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“古人晚上干什么”课堂实录

模式找景象——想画面——悟情

古人晚上干什么

文篇目《静夜思》、《十九》、《客》、《琵琶行》片段、

及来源《和仆射塞下曲.其二》、《和仆射塞下曲.其三》

1.引学生运用“、批、默、”等方法行多文本，

了解文大意，感悟作者在夜晚作的目的及情感。

2.合古特点，想象文所表的意境，品味富有表力的言，

教学目同累言、提高运用言的能力。

3.通比和，感悟典古的魅力，激学生持的

趣。

4.通找景象——想画面——悟情来学古。

教学重点感悟典古的魅力，体会作者在夜晚作所表达的真情感。

教学点教学模式的形成，利用两种方法古行学。

一、引入，夜晚。

：

孩子，在晚上，我会干什么呢？

生：

看、写作、跳舞⋯⋯

：

真是丰富多彩啊，那古代人晚上会干什么，你想知道？

生：

想。

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师：

让我们一起回到古代，看看看看诗人们晚上干些什么呢？

（板书课题，

古人晚上干什么？

）

二、阅读诗文，谈《静夜思》。

师：

让我们穿越时空，来到唐代，请看大诗人白的《静夜思》。

请同学们

自由读诗，想想：

你是从哪里可以看出这首诗是在夜晚写的？

诗人在做什

教么？

写了哪些景物呢？

边读边批注。

学师：

请一位同学读一读。

实生：

可以从明月知道是在夜晚写的诗，也可以看图知道的。

白在看月亮，

录写的景物有：

床、月光、明月。

师：

我们已经学过这首古诗，我想问问孩子们：

这首诗表达了诗人怎样的

情感呢？

生：

思念家乡的感情。

师：

真棒，你从哪里读出来的呢？

生：

低头思故乡。

师：

请这位同学教大家读一遍，读出思乡之情。

生：

教读、齐读。

师：

你喜欢哪句呢？

勾出来，和同桌交流读一读。

师：

这首诗我们以前学过，没什么难度，孩子们，愿不愿意挑战一下没有

学过的古诗呢？

生：

愿意。

师：

出示古诗《问十九》，请孩子们一起读一读。

生：

齐读。

师：

请结合老师出示的古诗，边读边想想：

从诗句中哪些词语能体现出作

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者是在夜晚写的诗？

写了哪些景物呢？

诗人在做什么？

孩子们，请拿起

笔，在诗句中批注。

生：

晚可以看出作者写诗的时间是在夜晚；分别写了：

酒、火炉、雪。

诗

人是在晚上喝酒。

（找景象）板书：

喝酒。

师：

非常好，让我们一起读一读。

闭着眼睛，我们一起想象一下画面：

诗

人在冬天的夜晚邀请自己的好友喝新酿的米酒。

想想：

诗人是想要表达什

教么情感呢？

同桌可以讨论一下。

（想画面）

学生：

可以看出白居易和十九是很好的朋友，可以看出他们之间的感情很好。

实（悟诗情）

录师：

漂亮，短短的四句诗，看出朋友间的深情厚谊。

拿出你们的热情，请

朋友喝上一杯美酒。

全班读。

师：

请找出自己喜欢的句子，读一读。

师：

再加一级难度，现在老师出示两首古诗，孩子们要根据提示对它们进

行学习。

请采用“批注、想象”等方法，利用景象、画面体会诗情。

品读

《约客》、《琵琶引行》探究其蕴含的情感。

（出示自主学习提示：

a.浏

览诗文，品读。

圈出描写夜晚、及景物的语句或你最感兴趣的语句。

b.在

你感受最深的地方作上简单批注，感悟其表达的情感。

）完成提示框的任

务。

生：

《约客》描写夜晚的词语有夜半，作者在下棋，描写的景物有黄梅、

雨、池塘、蛙、棋；《琵琶行》描写夜晚的词语有枫叶、荻花、酒、月、

琵琶声。

诗人在送友。

（板书：

下棋、送友。

）

师：

大家再读一遍，想象一下：

能读出诗中所描绘的情感呢？

生：

