《口语交际一起做游戏》精品教案.docx
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《口语交际一起做游戏》精品教案
《口语交际:
一起做游戏》精品教案
课题
一起做游戏
课型
口语交际
授课
时间
1课时
教学
目标
1.介绍一个游戏时,把游戏规则说清楚。
2.能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。
教学
重点
教别人跟你学游戏时要一边说,一边做动作。
教学
难点
把游戏玩法教会同伴。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、联系生活,导入新课
小朋友,喜欢玩游戏吗?
老师告诉你们,游戏要和小伙伴一起玩才有趣呢!
今天我们就邀请小伙伴一起玩游戏吧!
【设计意图:
联系生活,创设情境,直入课题。
】
新课
教学
( )分钟
二、游戏导入,交际指导:
1.(课件出示2图中“贴鼻子”游戏)
(1)说说图中的小朋友在干什么?
(再做贴鼻子游戏)
(2)读一读图中小朋友和同伴的对话:
“来,和我们一起做游戏吧!
”
“可是我不会玩啊。
”
“没关系,我教你,这个游戏这么玩……”
(2)说一说交际的要求。
首先,要真诚地邀请小伙伴,我们可以这样邀请:
婷婷,我们一起玩游戏吧!
(板书:
真诚邀请)
其次,游戏别人不会玩,这时我们要教他们玩。
我们可以先做一遍给别人看,还可以一边讲解一边做。
(板书:
一边讲解一边做)
第三,我们还可以和小伙伴发明新的玩法,这样既能培养我们的动脑能力,还能玩出新花样,玩出新乐趣。
教师小结:
邀请者的态度要热情、大方;被邀请者要积极参与,遇到不懂的地方学会主动提冋等。
三、情境表演,示范交际。
(课件出示3教材中插图)以教材插图中“贴鼻子”游戏为例,请两个学生示范游戏。
1.两个学生示范游戏,学生认真观察、仔细倾听。
2.可关注两个方面:
(课件出示4)
一是关注学生是否说清游戏规则,可以提示学生用上“先……接着……最后……”等简单的连词或用上“一、二、三”等词分步骤说清楚游戏的规则,从而学会有条理地表达;
二是在规则的介绍中,可以一边说一边做动作,让听的人更容易明白。
四、组织游戏,练习表达。
全班同学分成若干小组,学生轮流做贴鼻子游戏。
出示这样的星级评价要求:
(课件出示5)
一星,能积极主动地邀请同伴参与游戏,同伴之间说话有礼貌;
二星,能较有条理地把游戏规则说给同学听;
三星,能一边介绍,一边做动作,让听的人更容易明白。
五、搭擂台,练表达。
可以在班级中组织一次“游戏推荐大比拼”的口语表达擂台赛。
先让每位同学在四人小组内较有条理地介绍一个游戏的规则,然后推荐一位同学参加擂台赛,最后由全体同学根据“星级评价”要求,以投票的方式评出“最佳推荐者”和“最受欢迎的游戏”。
六、实践活动。
1.课间,同学之间玩一玩喜欢的游戏。
2.课后,与家人一起交流玩过的游戏。
【设计意图:
从文中“贴鼻子”游戏入手,读一读,并讨论交际的要求。
】
【设计意图:
情境表演游戏,并在游戏中,学会表达。
学会邀请,学会向同学介绍游戏的玩法。
】
板书设计
口语交际:
一起做游戏
真诚邀请
一边讲解,一边做
教学反思
成功之处:
进行口语交际训练,要积极地创设情境,让学生始终在积极的思维状态下,有兴趣地进行口语训练,这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。
另外一点,在本节课中,以“贴鼻子”的游戏进行观察、引导,逐步引导学生大胆表达,通过游戏玩乐——自由表达——人人参与——组内交流——拓展延伸,引发了学生思维的交叉及补充。
在各个环节中放手让孩子们畅所欲言,使他们的个性得到了张扬,思维的火花在碰撞中得到了创新。
同时,学生倾听、尊重他人的意识以及口语交际能力也得到了提高。
不足之处:
口语交际重点应该是口语表达训练,而不是游戏过程。
口语交际《一起做游戏》创新教案
【教学设想】
教会小伙伴玩游戏。
提高学生一边做动作一边介绍游戏的能力。
培养学生的语言表达能力,提高学生的口语交际能力。
【教学过程】
一、游戏激趣,导入新课
这节课我们一起做游戏好吗?
