最新西师大版五年级下册语文第三单元全单元教案.docx
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最新西师大版五年级下册语文第三单元全单元教案
9献给守林人的女儿
教学目标
1.掌握本课生字,能正确书写并运用。
2.联系语境理解词语,联系上下文理解含义深刻的句子,体会音乐大师的人格魅力。
3.正确,流利,有感情地朗诵课文,背诵喜欢的段落。
4.学习文章插叙的写作手法。
教学准备
生字卡片,多媒体课件。
教学重难点
从直接描写葛利格语言,行为的语句中,以及描写音乐的句子中感受这位音乐家崇高的人格和爱的情怀.
教学过程
一,创设情境,谈话引入
1。
金色的童年,留给我们无数美好的记忆,童年时代的每一次生日,也一定让同学们记忆犹新,每一次生日,陪伴你的是什么呢?
能讲讲你们的幸福时光吗?
2。
当我们沉浸在幸福时光中时,我们一定要想到是父母之爱,长辈之爱,亲人之爱,朋友之爱带给我们快乐和甜蜜。
今天,我们将走入文本,去分享另一个小姑娘的幸福。
(生读课题)
3。
引导生对课题质疑(守林人的女儿是谁?
谁把什么献给守林人的女儿?
为什么要献给她……)
二,初读课文,了解大意
1.学生用自己喜欢的方式自读课文,画出生字,词。
2.本课的生字,新词不少,相信你们能通过自己的努力,学会本课的生字,把课文读正确,流利。
(生自学生字,词)
3.检查学生认读生字的情况。
4.初读课文,提出疑问。
5.引导学生概括主要内容,并读好:
“达格尼”“爱德华?
葛利格”两个人名,了解他们不同的身份。
初步解决:
什么是守林人,谁把什么献给守林人的女儿等疑问。
三,品读课文,解疑感悟
(一)读5-8段:
理解葛利格为什么给守林人的女儿送礼物?
1.初步讨论:
葛利格为什么要送礼物给守林人的女儿呢?
2.讨论:
你是从哪些地方知道葛利格承诺送小姑娘生日礼物的呢?
3.品读课文5-8段,想象小姑娘讲述的艰难而又快乐的生活。
引导学生想象爸爸守林时的危险,艰苦,勇敢,机智,守林小屋的简陋和温馨,玻璃帆船,布娃娃带给女孩的无穷乐趣……让学生带着独特的感受细细品读第5段,进一步感受小女孩热爱生活,乐观向上的美好品质。
4.引导学生再次讨论:
为什么这位著名的音乐家会送她一份生日礼物?
5.找到写葛利格的言,行的语句,细细品读,交流读中的体会,感受葛利格的内心活动,体会他和蔼亲切,富有爱心童趣的情怀。
(二)读3-4段和9-11段,理解葛利格送了怎样的礼物。
1.葛利格送给达格妮的礼物是什么 ?
2.小女孩从乐曲中听到了什么?
从文本中找出句子,读,议,品,感受这支美妙的乐曲是女孩童年生活的写照,是音乐大师用心写出的精品。
3.描写达格妮听到乐曲后情绪变化的词句有哪些?
细细品读第4段女孩追问的三个句子,品读课文最后一段,让学生交流从中感受到什么?
姑娘为什么会一次次追问,为什么会泪流满面?
姑娘的万分激动是体会到葛利格为她谱曲的良苦用心,体会到乐曲中珍藏着他们之间的真挚友情。
4.还从什么地方看出大音乐家真挚的情怀?
(用乐曲作礼物,传唱全球时,小姑娘就会听到)进一步理解“奇妙的方式”。
5.播放乐曲,在优美的乐曲声中再读小姑娘听到的情景,看到的物象。
6.为什么说这首乐曲是件珍贵的礼物?
