学年度最新教科版科学一年级上册全册教案.docx
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学年度最新教科版科学一年级上册全册教案
一年级科学上册教案
(2018-2019学年度)
教学内容:
本册教学内容包括两大块:
植物:
1我们知道的植物2观察一棵植物3观察叶
4这是谁的叶5植物是“活”的吗6校园里的植物
比较与测量:
1在观察中比较2起点和终点3用手来测量
4用不同的物体来测量5用相同的物体来测量
6做一个测量带7比较测量带和尺子
教材分析:
本册教材安排了两个单元的内容。
“植物”单元,将引领学生认识自己身边的各种各样的植物,尝试用自己喜欢的方法来观察植物的叶子的形状、大小、颜色及其变化。
“比较与测量”单元,让学生在亲身观察和动手测量中,感知物体有大小及形状的不同。
认识一些测量工具,体验不同工具的测量方法以及准确性。
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学生情况分析:
作为刚跨入小学学习生活的一年级学生,对全新的课程充满了好奇和渴望,这也为上好科学课带来了契机。
加上本册教材安排的内容贴近学生生活,相信他们会倾注更多的热情来学好这门课程。
大多数学生会喜爱科学,特别是男生,对于科学实验课充满了期待。
但由于之前没有系统的接触过这门课程,缺乏相应的学习方法,课堂主动参与思考性也会不足,今后要在这几方面多多强化。
教学目标:
知识与能力:
1.引导学生知道身边常见植物的名称,了解它们的简单分类以及用途。
让学生在观察中感知不同植物的叶子的大小、形状及颜色的不同。
2.引导学生在动手实践中认识一些简单的比较与测量的方法,了解生活中常用的尺子、体温计、温度计、卷尺、卡尺等不同的测量工具。
学习制作测量纸袋,学习用测量纸带来测量物体的长度。
过程与方法:
1.能通过对身边自然事物的观察,发现和提出问题。
2.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。
3.能根据假想答案,制定简单的科学探究活动计划。
4.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。
5.能在已有知识、经验和现有信息的基础上,通过简单的思维加工,作出自己的解释或结论,并知道这个结果应该是可以重复验证的。
6.能用自己擅长的方式表达探究结果,进行交流,并参与评议,知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。
情感、态度与价值观:
1.激发学生对科学知识的学习和探究欲望。
2.珍爱并善待周围环境中的自然事物,初步形成人与自然和谐相处的意识。
3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘,但还有许多领域等待我们去探索,科学不迷信权威。
4.在科学学习中能注重事实,克服困难,善始善终,尊重他人意见,敢于提出不同见解,乐于合作与交流。
5.在活动过程中体验科学探究的乐趣,保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。
教学重点:
1.引导学生知道身边常见植物的名称,了解它们的简单分类以及用途。
让学生在观察中感知不同植物的叶子的大小、形状及颜色的不同。
2.引导学生在动手实践中认识生活中常用的尺子、体温计、温度计、卷尺、卡尺等不同的测量工具,初步了解它们的测量方法。
教学难点:
1.学习制作测量纸袋,学习用测量纸带来测量物体的长度。
2.培养学生在科学实践活动中能通过对身边自然事物的观察,发现和提出问题。
3.培养学生良好的观察以及和同学合作交流的习惯。
教学课时:
13课时
一年级科学上册教学进度安排
(2018-2019学年度)
周次
具体教学内容安排
课时
1
植
物
学生入学教育
1
2
1.我们知道的植物
1
3
2.观察一棵植物
1
4
3.观察叶
1
5
4.这是谁的叶
1
6
国庆放假
7
5.植物是“活”的吗
1
8
6.校园里的植物
1
9
比
较
和
测
量
1.在观察中比较
1
10
期中考试
11
2.起点和终点
1
12
3.用手来测量
1
13
4.用不同的物体来测量.
