四川省雅安市高一下学期期末考试语文试题含答案.docx
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四川省雅安市高一下学期期末考试语文试题含答案
雅安市2015—2016学年下期期末检测高中一年级
语文试题参考答案
一、现代文阅读(9分)
1.B,(“网络自由是永远不受任何规章制度规制的自由”与原文不符,原文是“网络是虚拟空间,但同样是真实社会。
我们不仅应该记取“对他人的义务”,更应该遵从现代社会的文明规则”。
)
2.A,(“都会打破既定的规则”与原文不符,原文是“互联网的每一次创新突破,都很可能会打破既定规则”。
)
3.D,(“网络给人们提供了更广阔的联系空间,让人们心灵更能自由相通,彼此守望”与原文不符,原文是“在网络的世界里,如果我们没有像大漠孤狼那样彼此失联,没有像土中沙砾一样原子化生存,那一定是因为刚性的法律为网络编织出秩序与规范,内心的自律又让我们心灵相通、彼此守望。
”)
二、古诗文阅读
(一)文言文阅读(19分)
4.C5.B6.A(弃官原因并非盗贼蜂起)
7.
(1)赣州熊天瑞率水军几万人图谋对付何真,何真在胥江迎战。
(大意2分,关键词“引、图、迎”各1分)
(2)军队到后,何真派都事刘克佐到军营门献上印章,登记所属郡县户口兵粮,奉上书表投降。
(大意2分,关键词“诣、籍、既”各1分)
(二)古诗鉴赏(8分,每小题4分)
8.①描写了一个年届迟暮、漂泊无定、生活清贫的诗人形象。
②“老境垂垂六十年”,交代诗人已经进入垂老之年。
“客留”点明漂泊的身世。
“无一钱”可以看出诗人囊空如洗。
9.①诗人以寄情山水来消解对现实的无奈。
表面上看,诗人陶醉于山水风光之中,非常悠闲。
②但实际上,“风雨”暗指国家的动荡局势,又透露出诗人对混乱时局的忧虑和无奈。
(三)(6分)
10.⑴固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作。
⑵青青子衿,悠悠我心
⑶舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇
三、实用类文本阅读
11
(1)(5分)BE(选对一项3分,两项5分)(A项,文章用某著名相声演员的例子,是为了说明现在的相声新人不愿意练就扎实的基本功,而只是一味迎合观众的审美需求。
C项,“因为他也为了迎合了观众的需要放弃了对青年人指路的使命”错,与原文意思刚好相反。
D项,“生动而丰富的细节”有误,本文概述和评论多于细节描写;“全方位系统地展示”不正确,文章只选取了马季对相声现状的态度、困惑和马季自己的艺术思想特点进行阐述)
(2)(5分)①(2分)马季所处的力主歌颂的时代并没有成为他的束缚,反而激发了他在相声艺术上的独特创作力。
(马季所处的力主歌颂的时代正好激发了他的创作力)(体现“局限”和“力量”意思的各1分)
②(3分)①照应文章开头,使文章结构首尾呼应,浑然一体;②突出表现了传统相声艺术家永恒的艺术魅力,表达了作者对传统艺术家的深切怀念。
(第1点计1分,第2点计2分)
(3)(6分)
新锐:
①编织精巧,富有文学韵律;②突破时代概念的束缚;③在刻板题材中突显相声艺术的幽默效果。
(每点1分)
保守:
①相声艺术要有薪火相传的基本功(1分);变更与修补都应在传统相声的规矩之内(1分);②相声艺术应对观众进行更高层次的精神引领(1分)。
(4)(6分)
参考示例一:
艺术应当肩负“为青年人慷慨指路”的使命。
不一味迎合观众需要,从更高的精神层面唤起观众的共鸣,是艺术家自觉担负的艺术使命。
而当代某些艺术形式如“二人转”系列,有的语言媚俗,内容浮浅,不但有害青少年的身心健康,而且让整个国民的审美趣味滑向低俗。
所以艺术应当为当代青年慷慨指路。
参考示例二:
艺术不必肩负“为青年人慷慨指路”的使命。
因为艺术的生命需要满足观众的审美需求,某著名相声演员满足了观众的需要所以才拥有市场。
如果艺术失去了观众,其肩负引领观众精神的使命也就无从谈起。
而且当代社会压力大,观众对于艺术不需要更高层次的精神追求,仅想获得审美的愉悦,这也可以理解。
所以艺术不必为青年人慷慨指路。
(观点1分,联系文本2分,结合现实2分,阐述合理1分)
四、语言表达(12至16题每题3分)
12.D(A项辙zhé,B项拊fǔC项jiè)
13.C(A磬--磐B颠---巅联---连D弛---驰雀---鹊)
