怎样当好教导主任.docx

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怎样当好教导主任

怎样当好教导主任（2008-11-2114:

36:

01）

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各位领导、各位老师、各位同行：

　　大家上午好！

今天很高兴能和大家坐在一起探讨“怎样当好教导主任”这个话题。

要说“当好”确实谈不上，我只是把这几年来我们教导处的工作思路和做法跟大家汇报。

　　首先我认为，要想当好一名教导主任，必须有两点做保障：

一是校长的支持；二是全体老师的工作干劲，两者缺一不可。

要说一小教导处干出一些成绩，那与我们的孙校长和前任的周校长的大力支持是分不开的。

孙校长是一个对教育教学非常内行的人，对教导处，他既给你权力，又赋于你责任，给教导处工作指明了方向，并经常对教导处工作进行指导。

再就是一小教师的实干精神，工作态度也是大家有目共睹的。

首先是工作时间饱满，上午八点钟上课，我们教师都是七点二十前到校，不存在有课就来，下课就走，没课不来的现象，我们一不考勤，二不点名，这是一小的光荣传统，因为他来到学校有事可做：

备课、钻研教材、辅导学生、写论文、搞研究、设计策化活动……　闲不住，在冬天，上午上班，下午下班都是两头见星星，凡是刚来一小的教师，对这种快节奏都感到不适应，过一阶段，都慢慢适应了，用一小人的话说：

我们过的充实，但是不感觉累。

　　教导主任是学校工作的桥梁，教导主任的工作是学校工作的中心，这项工作的好坏直接关系到教学质量的优劣和学校的盛衰，所以说，这项工作很重要。

我们在坐的各位教导主任都不应该小看自己。

对于这项工作，我要学习的内容还很多很多，但既然领导给了我这样的机会，那我今天只想从五个方面谈一谈从事教导主任工作以来，做了哪些工作，是怎么做的。

由于时间仓促，本人水平有限，不足之处，还请各位多提宝贵意见。

　　一、教导主任所面临的问题与困惑

　　在教育教学实践中，许多教导主任工作尽心尽力，却事倍功半，究其原因，以下几点问题与困惑值得深思：

　　1、盲目——不知道该管什么

　　大多数教导主任上任前没有接受过任何管理理论知识的专门培训，而学校层面的教育教学管理研究目前还很不到位，同行之间的交流也比较少。

因此，前任的做法、校长的要求、上级的安排通常就是教导主任工作的内容。

教导主任到底应该做点啥，很多主任心里没数。

　　2、茫然——不知道该怎样管

　　学校教学管理的内容丰富，诸如教学计划的制定与执行、教学常规的督导与检查、教研活动的安排与组织、科研课题的确立与实施、教学质量的检测与分析、教学档案的整理与规范、教师教学行为的管理、经验的交流与推广等。

一些主任在具体操作层面上不知道操作要领，不知道怎样有效组织与安排，致使教导主任想干却不知怎样干。

　　3、忙碌——事情太杂来不及管！

　　课程安排、常规检查、听课评课、业已疲于奔命。

统计填表、教导会议、校务会议，各种任务布置、领导意志等等更是搅得教导主任没有思路。

再来个教师请假或是教学评比，代课安排不过来时，自己不得不随时准备充当全职代课。

教导主任分身无术，管也管不过来。

　　4、盲点——需要学习的东西还很多

　　伴随着新课程改革的不断深入，学校教学管理制度的重建已势在必行。

一些教导主任对校本教研、校本培训、案例教学、教学反思等新课程实施管理的要点及其内涵不了解；对学科课程标准、新课程教材体系不了解；在学校日常教学活动中，对老师们的教学工作提不出有指导性的意见和建议；不会指导教师备课、上课。

学习的欠缺，导致一些教导主任专业知识匮乏，不懂的东西还很多。

　　二、当好校长的助手和参谋

（一）教导主任应具备的基本素质

　　1、教导主任必须具有脚踏实地的工作精神，严谨治学、不断进取的学习精神和淡泊名利的奉献精神。

　　教导主任在工作中，要务实，切忌务虚，必须真抓实干，把重要精力放在教学常规管理上，如果只重形式，工作浮在表面，那么，要提高教育教学质量就成了一句空话。

特别是在新课程背景下，教导主任不但治学要严谨，身体力行，还必须注重知识的学习与更新，主动带头学习现代教育教学理论，借鉴外地外校的先进经验，用新理念引领教师的教学实践与改革。

