三年级上册写字教学指导计划.docx

三年级上册写字教学指导计划.docx

《三年级上册写字教学指导计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册写字教学指导计划.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三年级上册写字教学指导计划

三年级上册写字教学指导计划

一、指导思想

本学期学生刚学写钢笔字，要增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。

发挥写字教学的育人功能，培养学生的基本素质，基本技能，让学生能够规范、端正、整洁地书写钢笔字。

掌握书写钢笔字的要领和正确的书写姿势。

三、学情分析：

三年级学生由于年龄特点，刚接触钢笔字，要通过示范集体演示与个别指导相结合，能够达到理想效果。

四、教学目的：

1.能有正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2.达到书写规范、端正、整洁。

3.抓住一切机会，指导学生参加各级各类比赛活动。

五、教学重点：

1.掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首，了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。

2.对写钢笔字提出要求即：

规范、端正、整洁

3.强化学生练习，要求学生做作业要和练字一样认真，养成良好的书写习惯。

六、教学措施：

1.规范学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。

2.教师要对学生写字做好认真的指导。

3.与各科教师取得配合，共同督促学生，让学生养成良好的书写习惯。

4.发动同学互相督促，互相检查写字姿势。

5.教师做好表率，给学生一个良好的榜样示范，通过言传身教，使学生潜移默化地受到教育。

6.定期展示学生的书法作品，给每个人展示自己的机会，树立其学习信心。

七、教学设想：

（一）激趣

解字说意，编写小故事，引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。

特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。

（二）指导

１.指导观察。

教师引导学生会观察字的笔顺、间架结构及主笔位置。

如独体字要看准哪一笔在横中线、竖中线，最关键的是哪一笔、最难写的是哪一笔，细细体味每一笔，观察越仔细，把握汉字才能更准确。

2.指导临描：

写好笔画是写好字的基础。

指导学生先学会几种基本笔画及其在不同位置上的变化形状。

注意笔画的长短、轻重、粗细、斜正、曲直、起笔和收笔的方圆、藏露，运笔的快慢。

初写时，让学生模仿运笔，再进行练习。

随后临写，教师巡回指导，必要时可“下水指导”，手把手教，让学生找到手感。

3.教给学生写字的方法和技巧：

A字的偏旁。

让学生掌握偏旁的特点和规律。

并让学生达到触类旁通，举一反三的目的。

B、字的结构。

汉字的结构变化多样。

写字前，注意观察每个字的关键笔画在方格的哪个位置，独体字的笔画长短变化。

在每一次写字中，我都要求学生做到"三到"，即：

眼到、手到、心到。

首先要让学生观察米字格中生字的结构。

明确各部分构字部件在米字格中所占的比例和准确的位置。

逐渐把握字形的特点。

（三）巩固

规范的训练能使学生掌握正确的书写方法。

只有经过多次强化练习才能形成熟练的技能，找到写好字的真正感觉。

写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。

同时更要注意个别反复强化，持之以恒。

不过，单一的练习会使学生感到枯燥，因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领神会。

第一课时书法---写字基本知识

教学目标：

1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：

基本笔画的书写。

难点：

运笔的技法。

教学过程：

一、硬笔写字姿势与执笔方法写字姿势

书写的姿势对于练习写字非常重要。

正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。