1
14
5.用相同的物体来测量
1
15
6.作一个测量纸带
1
16
7.比较测量纸带和尺子
1
17
期末测评
1
1.我们知道的植物
教学内容:
我们知道的植物
教学目标:
知识与技能:
通过观察植物,使学生初步具有研究植物的兴趣。
过程与方法:
学生在观察活动中认识自然界里的植物是多种多样的。
情感、态度与价值观:
培养学生初步观察、搜集资料的能力。
教学重点:
学生通过搜集、整理、交流资料,认识自然界里的植物是多种多样的。
教学难点:
怎样观察、描述植物。
教学准备:
课件、一些植物图片、绿植等。
课时:
一课时课型:
新授课
教学过程:
一.引入新课,认识书上图上的植物。
1.我们已经知道自然界中生长着许许多多的植物,人类已经发现的植物有30多万种。
2.说说我们知道的植物。
(学生分组交流自己知道的植物,展示自己的小成果)。
3.找找课本大图中哪些是植物?
个别同学说说,其他同学补充。
4.塑料花是植物吗?
学生讨论交流,老师引导学生明白:
塑料花不是植物。
二.交流课前搜集的资料。
1.课前同学们采集了一些植物,搜集里一些有关植物的资料,下面在组内给同学介绍一下。
2.选择组内你认为最有趣的资料或采集的植物介绍给大家。
三.认识校园中的一些植物。
1.我们校园中也有各式各样的植物,看一看你们认识哪些?
2.校园中的植物,在冬天哪些是落叶的?
哪些是不落叶的?
四.拓展活动
课外选择一种方法种植一种植物,通过画画或拍照的方法记录它的生长情况。
老师引导学生掌握步骤方法,学生分组交流自己准备种什么,打算如何去做。
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五.作业设计:
课外选择一种方法种植一种植物,通过画画或拍照的方法记录它的生长情况。
2.观察一棵植物
教学内容:
观察一棵植物
教学目标:
科学知识与技能:
植物具有根、茎、叶等结构。
过程与方法:
1在教师指导下,能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。
2在教师引导下,尝试用科学词汇描述观察到的信息。
3能画一棵植物的简图。
科学情感、态度:
1.对常见植物的外在特征表现出探究兴趣,能认真观察、认真记录。
2.体会植物是有生命的,要爱护植物。
教学重点:
植物具有根、茎、叶等结构。
教学难点:
能画一棵植物的简图。
教学准备:
凤仙花、记录单、植物拼图、课件
课时:
一课时
课型:
新授课
教学过程:
一、聚焦
1.教师导语:
星期天,维尼熊去植物园游玩,植物园里的植物真多啊!
(板书:
植物)小朋友,我们跟维尼熊一起去看看,他看到了哪些植物?
2.在游玩中,维尼发现了一种不认识的植物,怎么办呢?
小熊维尼决定好好观察这棵植物,回去问问见多识广的跳跳虎。
二、观察一棵植物
1.整体观察植物。
拿出教师准备的一盆大的凤仙花,学生观察说说看到的情况。
在学生的交流中呈现植物的结构:
根、茎、叶。
2.观察植物的茎和叶。
(1)为了观察得更仔细,小熊维尼决定走近这棵植物的茎和叶。
走近了我们除了可以用眼睛观察,还可以用什么来观察?
(在交流中板书:
鼻子、手,同时强调要轻轻摸)
(2)学生观察茎和叶。
(3)交流观察到的信息。
(在交流中强调说的习惯和听的习惯。
)
三、画一棵植物
过渡:
听了大家的观察交流,觉得我们班的小朋友很厉害。
如果把这棵植物画下来,再去问跳跳虎,肯定能认出这是什么植物。
怎么画呢?
我们先来看看科学记录单吧!
1.教师示范科学记录单的使用。
1)请学生拿出科学记录单,教师在展台显示科学记录单。
2)老师指导学生填写姓名、日期。
2.指导画一棵植物。
1)教师示范画植物的顺序、方法。
在示范的过程中,强调边观察边画,顺序是:
茎——叶——根。
2)观察植物的根,指导画根。
3.交流评价画的植物。
引导学生相互评价,围绕科学记录的真实性进行研讨和评价。
四、小结
过渡:
你的介绍,看了你们画得画,认出了这棵植物,原来它是凤仙花!
