正确运用修辞方法提纲一轮复习学生.docx
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正确运用修辞方法提纲一轮复习学生
“正确运用修辞方法”复习提纲
★解读考纲目标明确
解读《考试说明》:
能力方面要达到的层级要求——DE
★高考链接,初步认知
1.(2013.湖北,22,4分)请根据丰子恺先生《巷口》这幅画,围绕“盼”
描写一个场景。
要求:
①想象合理;
②运用两种修辞手法;
③字数不超过80字。
2.(2013.辽宁,17,6分)仿照下面的示例,自选话题,另写三个句子,要求修辞手法、句式与示例相同。
(6分)
小草伸出稚嫩的纤手,向你描绘原野的新绿;
树叶掬起温润的阳光,向你展示森林的生机;
溪流吟唱欢快的歌曲,向你诉说春天的故事。
3.(2013.四川,20,6分)请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫·科波菲尔中任选一人,续写下面的话。
要求:
①紧扣首句观点,符合所选人物境遇;②运用排比和反问修辞手法;③语意连贯,内容充实;④60——100字。
即使在最恶劣的境遇中,人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量,这就是苦难带给人生的意义。
4.(2012江西卷 )
江城子
秦观
西城杨柳弄春柔。
动离忧,泪难收。
犹记多情,曾为系归舟。
碧野朱桥当日事,人不见,水空流。
韶华不为少年留。
恨悠悠,几时休。
飞絮落花时候、一登楼。
便作春江都是泪,流不尽,许多愁。
[注]①韶华:
青春年华,又指美好的春光。
②变做:
纵使。
(2)词中“便做春江都是泪,流不尽,许多愁”一句是从“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”(李煜《虞美人》)化用而来,请比较两者的异同。
(4分)
5.(2012浙江卷)
未展芭蕉同儿辈赋未开海棠(其一)
(唐)钱珝(金)元好问
冷烛无烟绿蜡干,芳心犹卷怯春寒。
枝间新绿一重重,小蕾深藏数点红。
一缄书札藏何事,会被东风暗拆看。
爱惜芳心莫轻吐,且教桃李闹春风。
(2).简要分析这两首诗的表现手法。
(5分)
★知识梳理,典例剖析
☆要求掌握的修辞手法(9种):
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设向、反问、反复
一.比喻:
1、概念:
比喻就是“打比方”。
即两种不同性质的事物,彼此有相似点,便用一事物来比方另一
事物的一种修辞格。
2、结构:
比喻的结构,一般由三部分组成,即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和
比喻词(比喻关系的标志性词语)组成。
3、构成条件:
⑴、比喻的喻体与本体必须是本质不同的事物。
⑵、比喻的本体和喻体之间必须有相似点,否则不能构成比喻。
⑴.判断下列句子是不是比喻句:
①她的性格很像母亲。
②就说那个野葱吧,香气和家葱一样,味道却像刚结出的李子。
③这天黑沉沉的,好像要下雨了。
④只在小路一旁,漏着几段空隙,像是特为月光留下的。
⑤每当看到这条红领巾,我仿佛置身于天真烂漫的少年时代。
⑥我们这时代涌现出了许多可歌可泣的英雄人物,像徐洪刚、李向群等。
⑵.下列各句中比喻不恰当的一句是:
()
A.他提着两个包,气喘吁吁地走着,像踩在棉花上似的深一脚、浅一脚。
B.小战士斜挎着冲锋枪,在崎岖小路上向前走作,脚步像踩在棉花上般的轻快。
C.一群仙女,踩在棉花似的云朵上,随着隐隐的仙乐,冉冉地向远方飘去。
D.她突然瞥见路中央盘着一条大蛇,蛇头昂起,张着大口,她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。
⑶.下列各项中,属于运用比喻修辞手法的一句是()
A.我常常以为自己还是妙龄青年,还像那时一样戴着墨色眼镜观察世界。
B.各种想法在脑子里像火花似地一个个爆发,然后又熄灭了。
C.登高远望,泰山的松树像是和狂风乌云争夺天日,又像是和清风白云游戏。
D.我时常告诫自己,不要像小时候那样,一味贪玩,好动。
4、分类:
⑴明喻:
本体、喻体和比喻词(像、似、仿佛、犹如等)都出现。
例:
叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。
⑵暗喻:
只出现本体和喻体,中间不用比喻词,(“是”“成了”“变成”“成为”、“等于”等联结。
)
例:
远处绵延的燕山褶皱带作了首都的苍翠的屏障。
⑶借喻:
只出现喻体,而本体和比喻词都不出现。
例:
夕阳把胭脂抹了一河,便匆匆地落了山。
//忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
⑷博喻。
连用几个比喻从不同角度,运用不同的相似点对同一本体进行描述。
