小学班主任工作案例和分析.docx
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小学班主任工作案例和分析.docx
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小学班主任工作案例和分析
小学班主任工作案例及分析(三)
案例一:
一次上课铃响了。
我又开始了例行的“监督”工作,同学们都很快地跑回教室。
过了一会儿,上课的老师也进了教室,第二遍铃响过后,我的目光刚要移开,突然看见我班颇为顽皮的男同学××跑进教室。
我当时就想:
“这小子肯定是课间跑操场上玩去了,才会上课迟到!
这是我亲眼所见,准没错!
”一下课,我就走进教室,把他叫到讲台前,严厉地批评他上课迟到。
平日里大大咧咧的他这下可急了,我分明看见眼泪在他眼圈里转。
“您冤枉人,我根本没玩,下课,同学们围着李老师问问题,然后李老师又叫我帮她把作业本抱办公室去,这才晚的!
”我的脑中“轰”的一下,是呀,我怎么忘了,为了调动他的学习积极性,我和李老师商量好让他当数学课代表的呀!
我知道错怪了他,连忙道歉。
他却气乎乎地走了,以后几天都不怎么理我。
都说“眼见为实”,可我亲眼所见,还是错怪了同学,这是深刻的教训。
孩子的心是稚嫩而脆弱的,伤害了就很不容易愈合。
我们作为教师,每当在批评学生之前,一定要先问问自己,事情搞清楚了吗?
事实是这样吗?
我批评得有理有据吗?
千万不能凭主观想象就草率处理。
有一位同学跟我说了这么一件事,说他以前的班主任特会批评人。
一次上这位老师的课,后面的同学问他几点了。
他回头说:
“没带表,别问了。
”结果被老师看见了。
下课把他带到办公室,从上课时讲话说到纪律散漫,又说到学习不刻苦,成绩不理想,拿出期中考试成绩单分析了他在班里、年级中的位置,说很危险,又说到他不关心集体,逃了两次值日,最后还想起他吃午饭时总剩饭,不爱惜粮食,这位学生说当时他真想从办公室的窗户跳下去,无奈之情溢于言表。
分析:
这件事对我触动很大,作为班主任我们一定要树立正确的学生观,学生都是可教育可塑造的。
我们不能用一成不变的老眼光看学生,而应该用发展的眼光看待学生,要注意到学生取得的每一点进步。
学生犯了错误,只要改正了,就应该原谅,而不应总挂在嘴边。
批评更应就事论事,今天的事就说今天的,把以前的、其他的都抖落出来说几句,学生心里会想:
“我就算改好了,老师也不会忘记我以前犯的错,也不会相信我!
”这样很不利于学生改正错误。
有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话,如:
“你真是咱们班的害群之马,我怎么会遇上你这样的学生!
”“咱们班有了你算是完了,你就是一个小流氓的坯子!
”“你真是无药可救了,还是回家自学去吧!
”“你永远也学不好,你要能及格,太阳就从西边出来!
”这些定性的话、消极的断言,严重伤害了学生的自尊心,使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心,严重抑制了学生的主体性。
有时,教师一句伤学生的话,就可能使学生永远不能原谅老师,产生对立的情绪,教育工作就更难进行了。
案例二:
我班(二四班)有个学生叫王小红,2006~2007学年度我担任了她的数学老师。
发现她总是低着头,上课无精打采,提不起一点学习的兴趣。
老师课堂提问,她缄默无语。
家庭作业要么全留空白;要么乱写一气,全是错别字。
甚至连组词以及简单的加法也是做得错误百出。
每次测验,语文、数学都只有二、三十分。
学校的很多老师都认为,这孩子基础太差,性格内向,而且缺乏最起码的上进心,提高看来是无望了。
只要她遵守纪律,上课不影响别人,就行了。
我听了,不觉从心底泛起一股凉意。
就这样的成绩走出校门,面对这知识大爆炸的时代,你叫她如何生存哪!
