“月”字旁,这个词语的理解方法可以用理解重点字的方法。
这个词语中最重要的字就是“胜”字,“胜”的意思为“承受”,这个词语的意思联系短文可以理解为“数都数不过来”。
5.再读短文,积累好词好句。
第三课时
一、读题,明确要求。
1.每人都要介绍自己喜欢的一处景点。
2.介绍的景点可以是自己亲身游览过的地方,也可以是自己在电视里或者图片上看到的地方,也可以是学过的课文里的景点。
3.要把景点按一定的顺序说清楚,特别是最吸引自己的地方要讲清楚。
先想一想,准备介绍哪里?
什么地方最吸引自己?
还可以简单地写一写。
小组内先练习,然后小组推选一位同学参加全班交流。
二、分小组开展活动。
以小组为单位开展活动。
选好小组长,组长负责组织好本组活动。
老师到各小组巡视。
帮助解决同学们在介绍景点时容易出现的问题。
三、全班交流。
四、总结。
第四课时
一、揭示习作内容。
上节课,同学们都介绍了自己喜欢的一处景点,用语言把这些景点作了生动的介绍,让人听了有身临其境之感。
如果能把那些美丽的地方写下来,并且配上自己找的图片或者自己画的插图,那就更美了。
二、提出写作要求。
1.把景点的位置等基本情况写清楚。
2.能按一定的顺序来写,能分几层写。
3.能把最吸引人的地方写生动。
4.有一个自己喜欢的题目。
5.写的时候,注意发挥想象,表达自己的喜欢之情,字迹工整。
三、老师辅导。
1.细致观察,抓住景物特征。
任何景物都具有自己的特点,都有和其他景物的不同之处。
观察时,要细致,要学习抓住景物的特点,例如它的形状、色彩等方面的特征,就是找出观察景物与其他不同类景物及同类景物之间的区别。
应从不同角度入手,写准景物,写活景物。
2.条理清楚,注意顺序。
写景时必须按照一定的顺序来写,才能使文章条理清楚,才能让读者欣赏文章中的优美景致。
我们常用的顺序有以时间为序和以空间为序两种。
以时间为顺序,就是以时间的先后来描写景物。
主要表现在描写同一景物时,突出景物在不同时间、不同季节发生的变化,例如一天之内的早、中、晚,一年之中春、夏、秋、冬四季……
3.借景抒情。
写景,并不是单纯地描写景物。
祖国的山川名胜,花草树木、都能让我们生发出强烈的思想感情。
或是热爱,或是惊叹,或是赞美。
写景和抒情之间有着密切的关系。
只有把写景和抒情交融在一起,才能达到写作的目的。
借景抒情,就是在具体的景物描写的基础上,进而抒发自己的感情。
四、学生写作文。
五、选一篇作文为例子当场讲评。
六、学生修改誊写作文。
第五课时
一、组织教学。
听古典音乐,稳定情绪,检查学习用具。
二、导入新课。
出示画有柱子的投影片让学生观察柱子的形态(挺直)。
今天我们学习毛笔字的第二个基本笔画——竖。
三、讲授新课。
1.板书:
竖画。
2.出示画有柱子的投影片和写有竖画的放大的挂图,让学生对比柱子和竖画之间的共同之处。
3.出示画有针的投影片,让学生观察对比针和悬针竖的相同之处。
4.出示画有水滴的投影片,让学生观察对比水滴和垂露竖之间的相同之处。
5.组织学生观察竖画的形态特点,然后教师总结,让学生理解,并注意区别悬针竖和垂露竖形态上的不同之处。
6.出示竖画书写步骤挂图,引导学生观察体会竖画书写的步骤:
逆、折、竖、提、回。
7.教师边讲解竖画的运笔方法,边示范。
强调悬针竖放锋和垂露竖收笔的不同之处。
8.组织学生练习书写悬针竖和垂露竖,教师巡堂辅导检查。
9.学生自选两三个带竖画的汉字进行书写练习。
10.集体讲评。
四、课堂小结。
9沙滩上的童话
教学目标:
1.会认5个生字,会写8个字,自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文,通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。
教学重点:
1.会认5个生字,会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。
教学准备:
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、激趣引入课题。
同学们喜欢童话吗?