例:
层层的叶子中间,零星的点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩的打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。
(朱自清《荷塘月色》)
▲5、比喻的作用:
①具体、形象、生动。
(化抽象为具体)
如:
柳妈的打皱的脸也笑了起来,使她蹙缩得像一个核桃。
②浅显易懂。
(化深奥为浅显)
如:
小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战胜大的。
③表达感情。
(化平淡为生动)
如:
地下“乌龟”(坦克)乱爬,头上“乌鸦”(飞机)成阵。
6.原则:
1.要贴切合理:
明净的未名湖犹如一面照妖镜。
2.要通俗形象:
这篇文章的结构十分严密,就像神经节和神经网的关系一样。
★7.典例巩固:
(1)(2012辽宁,17,6)仿照下面的示例,自选话题,另写两句话,要求使用比喻的修辞手法,句式与示例相同。
爱心是昏暗夜空中的歌谣,使孤独者感到了慰藉。
爱心是茫茫沙漠中的绿洲,使跋涉者感到了希望。
(2)【06安徽】阅读下面宋词,然后回答问题。
柳梢青·送卢梅坡
刘过
泛菊①杯深,吹梅②角远,同在京城。
聚散匆匆,云边孤雁,水上浮萍。
教人怎不伤情?
觉几度、魂飞梦惊。
后夜相思,尘随马去,月逐舟行。
[注]①泛菊:
饮菊花酒。
②吹梅:
吹奏《梅花落》。
作者在表达感情时主要运用了什么手法?
请结合全词内容具体说明。
二.比拟:
比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。
1、分类:
(1)拟人:
把物当作人来写。
例:
矮小而年高的垂柳,用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼;密集的芦苇,细心地护卫着脚下偷偷开放的野花。
(2)拟物:
把人拟作物和把此物当做彼物来写。
例:
①咱老实,才有恶霸,咱们敢动刀,恶霸就得夹着尾巴跑。
②这些闪电的影子,在大海里蜿蜒游动,一晃就消失了。
★判断下列属于拟人还是拟物
①:
每条岭都是那么温柔,虽然下自山脚,上至岭顶,长满了珍贵的林木,可是谁也不孤峰突起,盛气凌人。
②:
他骄傲自满,尾巴都翘上天。
③:
一部高高的挖土机,伸长着脖子,张大嘴巴,只要四五下就能吐出一车河沙。
④:
近来连伤风、咳嗽都跟我请了假啦。
2、比拟与比喻的区别:
(1)比拟的词往往是修饰用的动词或者形容词。
比喻的词往往就是名词。
(2)比拟重在“拟”,本体一定出现;比喻重在“喻”,喻体一定出现。
岸边的垂柳醉汉似的摇晃着——比喻
岸边的垂柳醉了似的摇晃着——比拟
★判断下面两个句子运用了什么修辞方法:
炮弹愤怒地向敌人飞去。
我们要谨防糖衣炮弹。
3.作用:
使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象,表意丰富。
能使读者对所写的事物产生鲜明的印象,产生强烈的感情,引起共鸣。
★4.典例巩固:
⑴对诗句的词语解说错误的一项是()
A.“八月湖水平,涵虚混太清。
气蒸云梦泽,波撼岳阳城。
”——“波撼岳阳城”是夸张的写法,突出了洞庭湖的雄伟气势。
B.“黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
”——“羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。
C.“故人具鸡黍shu,邀我至田家。
绿树村边合,青山郭外斜。
”——“合”、“斜”是拟人写法,把绿树、青山写得有人的感情。
D.“好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
”——用“知”、“潜”把春雨人格化,写成有知觉、有灵性的东西。
⑵(2013重庆,20,4分)依照下面的示例,自选两种自然景物,另写两句话。
要求:
运用拟人手法,句式与例句相同。
例句:
身后的那片鲜花,可能是听了小草讲的笑话,乐得咧开了嘴,嬉闹在明媚的阳光里。
⑶阅读下面两首诗,回答诗后问题。
齐安郡中偶题暮热游荷池上
杜牧杨万里
细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风。
两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中。
荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。
多少绿荷相倚恨,一时回首背西风。
1.这两首诗写的都是( )时刻的景象,均以荷与( )为诗歌的主要意象。
2.这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?