(PPT出示)
发现大家这么厉害,让老师带来了一样东西考考大家,你们能接受挑战吗?
(投影逐块展示拼图)
1.请两位学生分别来拼两种植物的拼图,并找出根、茎、叶。
2.这是两棵大树,如果我们要去观察拼图中这样的大树,我们可以怎样去观察呢?
(PPT播放其中一棵树的远景、近景、茎叶的特写。
)
3.结束:
今天小朋友们在课堂上表现得很棒,我们一起认识了植物上有根、茎、叶,我们还学习了科学的观察。
课后大家去校园里找找植物,用今天的方法去观察它。
五.作业设计:
画一株植物,要具有根茎叶结构。
3观察叶
教学内容:
观察叶
教学目标:
知识与能力:
1引导学生知道植物的叶是多种多样的,每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。
2引导学生知道植物的叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。
过程与方法:
1在教师指导下,能利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。
2通过观察、比较各种各样的叶,认识到植物的叶具有相同和不同之处。
科学情感、态度与价值观:
1能在好奇心驱使下,对植物的叶表现出探究兴趣。
2愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达。
3认识到植物是有生命的,是大自然的重要组成部分。
教学重点:
植物的叶是多种多样的,叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。
教学难点:
利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。
学生准备:
校园中各种形状的叶,一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条,学生活动手册。
教师准备:
课件。
课时:
一课时
课型:
新授课
教学过程:
一、新课导入:
1.出示几片叶柄、叶片、叶脉都比较清晰完整的叶的图片,让学生说说图上是什么叶,学生能说出最好,说不出时可直接告诉学生。
2.提问“这些叶是什么样的?
都有什么特点?
有没有相同的地方?
”学生会发现叶都有叶片、叶脉和叶柄。
(具体名称不作要求)
3.提问:
“是不是只是一片叶是这样的呢?
你们有没有在其他叶上见过这些部分?
”进一步引导学生认识到叶具有相同的结构,为后面的“画一片叶”打基础。
二、观察各种各样的叶
1.出示需要观察的各种叶的图片,让学生通过图片认识这些叶,知道它们的名称。
2.接着出示各种叶,让学生说说它们的名字,和图片做比较,判断这些是什么叶。
3.知道了叶的名称后,让学生观察、比较各类叶的不同之处。
在观察之前,教师应进行观察方法的指导,使学生通过看、摸、闻等方法比较叶在颜色、大小、硬度、形状、厚度、气味等方面的不同之处。
4.观察之后,全班交流,对观察结果进行总结和整理。
交流过程可以围绕“叶是什么颜色的?
”“叶的大小如何?
”“叶的形状是什么样的?
”等问题进行。
5.还可以让学生通过按从大到小的顺序给叶排序来认识叶的大小。
通过比较、描述,学生发现叶的颜色大多数是绿色的,但也有其他颜色。
学生通过发现叶的大小不同,形状多种多样,从而感受到叶的多样性。
叶的形状只要求学生能用“像什么”来表述即可。
6.教师组织“猜叶子”的游戏。
教师或者学生描述叶的特点,让其他同学猜一猜这是什么叶。
比如描述“这个叶的形状是椭圆形的,轮廓像锯一样,这是什么叶呢?
”游戏后,教师可以进行总结,“我们能猜对叶子,是因为不同的叶的形状和其他许多方面是不同的”,帮助学生更充分地认识叶。
三、观察同一棵植物的叶
1.先出示采自同一根植物枝条上的嫩叶和老叶,让学生比一比,判断它们是不是同一种树叶。
2.提出观察任务“它们有哪些不同?