因此，必须引起重视。

正确的写字姿势是：

上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。

眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。

执笔方法执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。

良好的执笔方法必须从小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来很难。

正确的执笔方法，应采用三指执笔法。

具体要求是：

右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。

食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。

笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50。

左右。

执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。

小结：

书写姿势：

做到“三个一”：

一拳、一尺、一寸（师及时指正）

二、基本笔画书写

1、基本笔画包括：

横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）

4、运笔的技法：

起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）

第二课时

教学目的：

1、培养学生细致敏锐的观察力，写好左右结构和上下结构的字，间架结构要搭配好。

2、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

教学重点：

培养学生细致敏锐的观察力，写好左右结构的字，间架结构要搭配好，下两部分组合，宽窄搭配。

教学难点：

准确写好“耍、察、装、勇、蝶、孔、绒、钓、爬”的写法，进而掌握上下结构，左右结构的字的书写规律。

教学过程：

一、复习上节课所学内容。

二、引出本节课的练习内容

引导读一读：

蝴、蝶、孔、绒、钓、拢。

思考：

（1）这些字是什么结构？

（2）哪些字不是左中右结构，为什么？

（3）左右结构字，左右二部分宽窄是一样的吗？

1、观察这些左中右结构的字，你发现了什么？

2、举例说明好吗？

2、画出基本结构图：

（1）

（2）

3、指导学习“蝴、蝶、孔、绒、钓、仰”等字（特点分析），示范书写。

蝴：

左边虫字旁第五笔写成提，中间“古”字中间竖撇要对准中间。

孔：

左边子字最后一笔写成提，右边竖弯钩底要平，比左边稍高。

绒：

左边绞线旁撇折方向和长短不相同，右边斜钩要写得坚挺有力。

钓：

左右两部分比例为：

左窄右宽，左稍短，右稍长。

金字旁第一笔要稍长，形如兰叶，右边有勺字的横折弯钩横要平，钩要弯得直有力。

拢：

左右比例为左窄右宽，注意把两部分写得紧凑，端正。

4、指导书空2次。

要点：

写左中右结构的字应注意三部分的宽窄配搭协调，字形要紧凑。

5、检查评价学生书写情况。

规律：

左右结构的字，笔画繁的部分都要写得比较宽。

笔画少的部分一般要写得窄。

上下结构的字，上下对正，注意对称平衡，上下应紧凑。

6、指导书写，利用好写字格中的“竖中线”，示范，检查笔顺的掌握。

7.写一写。

三、根据学生练习情况总结

写左右结构的字应注意上下两部分的宽窄配搭协调，字形要紧凑。

画繁的部分都要写得比较宽。

笔画少的部分一般要写得窄。

上下结构的字，上下对正，注意对称平衡，上下应紧凑。

第三课时

一、复习上节课所学内容。

二、引出本节课的练习内容

引导读一读：

坪，坝、铜、粗、劲、朝、峰、咱、雀、舞、耍、装、些、苍、奋、勇）

思考：

（1）这些字是什么结构？

（2）哪些字上下结构和左右结构

（3）左右结构字，左右二部分宽窄是一样的吗？

（左右结构：

坪，坝、铜、粗、劲、朝、峰、咱、）

（上下结构：

雀、舞、耍、装、些、苍、奋、勇）

（4）、指名到黑板范写，全班评议。

（5）写一写。

三、根据学生练习情况总结

写左右结构的字应注意上下两部分的宽窄配搭协调，字形要紧凑。

画繁的部分都要写得比较宽。

笔画少的部分一般要写得窄。

上下结构的字，上下对正，注意对称平衡，上下应紧凑。