请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点,并作简要分析。
三.借代:
1、特点:
不直接说出所要表述的人或事物,而借用与其相关的事物来代替。
强调两者的相关点。
2、分类:
①特征代本体:
黄发垂髫,并怡然自得。
②具体代抽象:
烽火连三月,家书抵万金。
③专有名词代泛称:
三个臭皮匠,抵个诸葛亮。
④人名代著作:
我们要多读点鲁迅。
⑤部分代整体:
两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
⑥材料、工具代本体:
五十年间万事空,懒将白发对青铜。
3、作用:
①形象生动、重点突出。
如:
那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。
②简洁、精炼。
如:
公园里的长凳上坐着两个人,一个“马褂”,一个“西装”。
③灵活,不死板,给人以幽默感。
如:
从他的祖父到他,三代不捏锄头柄了。
4、借代与借喻的区别:
⑴借代侧重相关性,借喻侧重相似性。
⑵借代不能换成明喻(像……的……),借喻能换成明喻。
★3.典例巩固:
⑴所用修辞手法不同于其他三句的一项:
()
A.寄言纨绔与膏粱,莫效此儿形状。
B.山舞银蛇,原驰蜡象。
C.雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行。
D.远处的山巅,近处的断崖,都笼罩在一片雪帘雾障里。
⑵从下列各句中的“红”来看,使用了相同修辞手法的一组是( )
A.日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
问花花不语,乱红飞过秋千去。
B.看万山红遍,层林尽染。
不恨此花飞尽,恨西园落红难缀。
C.蜘蛛也惜春归去,网着残红不放飞。
落红不是无情物,化作春泥更护花。
D.今年花胜去年红,可惜明年花更好,知与谁同?
惜春常怕花开早,何况落红无数。
⑶(2009,重庆)[折桂令]问秦淮 (孔尚任)
问秦淮旧日窗寮,破纸迎风,坏槛当潮,目断魂消。
当年粉黛,何处笙箫?
罢灯船端阳不闹,收酒旗重九无聊。
白鸟飘飘,绿水滔滔,嫩黄花有些蝶飞,新红叶无个人瞧。
☆“当年粉黛,何处笙箫?
”用了什么修辞手法?
(2分)
⑷改写下面这句话,要求运用借代的修辞方式,字数不超过8个字。
拿起武器来保卫祖国。
四.夸张:
夸张是为达到某种表达需要,对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大或缩小的修辞方法。
1、分类:
⑴扩大夸张:
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
⑵缩小夸张:
这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。
⑶超前夸张:
农民们说,看见这样鲜绿的麦苗,就嗅出白面包的香味来了。
2、作用:
⑴突出地揭示本质,给人以启示。
⑵烘托气氛,增强感染力。
⑶增强联想,创造气氛。
★3.典例巩固:
⑴对下列古诗句的解释错误的一项是()
A.月下飞天境,云生结海楼。
仍怜故乡水,万里送行舟。
——“天境”、“海楼”写荆门一带的奇妙美景,是比喻写法。
B.明月几时有?
把酒问青天。
不知天上宫阕,今夕是何年?
——赋予“青天”以生命,直接同他对话,是拟人写法。
C.笔落惊风雨,诗成泣鬼神。
声名从此大,泪没一朝伸。
——“惊风雨”、“泣鬼神”赞扬李白诗才出众,是夸张写法。
D.轻舟短棹西湖好,绿水逶迤,芳草长堤,隐隐笙鸥处处随。
——“轻舟短棹”写泛舟游湖,景色迷人,是借代写法。
⑵秋夜将晓出篱门迎凉有感(陆游)
三万里河东入海,五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。
☆这首诗运用了什么修辞手法?