在工作中，教导主任要甘作人梯，淡泊名利，大公无私，把闪光点留给教师，才能树立起较高的威信，取信于民。

　　2、教导主任必须具备过硬的教学能力，科学的管理能力和全面综合的工作能力。

　　作为教学工作的组织者和领导者，教导主任必须熟悉各学科课程标准及各学科教材内容，明确各科教学目的、任务及教学策略，并深入钻研一门或几门学科教学。

这样，才能为教师树立榜样，带动教师深入钻研教学业务，全面提高教学质量。

　　教育教学管理是一项高智能的活动，教导主任必须掌握教育学、心理学，认真学习党的路线、方针和政策，努力学习现代学校管理理论和管理艺术，并自觉地运用于实践，充分发挥管理的激励作用，最大限度地调动师生积极性，全面提高教育教学质量。

　　教导主任要能熟练地编排各种表册（如课程表），要会拟订各种切实可行的计划，会写各种总结，要懂得如何组织教研、如何进行教改专题研究、如何进行教学督导与检查、如何听课和评课等等。

一个能力单一的教导主任是很难胜任教导工作的。

（二）教导主任的作用

　　1、调度作用。

　　教导处是学校管理系统中最重要、任务最多、最重的一个系统，是执行教学管理工作的枢纽。

教导主任要在校长的领导下，负责组织、安排学校各项重要的教育教学活动。

诸如教学力量的调配、教学计划的制定和执行、教学工作的督导和检查、课程课时的编排、教研活动的组织、教改课题的确定等等。

可以说，教导主任的协调、组织的作用是非常重要的。

　　2、参谋作用。

　　教导主任要给校长当好参谋，主动为校长出谋划策，尽力协助校长抓好各项工作及各项制度和措施的执行。

教导主任要经常深入有关部门，特别是教育教学工作的第一线，调查研究，倾听师生的建议，了解存在的问题，综合分析，作出正确的判断，初步形成自己的思路，提出最佳方案供校长和集体决策之用。

　　3、服务作用。

　　教导主任要对教师和学生的情况了如指掌，要充分了解学生的思想品德状况、成绩情况、学习态度，全面掌握优、良、中、差学生情况；要充分了解教师家庭情况、政治业务素质、教师所面临的困惑等。