只要孩子一天在我这里学习,我一定不能放弃她!
于是我开始了围绕她的工作。
首先,当然是家访了,搞清楚她的家庭情况。
来到她家,正碰上她在家烧饭。
原来她父母都是常年在外打工,将她托付给了奶奶,而奶奶年纪大了,家务都压在她柔弱稚嫩的肩膀上。
我心里一阵感动。
但是与奶奶的交谈又让我心里的凉意变成了寒意了。
因为她成绩太差,家里打算让她念完小学,就让她辍学!
我劝了两句,奶奶的一句话让我傻了眼,“她的成绩那样,进了初中也学不了,还不如在家帮忙干点活。
”
听了这些话,我的心情分外沉重,难道我们这些教育工作者能眼睁睁地看着她离开学校,过早地承受生活的重担吗?
回到学校,我就找她谈话,可她总是低着头,一言不发。
哎,缺乏爱的滋润,承受长期学习落后的打击,总是徘徊在无人关注的角落让她产生了自闭的心理。
每每看到她“孤独”的身影,我都暗暗发誓,一定要带她回到班级的大家庭里来,一定要让她重拾搞好学习的信心和勇气。
针对她的情况,思虑再三,我决定从两大方面入手。
首先,我抓住一切机会亲近她,敞开心扉,以关爱之心来触动她的心弦。
有次下雨天,碰上她忘了带伞,我连忙送伞给她……经常找她闲谈,引导她用感恩、享受的心态看待现实生活……与此同时,我组织几名同学来帮助她,跟她一起玩,跟她一起做作业。
让她感受到同学对她的信任,感受到同学是自己的益友。
让她感受到同学给自己带来的快乐,让她在快乐中学习、生活,在学习、生活中又感受到无穷的快乐!
2006年的11月28日是她的生日,我知道后,连忙买来蛋糕,组织学生举办了一次班级生日会。
她那天高兴极了,脸上泛起了幸福的红晕。
经过联系,吹蜡烛的时候,她父母如约打来了电话。
这时,我分明看见了她眼中悬挂的泪花。
我知道那是幸福的泪花,是感谢的泪花,是打开心门向过去告别的泪花。
其次,与科任老师统一意见,用赏识的眼光来看待她。
其实,她身上的闪光点还是挺多的,9岁的孩子,烧饭、洗衣等家务活都会做,还能照顾年迈的奶奶……我们抓住这些表扬她、鼓励她。
学习上的一点小进步,我们也没有忽视。
在数学课上的一次口算中,这个沉默的女孩居然全都对了。
我非常兴奋,对她大加褒奖,并说:
“看来世上无难事,只怕有心人,你看,这些口算你全做对了,你一定昨晚复习了吧!
你看比有些平时学习优秀的同学都好呢!
只要努力,你一定不会比其她同学差的,你说是吗?
”她轻轻地点了点头。
但是我还是看见了她眼中多了一些自信的眼光。
有了这次,在这以后的学习中,我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。
她的成绩也一步步上升。
与此同时,语文在科任老师的帮助下,也有了起色。
这样一直坚持下去。
最后,在期末考试中语文71分,数学68分。
分析:
爱心与赏识是实现王小红同学成功转化的两大支柱。
1、奉献爱心,增其自信。
我国近代教育家夏丐尊也说过:
“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。
没有水,就不成其为池塘,没有爱,就没有教育。
”作为一名班主任,要搞好教育工作,首先要有一颗赤诚的爱心,用爱的甘露滋润孩子们的心田,用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。
对于那些学困生,特别是留守的学困生,教师应给她们更多的爱,经常鼓励、帮助、督促她们,使她们增强自信心。
2、运用赏识,促其发展。
每个学生身上都有优缺点,学困生也并非一无是处,对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点,很微小的进步,我们教师要及时加予引导肯定:
尽量挖掘其闪光点,努力从赞美中去满足她们的心理需求,使她们产生欣慰、幸福的内心体验,增强荣誉感、自信心、上进心,提高学习的兴趣与内在的动力。
当一个孩子对学习有了兴趣与动力,她的提高就变得轻松、容易多了。
爱心与赏识,转变了王小红同学,也给我这个即将担任班主任的新教师带来了无限的欣慰与快乐!