”给每个小组提供一根枝条,让学生对这根枝条上不同生长阶段的叶进行比较。
(学生自然而然就会关注到颜色浅、比较小的是“小时候”的叶,颜色深且比较大的是“长大后”的叶,教师可以顺势告诉学生,“我们通常把这样的叶分别称为嫩叶和老叶”。
叶是有生命的,从叶芽开始,会长大、会死亡。
)
四、画一片叶(活动手册)
1.先让学生说说需要画出叶的哪些部分。
2.画法需要教师指导,先画叶片、再画叶柄,最后画叶片上的叶脉。
教师在示范时,可以手持一片叶,边观察边画,学生跟随模仿。
学生画完后,教师可以组织学生交流,让其他同学来猜猜画的是哪一片叶。
五、拓展
做叶画。
在课堂上展示几幅叶画图片,最好是实物作品。
让学生在课后进行。
作品可做展示。
4这是谁的叶
教学内容:
这时谁的叶
教学目标:
知识与能力:
1叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。
2能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。
过程与方法:
1在教师的指导下,能观察和描述一片叶的特征。
2能用简单的图画描述叶的外部特征。
3根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
4利用提供的材料和工具,通过口述、图示等方式完成任务并表达。
科学态度目标
1对常见植物的特征表现出探究的兴趣。
2产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。
3提高到室外开展活动的能力,并养成良好的习惯。
教学重点:
叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。
教学难点:
根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
学生准备:
为学生准备:
冬青叶、牵牛叶、法国梧桐(悬铃木)叶、松树叶、月季叶等,或者校园中其他具有明显特征的植物的叶,学生活动手册。
教师准备:
课件。
课时:
一课时
课型:
新授课
教学过程:
一、游戏导入:
它们是哪些植物的叶?
“猜叶”的游戏。
教师把课前收集的叶分类,选出有特点的展示在实物投影仪下,请同学们猜。
还可以由学生出题,说出某一片叶的特征,邀请其他同学来猜。
二、到校园里去找一找
1.在寻找前,组织学生适当交流并引导全班达成共识。
即要到哪里去找?
怎样才算是找到了?
活动时要注意什么问题?
2.到教室附近的树木旁寻找,只有手中的叶和教科书上的叶颜色、形状、边缘等特征匹配的时候才算是找到了。
“寻找是哪种植物的叶”是本节课的主要探究活动,建议用15分钟及以上的时间。
在活动的过程中教师要不断地提醒学生,“我们是根据叶的什么特征找到植物的?
”引导学生对手中的叶反复观察、比对。
同一片叶,往往能够找到不止一棵或者一处的树木。
这边找到了,可以追问其他地方还有吗?
给学生在后面的交流环节提供更丰富的信息。
三、学生分组交流讨论:
围绕“我们是根据叶的什么特征找到植物的?
”“在哪里找到的?
”两个问题进行,教师还可以补充“除了这个地方,找的过程中还在哪里也发现了这种植物?
”请学生面向全体同学说,其他学生补充。
1.学产生分小组畅所欲言。
2.全班交流,老师总结发言。
作业设计:
师生共同完成活动手册的活动记录。
5植物是“活”的吗
教学内容:
植物是“活”的吗?
教学目标:
知识与能力:
1能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。
2知道植物是有生命的,具有区别于非生物的特征。
科学探究目标。
过程与方法:
1在教师指导下,能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。
2通过搜集证据证明植物是“活”的。
科学态度目标
1愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达、讲述自己的观点。
2培养学生认识和研究植物的兴趣。
3教育学生珍爱生命,爱护身边的植物。
教学重点:
植物是有生命的,需要水分、阳光以维持生存和生长。
教学难点:
证明植物是“活”的。
学生准备:
学生自己种养的植物、学生活动手册,以及有关植物是“活”的照片、图画等相关资料。
教师准备:
塑料花、植物、课件等。
课时:
一课时
课型:
新授课
教学设计:
一、课件出示因引入,设疑带入。
1.用课件出示兔和蝴蝶的视频,据此提问:
“兔和蝴蝶是‘活’的吗?
”请学生说说理由。
学生会从兔和蝴蝶会动、会吃等动物具有的活动能力方面进行解释。
此时教师可以呈现一盆植物,提问:
“这盆植物不会动,它是活的吗?