深化学生的阅读感受。
四,感悟表达,积累背诵
1.课文中写达格妮回忆儿时往事时采取的是怎样的叙述方法。
2.为学生介绍插叙的写作手法,并推荐学生阅读有插叙手法的文章。
3.背诵自己喜爱的段落。
10我和乌丽娜
教学目标
1.掌握本课生字,能正确书写并运用。
2.联系语境理解词语,联系上下文理解重点句子。
从“我”和乌丽娜数桥这件事中,想象“水”和“桥”给丽江带来的美,体会乌丽娜对丽江古城的热爱以及“我”和乌丽娜的友情。
3.正确,流利,有感情地朗诵课文,背诵“都说是水给丽江带来了美丽……特别好看”这一段。
教学准备
生字卡片,多媒体课件。
教学重难点
从具体的词句中体会丽江的美,体会乌丽娜对丽江古城的热爱。
教学过程
一,创设情境,谈话引入
1.同学们,金色的读书年华,留给我们无数美好的珍藏,在学习生活中我们有许许多多的同学,还有同桌。
在这些同学中,你和谁的友情最深,能简要地谈谈吗?
(引领学生以难忘的友情为主题,进行口语交际)
2.齐读课题,引导学生对课题质疑(“我”和乌丽娜怎么样?
课文讲了“我”和乌丽娜的什么事?
从这件事中能体会到什么……)
二,初读课文,了解大意
1.学生用自己喜欢的方式自读课文,画出生字,词。
2.本课的生字,新词不少,相信同学们能通过自己的努力,学会本课的生字,词,把课文读正确,流利。
(自学生字,词)
3.检查学生初读课文的情况和学习生字的情况。
(1)初读课文,注意长句子的自然停顿,如:
有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆。
(2)学习生字,从音,形,义三方面指导。
①音:
注意区分平翘舌音,如“酥”“诧”“捶”“宅”。
注意多音字“娜”。
②形:
注意区分”宅——诧”的字形。
③义:
学生提出不理解的字,词,师生共同解决。
如果与课文理解紧密相关就留到后面随文学习。
4.引导学生概括主要内容。
初步解决下面的问题:
课文讲了“我”和乌丽娜的什么事?
古城丽江给“我”和乌丽娜最深的印象是什么?
三,品读课文,解疑感悟
(一)回顾课文讲了”我”和乌丽娜的什么事 ?
(二)从课文对”我”和乌丽娜数桥这件事的叙述描写中,你体会到什么?
1.体会丽江的美。
勾画出描写丽江的句子,在朗读中感悟,在感悟中朗读。
老师点拨以下几点:
(1)整体描写。
①扣住“依山而建”“高高低低”“错落有致”体会古城富有情趣的布局美。
②扣住“一千多年的历史”和“四方街的建筑特点”体会丽江城的古味。
(2)局部描写。
“水”和”桥”给丽江带来的美。
①“水”:
水的特点是什么?
清亮:
扣住”倒映着白墙灰瓦,还有那在水边浣洗……特别好看”理解。
活跃:
扣住“流下来”“冒出来”“哗哗哗”“汩汩汩”“穿行”等词语理解。
②“桥”:
桥的特点是什么(林林总总)“林林总总”什么意思?
(形容繁多)
桥林林总总体现在哪些方面?
数量多:
354座。
样式多:
石板桥,木板桥;石拱桥,木拱桥;单孔桥,双孔桥,多孔桥。
材料多:
石头,木头。
雕刻丰富:
有东巴象形文的吉祥语,有东巴神舞,还有各种鸟兽花木。
(3)总结过渡。
这“水”和“桥”给丽江带来了什么?
又给“我”和乌丽娜带来了什么?
2.从具体词句中朗读体会“水”和“桥”给“我”和乌丽娜带来的快乐。
如“我们流连在水边,有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆……”
3.小结:
丽江的“水”和“桥”给“我”和乌丽娜带来了无限的快乐,从这快乐中也让我们体会到乌丽娜对美丽的丽江古城深深的热爱,这种热爱在文中还有哪些地方也能看出,找出具体词句朗读体会。
4.学到这里,你觉得乌丽娜是个怎样的孩子?