14.A(A项“一叶知秋”意思是看见一片落叶就知道秋天已经来临,比喻由细微的迹象可以预料事物的发展方向B项“屡试不爽”是多次试验没差错,这儿错误理解为不舒爽C项“令人侧目”是不敢正眼瞧,形容憎恨或又怕又愤恨。
D“豁然开朗”指一下出现开阔明亮的境界,也指一下明白了某种道理)15.D(A、“强化……”缺宾语B农村、牧区、山区和边远山区概念有交叉。
C“让观众身临其境领略江西旅游美丽的美好体验”中“领略”与“美好体验”不搭配)
16.B(此题考查语言表达的连贯,应着眼于整段话,把握上下句间的联系。
由横线前的语句,可确定①紧承其后,由横线后的语句,可确定③在其前,由上述两点即可确定答案。
)
17.没有前人的智慧做基础(2分)历史上不知有多少发奋读书,终有所成就的(3分)
18.五只和平鸽由远及近展翅飞翔(1分),表现对和平的向往,也象征五大洲人民团结一心,携手前行,共创美好未来。
(2分)
长城图案呈“V”形,(1分)体现对中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利的庆祝,亦代表中华民族组成的钢铁长城,共同抗敌(2分)。
(其它合理也可)
五、作文
19.(参考高考作文评分标准)
2015年全国新课标卷作文评分标准
一等(20-16分)
二等(15-11分)
三等(10-6分)
四等(5-0分)
基
础
等级40分
内
容
20
分
A.凡在材料内容及含义涉及的范围内选题立意,均视为“符合题意”;
B.凡是紧紧围绕主题构思行文的,可视为“中心突出”;
C.材料丰富,能够充分表现主题,可视为“内容充实”;
D.凡是思想倾向积极向上,可视为“思想健康”;
E.凡是行文合情入理,可视为“感情真挚”。
A.在材料内容及含义涉及的范围内选题立意,视为“符合题意”;
B.凡是能围绕主题构思行文的,视为“中心明确”;
C.所选材料基本能表达主题,视为“内容较充实”;
D.凡是思想倾向积极向上,可视为“思想健康”;
E.行文朴实自然,不造作,视为“感情真实”。
A.题意尚能把握材料含义,但行文中有所游离,视为“基本符合题意”;
B.尚有中心,但部分材料游离在中心之外,视为“中心基本明确”;
C.虽有一些材料,但不足以表现主题,视为“内容单薄”;
D.思想倾向基本符合道德规范,视为“思想基本健康”;
E.行文有造作痕迹,总体尚自然,视为“感情基本真实”。
A.仅仅抓住材料中的枝节立意行文,视为“偏离题意”;
B.没有明确的主题,视为“中心不明确”;
C.所选材料不能表现主题,视为“内容不当”;
D.凡是思想观点有悖于现行法律与道德规范,视为“思想不健康”;
E.行文矫揉造作,视为“感情虚假”。
表
达
20
分
A.文体特征明显,可视为“符合文体要求”。
B.首尾呼应,文脉畅通,段落划分恰当,衔接紧凑,过渡自然,可视为“结构严谨”。
C.能使用规范的现代汉语,用词准确,句与句衔接自然,句式选择得当,可视为“语言流畅”。
D.字体书写规范,可视为“字迹工整”。
A.文体特征明显,可视为“符合文体要求”。
B.有头有尾,分段合理,可视为“结构完整”。
C.文从字顺,可有一两处语病,但不影响表达,可视为“语言通顺”。
D.字体比较规范,容易辨认,可视为“字迹清楚”。
A.有文体杂糅痕迹,但尚能分辨出文体类型,可视为“基本符合文体要求”。
B.有头有尾,段落划分不够合理,可视为“结构基本完整”。
C.有三到四处语病,但对语意表达并无很大的影响,可视为“语言基本通顺”。
D.字迹不够规范,但尚未能辨认,可视为“字迹基本清楚”。
A.不能辨别文体类型者,可视为“不符合文体要求”。
B.段落划分有严重缺陷,杂乱无章,可视为“结构混乱”。
C.语病达五处以上,影响语意表达,可视为“语言不通顺,语病多”。
D.字迹潦草,难以辨认,影响作文评阅,可视为“字迹潦草难辨”。
发
展
等
级
20
分
内容“深刻”:
A.透过现象深入本质;B.揭示事物内在的联系;C.观点具有启发性。
表现“丰富”:
A.材料丰富;B.论据充足;C.形象丰满;D.意境深远。
语言“有文采”:
A.用词贴切;B.句式灵活;C.善于运用修辞手法;D.文句有表现力。
写作思维“有创意”:
A.见解新;B.材料新;C.构思巧;D.推理想象独到;E.有个性特征。
较有文采:
A.词语恰当;
B.句式有变化;
C.能够恰当运用修辞手法。
较有创意:
A.见解正确;
B.材料选择得当;
C.想象合理;
D.较有个性。
略有文采:
A.词语较恰当;
B.能够运用一些修辞手法。
