学业质量评价标准在考试评价中的运用及思考.docx
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学业质量评价标准在考试评价中的运用及思考
《学业质量评价标准》在考试评价中的运用及思考
海珠区教育发展中心路漫妍
一、在本区期末调研测试中第一次运用《学业质量评价标准》的情况
海珠区思想品德科于2009学年上学期的期末调研测试中首次运用广州市中学生《学业质量评价标准》进行命题。
在本区各年级上学期期末调研测试的质量分析中,我们强调“本试卷对照广州市中学生《学业质量评价标准/思想品德科》(以下简称《评价标准》)进行命制,体现‘初中思想品德学科课程标准’。
”试卷的设计对《评价标准》作出了迅速的反应,每一小题都对照《评价标准》进行过斟酌,既体现《评价标准》要求,又考虑各年级学生的年龄特点。
希望本区师生藉此尽快树立“标准意识”,尽快适应广州市中考的新要求。
在命题过程中,我们的总体感觉是,考查目标比以前没有《标准》的时候更加清晰了,但对命题技巧的要求却更高了。
同时,由于考试直接导向平时的课堂教学,所以命题者的使命感更强了,对学业评价的思考也更多、更成熟了。
之所以觉得考查目标比以前没有《标准》的时候更加清晰,是因为《评价标准》是依据国家课程标准和广州市中学现行使用的人教版教材制定的;它“将义务教育课程标准的终结性课程目标,转化为不同年级和单元的过程性目标;将义务教育课程标准规定的课程目标,细化为教学和评价中的可操作目标。
”(摘自《评价标准》前言)
之所以觉得对命题技巧的要求更高了,是因为命题时一方面要更深入地把握了解、理解和运用等三个层次的能力要求,另一方面要更透彻地理解在各种能力层次要求规定下的各个知识点(考点),否则就会使课堂教学和质量评价之间出现偏差,甚至由后者的不慎而误导前者。
以下是本区九年级期末调研测试的试题分析和部分数据分析:
试题分析
本试卷对照《广州市中学生学业质量评价标准/思想品德科》进行命制,体现“初中思想品德学科课程标准”。
试题重视基础,关注能力,凸显教育价值。
试题注重考查学生对基础知识与基本技能的掌握情况,关注学生在具体情境中运用所学知识分析和解决实际问题的能力。
同时,注意发挥本学科的德育功能,强化试卷的教育价值,特别注重学生正确的思想价值观念的引导和自我构建。
注意理论联系实际,加强与社会实际和学生生活的联系,体现九年级教学的特点。
以下是本试卷试题的素材来源、考点分布、考查目标以及“标准”定位。
【表Ⅰ】
海珠区2009学年第一学期九年级思品期末调研测试多向细目表
课文
考点
能力要求
题型
赋分
标准
情境与素材
内容
题号
了解
理解
运用
单选
多选
问答
单项
合计
L1
文言文词句
承担责任的表现
12
√
√
3
10
P482.3.4
汶川抗震英雄
承担责任不言代价与回报
16
√
√
3
P482.3.3
L2
名言警句
承担对国家的责任
5
√
√
2
P441.5.1①
08年灾害
角色与责任
9
√
√
2
P492.4.1
L3
庆祝建国60周年
巨大成就的根本原因
4
√
*
√
2
20
P534.1.5
中国在国际舞台上的作用
20
(3)
√
√
3
P614.7.1
以经济建设为中心
7
√
*
√
2
P544.2.1
混淆知识
民族区域自治制度
18
(1)
√
√
2
P594.6.1
西藏民主改革五十周年
处理民族关系的原则
21
√
√
3
P594.6.2
维护祖国统一与民族团结
√
√
7
P594.6.3
L4
混淆知识
对外开放的基本国策
18
(1)
√
√
2
19
P534.1.4
数字说变化
坚持改革开放不动摇
20
(1)
√
√
3
P534.1.5
教育的重要性
3
√
√
2
P574.4.2
“地球一小时”全球节能活动
节约资源