小学班主任优秀工作案例
当孩子们第一次背着书包,欢快地踏进校园的时候,他们人生的第一页就正式打开了。
如何在这一页上描出美丽的图画,呈现童年的精彩?
如何顺利地使孩子由懵懂无知走向智慧成熟?
这是我们每一位教师,特别是班主任一直深思、探讨的问题。
多年的班主任工作经历告诉我,只要用爱心去耕耘,用慧心去播种,用耐心去等待,孩子们成长的历程,将是一道道亮丽的风景线。
一、用慧心清除蒙尘
一天午饭后,我刚走进教室,孩子们就纷纷拥到我面前,七嘴八舌地告诉我,马*的100元钱不见了。
100元?
100元对于山区小学的孩子来说,可是一笔不小的数字目!
我把马*叫到面前,询问具体情况。
原来钱是这周一来学校(学生住校)时亲戚给的,一张100元的,昨晚睡觉前还在口袋里,中午吃饭时才不见的。
我找来他的同宿舍及周围的同学,他们的话都证明他没有说谎,而且也证明自己没有拿。
看着孩子天真的眼光,我自然不敢随便怀疑。
怎么办?
我迅速地思考着:
查查每个孩子的书包?
查查住校学生的箱子等?
不行,这是侵犯人生权利。
狠狠地吓唬一下?
不行,既然敢拿,怎么可能怕老师的两句吓唬呢?
最后我决定用心理战术,“同学们,其实已经有同学发现我们班一位同学拿了马*的钱,下课后悄悄地告诉老师。
恰好,下课铃声响了,我走出了教室。
一个人静静的站在操场边上,观察着进进出出的学生,我多么希望那个孩子能主动走到我身边,坦白他的错误啊!
可是什么也没有发生。
看着孩子们一个个稚嫩的小脸,我突然想到大人们要脸面,小孩子也同样如此啊。
他们也知道拿别人的东西是不光彩的,是丢人的,怎么可能轻易告诉别人自己拿了别人的东西呢?
为了让拿钱的孩子,放下思想包袱,于是我又走进教室,语重心长地说:
“一个人在成长的过程中难免不会犯错,老师小时候也犯过错。
人的心灵如同一张白纸,犯了错误若不改正,那白纸上就有了污点,就永远擦不去了;改正了,你的心灵仍然是纯洁的、美好的,你还是一个好孩子。
老师还会一样的喜欢你。
”最后,我又郑重地许下承诺:
“如果你能勇敢地承认错误,老师会替你保守秘密。
”
第二节下课了,我坐在办公室,静静地等待着。
可是进来的学生没有一个是找我的,我有点失望了。
突然,我班的**同学冲进办公室,很快地交给我一本作业本,并害羞地看了我一眼,那一刻他的脸颊红红的,然后又匆匆地跑出去了。
看着他匆匆离去的身影,我明白了。
打开作业本,“100元!
”“案件”终于成功告破,我长长地舒了一口气。
今天,我用智慧及时领回了一只迷途的“羔羊”。
班上发生这种棘手的事件,作为班主任,应以一颗聪慧之心走进孩子的内心世界,设身处地,将心比心,帮助他们及时消除心灵上的蒙尘。
二、用爱心点亮“心灯”
记得曾经接过这样一个班:
上课时,把任课老师气哭;课后作业老师检查,谎称丢了,忘了,其实根本没做;放学了,三五成群的在街上玩耍、逗留;班上隔三岔五,有孩子丢失东西……提起这个班,凡知道的,几乎人人摇头。
怎么办?
用高压政策,强制手段?