第四课时

教学目的：

1．培养学生细致敏锐的观察力，继续写好左右结构和上下结构的字，间架结构要搭配好。

3培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

教学重点：

培养学生细致敏锐的观察力，进一步写好不同左右结构的字，间架结构要搭配好，下两部分组合，宽窄搭配。

教学难点：

准确写好“郊、胸、敢、低、弄、秘、步、者、杂”的写法，进而掌握上下结构，左右结构的字的书写规律。

教学过程：

一、复习上节课所写内容。

二、引出本节课的练习内容

引导读一读：

郊、胸、敢、低、弄、秘、步、者、杂。

思考：

（1）这些字是什么结构？

（2）这些不同结构字，在田字格中占的位置一样吗？

（3）这些字中你觉得难写的部分在哪里？

1、观察这些左右结构的字，你发现了什么？

2、举例说明好吗？

2、画出基本结构图：

（1）

（2）

3、指导学习郊、胸、敢、低、弄、秘，杂等字（特点分析），示范书写。

郊：

左宽右窄，左边第六笔（最后一笔）要变成点，右边的耳朵旁竖在写重直，横撇弯钩上部要写得上小下大。

胸：

左窄右宽，右边的匈字撇要小横要平，弯钩要直，钩的方向对准撇。

敢：

左右均等。

左边横竖笔画多间隔要紧凑，右边要撇捺笔画要舒展。

低：

左窄右宽。

重点写好右边，撇要注意角度，竖提要短但要直，斜钩要稍平。

弄：

上短下边长，下边写得宽托住上边部分。

最后两笔是一撇，一竖。

秘：

左窄右宽。

左边禾字旁注意左边写得舒展，另边要收短，最后一笔是点。

右边部分的必字几个笔画要写好各自的形态，如卧钩要短平，撇要长，三点的位置形状各不相同。

杂：

上下等长，中间一横要宽，下边不是木字，有钩。

4、指导书空2次。

要点：

写左中右结构的字应注意三部分的宽窄配搭协调，字形要紧凑。

5、检查评价学生书写情况。

规律：

左右结构的字，笔画繁的部分都要写得比较宽。

笔画少的部分一般要写得窄。

上下结构的字，上下对正，注意对称平衡，上下应紧凑。

6、指导书写，利用好写字格中的“竖中线”，示范，检查笔顺的掌握。

7、写一写

三、根据学生练习情况总结

写左中右结构的字应注意三部分的宽窄配搭协调，字形要紧凑。

画繁的部分都要写得比较宽。

笔画少的部分一般要写得窄。

上下结构的字，上下对正，注意对称平衡，上下应紧凑。

第五课时

一、复习上节课所写内容。

二、引出本节课的练习内容

引导读一读：

散、雀、惜、诚、按、摆、准、胶、辆、社

上下结构：

突、步）

思考：

（1）这些字是什么结构？

（2）这些不同结构字，在田字格中占的位置一样吗？

（3）这些字中你觉得难写的部分在哪里？

1、观察这些左右结构的字，你发现了什么？

2、举例说明好吗？

2、画出基本结构图：

（1）

（2）

3、指导学习散、雀、惜、诚、按、摆、准、胶、辆、社

上下结构突、步等字（特点分析），示范书写。

4、指名到黑板范写，全班评议。

5、写一写。

三、根据学生练习情况总结

写左中右结构的字应注意三部分的宽窄配搭协调，字形要紧凑。

画繁的部分都要写得比较宽。

笔画少的部分一般要写得窄。

上下结构的字，上下对正，注意对称平衡，上下应紧凑。

第六课时

一、教学目标：

1、使学生能正确书写七课的十四个生字。

2、学习掌握上下结构，上扁宽，下窄长，上长下扁宽，上下二等分。

左右结构：

左窄右宽的书写要点。

3、引导学生深入认识汉字结构组合的审美情趣，更加深切地感受汉字的魅力，培养学生热爱祖国文字的思想。

二、教学重点：

能比较规范书写本课的生字，认识汉字结构组合特点。

三、教学难点：

学生由老师示范写的字当中，能举一反三运用到相同类型的其他字的书写当中去。

四、教学过程：

（一）识写生字

1、揭题，学生认知结构特点。

出示本课生字：

藏，卧、推、旅、究，震、深、异、插、倍、佳、倍

（1）引生读生字

（2）按结构分类，师随学生回答把上面的田字格中的字重新分组。

（按上下结构，左右结构，半包围结构进行分类

（3）认识例字的结构组合特点，说说每组字的结构特点。

2、学习例字，重点指导“藏”“旅”“究”“深”“异”的写法。

引生观察“藏”字总的体势，在头脑里留下一个完整清晰的轮廓，再根据笔顺从头至尾一笔一画看清每个结构的取势、位置、比例大小，并找出避让的笔画，以及该字的主笔，然后离开字帖在头脑里回忆一遍，做到“意在笔先，胸有成竹”。