(板书课题)
二、引导交流,自由表达
1.那你们喜欢玩什么游戏呢?
(学生边说老师边板书。
)
丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……
2.一边玩游戏,一边观察游戏的过程,看看这个游戏是怎么玩的。
3.采访这位勇敢的小朋友,你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的?
4.采访现场的同学,说说你在笑什么。
5.说说刚才游戏的整个过程,好吗?
要说得既有顺序又完整:
想想需要做哪些游戏准备,需要几个人玩,先怎么玩,接下来怎么样,结果赢没赢,哪里最有趣?
6.学生自由发言,说游戏过程。
7.你还玩过什么游戏,给同学们说一说。
三、合作游戏,人人参与
四、分组讨论,交流体会
把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗?
每一个小组选一个说得最好的在班上交流。
五、搭擂台,练表达
可以在班级中组织一次“游戏推荐大比拼”的口语表达擂台赛。
先让每位同学在四人小组内较有条理地介绍一个游戏的规则,然后推荐一位同学参加擂台赛,最后由全体同学根据“星级评价”要求,以投票的方式评出“最佳推荐者”和“最受欢迎的游戏”。
六、实践活动
1.课间,同学之间玩一玩喜欢的游戏。
2.课后,与家人一起交流玩过的游戏。
口语交际指导方案(导学案)
“一起做游戏”教案设计
教材分析
本次口语交际的主题是“一起做游戏”。
教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣,教师可以组织学生亲自参与游戏,让他们观察游戏的过程,感受到游戏多么有趣,激发他们把自己做过的游戏介绍给同学,同时向别人学习做游戏的兴趣。
教学目标
1.引导学生观察游戏的过程,在做游戏中产生口语交际的愿望。
2.规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏的过程,有趣的地方和心理感受。
(重点)
3.培养学生良好的听说态度和语言习惯,互相交流,学习询问。
(难点)
课前准备
1.教师课前带孩子们玩游戏:
老鹰捉小鸡。
2.让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。
3.黑板上先画一张小熊的笑脸,准备一个鼻子粘贴,一条蒙眼睛的布。
教学过程
一、游戏激趣,导入新课
(教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。
上课铃声响后,孩子们仍意犹未尽。
)
师:
小朋友们,刚才我们玩的是什么游戏?
生:
老鹰捉小鸡。
师:
这个游戏好玩吗?
生:
好玩极了!
师:
那这节课我们一起做游戏好吗?
(板书课题)
设计意图:
让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。
由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题,调动学生的积极性,激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。
二、引导交流,自由表达
师:
告诉老师,你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩?
生1:
老师当老鹰,跑得好快,我差点儿被捉住了。
生2:
我当鸡妈妈,保护我的“孩子”,真有趣!
生3:
我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服,生怕被甩掉了,真好玩!
生4:
老师,下次再玩,我当老鹰,你当鸡妈妈,好不好?
因为你的胳膊比我们的长。
师:
小朋友们说得真好!
那你们还喜欢玩什么游戏呢?
(学生边说老师边板书。
)
生:
丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……
师:
那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧!
咱们一边玩游戏,一边观察游戏的过程,看看这个游戏是怎么玩的,好吗?
生:
太好啦!
师:
那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧!
(把学生的眼睛用布条蒙住。
)
生:
老师,我们可以给他提示吗?
师:
当然可以!
(一个主动报名的学生在大家的指引下和加油声中,给小熊贴上了鼻子,教室里响起一片掌声和欢呼声。
)
师:
现场采访这位勇敢的小朋友,你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的?
生:
我被蒙上了眼睛,什么也看不见,凭感觉摸到了大概的位置,多亏同学们提醒我呢!
师:
是啊!
你第一次就把鼻子贴到耳朵上了!
(全班同学哄笑。
)
生:
我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高,可第二次我还是贴高了,就听同学们喊:
“往下!
再往下点!
再往左!
”我就一点一点在大家的指挥下慢慢移动,最后才找到合适的位置。
师:
看来你真是个有心人啊!
还事先判断了一下大概位置呢,这就是成功的关键啊!
生:
可是我没有判断准确,还是贴偏了,还是要谢谢同学们提醒呢!