也许暂时有效果,但长期下去,孩子们会受不了,毕竟他们不是发自内心,不是主动地想改变自己。
用和风细雨般地劝告?
对这些长期已养成散漫习惯的孩子,怎会有效果?
时间就在我的左思右想中流逝着,班级状况没有明显地改观。
一天早读课,我在挨次地批阅着前一天晚上学生写的作文《秋天的树叶》。
当我批改到一个同学的作文时,那端庄的字迹,流畅生动的语言,令我情不自禁地细细地看了这个孩子,平时他可是班上最调皮、最马虎的男孩子,今天怎么啦?
后来经过询问,原来他的妈妈出差了,他要以最好的表现迎接妈妈的归来。
多可爱的孩子啊!
看着他亮晶晶的眼睛,害羞的样子,我一下子像妈妈一样把他搂在怀里。
此时,班上一下子变得静悄悄的,所有孩子的目光都投向我们。
我一下子读出他们眼里的羡慕,对老师的爱的渴望。
于是,我激动地走向讲台,面向全体孩子说:
“你们也希望老师这样爱你们吗?
”“想!
”看着孩子的纯真的目光,庄重的神情,我情不自禁地说:
“那你们从现在开始努力,过去的你们,老师已经忘了,老师只看重你们的现在和未来,只要你们有进步,哪怕只有一点点,我也会爱你们。
”就这样,我以母亲般的真爱情怀,一下子拉近了和孩子们的距离,也一下子增强了班级的凝聚力。
孩子们有了对赏识的期待,对爱的期待,自然就自觉地约束自己的行为了。
渐渐地,孩子们上课守纪了,作业认真了,不再贪玩了……因为一点一点的进步,他们得到了老师的肯定,感受到了成功的快乐;他们变得自尊了,自强了。
从孩子们兴奋的眼神中,我深深地感悟到了真爱的力量。
是啊,真爱如和风,如细雨,如阳光,让人们感到舒畅,感到润泽,感到温暖。
真爱有着神奇的力量,能点亮孩子的心灵之灯,照亮他们人生的前程。
三、用耐心等待花开
每个孩子都是世界的唯一,他们的智力、能力、生长环境等都是不一样的,因而他们的进步也是不一样的。
曾遇到过这样一个孩子,父母因忙于生计,无暇顾及他,所以一直以来他自由、散漫,不爱学习,作业想不做就不做,学想不上就不上;不讲卫生,经常鼻涕拖得老长。
我知道,一下子改变他的行为习惯是不可能的,首先我得找一个“突破口”。
终于,有一天,这孩子穿着一身整洁的衣服来了,小脸也洗得干干净净的。
我立刻在全班同学面前表扬了他,“刘坤从今天开始改头换面了,是一个讲卫生的孩子了。
同学们将掌声送给他。
”在同学们热烈的掌声中,他的小脸涨得红通通的,可见他内心的激动与快乐。
接下来的一段日子,他不仅讲究个人卫生了,班级卫生也抢着干了,于是我趁热打铁又让他当上了卫生委员。
可是好景不长,他又逃学了,上网吧了。
去找家长告状,在全班同学面前孤立他,或找来狠狠地训斥……对于一贯散漫的他,这些可能都无济于事。
我不断地思考着,也耐心地等待着。
过了几天,他终于来上学了。
我把他带到办公室,他低着头,一副准备挨训的样子。
我亲切地摸着他头说:
“好孩子不仅要讲卫生,而且还要严守纪律。
这次逃学老师原谅你,今后不能这样了,能做到吗?