”
2.在这个环节中,教师要及时将学生的回答记录在教科书第15页所示的“班级记录表”中。
学生提出的理由可能会有:
有叶、有根、有茎,会开花、会结果、会长大、会生病、会枯萎、会死亡,长在土里,需要阳光、水,要施肥等。
二、收集植物是“活”的的证据
1.活动一:
学生把自己在第1课种养的植物带到课堂上,结合自己1个月左右的观察记录找一找它是“活”的的证据。
先让学生再次观察植物,回顾1个月中植物发生了哪些变化,自己是怎么照顾它的,然后让学生组内交流哪些现象说明植物是“活”的。
接下来让各小组展示自己的植物并交流。
最后,教师小结,把“绿色”“有茎”等不能作为证据的理由划掉。
2.为了帮助学生认识,教师可以准备带叶的枯枝或非绿叶植物,问学生:
“这棵植物是‘活’的吗?
它有叶吗?
它是绿色的吗?
”通过这样有针对性的活动,把“绿色”“长在泥土里”“有叶”等划去,帮助学生认识到“会长大”“要喝水”等说明植物是“活”的。
3.活动二:
出示春、夏、秋、冬四季苹果树的变化的图片,指导学生按顺序依次观察图中的苹果树,说说同一棵苹果树在不同的季节分别是什么样的,然后让学生把四张图片联系在一起,认识这棵苹果树一年中经历了怎样的变化过程。
让学生说一说,下一年中这棵苹果树又会发生怎样的变化,这又说明了什么,帮助学生认识到植物会生长变化,这说明它是“活”的。
三、学生交流谈论:
1塑料花不是“活”的,让学生说说理由。
2我们为自己种的植物做了什么?
四.老师总结:
植物是活的,是有生命的,我们应该爱护它们。
作业设计:
师生共同完成活动手册P5的活动记录。
板书设计:
5.植物是“活”的吗
需要阳光有颜色
会长大能开花____植物是活的
有果实会长叶
……
6校园里的植物
教学内容:
6.校园里的植物
教学目标:
知识与能力:
1在实地观察中,发现不同地点生长着不同的植物,它们有各自的特征和名称。
2再一次感受植物是有生命的,植物生长在自然环境中。
过程与方法:
1通过实地观察,认识周围常见植物的名称及其特征。
2在教师指导下,能用图画来描述和记录植物的形态。
3在教师指导下,能从对植物的观察中提出感兴趣的问题。
情感、态度与价值观:
1学会在科学探究活动中主动与他人合作,积极参与交流和讨论,尊重他人。
2产生认识植物的兴趣,养成珍爱生命、爱护植物的意识。
3植物可以美化人类的生活环境。
教学重点:
认识周围常见植物的名称及其特征。
教学难点:
用图画来描述和记录植物的形态。
学生准备:
学生活动手册、笔。
教师准备:
一些植物的图片、资料或者实物和课件。
课时:
一课时
课型:
新授课
教学过程:
一、图片导入,揭示课题
1.教师出示一幅校园中的植物的照片,问学生,“你们见过这种植物吗?
知道它叫什么名字吗?
在哪里见过它?
”教师适时介绍植物名称,帮助学生梳理植物各个部分的特征。
2.教师再出示一张学生种植的植物的照片或植物实物,请学生观察和描述。
这时教师初步形成班级记录表。
记录内容可包括学生说到的叶、开花、有果实等,他们知道的植物生长的地点,例如墙角、墙上、池塘里等,以及生长需要阳光和水等。
二、观察校园里的植物
1.引导学生讨论应做的准备和注意事项。
在学生交流的过程中,教师要引导学生达成共识:
注意安全,不能边走边画,安全保管铅笔。
教师要对学生进行分组,并提出要求:
①活动时,小组一起行动;②不到有危险的地方去;③听到老师的集合声要及时回来;④注意不拔起、采摘或伤害植物。
2.首先把他们带领到事先确定的一棵植物前,组织学生围在一起进行观察,再次明确观察和记录方法;然后以小组为单位自由开展观察、记录活动。
教师要随时注意学生的安全,并巡回指导,答疑解惑。
三、交流展示:
1.交流我们观察的植物观察、记录活动结束后,教师要组织学生有序回到教室。
在学生分享观察和记录结果时,邀请学生上台展示,描述自己画下来的植物的特征,说一说这棵植物的名称以及在哪里找到的植物,还有哪些新的发现。
2.学生在展示过程中可能会在语言表达上有所不足,教师需要不断追问、引导:
“这棵植物长在哪里?