13
√
*
√
3
P58.4.5.6
资源现状
我国的资源现状(国情)
10
√
√
2
P58.4.5.5
钱学森品质
科教兴国、人才强国
19
(1)(3)
√
*
√
2
P574.4.3
科技创新能力
√
√
6
垃圾发电厂环评
保护环境、可持续发展
22
(1)(3)
√
√
√
2
P584.5.4;4.5.7
L5
中华文化源远流长的重要原因
1
√
√
2
16
P451.6.1
混淆知识
中华民族精神的内涵
18
(1)
√
*
√
2
P451.6.3①
歌曲
弘扬中华文化
14
√
√
3
P451.6.1
培育民族精神
17
√
√
3
P451.6.3③
钱学森品质
中华民族精神的内涵
19
(2)
√
√
2
P451.6.3①
混淆知识
中华文化
18
(2)
√
*
√
4
P451.6.1
L6
全国人民代表大会
8
√
√
2
19
P544.2.5
庆祝建国60周年
人民代表大会制度
20
(2)
√
√
4
P544.2.4
公交地铁票价优惠新方案
依法治国(执政)
11
√
√
2
P513.2.1
垃圾发电厂环评
依法行使政治权利
22
(1)
(2)
√
√
9
P523.4.2
L7
国有经济的地位
2
√
√
2
16
P554.2.7
“四个尊重”
6
√
*
√
2
P554.2.12
08年民生数据
做一个聪明的消费者
15
√
*
√
3
P393.7.3
消费行动设计
23
√
√
9
合计
36分
34分
30分
22分
18分
60分
100分
100分
(注:
“能力要求”项中的“*”是指“标准”本来的要求,但在本次考试中把这个要求降低,以适合本区、本学期考查的水平。
)
以第4题为例——
4、“与时俱进共腾飞,烈史卷卷功名碑;六十华诞同欢庆,国泰民安享太平。
”建国六十年,我国政治、经济、文化、体育、卫生、科教等方面均取得了举世瞩目的成就。
究其原因,归根到底在于( ),而这正是我国要实现中华民族伟大复兴所必须高举的伟大旗帜。
A、坚持了马列主义毛泽东思想、邓小平理论,坚持了三个代表重要思想和科学发展观
B、开辟了中国特色社会主义道路,形成了中国特色社会主义理论体系
C、坚持了中国共产党的领导,制定了党在社会主义初级阶段的基本路线
D、提出了科教兴国战略和人才强国战略,发扬了创新精神和民族精神
《评价标准》P534.1.5要求(理解):
“列举改革开放给我国的政治、经济、文化等方面带来的巨大变化,归纳我国改革开放以来取得的一切成就的根本原因。
”《评价标准》P534.12要求(理解):
“了解中国特色社会主义理论体系的内容,理解高举中国特色社会主义伟大旗帜的重要性。
”题目只要求学生再认“我国改革开放以来取得的一切成就的根本原因”;并且直接告诉学生“中国特色社会主义是我国要实现中华民族伟大复兴所必须高举的伟大旗帜”。
因此本题属于“了解”而非理解层次。
数据分析
1、客观题得分率分析
【表Ⅱ】
题目
得分率
平均分
1
0.71
1.41
2
0.87
1.73
3
0.82
1.63
4
0.69
1.37
5
0.93
1.86
6
0.71
1.41
7
0.89
1.78
8
0.89
1.77
9
0.76
1.52
10
0.87
1.75
11
0.4
0.79
12
0.53
1.6
13
0.58
1.74
14
0.08
0.25
15
0.7
2.1
16
0.7
2.11
17
0.66
1.97
客观题
0.67
26.91
第2、3、5、7、8、10题的得分率都在0.8以上。
除了第5题是理解层次外,其他都是了解层次的题;第7题“标准”要求理解,但在这次考试中我们把它降低为了解。
学生对这些知识点的掌握比较好。
第1、4、6、9、15、16、17题的得分率在0.66~0.76之间。