小结:
这样的孩子谁都喜欢,“我”更是与她建立了深厚的友谊。
在分别一年后的今天,当“我”看到《丽江古城》的邮票,决定给乌丽娜写封信,把邮票寄给她时,想一想,在信中”我”会对乌丽娜说些什么?
四,感悟表达,积累背诵
1.课文在叙事中写景,在内容上是怎样安排的
2.背诵“都说是水给丽江带来了美丽……特别好看”。
11天上的星星
教学目标
1.随文认识本课生字,正确,工整地书写本课带有生字的词语。
2.能有感情地朗读课文,自学积累优美词句。
3.能读懂课文,想象”月明星稀”的景象。
领悟作者的表达方法,体会作者对星星的喜爱之情。
4.能仿照旁批,写出自己读课文的体会。
教学准备
朗读磁带,有关夏夜星空的文字,图片资料
教学重难点
能读懂课文,想象”月明星稀”的景象。
领悟作者的表达方法,体会作者对星星的喜爱之情。
教学过程
一,由词语引入课文学习
课件出示以下词语:
无聊榆树陡然蓦地调皮鬼精灵
灿灿的灼灼的弱弱的漠漠的
面面相觑不得其解目不暇接大吃一惊
精光灵气没精打采天涯海角
1.抽生读词语,齐读词语。
2.如果能够体会一下词语的意思,你能读得更好。
读这些词时要把词语的含义连同你的想象都留存在心间。
再读一读,好吗?
相信在后面课文的学习中你会理解得更好。
3.在你们心中,星星是什么样子的?
在夏天的夜晚,你数过天上的星星吗?
还记得当时的情景吗?
请你说一说。
过渡:
夏天的夜晚,天上有无数的星星闪闪发光,星星们就像孩子们那样调皮,可爱,让夏夜的天空显得那么的热闹。
今天我们就一起来学习:
天上的星星。
(齐读课题)
二,快速读课文,理清思路
快速读文,边读边想:
从哪些地方可以看出“我们”对星星的喜爱?
三,精读课文,品味星星的“热闹”和“月明星稀”的景象
1.生自读文,把自己体会最深的句子勾画出来,并在课文旁边批写自己的体会。
2.学生汇报交流。
(课件出示以下句子,随学生的汇报呈现。
)
预设1:
啊,两颗,三颗……不对,十颗,十五颗……奇迹是这般迅速地出现,愈数愈多。
你从这句话中体会到什么?
让学生理解数字和省略号的作用。
预设2:
一时间,夜空一片闪亮,像陡然打开了的百宝箱,灿灿的,灼灼的,目不暇接。
这些星星又像是无数沉睡的孩子,蓦地睁开了光彩的眼睛。
“目不暇接”是什么意思你能从这两个句子中找出一对近义词吗?
(陡然——蓦地)这两句话用了什么写作方法?
把什么比作什么?
体会比喻句的好处。
预设3:
它们真是一群孩子呢,一出现就要玩一个调皮的谜儿!
这些鬼精灵,从哪儿来的?
是一个家族的兄妹还是从天涯海角集合起来,要开什么盛会呢?
从这句话体会孩子们对星星的喜爱之情,星星像孩子一样调皮,可爱。
预设4:
夜空再也不荒凉了,星星们都在那里热闹:
有装熊的,有学狗的,有操勺的,有挑担的,也有高兴极了,提了灯笼一阵风似的跑的……
从“热闹”一词体会到什么?
星星们是怎样”热闹”的呢?
这些都是对星空中一些星座的描写。
你能根据平时对星空的观察,发挥自己的想象,用“有……有……有……”来说说星星们热闹的样子吗?
3.星星是这样的美,天空是这样的热闹。
可当月亮出来了时,会是什么样子呢?