表达了诗人怎样的感情?
五.对偶:
1、概念:
对偶是把结构相同或相近的两组词或句子对称地排列在一起,以表达相关或相反内容的修辞方法。
2、特点:
①字数相等②词性相对③结构相同④意义相关
3、分类:
⑴正对:
上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
例:
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
⑵反对:
上下句意思上相反或相对的对偶形式。
例:
横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
⑶串对(流水对):
上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
例:
欲穷千里目,更上一层楼。
//不因鹏翼展,哪得鸟途通。
4、作用:
⑴便于吟诵,易于记忆⑵形式工整,有音乐美⑶表意凝炼,抒情酣畅
5、对偶与对比:
⑴对偶追求结构形式上“对称”的表达效果,要求结构相称,字数相等;对比追求内容上“对立”(相反、相对)的表达效果,而不管结构形式如何。
⑵对偶里的“反对”,就意义说是对比,就形式说是对偶,这是修辞手法的兼类现象。
★6.典例巩固:
⑴把下列句子画线部分改写成一个对偶结构,作“画卷”的修饰语。
(2分)
经过几百个日日夜夜的奋战,长江截流工程终于胜利完成,中国人民在这奔腾无羁的长江边,展开了一幅把五千里长江斩断,把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。
⑵(2012湖北,21,4分)请用对偶句描述下面《红楼梦》中宝黛初会的情景。
字数不超过30字。
黛玉一见便大吃一惊,心下想道:
“好生奇怪,倒像在哪里见过一般,何等眼熟到如此!
”……宝玉看罢,因笑道:
“这个妹妹我见过的。
”贾母笑道:
“可又是胡说,你又何曾见过他?
”宝玉笑道:
“虽然未曾见过他,然我看着面善,心里就算是旧相识,今日只作远别重逢,亦未为不可。
”
答:
⑶(2012四川,19,5分)补写下列有关节日的两副对联。
注意:
①内容与节日相关。
②可以不考虑平仄。
(1)端午上联:
赛龙舟不忘楚风豫韵
(2)中秋下联:
明月千里寄相思
六.排比:
1、概念:
排比是由三个或者三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起,用来加强气势,强调内容,加重感情的修辞方式。
2、种类:
⑴成分排比:
延安的歌声它是黑夜的火把,雪天的煤炭,大旱的甘霖。
⑵句子排比:
他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
3、作用:
⑴内容集中,增强气势⑵条分缕析,说理透辟⑶节奏鲜明,长于抒情
★4.典例巩固:
(2012辽宁协作体一模,17,6分)环境问题成为困扰人类的一个严重问题,请仿照例句,以“我有一个梦想”为开头写一段排比句,表明自己对治理环境恶化的渴望。
我有一个梦想,让所有的城市都变成桃源,再也没有堆积成山的垃圾阻挡我们的视线;
;
我有一个梦想,让每一条河流都清澈见底,不再泛起肮脏的白沫,让每一条鱼儿都快乐地嬉戏;
。
七.设问
1、概念:
下面有答案而故意设置疑问的一种修辞方式,设问是明知故问、自问自答,或提出问题不需要确定答案的修辞方式。
2.特点:
无疑而问,往往是明知故问、自问自答或只问不答。
3、种类:
①一问一答式
例如:
卖炭得钱何所营?
身上衣裳口中食。
②一问两答或数答式
例如:
予尝求古仁人之心或异二者之为,何哉?
不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。
③两问或数问一答式
例如:
我能光向总理诉苦吗?
我能空手去见总理吗?
不行,谁也别想拦住我。
4、作用:
①引人注意,发人思考;②承上启下,过渡衔接;③波澜起伏,避免呆滞。
★5.典例巩固:
《双调·蟾宫曲怀古》元阿鲁威
问人间谁是英雄?
