新起点人教版英语四年级上册教案.docx

新起点人教版英语四年级上册教案.docx

《新起点人教版英语四年级上册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新起点人教版英语四年级上册教案.docx（128页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

新起点人教版英语四年级上册教案

2016—2017学年度第一学期

人教版英语四年级上册备课

执教教师

于涵

教学进度表

四年级英语任课教师：

于涵

容

月份

日期

备注

1

2016年9月

09.01～09.03

Unit1SportsandGames

2

09.05～09.09

Unit1SportsandGames

3

09.12～09.16

Unit2OntheWeekend

4

09.19～09.23

Unit2OntheWeekend

5

09.26～09.30

Unit3Transportation

6

10月

10.01～10.07

国庆

7

10.08～10.14

Unit3Transportation

8

10.17～10.21

Revision1

9

10.24～10.28

Unit4AskingforHelp

10

11月

10.31～11.04

Unit4AskingforHelp

11

11.07～11.11

Unit5Safety

12

11.14～11.18

Unit5Safety

13

11.21～11.25

Unit6Jobs

14

12月

11.28～12.02

Unit6Jobs

15

12.05～12.09

Revision2

16

12.12～12.16

Revision

17

12.19～12.23

Revision

18

12.26～12.30

Revision

19

2017年1月

01.03～01.06

20

01.09～01.13

Unit1单元分析

【容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1SportsandGames

一、语言技能目标

第一层次：

1.能够听懂、会说running,basketball,rollerskating,jumpingrope和ping-pong等描述运动项目的单词和短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读并识记单词。

2.能够听懂、会说用来询问某人体育锻炼习惯及特长的功能句：

Doyouoften...?

Areyougoodatit?

及答句：

Yes,Ido./No,Idon’t.和Yes,Iam./No,I’mnot.能够初步在情境中进行口头运用，并能根据问句写出答句。

3.能够读懂关于朋友体育爱好和锻炼习惯的日记，提取关键信息匹配图片，并能使用结构Ioften...Iamgoodat...简单地书面介绍自己的体育爱好情况。

4.能够比较流利地朗读小文段。

5.能够借助熟悉的旧单词感知字母组合or的发音规律，借助图片理解新单词的词义，并利用该规律拼读新单词，进而基本能做到“听词能写，见词能读”。

第二层次：

1.能够借助图片读懂其他小学生的体育爱好情况，并模仿例进行小制作。

2.学唱与本单元话题相关的歌曲。

3.能够借助图片和其他阅读策略读懂StoryTime的故事，完成故事后的句子排序活动，并在教师的指导下表演小故事。

二、其他目标

1.通过谈论体育运动增强体育锻炼意识。

2.能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。

3.能够通过看图或提问题预测文段容，初步养成读前或听前预测的习惯。

4.能够在活动中认真倾听同伴发言，并积极表达自己的观点。

Unit1第1课时教学设计

【容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1SportsandGames

【课时】第1课时课件展示

一、教学目标

1.能够听懂、会说running,basketball,rollerskating,jumpingrope和ping-pong等描述运动项目的单词和短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。

2.能和同学用Doyoulike...?

Ilike...It’sinteresting.Whataboutyou?

等句子询问、交流体育爱好。

3.能够根据自己的体育爱好，选择本课所学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。

二、教学建议

A.Look,listenandrepeat.

1.导入

教师引导学生观察主情境图，提问：

Wherearethey?

Whataretheydoing?

引出本单元主题Sportsandgames。

教师可以依次用英语介绍图中人物从事的运动，如：

Theyareontheplayground.Theyaredoingsports.Look!

Jumpingrope,rollerskating,basketball,ping-pong,andrunning.

Tip:

教师还可以提问：

Whatsportsdoyouknow?

让学生说说自己了解的运动项目。

一方面激活旧知识，另一方面便于教师掌握学生是否了解Sportsandgames的含义。

2.呈现新的学习容

（1）播放录音，整体感知新语言。

（2）再次播放录音，聚焦本课新词汇。

教师可以让学生边听边做相应的动作。

（3）第三次播放录音，师生一起指认A项图片，帮助学生理解和关注本课的重点词汇，初步建立词汇音与义的联系。

Tip:

学生可以在第二遍听录音时利用单词卡片，加深对词义的理解。

教师不要急于让学生输出词汇，要在反复感知、理解的基础上输出。

3.词汇学习和操练

（1）教师引导学生看A项图片，提问：

Wholikesjumpingrope?

Wholikesrunning?

Wholikes...?