可以从看一笔写一笔，过渡到把每个结构看着一个小小的整体，注意结字的横平竖直、重心平稳、疏密均匀、比例适当、点画呼应、偏旁迎让、向背分明等

（1）师板书“藏”生分析其结构特点。

（2）学生仿写并与字帖上的原字进行对照，找出差距，分析原因。

（3）学生描写一个，再照写两个。

3、教师依次板书:

“旅”“究”“深”“异”（引导学生分解避让穿插的特点，体会紧凑。

教育学生谦让、配合的团结精神。

）

4、怎样使整个字重心平稳？

下部分居中，并与上部分对正。

5、师投影范写。

“插，”

6、学生练写。

师巡回指导，发现典型佳作及病例，及时展评。

并自评进行纠正练习。

7、如何使字结构紧凑？

分解避让穿插特点。

（引生再次观察哪个字体现这一特点）

（二）小结方法。

1、宽窄适当。

2、组合紧凑（避让穿插）3、重心平稳（上下对正）4、帽大底要长5、左缩右要伸。

（三）应用练习、讲评。

师巡回辅导，发现典型病例及佳作，及时展评，并自评、纠正练习。

（四）全程总结。

1、上下结构、左右结构、半包围结构特点字的结构方法。

2、汉字结构所表现出的人性美、组合形式美。

3、我们要更加热爱祖国文字，写好中国字。

板书：

左右结构：

左窄右宽，右宽左窄。

上下结构：

上扁宽，下窄长，上罩下。

半包围结构：

字形长方，被包围部分写舒展。

第七课时

一、教学目标：

1、通过归纳复习，使学生进一步认识和掌握左右结构的字的书写特点和规律。

2、通过练习，把各半包围结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

教学重点：

通过练习，把各半包围结构的字各部分搭配得当，书写正确、端正、匀称。

教学难点：

能通过自己的观察，发现并掌握半包围结构的字的主笔及书要要点

教学过程：

一、复习：

1、认真观察课本的生字，找出左右结构的字，并说说左右结构的字书写时要注意哪些问题？

指名书写“精、依、拼、坊、枚、邮”左右结构的字，并评议。

2、小结：

左右结构的字就根据字的各部分笔画的繁简多少，大小，相应的把那部分写得宽或窄。

笔画多的部分就写得紧凑，占的位置相应多一些。

二、教学新课：

1、教学“奔”

A、自己观察这个字，你认为这个字有什么特点，怎样写才好看？

B、指名写并评议

C、教师示范写并讲解

这个字的上包下的字，被包围的部分要写得紧且稍短，大字头的撇和捺要舒展开，撇要写得短一些，捺要写得长，下面的部分要注意十字短小，最后的撇和竖要长短形态有区别。

D、学生自主练习写这个字，写后观察这个字写得怎样，还有什么问题。

教学“磨”字

A、自己观察这个字，你认为这个字和刚才写的“奔”，有哪些相似的地方，又有哪些区别

B、指名写并评议

C、教师示范写并讲解

这个字是左上包右下的字，被包围的部分要写得紧且稍向右，广字头的撇和横要错开，撇要写得长一些，下面的林字横撇长短有变化，下面的鬼字注意撇和竖弯钩的写法，撇要收，竖弯钩要放开，竖弯钩轻笔入，直行底平，钩直上出，弯如浮鹅，拐弯自然。