有酾酒临江,横槊曹公。
紫盖黄旗,多应借得,赤壁东风。
更惊起南阳卧龙,便成名八阵图中。
鼎足三分,一分西蜀,一分江东。
☆简析元曲开头两句的特点和作用。
八.反问:
1、概念:
一般是用否定的问句表肯定或用肯定的问句表否定,作者不作回答而句意确定的一种修辞方式。
反问也叫激问、反诘、诘问。
2.特点:
反问只问不答,答案暗含在反问句中。
人们可以从反问句中领会到表达者的真意。
它是用疑问来表感叹,句末也可以用感叹号。
3、种类:
①问而无答的反问。
包括用肯定句表否定的内容和用否定句表肯定的内容两种形式。
例:
这对于具有共产主义世界观的人来说,又有什么可以值得骄傲的呢?
(用肯定的形式表示否定)
我呢,我难道就没有应该责备自己的地方吗?
(用否定的形式表示肯定)
②问而有答的反问。
例如:
敢于这样做的人,难道不是一个英雄吗?
可以肯定地说是一个英雄,一个大大的英雄。
4、作用:
①加强语气以利论辩;
②加强语气,抒发强烈的感情;
③引起思考以求共鸣。
5、反问与设问的区别:
共同点:
都是无疑而问,明知故问。
区别:
形式:
设问自问自答,反问寓答于问。
作用:
设问是为了加强读者印象,启发读者思考;反问是为了加强语气,使语意更加鲜明。
是谁创造了人类世界?
是我们劳动群众。
——设问
池水涟漪,莺花乱飞,谁能说它不美呢?
——用否定的形式表示肯定的反问。
钢琴音色优美,但价钱昂贵。
世间有几人能够享有呢?
——用肯定的形式表示否定的反问。
★6.典例巩固:
(2008年高考重庆卷)用四个反问句重组下面的语句,可以增减个别词语,但须保留原意,并保持语意连贯。
每个人都是一根蜡烛,既然你被点燃了,就应该去点燃更多的人,你自己并不会燃烧得更快,世界却因此变得更加光明美好。
九.反复:
1、概念:
为了强调某种思想,突出某种感情,有意重复使用某些词语或句子的一种修辞手法。
2、种类:
⑴连续反复。
例:
“总理啊,我们的好总理!
你就在这里啊,就在这里!
——在这里,在这里,在这里……”(柯岩《周总理,你在哪里?
》)
⑵间隔反复,例:
“始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了,这是真的,有她自己的尸骸为证;沉勇而友爱的杨德群君也死掉了,有她自己的尸骸为证……”(鲁迅《纪念刘和珍君》)
3、作用:
⑴突出思想,渲染感情⑵富有音乐性,加强节奏感
★4.典例巩固:
如梦令李清照
常记溪亭日暮,沉醉不知归路。
兴尽晚回舟,误入藕花深处。
争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。
☆分析最后一句运用了何种修辞,有何作用?
★变式训练,融会贯通
1.(2011吉林实验中学二模,17,4分)在下面语段的横线上填写语句,要求使上下文语义贯通,与画线句子句式或修辞手法相同或相近。
祖国的语言,像繁星那样灿烂,像珍珠那样宝贵,像牡丹那样美丽,像梅花那样芬芳。
祖国的语言,耸立着珠峰,镌刻着长城,①,;有汉魏风骨,②,,明清小说;有皇宫凤阕,阆苑奇葩,竹篱茅塘,朝暾霞光;有婉约浓艳,③,,典雅豪放。
2.(2013江苏扬州中学3月模拟,4,4分)下面这个句子写出了人与人之间应具备的关系,请你仿用这种方式写一个句子,要求能反映出人与自然(环境)之间应具有的联系。
示例:
理解、信任是填平鸿沟的基石,怀疑、疏远是割开感情的利刃。
3.(08辽宁卷)
(正宫)塞鸿秋浔阳即景
长江万里白如练,淮山数点清如淀,江帆几片疾如箭,山泉千尺飞如电。
晚云都变露,新月初学扇,塞鸿一字来如线。
☆请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞手法。
(4分)
4.阅读下面一首宋词,回答有关问题。
玉楼春 [宋祁]
东城渐觉风光好,毂皱波纹迎客棹。
绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑?
为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照。
①“红杏枝头春意闹”是脍炙人口的名句,而其中的“闹”用得尤为精妙,为什么?
②下阕即景抒情,“为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照”运用什么修辞手法?
表达作者怎样的思想感情?
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