略有创意:
A.要有一定想象力;
B.有一定个性。
个别语句有深意,
个别内容较好,
个别语句较精彩,
个别地方有新意。
补充说明:
(一)基础等级40分
内容项(20分)
1.内容部分评分以题意、中心、内容为重点,全面衡量,综合入等量分。
在此基础上,参照思想、感情两项在等内浮动定分。
2.四等卷中,凡各项指标均符合该等要求,字数满800字者,在3-5分内给分。
不是空白卷不给0分。
表达项(20分)
3.表达部分评分以文体为语言重点,全面衡量,综合入等量分。
在此基础上,参照结构、字体两项在等内上下浮动。
4.四等卷中,凡各项指标均符合该等要求,字数满800字者,在3-5分内打分。
不是空白卷不准给0分。
(二)发展等级20分
1.发展等级评分,分解为4项16个评分点,不求全面,可根据其中的若干突出点按等级评分。
2.发展等级应根据相应的“评分标准”和“说明”要求评分,再参照“基础等级”的打分结果适当量分。
3.基础等级的“内容”和“表达”两项得分都是四等的,“发展等级”分只能在四等给分。
(三)其他
1.关于字数:
试题要求“不少于800字”,不足字数者,每少50字扣1分,最多扣5分。
2.关于错别字:
每3个错别字扣1分,重复不计,最多扣3分。
3.关于标点错误:
错3-5处扣1分,6处以上扣2分,最多扣2分。
4.关于未完成作文:
①主体已写出,只是没有结尾的作文,按基础等级标准评分,不影响发展等级的评分。
②主体没有写出,或300字以内(不包括300字)的作文,在10分(包括10分)以下给分,直接计在“内容”栏中,其他三个给分栏计0。
5.关于文不对题:
凡是与材料内容含义没有任何联系的作文,可视为文不对题,此类在10分以下(包括10分)给分,直接计内容栏里,其他项给0分。
6.关于套作和抄袭的作文:
①没有自己的构思及立意,仅对原材料进行简单扩写或对已有文章进行简单改写的,均视为套作。
凡属于套作的作文,基础等级在三等以下(包括三等)评分,发展等级不给分。
②怀疑为抄袭的作文,经提供抄袭文章的线索,确认后,此类作文基础等级在四等内给分,发展等级不给分。
参考译文
何真,字邦佐,东莞人。
少年英俊奇伟,喜好读书舞剑。
元至正初年,任河源县务副使,转任淡水场管勾,弃官归乡。
元末盗贼四起,何真聚众保卫家乡。
至正十四年,同县人王成、陈仲玉作乱,何真到元帅府告发。
元帅受贿,反而逮捕何真。
何真逃跑,率部众占据坭冈,发兵攻打王成,没能取胜。
过了很久,惠州人王仲刚与叛将黄常据守惠州。
何真赶走黄常,杀死王仲刚,因功绩授予惠阳路同知、广东都元帅,镇守惠州。
海寇邵宗愚攻陷广州。
何真率兵打败赶走他,收复广州,因而擢升广东分省参政,不久擢升右丞。
赣州熊天瑞率水军几万人图谋对付何真,何真在胥江迎战。
天降大雷雨,打断熊天瑞船上的桅杆,何真打败赶走他。
广州人靠何真得以保全。
在此之前,何真两次攻打王成,讨伐陈仲玉而王成兵士坚守,至正二十六年,又围攻王成,招募能擒获王成的人,奖给钞币十千。
王成的奴仆绑缚王成出城。
何真就给他钞币。
沿海叛乱者都投降。
当时中原大乱,岭外(与中原)交通隔绝,有人劝何真效仿尉佗旧事。
(他)没有听从。
多次派使者由海道向朝廷贡奉土产。
积功迁升至资德大夫、行省左丞。
洪武元年,太祖任命廖永忠为征南将军,率水军攻取广州。
廖永忠到福州,用书信告谕何真,于是航海直驱潮州。
军队到后,何真派都事刘克佐到军营门献上印章,登记所属郡县户口兵粮,奉上书表投降。
廖永忠上报于朝廷,太祖赐诏书褒奖何真说:
“朕想到古代的豪杰,保卫境域,安抚民众,以期待有德的人。
像窦融李劫之类,率兵据险,卓然立于群雄之间,不是真主不屈服,这些汉唐名臣,如今没有见到。
你何真联合数郡民众,竟然没有烦劳一兵一卒,保全境域来归顺,即使窦融李劫也不及你。
”廖永忠抵达东莞,何真率官员属吏迎接慰劳,于是奉诏入朝。
太祖擢升何真为江西行省参政知事,并且告谕他说:
“天下纷争,所说的豪杰有三种。
改变乱世为治世的,是上等。
保护民众通晓事物变化、知道归顺谁的,是二等。
依恃险阻,苟且偷安,丢了性命也不悔悟的,这是下等。
你诚心归附,不抵拒王师,可称得上识时务者。
”何真磕头致谢。
居官声望颇为显著,尤其喜好儒家学说,读书作文。
不久,转任山东参政。
洪武四年,命他返回广东,收容集合以前的兵士。
事毕,仍治理山东。
洪武九年,辞去官职。
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