这棵植物长了些什么?
叶有什么特征?
这棵植物开花了,以后会怎样变化呢?
”教师要及时记录学生的回答,并补充在班级记录表中。
最后教师设疑:
在观察和记录的过程中你们还遇到了什么新的问题?
激发学生继续观察和探索的兴趣。
四、教师小结:
校园里的植物既净化了空气,又美化了校园,我们应该爱护它们。
五、作业设计:
师生共同完成活动手册里P6、P7的表格和评价表。
板书设计:
6.校园里的植物
校园里有丁香、小白杨、杏树……
不拔起、不采摘、不伤害植物
比较与测量
第1课在观察中比较
教学内容:
在观察中比较
教学目标:
知识与能力:
1.引导学生明白观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。
2.让学生了解不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。
过程与方法:
1.引导学生学习从多种角度观察和比较物体。
2引导学生学习尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流。
3.培养学生对探究过程与方法的反思意识。
情感、态度与价值观:
1.培养学生愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点。
2.引导学生乐于进行小组合作学习。
3.了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。
学生准备:
每组四只恐龙模型等(要求:
长短不同、高矮不同、胖瘦不同;最好是缩放比例相同的恐龙模型)、学生活动手册。
教学重点:
引导学生从多种角度观察和比较物体。
教学难点:
引导学生学习尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流。
教师准备:
课件。
课时:
一课时
课型:
新授课
教学过程:
一、情景导入,揭示课题。
1.情境导入,创设侏罗纪公园情境,允许学生即时表达所见所闻。
2.聚焦问题。
在学生观察教科书中的图片后,教师提问:
“图中的恐龙,哪只大、哪只小?
”并追问:
“你是怎么知道的?
”
3.揭示课题:
在观察中比较
二、引导学生探索:
比较恐龙模型的大小
1.让学生明确观察任务:
比一比四只恐龙模型的大小,给它们排序。
2.提出探究要求:
四人小组,分工合作;可以有多种比较方;每人都要及时记录比较结果。
3.引导学生比较恐龙模型的大小:
学生进行观察比较,教师观察学生的比较过程,提醒学生把结果记录在学生活动手册中。
教师要将学生比较结果中有代表性的内容记录到黑板上。
4.可以引导学生在小组内思考和讨论:
有几种比较结果?
关于恐龙的大小排序,小组内能有一个大家都认可的结果吗?
怎么比才更准确?
三、学生交流讨论:
1.汇报:
展示并介绍自己小组的比较方法,同时说出比较结果。
2.引导学生总结:
我们用了哪些方法比较恐龙的大小?
我们该怎样描述比较结果?
(1)个别学生发言:
自己是如何比较恐龙的大小的?
(2)全班学生交流讨论,找出不同的方法。
3.教师总结:
不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。
不同的比较方法,比较的标准是不同的,比如长短和高矮,所以结果不同。
四、指导学生完成活动手册
完成P8页比较的表格:
给恐龙模型排队:
从高到矮:
1234
从长到短:
1234
从胖到瘦:
2431
第2课起点和终点
教学内容:
起点和终点
教学目标:
知识与能力:
1.让学生知道共同的起始线是公平比较的基础。
2.引导学生明白确定起点和终点是测量的基本要素。
过程与方法:
1.学习标记起点和终点的方法。
2.尝试以图表的形式记录和组织信息。
3.让学生掌握测量纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识。
4.认识到我们可以通过一些方法解决问题。
情感、态度与价值观:
1.发展在日常生活中运用测量的认同感。
2.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。
3.愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。
4.认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要。
教学重点:
引导学生掌握标记起点和终点的方法,学习用纸
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