你们读过哪些童话?
今天我们要去感受另外一种童话。
板书课题:
沙滩上的童话。
读了课题,你有什么疑问?
(沙滩上怎么会有童话?
童话怎么会在沙滩上呢?
)
二、初读课文,学习生字。
1.学生用以前学过的方法自读课文:
读课文,画出生字。
借助拼音,读准确。
2.同桌合作,互相交流自己的识字方法。
3.全班交流。
注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。
4.指导书写8个会写字。
三、再读课文,将课文读正确流利。
1.用自己喜欢的方式自由读课文。
2.同桌合作,一人读,一人听。
要求读流利,不读破。
3.同桌发现并推举读得好的同学当众朗读,并夸夸好在哪里。
一人读一人夸。
4.这篇课文一共有几节?
你最喜欢读哪一节,多读几遍,想想读懂了什么。
四、作业设计。
1.把课文读正确流利。
2.用本课的生字做词语卡片。
3.查字典,了解“编织”“魔窟”等字词的意思。
第二课时
一、复习检查。
1.检查学生自制的词语卡片,认读积累词语。
2.开火车认读生字、词语。
二、理解课文,感悟朗读。
1.听录音朗读,想想,这篇课文讲了一件什么事?
(我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事……)
2.自由朗读第一自然段,说说“快乐天地”在哪儿?
我们为什么称它为“快乐天地”?
(“这里”指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的快乐的地方。
)你们喜欢这个地方吗?
读出你的喜欢。
3.我们玩了一个什么“有趣的活动”?
(沙滩上垒城堡。
)是怎样做的?
我们编织了一个什么童话?
(学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。
理解“编织”。
)师引读:
师:
我们在沙滩上……
师:
城堡周围……
师:
不知谁说了一句……
师:
接着又有人补充……
师:
第三个小伙伴说……
4.学习第三自然段。
(1)指名读。
评议。
用自己体会的感情比赛朗读。
(抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“欢呼”“终于”“一……就”等词语来朗读体会小朋友的心地善良。
“我们欢呼胜利,欢呼炸死了魔王,欢呼救出了公主。
”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。
指导读好。
)
(2)孩子们的故事是真的吗?
妈妈为什么会被我们当作是公主?
听老师朗读4、5自然段,学生思考。
(我们太高兴了,我们被当时的情景感染了。
)妈妈怎么会出现在身后?
(结合第一自然段的“偷偷”来理解:
“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩,制止我们去玩。
于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道。
可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴有意思,并没有责怪我们。
只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了。
引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱。
)
(3)“妈妈开心地笑了”说明什么?
妈妈的话又说明什么?
(妈妈已认可了我们的活动很有趣;妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。
)“我们这群孩子都坚持说……”,都说些什么呢?
仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。
(一个小伙伴说:
“阿姨,您是我们救出来的公主。
您好漂亮,阿姨像公主一样漂亮!
”另一个小伙伴说……体会大人和孩子之间的和谐关系。
)
(4)练习分角色朗读。
指名朗读。
三、小结。
回到课题,我们本课的“童话”指什么?
(小朋友玩耍时想象的一个故事;小朋友做的有趣味的游戏;孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。
)有人说,童年像一首动听的歌,童年像一首朗朗上口的诗,童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢?
(学生自由说。
)
四、拓展延伸。
1.练习有感情地朗读课文。
2.联系童话,回归生活,设计活动:
向你的妈妈——童话中的“公主”表达你的心意。
3.继续编一编或写一写:
的童话。
10我们的歌
教学目标:
1.会认读4个字,会写6个字,参照“我的词语库”自主积累词语。
2.正确、流利有感情地朗读和背诵诗歌。
3.让学生体会童年生活的快乐,感受校园生活的丰富多彩。
4.模仿创作诗歌。
教学重点:
1.会认读4个字,会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
教学难点:
1.让学生体会童年生活的快乐。
2.模仿一、二节创作
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