”“能。
”他轻声地说。
“好,我们来拉钩。
”他惊讶地抬起头,望着我,我微笑着看着他。
然后,他慢慢地伸出手,我们郑重地拉了钩。
就这样,我耐心地一步步地引导他,鼓励他,给他进步的方向,给他进步的信心。
终于,他不再落后了,最后还以良好的成绩升入了初中。
有一位著名的教育家这样说过:
教育最大的技巧是耐心。
是啊,对待生命,要有花苞心态。
开花早的,成长快的,我们欣赏;开花迟的,成长慢的,我们也耐心等待,不能急于求成。
对那些迟开的花,我们更应该予以尊重、信任、爱护,让他们在宽松、和谐氛围中慢慢地进步,静静地绽放。
小学班主任教育案例
1、学生基本情况我班的林若雄同学,比较调皮,上课不注意听讲,爱搞小动作,爱打架,排队的时候不是东看看就是西望望,惹得周围的同学很反感。
平时其他科任老师也向我反映他不安份的情况。
于是,我跟他家人联系,经了解了解到该同学从小受宠,家长还说孩子小时候非常聪明、调皮,父母总是迁就他,使得孩子从小就养成了自由散漫、无拘无束的性格,由于溺爱、迁就造成孩子很贪玩,很调皮。
孩子自身自己也惯自己,以自己为中心,不在乎周围人的感受。
二、采取策略和辅导过程1.我作为班主任,不能讨厌、歧视这个学生,不能简单地认为是思想和品德问题,粗暴地训斥、打骂,而要多关心,多理解,使其感到温暖而有触动,有悔意,为教育引导打下基础。
2、利用集体的力量影响他,使其养成良好的行为习惯。
排队或课间扣分了,我就找他谈心,告诉他的行为影响了全班的荣誉,也让他明白,遵守纪律的同时也要和同学团结友好相处。
3、学习习惯的培养比学习成绩更重要。
没有好的学习习惯,学习成绩是不稳定的,也是不能持久的。
其实养成学习的习惯很简单,主要有四条:
上课认真听讲,独立完成作业,认真预习,认真复习。
四、个案教育效果通过近半年的努力,该生较以往有很大的转变,在家里变得乖巧了许多,学习上自信心增强了,课堂上也能积极举手发言了。
学习兴趣明显比以前提高了许多,学习习惯也相应有所好转。
小学班主任教育案例一、学生基本情况我班的林若雄同学,比较调皮,上课不注意听讲,爱搞小动作,爱打架,排队的时候不是东看看就是西望望,惹得周围的同学很反感。
平时其他科任老师也向我反映他不安份的情况。
于是,我跟他家人联系,经了解了解到该同学从小受宠,家长还说孩子小时候非常聪明、调皮,父母总是迁就他,使得孩子从小就养成了自由散漫、无拘无束的性格,由于溺爱、迁就造成孩子很贪玩,很调皮。
孩子自身自己也惯自己,以自己为中心,不在乎周围人的感受。
二、采取策略和辅导过程1.我作为班主任,不能讨厌、歧视这个学生,不能简单地认为是思想和品德问题,粗暴地训斥、打骂,而要多关心,多理解,使其感到温暖而有触动,有悔意,为教育引导打下基础。
2、利用集体的力量影响他,使其养成良好的行为习惯。
排队或课间扣分了,我就找他谈心,告诉他的行为影响了全班的荣誉,也让他明白,遵守纪律的同时也要和同学团结友好相处。
3、学习习惯的培养比学习成绩更重要。
没有好的学习习惯,学习成绩是不稳定的,也是不能持久的。
其实养成学习的习惯很简单,主要有四条:
上课认真听讲,独立完成作业,认真预习,认真复习。
四、个案教育效果通过近半年的努力,该生较以往有很大的转变,在家里变得乖巧了许多,学习上自信心增强了,课堂上也能积极举手发言了。
学习兴趣明显比以前提高了许多,学习习惯也相应有所好转。
小学一年级班主任工作案例
刚从师范毕业的我走进一年级1班,担任了班主任的工作。
有人说班主任是世界上“最小的主任”,可这“最小的主任”管的事却是琐碎而复杂的。
大至教育教学工作,小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事,样样少不了班主任操心。
如果班主任不去管理这些小事或管理方法不到位,可能就会使班级纪律涣散,学生思想懒散,更不必说形成一个学风浓厚、紧密团结的优秀班集体。