《约客》表现出诗人的孤寂无聊，朋友间的难舍难分，《琵琶行》表

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现出朋友间感情深厚，难舍难分。

师：

回答得很好，假设我们就是诗人，请读出诗人当时的情感。

生：

有感情的朗读。

师：

刚才我们抓住了描写夜晚及其景物的语句及孩子们最喜欢的语句，根

据景象，想象画面来体会作者所表达的情感。

孩子们，还愿意继续吗？

生：

愿意。

师：

现在老师完全放手了，看谁在本节课学得最好。

出示：

《和仆射塞下

教曲.其二》、《和仆射塞下曲.其三》，利用上面所讲的方法，同学们小组

学讨论，完成提示框。

相信你会有更多的收获。

实三、小组合作，比较诗文（自读—小组读—齐读）

录快速浏览，思考：

这几篇诗文描写的什么景象，表达的什么情感？

勾出自己喜欢的句子，并尝试背诵。

小组合作

容及情感

时间

在

景物

表达的情感

古诗

（背景）

干什么

《静夜思》

夜晚（月）望月

月光、明月

思念家乡

《问十九》

夜晚（晚）喝酒

酒、火炉、雪

朋友间友情深厚

《约客》

深夜（夜半）下棋

雨、池塘、蛙、表现出诗人的孤寂无聊

敲棋

《琵琶行》

夜晚（月、夜）送友

枫叶、酒、月、

琵琶声

《和仆射塞下曲.其二》

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《和仆射塞下曲.其三》

（二）整理，感悟提升

：

：

相同之是什么？

生：

（描写的相同）都是在晚上写的，都以夜来作背景。

：

不同之是什么？

（描写的景物和情感不同）。

《客》景象：

教“黄梅”、“雨”、“池塘”、“蛙””敲棋”.描写在晚上作者人

学而不至，无聊敲棋子，表达出人的寂寞之情。

《琵琶行》景象：

叶、

酒、月、琵琶声。

朋友送行，舍不得。

《和仆射塞下曲.其二》景象：

林、

草、弓、石棱。

表了广的的箭高超和无比的神勇。

《和仆射塞下曲.

其三》景象：

雁、、弓刀。

表了士的死如的勇敢之情。

:

小：

古人在夜晚可以干很多事情，也可以表达很多的情感。

提示

学生六首古所表达的情感。

四、探学法

：

怎学古呢？

今天我探了两种：

生：

：

1、景象，想画面，感悟情学古。

2、通、批注的

方法学古。

五、拓展延伸

：

今天我的几篇文都非常有趣，我从不同的古感受到了

作者在夜晚所做的事情。

古往今来，有很多写夜晚做事的，例如杜甫

的《月夜舍弟》是思念人、王的《山居秋暝》是来游玩、的

《凝幽居》的是会友⋯⋯孩子后去一，利用学古的方

法，相信你会在夜晚写的有新的感悟，也研究出更多学古的方法

来。

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自古以来，多少文人毫墨，寄情于夜晚。

“古人夜晚干什么”一，我了《静夜思》、《十九》、《客》、《琵琶行》、

《和仆射塞下曲.其二》、《和仆射塞下曲.其三》等六首古，通比析，体悟古在相同的境下，通不同景物的描写，展示出人独特的情感。

合学生，品味言、累言。

同由移方法到

思路外关于在夜晚的不同生活景，品味千古以来人不同的情，构成的新知。

本，我整合源，充分尊重学生的个性体，引学生运用“、批、默、”等方法行多文本，通找景象——想画面——悟情的教学模式行指。

运用在教学容，没有面面俱到，行了大胆的取舍，由一篇的“扶”到多篇的“放”再到外完全的“放”。

教学程中重孩子的交流与分享，达到培养趣、累方法、不断提高孩子水平的目的。

1、由于六首古中，有五首古均来自外，多数出自初中或外古，孩子在感悟情的候，于体会，可能会造成堂反，无言手象。

不足

2、由于老在把控古水平有限，可能会造成解偏，学生于理解，无法入象。

3、于把握，方法指引上可能出偏差。

酒

月夜下棋

板

送友打打仗

⋯⋯.