Tip:

教师釆用上述提问方式，让学生再次感知新词汇的音与义。

（2）学生听新词汇的录音并跟读。

（3）教师出示单词卡片并带领全班认读。

（4）教师将单词卡片依次贴在黑板上，并标号。

教师说序号，学生说词汇。

Tip:

操练时可采用结对活动，一人说序号，一人说词汇，然后互换，巩固新词汇。

4.教师在课件上呈现录音材料，让学生跟录音朗读。

学生在语境中体会词汇的音、形、义。

B.Let’stalk.

1.观察B项情境图

T:

Whoarethey?

S:

TheyareJoy,BinbinandAndy.

T:

Canyouguesswhattheyaretalkingabout?

S:

Theyaretalkingaboutsports.

2.听B项录音

先让学生完整听一遍，然后逐句听，注意模仿语音语调。

3.示表演

教师邀请部分能力较强的学生进行角色扮演。

4.小组活动

三人一组，每人轮流扮演不同角色，教师引导学生认真倾听同伴发言。

Tip:

教师可带着学生划出句中可替换的词，让学生根据自己的体育爱好改编对话，练习新词汇。

此部分的目的是在旧句型中操练新词汇。

C.Let’swrite.

1.师生谈论

教师提问：

Ilikeping-pong.Ialsolikerunning.Whatsportsdoyoulike?

Tip:

书写之前，教师先让学生练习说答句。

一方面可以关注学生的语言错误，及时纠正；另一方面学生可以准备好写什么容。

2.示书写

教师在黑板上示写答句。

可以让学生伸出手指书空，关注书写习惯，如：

字母占格、笔顺等。

3.学生活动

学生自己完成书写，之后请同伴互评。

教师选择几名学生的作品全班展示。

请展示的学生读一读自己的句子，其他学生评价其书写情况。

三、备选活动

【板书设计】

Unit1

running,basketball,rollerskating,jumpingrope，ping-pong

【教学反思】

让能够听懂、会说running,basketball,rollerskating,jumpingrope和ping-pong等描述运动项目的单词和短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。

Unit1第2课时教学设计

【容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1SportsandGames

【课时】第2课时

一、教学目标

1.能够听懂、会说询问某人的体育锻炼习惯及特长的功能句：

Doyouoften...?

Areyougoodatit?

及答句：

Yes,Ido./No,Idon’t.和Yes,Iam./No,I’mnot.能够初步在情境中进行口头运用。

2.能够裉据问句写出答句。

二、教学建议

A.Look,listenandrepeat.

1.热身活动

（1）听Lesson1的A项录音，指读单词或短语。

（2）词汇游戏。

教师快速闪现五个关于运动的单词卡片，学生说出英文名称。

教师也可以提问：

Wholikes...?

学生回答：

Ilike...来复习词汇。

（3）词汇运用。

教师出示有关运动的照片，如：

跑步、打篮球、打乒乓球等。

师生交流：

Whatcanhe/shedo?

Canhe/shedoitverywell?

He/Shecandoitverywell.He/Sheisgoodatit.

2.呈现新的学习容课件展示

引导学生观察A项情境图，了解功能句在生活中使用的语境，体会语言的意义。

可以用以下问题引导：

Whoarethey?

Wherearethey?

Whataretheytalkingabout?

Tip:

此处提问是为了培养学生的观察能力，引导学生关注对话情境。

3.语言学习

（1）播放配套光盘，请学生带着问题观看视频、听对话，在语境中感知对话容，理解功能句的表意。

（2）请学生回答问题：

Whataretheytalkingabout?

（basketball）

（3）教师继续提问：

Whooftenplaysbasketball?

（Mike）请学生再次听、看对话并回答。

（4）请学生说一说Andy是如何提问的，Mike又是如何回答的。

教师分段播放录音，请学生重复。

之后，教师板书功能句：

Doyouoften...?

Yes,Ido./No,Idon’t.并带读，同时请学生书空。

（5）教师可以提问几名学生：

Doyouoften...?

一方面检查学生的理解情况，另一方面增加语言的输入频率。

（6）教师引导：

Mikeoftenplaysbasketball,butSuedoesn’t.Whocanplaybasketballverywell?

Whoisgoodatit?

请学生带着问题再看对话，之后请学生反馈答案：

Mikeisgoodatbasketball.

（7）请学生说一说Andy是如何提问的，Mike又是如何回答的。

教师可分段播放录音，请学生重复。

之后，教师板书功能句：

Areyougoodat...?

Yes,Iam./No,Iamnot.并带读，同时请学生书空。

（8）教师可以提问几名学生：

Are