时时刻刻为教师服务、为学生服务，即发展学生，成就教师。

教导主任的作用如此重要，那么，新课程改革大环境下，教导主任究竟该做些什么？

又该怎么做呢？

　　（三）教导主任应该做什么

　　1、善于沟通，做好桥梁

　　党的教育方针要实施、贯彻，校长的办学理念要贯彻、落实，都离不开教导主任的工作。

因此，教导主任既是执行者，又是管理者。

这就要求教导主任要有较强的沟通能力，做好上情下达，下情上达，碰到具体问题具体处理，成为教师与校长之间的桥梁和纽带。

在校长对学校进行规划、管理的同时，必然产生相关的制度；严格的制度可能引起领导与教师的认识不统一。

这时，教师的思想工作，就得由教导主任来做。

因此，校长侧重于决策和指挥，教导主任则侧重于组织实施和协调。

教导主任是在校长的领导下起助手参谋作用，并参与和执行决策。

　　2、乐于学习 树立榜样

　　教导主任作为教学的实践者和管理者，必须有坚实的理论功底。

这就要求教导主任必须活到老学到老，不断地为自己充电，并能运用理论去解决实践中遇到的困难。

为了适应教务管理的需要，教导主任必须掌握一定的知识，虽说不能学富五车，但至少要学习、掌握教育学、心理学和现代教务管理学的基本知识。

这样，才能具有辅导教师备课、上课的能力。

在教师心目当中，教导主任是榜样。

教导主必须以身作则，教师的工作热情，工作态度，探索精神，才会在很大程度上得到展现。

因此，教导主任要十分注意加强自身的政治、业务修养，时时处处要做教师的榜样。

　　3、沉于课堂 指导实践

　　要想搞好学校的教学质量，抓好、抓实课堂教学是关键。

抓住了课堂，也就抓住了课改的要领。

教导主任既是教学的一线教师，也是学校教师课改的引领者，不但要做好自己的教学工作，而且还要深入课堂，了解全校教师的教学情况。

我校实行每人一节公开课，都要深入课堂，不断积累教师的教学实践的感性材料，与教师分析教学实践中存在的突出问题，及时与授课者沟通，有针对性地提出解决方案。

　　4、立于校本 强化教研 

　　作为学校领导者的教导主任，应用心挖掘学校的各种资源，根据学校的教学现状，围绕教学的重点开展校本教研活动。

以语文、数学教研组为突破点，以点带面，创造性地开展工作，积极引导　教师全员参与，树立教研标杆，营造良好的教研氛围。

　　三、加强常规管理，建立正常的教学秩序

　　1、教学力量的调配。

教导主任要在全面了解和掌握教师的基础上，争取校长的支持，知人善任，尽可能充分发挥每个教师的业务素质和特长，从政治、业务多方面考虑，认真选配各年级（班）主任、各学科任课教师，使教师在年龄、性别、知识水平、授课能力、班级管理能力上搭配协调、合理，做到人尽其力，最大限度地调动教师能动性。

　　2、教学计划的制定。

每学期开学初，教导主任要在上级教育行政主管部门的文件和学校工作计划的指导下，全方位征求群众意见，集中教导处人员具体讨论学期工作目标和完成工作目标的措施，以及有关教学教研活动的安排，落实各类人员职责，在次基础上拟订切实可行、内容具体的教导处工作计划。

教导处工作计划要体现正确的办学方向和求实精神，结合学校实际，总结工作经验和教训，具有明确的指导思想，具体的工作目标和任务，扎实的工作措施。

教导主任还要认真审定　各教研组、年级组、班主任和学科教师工作计划。

制定计划，我们遵循以下10个原则：

　　⑴制定计划必须以国家计划和上级主管部门计划为基本出发点。

　　⑵制定计划要以教学为主，全面安排，确保教学工作在学校工作中的中心地位，使整个学校工作重点突出，分工明确，秩序井然。

　　⑶计划必须具有可行性，要求适当。

　　⑷计划的任务指标必须明确。

　　⑸计划必须具有一定的稳定性、连续性和灵活性。

　　⑹计划要适时总结，及时修正。

　　⑺计划的制定要具有超前性。

　　⑻计划的目标要有特色。

　　⑼计划要便于检查。

　　⑽计划要具有相应的弹性。

　　3、各种表册的编排。

每学期（学年）初，教导主任要做好教师任课表、课程表、作息时间表、课外活动表、值周表等的编排工作。

据不完整统计，我们每学期要出台200多种表格，我们设计的表格合理、美观、信息量大，如一张教师任课表，它包含了200多名教师任的是几年级几班的什么课，多少节课。

谁是班主任、谁是年级组长、谁是学科组长，每个教师的身份是什么，每班学生数、年级学生数、全校学生数、全校教师数、各学科教师数，哪些教师到哪些地方去支教，哪些教师请长假，请到什么时候等都清清楚楚。

我和孙校长的办公桌玻璃板下面就放“教师任课表”和“总课程表”，其他表格分门别类地放在相应的抽屉柜里。

　　再如课程表的编排，要根据课程方案，排齐课程，排足课时，不地随意增减课程课时。

排课时，对教师要公正，要广泛征求教师意见，尽量使课表合理、科学，所谓合理、科学，就是排课时要使学生劳逸结合，学科搭配合理。

文化课与艺术课要相间编排，不能过分集中；各门功课要分散编排，尽量避免过多的连堂（包括同门功课连堂和同一教师连堂）课，要注意课程不与各种定期的会议、活动冲突，还要考虑微机室和体育场地，并适当照顾有特殊情况的教师（如哺乳期女教师），这样编排的课表能充分调动师生积极性，提高课堂教学质量。

　　编排课程表时，要尽量不受外届因素影响，课表一经排定，即成规章，不得随意更改。

课表要在开学前排定，做到不错排、不漏排，总课表、分课表一同下发，使教学工作一开学即走入正轨。

　　4、招生、编班。

教导处每年根据教育局下达的招生指标招收一年级新生，然后电脑按男、女生比例进行编班，语数教师抽签确定教哪个班。

　　5、各项工作安排有序，条理清楚。

每个教师手中有一本工作行事历、学校每周一将本周工作安排张贴在厨窗里，并在周一下午开全体教师会上进行具体安排，教师进行详细记录，这样明确各部门、各教研组、年级组、各班以及各