来到这个班级,很快有一个学生就引起我特别的注意。
她叫陈怡晶,是一位女生,她上课的时候经常不专心,老是跟旁边的同学讲话,影响课堂的秩序。
要不就是故意用铅笔去弄别的孩子,在作业方面,经常不能按时完成,要不就偷抄,字迹十分潦草。
在单元考试里,经常是班级最低分数。
课外还经常买零食吃,还会偷拿家人或同学钱和东西。
有种种的恶习。
在我眼里,她是个聪明的孩子,只是行为习惯比较不好。
魏书生老师说过:
“每个人都有过向真,向美,向善的一面。
”才一年级的孩子就这样子,真是可悲啊。
每每看到她被同学孤立,下课都没人愿意跟她玩,我暗暗发誓,一定要把她的坏习惯改掉,一定要让同学们重新认可她。
针对她的情况,首先,了解学生恶习来源,用赏识的目光对待她。
我马上与她的家人取得联系,从中才得知,她爸爸妈妈都在打工,工作很忙碌,而忽略了孩子的学习和生活。
把孩子的一切都交给外婆,外婆本身也存在着些恶习,导致学生深受影响。
但是为了孩子,家长愿意配合,尽量争取时间,来监督孩子,孩子完成作业的情况也就变好了。
有时候两个家长都要上班,没有办法照顾孩子了。
我利用放学的时间把孩子留下来,亲自监督,让孩子养成做作业,认真的习惯。
还经常对她进行思想教育,教育她偷东西的坏处,等等。
经过一段时间,孩子每天坚持完成作业,学习态度也变认真了。
进步的孩子都应该得到表扬,在班级里,我及时表扬她,班级有什么事情都尽量叫她去完成。
让她感受到老师在关注她。
其次,充分发挥集体和班干部的力量。
我组织几名同学来帮助她,跟她一起玩,一起做作业。
让她感受到同学对她的信任,感受到同学是自己的益友。
从而不再课堂上讲话,遵守纪律的好习惯。
为了让她找到自己在班级的位置,树立自己的自信心。
我决定让她负责浇花的工作。
经过一段时间的观察,我发现她有了可喜的进步。
她现在有了可以说知心话的好朋友了,偷东西的习惯也有了改变,上课认真了,回答也积极了,而且在学习方面更加努力了。
工作也很认真负责任。
也看到她追着老师问问题的情景。
再次与她聊天的时候,她告诉我,现在她自信多了。
因为她觉得老师重视她,她负责的工作也让她找到了自己是班级的一名重要成员的感觉。
她现在很有干劲,自己更有勇气面对生活了。
反思:
一、以人为本,爱心感化。
作为一个教师,都应“以人为本”,尊重每一位学生,关心爱护每一位学生。
我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。
“爱是教育好学生的前提”。
对于徐世茂这样的孩子,要敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情,晓之于理”,用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。
二、用赏识目光去感染学生心灵
如果说一个好学生是一朵含笑的鲜花,那么后进生则是含苞欲放的花朵。
作为一名教师,不应该仅仅欣赏盛开的鲜花,而要多用激情去催开那待放的花朵,用赏识目光去感染学生。
小学班主任工作案例分析
理县营盘街小学陈宇
在我担任班主任期间,是忙碌而充实中度过的,有欢笑,也有泪水,但我最大的感受则是充实,这也许是没有当主任老师无法体会到的,它不仅需要爱心与细心,更需要创造。
因为你面对的是充满创造力的孩子,而且随着社会的发展,孩子的问题也越来越多了,因此,我们的班级工作也应当富有创造性。
下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法:
一、善于表扬,巧妙批评
案例:
我班的向元豪同学,父母离异,家境贫寒,不得不经常寄宿在他姑姑家,他行为习惯差,性格很内向,经常不按时完成作业,可以说在学习上是那种无可救药的学生了,在班内的负面影响很大。