师:
刚才听到同学们一阵阵开心的笑声,我想采访现场的同学,说说你在笑什么。
生1:
他的动作太滑稽了!
生2:
他把鼻子一会儿贴到小熊的耳朵上面,一会儿又贴到脑门儿上,太逗了!
生3:
大家看哪!
到现在,小熊的鼻子还歪着呢!
师:
同学们,这个游戏真有趣!
那大家说说刚才游戏的整个过程好吗?
咱们要把这个游戏说得既有顺序又完整。
想想需要做哪些游戏准备,需要几个人玩,先怎么玩,接下来怎么样,结果赢没赢,哪里最有趣?
生:
先在黑板上画一个没有鼻子的小熊脸,然后找一个同学,蒙住眼睛,拿着鼻子粘贴去贴。
要先判断小熊鼻子的位置,比如说大约走几步到小熊的脸,鼻子位置和自己的身体比较,当然,还要认真听大家的提示!
如果贴歪了就会引起大家发笑,这个游戏太有趣了!
师:
说得很好。
你们谁还想给大家介绍一下你喜欢的游戏?
生1:
老师,“木头人”就是蒙上一个人的眼睛,别的小朋友在他周围喊:
“我们都是木头人,不许说话不许动!
”,他就伸手去摸小朋友们,摸到谁谁就被淘汰了。
生2:
我们那次玩“丢手绢”时,小朋友们都蹲下围成一个圈,我就拿着一个手绢在小朋友背后跑圈圈,大家拍手唱“丢手绢”的歌。
我悄悄地把手绢丢到一个小朋友的后边,然后使劲儿跑,那个小朋友刚开始没发现,后来发现了捡起手绢跑也来不及了,我把他抓进圈里,他为大家唱了首歌,真开心啊!
生3:
亲子游戏也好玩。
我去年在幼儿园时,和爸爸参加了钻门洞接力比赛。
爸爸先捧着皮球跑,我在门洞前接过球,爸爸把住门洞帮我钻过去。
然后我捧着皮球继续跑。
我们小组六个人比赛,我是冠军呢!
爸爸也非常高兴。
设计意图:
想说、爱说是口语交际的前提,会说才是教学的目的。
一年级学生需要教师做好示范,这也是规范学生口语,展开口语交际训练,提高口语交际能力的重要环节。
三、合作游戏,人人参与
师:
小朋友们说得太棒了!
老师奖励你们:
给你们10分钟时间,选择自己喜欢的小伙伴,选择你们喜欢的一种游戏,开心地玩一玩吧!
1.生兴奋不已,迅速组成小组,各自游戏。
2.室内外气氛热烈,每个孩子都兴致勃勃,积极参与到喜爱的游戏之中。
设计意图:
给学生创造实际的生活场景,进行口语表达训练。
只有学生主动参与和亲身感受,才能激起他们更强烈的表达欲望,这样学生才会把亲身经历的过程说得清楚明白,以达到预期的训练效果。
四、分组讨论,交流体会
师:
小朋友们玩得开心吗?
生:
太开心了!
师:
把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗?
每一个小组选一个说得最好的在班上交流。
生1:
我刚才和我同桌玩的是“反口令”游戏。
这个游戏很简单,就是按照口令相反的动作做才对。
比如刚才,我让他“摸左耳”,他就得摸右耳,又让他“抬左腿”,他就得抬右腿。
当我说道“闭左眼”的时候他就听话了,哈哈!
结果他就是这么失败的!
生2:
这个游戏真考验人的反应啊!
生3:
我们六个人玩的是“蹲蹲游戏”。
我们每个人代表一个词语:
萝卜、白菜、西瓜、土豆、苹果、橘子。
我们站成一排,我代表萝卜,我就一边蹲一边先喊:
“萝卜蹲,萝卜蹲,萝卜蹲完西瓜蹲。
”代表西瓜的人马上就得接上,一边蹲一边随机指定下个人:
“西瓜蹲,西瓜蹲,西瓜蹲完苹果蹲。
”然后就这样代表苹果的同学再往下接力,谁没接上谁就输了。
生4:
刚才我看你们玩“蹲蹲游戏”了,简直太好玩了!
下课也带我一个咱们继续玩吧!
生3:
好的好的,欢迎大家参与,人越多越有意思呢!