我们为什么”大吃一惊”请你认真读一读课文,找出课文中描写“月明星稀”的内容,用”“勾画出来。
(1)学生自读课文。
(2)全班汇报交流。
教师相机引导:
①我们为什么会“大吃一惊”
②“面面相觑”是什么意思?
③我们似乎明白了什么?
你从哪些词语可以体会到我们对星星的喜爱理解“可怜”“不忍心”“不再声张”“不让大人们知道”等句,体会孩子们对星星的怜惜之情。
四,总结,揣摩作者的表达方法
1.本文作者运用了比喻,拟人的修辞手法,使文章读起来更加生动,优美。
2.学了本文,体会到了什么?
你有什么收获?
写在课文旁边的空白处。
(可从文章感情,表达方法,字词积累,写作等方面来谈。
)
12家乡的桥
教学目标
1.默读课文,了解作者家乡小桥的特点。
2.有感情地朗读课文,感受江南水乡的优美景致。
3。
品味课文语言,体会作者爱乡,怀乡之情。
教学准备
1.推荐诵读王维的《归崇山作》一诗,了解诗意。
2.多媒体课件。
教学重难点
了解小桥的特点,体会作者对故乡的情怀。
教学过程
一,谈话启发,引出课题
读《忆江南》。
小桥流水人家,青山绿水环绕,这就是美丽的江南。
今天就让我们跟随课文走进江南,去领略迷人的江南景致,尤其是那令作者无比留念的家乡的桥。
(板书课题)
二,自主学习,整体感知
1.自读课文。
要求:
读准生字;联系上下文或生活实际理解生字,词;想一下课文主要讲了什么。
2.检查自学情况。
三,品读课文,了解特点
1.快速默读课文,说说课文从哪几个方面介绍了家乡的桥。
2.学生汇报。
教师根据学生发言相机板书;小桥多,桥形独特,桥名美。
3.找出文中你认为写得最美的地方,读出美感。
重点指导:
(1)桥连接着一个村庄与另一个村庄,连接着一户人家与另一户人家。
如果提个篮子赶集去,那不经过八座十座小桥才怪哩!
(2)夜里,你撑条小船穿过去,那光景,会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢!
夜里给你的感觉是什么,你会听到什么?
要求读出夜的宁静,和谐,体会情境美。
(3)有趣的是,在青石上凿就的桥名,字体也各不相同,或篆或隶,或楷或草,有的飘逸潇洒,有的刚劲雄健,跟桥相衬相映,又平添了几分情趣。
课件演示草,篆,隶,楷字体,体会”飘逸潇洒”“刚劲雄健”等词的意思,并通过给各种桥配不同字体的桥名体会”相衬相映”。
通过各种形式的读,读出自己的感悟。
四,探究体验,感悟桥趣
家乡的小桥不仅造型千姿百态,而且桥的名字也非常美,让人领略到江南水乡的特色,真令人向往!
在这么美的地方一定留下了我们愉快的童年生活。
1.学生自由朗读课文第5段,思考:
(1)这一段是围绕哪句话来写的?
(2)说说桥乡孩子可以参加哪些活动?
想象一下他们在各项活动中的乐趣。
2.指名反馈。
引导学生读好重点句,说说体会。
“实在玩累了,荡一条小船进桥洞,舒展四肢平躺着,那凉悠悠的风,轻轻荡漾的波,转眼就把我们送入了梦乡……”
3.小结:
家乡的桥真是我们的乐园!
有感情地朗读第5段。
五,总结全文,拓展延伸
1.总结。
作者忘不了家乡的桥是因为(),(),()……是啊,家乡的一切都是那么令人回忆,令人向往。
难怪作者爱乡的情怀如此浓烈,难怪他一直最恋的还是家乡的桥。
2.读了课文,也说说我们的家乡。
家乡的什么地方是你的乐园?
说给大家听听。
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