D、指名板写，评议

E、学生自己在课本上练习写这个字，同桌评议。

三，学生自由练习写其他字，教师巡视指标，纠正错误和坐姿。

四、总结：

左上包右下的字，被包围的部分要写得紧而且稍向右，最后一笔要舒展，稳住重心。

第八课时

一、教学目标：

1、通过归纳复习，使学生进一步认识和掌握左右结构的字的书写特点和规律。

2、通过练习，把各半包围结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

教学重点：

通过练习，把各半包围结构的字各部分搭配得当，书写正确、端正、匀称。

教学难点：

能通过自己的观察，发现并掌握半包围结构的字的主笔及书要要点

教学过程：

一、复习：

1、认真观察课本的生字，找出左右结构的字，并说说左右结构的字书写时要注意哪些问题？

指名书写“柿、枚、邮粮杨”左右结构的字，并评议。

2、小结：

左右结构的字就根据字的各部分笔画的繁简多少，大小，相应的把那部分写得宽或窄。

笔画多的部分就写得紧凑，占的位置相应多一些。

二、教学新课：

1、教学“扇”字

A、自己观察这个字，你认为这个字和刚才写的“磨”，有哪些相似的地方，又有哪些区别

B、指名写并评议

C、教师示范写并讲解

D、指名板写，评议

三，学生自由练习写其他字，教师巡视指标，纠正错误和坐姿。

四、总结：

左上包右下的字，被包围的部分要写得紧而且稍向右，最后一笔要舒展，稳住重心。

第九课时

教学目标：

1、通过学习女字旁和弓字旁这两个偏旁的书写要领。

使学生进一步认识和掌握左右结构的字的书写特点和规律。

2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3．写好“娇、嫩、强”，以及“艳、湿、论、试、验、减、阻、括、确”，写得正确、端正、比例恰当。

教学重点：

通过学习女字旁和弓字旁这两个偏旁的书写要领。

使学生进一步认识和掌握左右结构的字的书写特点和规律。

教学难点：

了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

教学过程：

新课指导。

一、导入新课：

正确的写字姿势应该是怎么样的呢？

谁能来说一说？

你看，老师把它编成了儿歌，让我们一起来读一读。

头正身直两脚平，身离桌子一拳远。

手离笔尖一寸长，笔杆微微向后斜。

拇指不能盖食指，两肘平放一条线。

本子放在正中间,左手按本右手写。

希望同学们在每一次写字的时候都能注意。

二、学习新课：

让学生在黑板上直接书写女字旁和弓字旁。

针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。

后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。

要求：

仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。

三．书写指导。

（1）“写写偏旁”。

通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。

女字旁：

这个偏旁分三笔写成，先写撇点，撇稍陡，点稍短。

再顺势写一撇，与首撇基本平行，两撇间留狭长空间，撇与点的收笔在同一水平线上。

末笔提画要稍上斜，右边只露出少许。

弓字旁：

这个偏旁分三笔写成。

首笔横折短小，第二笔短横与首横平行。

末笔竖折折钩要放开书写，短竖稍右倾，稍顿作折后，再写横折钩，折钩要拉长。

整个弓字旁上紧下松。

（2）“小博士”信箱。

偏旁部首在具体字中的大小要根据其在字中所处的主次关系来定。

如“引”字，右部小，则“弓”字写大；如“张”字，右部大，则“弓”字写小。

四、教师范写，学生练习书空

（1）学生描描、临写。

（2）巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）

（3）请学生上黑板写，评议。

五、迁移练习，

（1）观察“好词积累”，还有哪些字也是左右结构和左中右结构的？

（2）交流归纳：

左右结构的字比较多。

“艳、传、修、现、凌、吹、喇、叭”