…………
设计意图:
口语交际是一种双向、甚至多向互动的言语交流活动。
让每个学生参与其中,提供尽可能多的说话机会,在动态的口语交际实践中反复历练、提高。
在教学中,为学生构建一个开放的交际课堂,自然地将儿童多彩的生活与口语交际“链接”起来,营造宽松的交际氛围,使学生的口语交际能力在多维的互动中得到切实锻炼。
五、拓展延伸,发散思维
师:
还有没有大家都没有玩过的更有趣的游戏?
谁能把它介绍给全班的小朋友?
生:
我以前还玩过“跳大绳”的游戏。
生:
我玩过“捉迷藏”的游戏。
生:
还有“传球接力”的游戏。
师:
你们会玩的游戏可真多呀!
那小朋友们可以向他们询问一下你以前没有玩过的游戏的玩法。
也可以跟同组的小朋友交流一下你曾经玩过的别的游戏。
设计意图:
生活是最大的课堂,游戏是孩子们成长的重要课程。
让学生们把这一节课学到的交际本领拓展到课外,应用于生活,这才是教育的最终目的。
教学反思
对于一年级刚入学不久的孩子来说,进行口语交际训练,要积极地创设情境,让学生始终在积极的思维状态下,有兴趣地进行口语训练,这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。
另外一点,在本节课中,从一开始玩“老鹰捉小鸡”的游戏入手激发兴趣,以“贴鼻子”的游戏进行观察、引导,逐步引导学生大胆表达,通过游戏玩乐——自由表达——人人参与——组内交流——拓展延伸,引发了学生思维的交叉及补充。
在各个环节中放手让孩子们畅所欲言,使他们的个性得到了张扬,思维的火花在碰撞中得到了创新。
同时,学生倾听、尊重他人的意识以及口语交际能力也得到了提高。
口语交际:
一起做游戏
教学目标:
1.用心观察游戏过程,培养口语交际的能力。
2.规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏的过程和心理感受。
3.培养学生良好的听说习惯和语言技巧。
教学重点:
1.用心观察游戏过程,培养口语交际的能力。
2.规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏的过程和心理感受。
教学难点:
培养孩子良好的听说习惯和语言技巧。
教学时间:
1课时。
教学过程:
一、图片激趣,谈话导入
大家平时喜欢做游戏吗?
平时都做哪些游戏呢?
这些游戏的规则和步骤是怎样的?
你最喜欢哪一种呢?
做游戏的过程中你最大的感受是什么啊?
学生自由畅谈。
(出示各种游戏图片)
导入新课:
今天一起来说说做游戏的事情。
二、互动交流
1.交际指导:
(1)明确一种游戏的游戏过程,并能说出来。
(2)可以自由做同学们所说的游戏。
2.观察图片:
(1)这是什么游戏呢?
(2)预设:
贴鼻子。
(3)你观察到了什么?
(4)他们是怎样做这个游戏的?
试着说一说,做一做。
3.提出交际要求:
(1)分小组进行;
(2)每个小组在进行中要开展“说游戏”和“做游戏”的练习。
(3)学生自由表述。
4.大家讨论还应该注意哪些问题。
三、我的练场
1.练习话题:
老鹰捉小鸡。
2.练习话题:
丢手绢。
3.练习话题:
跳绳。
要注意听别人的发言。
4.展示交流:
边讲游戏,边做游戏。
可以帮助同学了解游戏规则,一起做游戏。
5.小组成员上台展示和同学一起表演做游戏,边讲解边游戏。
6.我的分享:
进行做游戏练习:
(1)遵守游戏规则!
(2)在游戏中体会合作。
四、课堂交流
1.我的发言:
(1)想:
想一想做什么游戏。
(2)说:
说一说游戏规则和游戏内容。
(3)做:
按着游戏规则来做游戏,体会游戏中的快乐。
(4)要介绍自己是谁。
2.进行练习——做游戏。
3.说话展示:
小组成员上台展示游戏过程,有的说,有的做。
4.我的总结:
这次口语交际需要我们:
(1)遵守游戏规则,懂得游戏过程。
(2)进行口语交际,练习说一说游戏的过程和规则。
(3)体会到与人合作的乐趣,和游戏的快乐。
五、结束语
儿童生活的丰富多彩的,做游戏是童年里快乐的过程,让我们在游戏中感悟童年,感受成长与快乐吧!
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