文附

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阅读选文：

静夜思

白

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

《静夜思》是唐代诗人白所作的一首五绝小诗。

此诗描写了秋日夜晚，诗人于屋抬头望月的所感。

表达客

居思乡之情，语言清新朴素而韵味含蓄无穷，历来广为传诵。

问十九⑴

白居易

绿蚁新醅酒⑵，红泥小火炉。

晚来天欲雪⑶，能饮一杯无⑷？

⑴十九：

白居易留下的诗作中，提到十九的不多，仅两首。

但提到二十八、二十八使君的，就很多了。

二十八就是禹锡。

十九乃其堂兄禹铜，系一富商，与白居易常有应酬。

⑵绿蚁：

指浮在新酿的没有过滤的米酒上的绿色泡沫。

醅（pēi）：

酿造。

绿蚁新醅酒：

酒是新酿的

酒。

新酿酒未滤清时，酒面浮起酒渣，色微绿，细如蚁，称为“绿蚁”。

⑶雪：

下雪，这里作动词用。

⑷无：

表示疑问的语气词，相当于“么”或“吗”。

[2]

译文：

新酿的米酒，色绿香浓；红泥炉的小火苗，烧得殷红。

天色阴沉，好像晚上要下雪，能否留下

与我共饮一杯？

[2]

约客⑴

师秀

黄梅时节家家雨⑵，青草池塘处处蛙⑶。

有约不来过夜半⑷，闲敲棋子落灯花⑸。

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⑴客：

邀客人来相会。

⑵黄梅：

五月，江南梅子熟了，大都是阴雨的候，称“梅雨季”，所以称江南雨季

“黄梅”。

意思就是夏初江南梅子黄熟的。

家家雨：

家家都赶上下雨。

形容都在下雨。

⑶蛙：

到是蛙声。

⑷有：

即邀友人。

⑸落灯花：

旧以油灯照明，灯心残，落下来好像一亮的小花。

落，使⋯⋯掉落。

灯花，灯

芯燃尽成的花状物。

[2][3]

文：

梅子黄，家家都被罩在雨中，青草的池塘上，来蛙声。

已午夜，已好的客人没有来，我无聊地敲着棋子，震落了点油灯灯芯出的疙瘩。

琵琶行（）

白居易

夜送客，叶荻花秋瑟瑟。

主人下客在船，酒欲无管弦。

醉不成惨将，茫茫江浸月。

忽水上琵琶声，主人忘客不。

文：

秋夜我到送一位客，冷吹着叶和芦花秋声瑟瑟。

我和客人下在船上宴，

起酒杯要却无助的音。

酒喝得不痛快更心将要分，夜茫茫江水倒映着明月。

忽听得江面

上来琵琶清脆声；我忘却了回去，客人也不想身。

和仆pú射yè塞下曲.其二

林暗草惊5，将夜引弓6。

平明白羽7，没在石棱中8。

5、惊：

突然被吹。

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6、引弓：

拉弓，开弓，这里包含下一步的射箭。

7、平明：

天刚亮的时候。

白羽：

箭杆后部的白色羽毛，这里指箭。

8、没：

陷入，这里是钻进的意思。

石棱：

石头的棱角。

也指多棱的山石。

译文：

林中昏暗风吹草动令人惊，将军夜中搭箭拉弓显神勇，天明寻找昨晚射的白羽箭，箭头深深插

入巨大石块中。

和仆射塞下曲.其三

卢纶

月黑雁飞高9，单于夜遁逃10。

欲将轻骑逐11，大雪满弓刀12。

9、月黑：

没有月光。

10、单于（chányú）：

匈奴的首领。

这里指入侵者的最高统帅。

遁：

逃走。

11、将：

率领。

轻骑：

轻装快速的骑兵。

逐：

追赶。

12、弓刀：

像弓一样弯曲的军刀。

译文：

在这月黑风高的不寻常的夜晚，敌军偷偷地逃跑了。

将军发现敌军潜逃，要率领轻装骑兵去追

击，正准备出发之际，一场纷纷扬扬的大雪，刹那间弓刀上落满了雪花。

容及情感时间在景物表达的情感

古诗（背景）干什么

《静夜思》

《问十九》

《约客》

《琵琶行》

《和仆射塞下曲.其二》

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《和仆射塞下曲.其三》

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