（3）学生描描、临写。

六、学生自由练习写其他字，教师巡视指标，纠正错误和坐姿。

七、总结

第十课时《

教学目标：

写好论、试、验、减、阻、括、确”，写得正确、端正、比例恰当。

教学过程：

新课指导。

一、复习：

1、认真观察课本的生字，找出左右结构的字，并说说左右结构的字书写时要注意哪些问题？

2、小结：

左右结构的字就根据字的各部分笔画的繁简多少，大小，相应的把那部分写得宽或窄。

笔画多的部分就写得紧凑，占的位置相应多一些。

二、教学新课

难写字指点：

　修：

不要漏掉中间一竖，右边的反文旁注意撇捺要伸展，下边的三撇要注意长短变化。

致：

左右等宽，左边的至最后一笔要变为提，跟右边相呼应，右边的反文旁注意撇捺要伸展

减：

左窄右宽，左边的两点水要呼应，并居中间，右边注意要笔画写紧凑，撇要短，斜钩略带弧度，劲挺有力。

试：

左窄右宽，言字旁竖稍左斜，注意夹角提锋稍长。

适：

走之儿比较难写。

左边点横撇撇间距均匀，平捺伸展，一波三折。

袋：

上窄小下要宽，上部代字上收下放，下边的衣字撇捺要伸展，竖提要对得准上部的中央。

三、教师范写，学生练习书空

（1）学生描描、临写。

（2）巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）

（3）请学生上黑板写，评议。

四、迁移练习，

五、学生自由练习写其他字，教师巡视指标，纠正错误和坐姿。

六、总结

第十一课时

教学目标：

1、通过归纳复习，使学生进一步认识和掌握左右结构的字的书写特点和规律。

2、通过练习，把各半包围结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

教学重点：

通过练习，把笔画较繁的左右结构的字各部分搭配得当，书写正确、端正、匀称。

教学难点：

　能通过自己的观察，发现并掌握把笔画较繁的左右结构的字各部分的字的主笔及书要要点。

教学过程：

一、讲故事《皇帝练字》

二、复习：

1、认真观察课本的生字，找出左右结构的字，并说说左右结构的字书写时要注意哪些问题？

指名书写这７个左右结构的字，并评议。

2、小结：

左右结构的字就根据字的各部分笔画的繁简多少，大小，相应的把那部分写得宽或窄。

笔画多的部分就写得紧凑，占的位置相应多一些。

三、教学新课

3、教学“腿”

A、自己观察这个字，你认为这个字有什么特点，怎样写才好看？

B、指名写并评议

C、教师示范写并讲解

这个字是左右结构的字，月字旁要写得窄长，右边的走之儿要注意写小一些，‘艮’字不写成’良’，右边点横撇撇间距均匀，平捺伸展，一波三折。

教学“随”字

A、自己观察这个字，你认为这个字和刚才写的“屉”，有哪些相似的地方，又有哪些区别

B、指名写并评议

C、教师示范写并讲解

这个字也是半包围结构的字，被包围的部分要写得紧且稍向左，左耳旁是垂露竖，右边的有字与左耳旁之间要留有合适的位置给走之儿，右边点横撇撇间距均匀，平捺伸展，一波三折。

D、指名板写，评议

E、学生自己在课本上练习写这个字，同桌评议。

教学“拜”字

A、自己观察这个字，写好这个字要注意哪些地方？

B、指名写并评议

C、教师示范写并讲解

D、指名板写，评议

拜字左部是不是手字，第三笔是撇，比右边稍短，右边是四横，长短有变化，不要写成丰字。

三，学生自由练习写其他字，教师巡视指导，纠正错误和坐姿。

四、总结：

左右结构的字就根据字的各部分笔画的繁简多少，大小，相应的把那部分写得宽或窄。

笔画多的部分就写得紧凑，占的位置相应多一些。

还要注意关键笔画的笔画特征。

第十二课时

教学目标：

1、通过归纳复习，使学生进一步认识和掌握左右结构的字的书写特点和规律。

2、通过练习，把各半包围结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

教学重点：

通过练习，把各半包围结构的字各部分搭配得当，书写正确、端正、匀称。

教学难点：

能通过自己的观察，发现并掌握半包围结构的字的走之儿书要要点

教学过程：

一、复习基本笔画：

捺和走之儿

每一个汉字都是由基本笔画组成的。

同学们练好了基本笔画就容易写出端正的字。

有的同学写出来的字歪歪斜斜的，有的同学写出来的字软弱无力都是因为没有写好基本笔画。

要写好汉字练好基本笔画是关键。

乀：

一波三折，注意方向，形似船桨，蚕头燕尾。

走之儿：

右边点横撇撇间距均匀，紧接写平捺一笔写完，平捺伸展，一波三折。

二、教授新课。

１、出示“仆、纳、境、授、降、肢、肌、肤、液、滋、润、创”

观察这几个字结构有什么规律？

这左右结构的字各部分比例要注意什么问题？

（左右结构的字就根据字的各部分笔画的繁