其中第1题(中华文化显示出顽强的生命力和无穷魅力的原因)有27%的学生选A(中华文化绵延不绝、历久弥新),反映出这部分学生做因果关系题的经验不足。
第4题(我国取得举世瞩目的成就的原因)有16%的学生选A(坚持了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论,坚持了三个代表重要思想和科学发展观);第6题(四个尊重)有26%的学生选B(尊重科学、尊重教育、尊重人才、最终创新)。
这两题的能力要求都是了解,反映出这部分学生对一些基础性的知识了解还不到位。
第9、15、16题是阅读量稍微大一点的情景题,能力要求都是理解。
其中第9题是反向选择题(不能体现以上材料的观点的是),第15题是说明题(这些数据说明了),第16题是感悟题(从她的身上我们可以感悟到)。
这些题目要求学生具有一定的语言阅读、理解能力和结合课本知识分析问题的能力,在这些题目丢分,说明学生对以上学科能力的掌握还有待提高。
第11、12、13、14题的得分率0.6以下。
其中第11题考查依法行政问题,命题时不够严谨,正确答案选B,有把党和政府视为等同的意思。
但51%的学生选C,意味着这部分学生将公民享有政治权利和政府依法行政相混淆。
理解
第13题考查节约资源问题,正确答案是ABCD。
有13%的学生选AC,漏选BD说明这部分学生审题不够全面,只将眼光放在国内,忽略“地球一小时”是全球的活动,节约资源除了是中国的事,也是世界的事,更是中国积极参与世界事务的一个契机。
理解
第14题考查弘扬中华文化的问题,正确答案是AB,但76%的学生选ABC。
从题目本身看,选AB是正确的;但选ABC的学生认为他们听过周杰伦的《本草纲目》这首歌,歌词中有弘扬民族精神(C项)的元素。
因此,无论是命题和审题,双方都应更严谨一些。
理解
在这题,命题者的初衷是考查《评价标准》P451.6.1——了解中华文化的特点,分析中华文化的影响,提高文化认同感。
但76%的学生认为这题还可以考查P451.6.3③——弘扬中华民族精神。
以上两个考点体现在教材P64-66:
中华文化博大精深、源远流长,其影响是广泛而深远的;P70:
民族精神我传承(民族意识)。
歌曲:
本草纲目
歌手:
周杰伦专辑:
依然范特西
如果华佗再世
崇洋都被医治
外邦都学我自己崇仰民族意识
马前的对面都珍藏了这该要练字
黄哟这不都蝉联着我要面子
用我的方式改写一部历史
没什黱别的是就这黱念几个字
山药当归枸杞go山药当归枸杞go
看我抓一把中药附加一点骄傲
……
2、主观题平均分分析
第18题以学生对话的情景,考查课本第二单元的几个重要知识点,能力要求为了解。
学生失分的主要原因是审题不清和知识混淆(如“改革开放的基本国策”)。
因此我们给出的教学建议是:
1、加强审题训练。
2、多做易混淆知识题。
第19题以悼念科学家钱学森为背景,考查科教兴国、科技创新能力以及中华民族精神的内涵等问题,能力要求既有了解也有理解。
学生失分的主要原因是:
只抄课本71页,没有结合具体事例,不按题目的要求进行分析;审题错误,不是回答青少年向钱老学习该如何做,而是回答钱老身上有哪些值得学习的行为,与第
(2)小题重复;抄老师准备好的笔记,不论是否符合题意,如写了“坚持科教兴国的意义”。
我们的教学建议是:
在日常的教学中,要鼓励能力强的学生提高独立解决问题的能力,不要过多依赖老师的现成答案,要有现场应变的能力。
【表Ⅲ】
题目
分值
平均分
18
10
7.06
19
10
6.57
20
10
5.02
21
10
5.75
22
11
6.62
23
9
5.89
主观题
60
36.94
第20题以国庆阅兵为背景,考查坚持改革开放不动摇、我国根本政治制度、中国的国际地位等问题,能力要求既有了解也有理解。
本题第
(2)小题:
设问一“体现了我国什么根本政治制度”本来应该是送分题,但学生在考试中却出现了很多乱七八糟的答案,如“民族区域自治制度”“一国两制”“基本经济制度”“社会主义制度”,又如“人民代表制度”“全国人民代表大会制度”“人民代表大会的制度”。
失分原因是知识点混淆,基础知识未掌握,生吞活剥,不求甚解,这次考试正好发挥考试的诊断功能,让学生对容易混淆的基础知识、基本概念进行对比理解。
第21题以西藏民族改革50周年为背景,考查我国处理民族关系的原则、维护祖国统一和民族团结等问题,能力要求了解、理解和运用都涉及。
第
(1)小题,答对的同学较多,失分主要原因是审题不清,概念混淆,出现“一国两制”“新型民族关系”“民族精神的含义”等错误答案。
第
(2)小题:
多数学生对课本的基础知识还是比较熟悉,对维护民族团结的“三个尊重”答得较好。
失分的原因还是审题能力不强,失分的几种情况:
民族团结和国家统一仅写了其中的一个方面。
回答了怎样弘扬民族精神。
联系材料时,把西藏问题理解为台湾问题。
我们的建议是:
必须讲清讲透主干、重点知识。
第22题以番禺垃圾焚烧发电厂项目纠纷为背景,考查基本国策、发展战略、依法行使政治权利等问题,能力要求涉及理解和运用。
本题所考查的都是很重要的基础知识,是常见的考点。
这道应该是送分题,如果学生分数不高,下学期就要注意加强基础知识的过关,要求对知识知其然而又知其所以然。
第23题以倡议科学、合理消费为背景,考查“做一个聪明的消费者”问题,能力要求为运用。
第
(1)小题失分:
答案过于空泛,没有紧扣“消费”二字,如:
“俯视他人,反思自我”“别让不合理进校园”
没有突显正确消费,如“小富翁的消费”“高消费风波”
没有认真审题,不管关键词,乱写一通。
如“关于篮球”“保护环境,人人有责”。
第
(2)小题失分原因:
没有突出关键词“宣传发动的方法”,写成“注重精神消费”等等合理消费的做法。
第(3)小题:
众多学生写成宣传发动的具体做法,而不是合理消费的具体做法,失4分。
我们的建议是:
凡是与学生生活、思想实际紧密联系的知识点,要关注。
二、我的思考
1、如何更准确地把握了解、理解和运用等三个层次的能力要求?
比如:
第12题考查承担责任的表现问题,正确答案是BCD。
如果学生不能理解题目中的中国古语,就做不好这道题,26%的学生选CD,漏选B项(一屋不扫,何以扫天下),就是因为这部分学生不了解B项的寓意。
了解——理解?
《评价标准》P482.3.4的要求是“了解负责任公民的具体表现”。
教材P26-29将这个知识点演绎为:
做一个负责任的公民,就要信守承诺,勇担过错,自觉承担责任(我有什么责任?
我主动承担了吗?
我尽心尽力了吗?
)。
显然,第12题着重考查了“自觉承担责任”部分,而且需要学生理解题目中的中国古语才能回答正确。
那么这题到底是了解题还是理解题呢?
2、如何更科学地处理素质教育与“标准化”教学之间的关系?
诚然,标准化教学使我们的课堂更具针对性了,可操作性也更强了;但我们千万不要忘记思考两个问题:
我们为什么而教?
我们教什么给学生?
在给本区各年级的教学建议中,我们指出:
明确“尊重、关爱、责任”是整个初中阶段思想品德教育的基本价值目标,统领各个年级的教学内容和核心概念;要组织好学生参与实践,进行主题探究,让学生在活动中参与,在参与中体验,在体验中升华,在过程中生成知识、能力、情感态度价值观,真正实现新课标所要求的三维目标的和谐统一;关注课堂教学的高度、深度和效度,克服课堂教学中重知识轻能力、重讲授轻引导、重结果轻过程、重形式轻内容的倾向,提高课堂教学的有效性。
教学不主张盲目加深拓宽,但是核心概念和主干知识必须讲清讲透。
课堂教学中要多创设情境,多用归纳法。
3、七年级和八年级上学期是否采用非纸笔测试的评价方式更有利于正确处理素质教育与“标准化教学”之间的关系?