后来,我跟他姑姑和他多次谈心,从正面、侧面去了解他,在这期间,只要他取得的点滴进步,我都采取不同程度的鼓励,使他产生了亲切感、信任感,愿意与我们心灵交流,这样使他从思想上认识到错误、改正错误。
在班级多给他自我表现的机会,使他消除了自卑的心理,感觉到了自己的价值所在,于是,我在班内就让班委们多去帮助他,让他慢慢改正缺点,通过一学期我们师生的共同努力,现在,我们班朝气蓬勃,团结奋进。
分析:
小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励,这对他们是荣誉的享受,更能增强他们的勇气和力量。
当然,“金无足赤,人无完人”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响,学生中存在着较大的差异,有的勤学守纪、有的厌学做坏事,作为教师,要正视学生的差异,对于“问题学生”要从关爱的心态去出发,对他们要晓之以理、动之发以情,用人格力量去感化他们。
现在我们班的向元豪同学可以说是一位比较优秀的小学生了,同学们也很喜欢接近他,他自己也觉得边了个人似的。
二、班主任要以身作则案例:
这学期,我们班的环境卫生是打扫教学楼梯,每天早上都要打扫,刚开始,学生们还非常的好奇,拿着扫把一阵飞舞,后来没有人愿意了,由于同学们上下楼梯,随手扔垃圾,卫生保持得不好,当然就更少有人愿意了,看到这一情况,我早上带头先去,当然我还叫了几个同学,扫完了过后,微微出了一点儿汗,走进了教室,对着和我一起打扫操场的同学说:
“劳动使我们快乐!
我为你们自毫!
”现在每天早上,我们班的同学都争先恐后地去打扫,我相信:
他们肯定从中享受到了劳动的乐趣。
分析:
己所不为,勿施于人。
班主任凡要求学生做到的,自己首先要做到。
可见,榜样的力量是无穷的。
三、要树立正确的学生观
案例:
有一次,上课铃响了,同学们都进了教室,上了大约五分钟的时间,忽然外面有个学生喊:
报告!
我立即打开门一看,原来是我们班的宋小龙同学,这下我可气着了,就严厉地批评了他一顿:
你干什么去了?
马上就要期末考试了?
你还上课迟到?
还是准备考二三十分吗?
平时大大咧咧的他这下可急了,眼泪分明在眼圈里打转。
“你冤枉,我不是迟到,我是给数学老师交作业本去了的,这才来晚的。
”我的脑中“轰”的一下,是呀,我和数学老师商量了的,为了调动他的学习积极性,让他当数学科代表的嘛,我知道错怪了他,连忙给他道歉,他却气乎乎地走了,几天都不理我,多伤孩子啊!
分析:
都说“眼见为实”,可我亲眼所见,还是错怪了学生,这是深刻的教训,因孩子的心是稚嫩的,一旦你伤害了他,就不容愈合,我们作为教师在批评学生之前一定要好好想想,事情弄明白了吗?
千万不能草率去判断、处理。
如果学生和你产生了对立情绪,那么我们的教学就更难进行了。
几年来,我通过实践和探索在班级管理中,虽没有取得辉煌的成绩,但也积累了不少的经验,时势在变,教育在变,学生在变,作为班主任一定要学习新的有用的东西,永远走在时代的前面,农村小学班主任工作是复杂而繁重的。
只要我们播下希望之种,捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们,使每一位学生都能沐浴在师生的关爱之中,成为社会有用之才。
班主任工作案例分析
转眼之间,我担任班主任工作已经有几年了,其间有欢笑,有泪水,但我最大的感受,则是充实,这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。
管理班级,是一项艰巨的工作,它不仅需要爱心、耐心与细心,也需要创造,因为,你面对的是几十个充满创造力的孩子。
而且,随着社会的发展,孩子们的问题似乎也越发多了,而社会也要求我们教育出充满创造力,有个性的学生。
因此,我们班主
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