比如采用成长记录袋的评价方式。
“《评价标准》即是学校进行学业测试和区域组织学业质量监测(抽测)的命题依据,也是教师在教学过程对学生进行各种非纸笔的表现性评价的参考。
”(摘自《评价标准》前言)
(见附:
江南中学的法制总结——学生的作业)
4、非常有必要在此回顾《全日制义务教育思想品德课程标准》中说明的“课程的基本理念”:
初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。
帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活是本课程的追求。
坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。
附:
【江南中学学生作业时事点评】
1、新闻:
“埋单”是结帐,解雇则叫“炒鱿鱼”,潮爆的粤语影响了国人的语言表达。
近日,《乐叔与虾仔》的主创者之一、岭南文化研究者饶原生在广州购书中心开讲座,与听众讨论粤语如何影响中国30年。
“国家领导人在不同场合,常说中国经济总体形势‘企稳’向好。
其实‘企稳’一词,就是地地道道的粤语词汇。
”饶原生表示,“搞笑”、“入围”、“山寨”这些词都是广东制造,粤语影响了国人的表达。
“段子”、“忽悠”、“下课”……随着全国发展一盘棋,新一轮的人口迁移也把普通话带到了广东。
饶原生说,他所在小区住的大部分是新移民,主流用语还是普通话,“每次回家都像出省一样。
”。
近日,一张名为《粤语必须废除》的帖子在羊城各大论坛流传,该帖更在现场引起热议。
饶原生对此表示,“语言不该有洁癖,不要追求一种单纯的语言环境,不应该将普通话和粤语对立起来,语言是交流发展的,只有两者‘炒埋一碟’的时候才精彩”。
点评:
近日,在网上流传一张名为《粤语必须废除》的帖子,引发热议。
对于粤语,我认为粤语普通话何必要论谁灭谁,粤语更不应该废除。
粤语有着悠久历史,深厚的文化底蕴,在广东地区占有重要地位。
粤语有着通俗易懂生动的特点,方便交流,而且容易表达。
语言存在差别,没有优劣之分,各种语言有着自己文化色彩,粤语和普通话各有所长,应该互相学习,促进广东与外地的文化交流。
提倡说普通话之余应推广粤语,将粤语引进课堂,通过学习粤语了解广州渊博的历史,保护这个不可取代的语言。
“粤语必须废除”这一帖中更称粤语为“割裂祖国的定时炸弹”,它排斥粤语,过分夸大本民族的文化价值,藐视甚至歧视其他民族文化的价值,这是极端错误的。
粤语和普通话都是中华民族的不可缺少的文化组成部分,善于虚心学习不同语言文化的优点、长处,相互融合,相互促进,和谐的发展,才是我们正确态度。
初二3班何颖瑜
2、时事:
重典整治公共场所吸烟者引发口水仗,法律界人士指出立法约束之外吏依赖烟民自律。
点评:
“禁烟”这个话题在几年前就已被提出,但却因为种种原因而推迟执行,现在广州市政府也终于出台了一系列的法例。
我认为禁烟是能够执行的,甚至可以参照香港、新加坡等城市的经验。
以下是我对禁烟草案的几条建议:
1、宣传方面:
针对外来人口较多,可以在公交车、电视等公众途径播放禁烟广告。
2、活动方面:
在公园等公共场合多些举办论坛,让市民发表“禁烟”执行的意见,与电视台联手多开展关于禁烟的填字猜谜等比赛,使禁烟对市民不再陌生。
3、执行方面:
政府专门成立(如城管)的监管队,在规定限期内,对市民在禁烟场所吸烟发出口头警告,然后开罚单,(罚50元实在太小了,至少罚100元才有震慑力)。
4、管理方面:
做好划分禁烟区域的工作,以免使市民感到困惑。
多设置一些有专门装有烟灰丢弃处的垃圾筒,并在垃圾筒环卫方面做好保洁工作。
5、服务方面:
增加社区中的戒烟服务,(例如在社区医院开展定期的戒烟讲座并开设一个部门专门为需要戒烟的人士提供服务)
6、税费方面:
提高“消费税”,使烟价高企,烟民心痛工“荷包”,就不会去买了(香港烟草平均一盒大约卖40~50元)。
初二9班黄韵诗
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