二日游设计方案.docx

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二日游设计方案

教学设计方案

上课日期：

月日

课题

项目的理解与研究

课时

2

课型

讨论课

教

学

目

标

知识与技能：

能判断项目的类型、能理解项目的目标、能说出项目的评价标准。

过程与方法：

运用小组讨论、头脑风暴等方法，能表达自己对项目的理解。

情感态度价值观：

能初步体会到做一个项目的乐趣；能初步形成团队合作意识。

重点

理解项目的目标

难点

理解项目的目标

教法与学法

学生讨论，教师启发

教具与学具

多媒体计算机房

教学过程

教师活动设计

学生活动设计

一、引入

1．前一阶段，我们制作了《真我的风采》word板报，那么请同学们想一想，我们的这项活动属于下列哪种类型呢？

出示PPT：

•解决一个难题

•作出一项决策

•设计一个产品

2．那么以下各类事件又属于哪种类型呢？

3．介绍项目的三种类型

二、新课

[活动1]

布置本阶段项目——上海二日游，

1．介绍本项目的背景

2．分析项目的目标（引导学生从设计者本身、从设计的过程、从设计的产品等角度来考虑）

3、每小组选一类景点，每个人选择两个景点。

完成小组的“景点选择表”。

保存为“第X组”，并上传。

[活动2]

刚才大家讨论了本项目的目标，接下来我们再来思考一下，可以从哪些方面来制定该项目的评价标准？

怎样的方案称得上是“好”方案呢？

（引导学生从游览主题、路线安排、费用合理、景点特色、宣传手册制作等方面考虑。

）

评价标准：

主题：

明确，针对性强

路线：

合理、紧凑

费用：

性价比高

景点：

丰富、有特色宣传：

手册精美

学生思考后作出回答

学生打开书本P2，完成连线

学生思考、讨论并填写书本P2-3：

1．本项目的类型

2．本项目的目标

本项目的核心

学生思考、讨论并填写书本P3中的表格

教师活动设计

学生活动设计

[活动3]

我们再来研究一下这个项目所涉及的具体问题和限制条件

1．引导学生确定一个游程的主题

2．具体问题：

对象、线路、交通、时宿、解说方式

三、总结

1．用框图表示本节课的学习过程

判断项目的类型—〉项目的目标—〉制定评价标准—〉分组（选择旅游主题）--〉说出具体问题

2．填写评价表

学生根据旅游主题分组

学生思考、讨论并填写书本P3-4

学生填写评价表

课后反思：

教学设计方案

上课日期：

月日

课题

概念图介绍

课时

2

课型

新授课

教

学

目

标

知识与技能：

1．了解概念的定义，概念间的关系。

2．初步学会使用一种概念图软件。

过程与方法：

经历将具体问题形成概念图的过程，学会从实践中逐步理顺概念间关系的方法。

情感态度价值观：

通过生活实际和概念图制作的学习，体会概念图对解决生活实际难题的重要，产生积极的学习体验和兴趣。

重点

使用相关软件画出熊猫概念图

难点

概念的定义

教法与学法

教师讲解概念，演示操作流程，学生思考，讨论，实践

教具与学具

使用Inspriation7软件

教学过程

教师活动设计

学生活动设计

一、引入：

什么是概念

提问：

听说过“概念”这个词吗？

能说出什么叫“概念”吗？

出示图片，请学生回答：

看到的图片是什么？

出示3组图片，

这3个词，分别将这3幅图中的内容，在我们头脑里所感知到的事物的共同本质特点抽象了出来，用1个词加以概括，这个词我们就称为概念。

请看书p5小知识

二、新课

1、概念的特征

概念的最基本特征是它的抽象性和概括性。

举例：

人，是高度抽象的。

什么是人：

由类人猿进化而成的能制造和使用工具进行劳动、并能运用语言进行交际的动物。

还是不够具体。

比如人的外形，人的种类等。

[活动1]

想一想：

下列各组是不是概念？

如果是概念，它们之间有什么关系？

A：

光、氧气、二氧化碳、植物、人

B：

水、冰、蒸汽

C：

老师、学生、粉笔、黑板、作业本

刚才我们同学口头阐述了概念和概念之间的关系，想一想概念和概念之间的关系除了口头表示以外，还有哪些方法可以表示？

2、介绍概念图

概念图：

把各个概念表示出来，并注明相互之间关系的图形，称作概念图。

脑图：

仅表示各个概念之间的联系，但没有注明相互之间关系的图形，称做脑图。

概念图和脑图的共同点是：

都可以表示概念和相关概念的联系

不同点：

概念图把相关概念之间的确定的关系也表示出来了。

[活动2]教师给出“熊猫”概念，请学生说出相关概念

”

3、用计算机画概念图

演示操作：

画出C组概念图

[活动3]学生画出熊猫概念图

注意：

文字的字体大小格式设置

连接线的方向

连接点的选用

连接关系的说明

三、总结

1．用自己的话解释概念图

2．思考：

上海二日游有哪些概念

估计学生回答不会完整正确，

看图片回答：

狗、衣服、玩具

看书p5小知识

请学生回答：

概念的定义

学生回答A

学生回答B

学生回答C

学生回答

在文档中画出，用箭头表示

看p5下面的小知识

P6试一试：

用自己的语言来解释什么是概念图

学生发言

竹子、中国、福娃、国宝、黑眼圈、病毒……

学生制作p57熊猫概念图

保存文件：

E:

\熊猫概念图

课后反思：

教学设计方案

上课日期：

月日

课题

用概念图表示“上海二日游”

课时

1

课型

操作课

教

学

目

标

知识与技能：

1．能说出上海二日游的概念

2．能用表示出二日游的概念图。

过程与方法：

经历将具体问题形成概念图的过程，学会从实践中逐步理顺二日游的概念。

情感态度价值观：

通过生活实际和概念图制作的学习，体会概念图对解决生活实际难题的重要，产生积极的学习体验和兴趣。

重点

使用相关软件画出上海二日游概念图

难点

明确将游客作为主概念

教法与学法

以学生操作为主，教师个别辅导

教具与学具

使用Inspriation7软件

教学过程

教师活动设计

学生活动设计

一、说出上海二日游的概念

上节课我们讨论了概念图，现在请大家说说上海二日游有哪些概念？

二、画出上海二日游的概念图

注意把“游客”作为主概念

三、小结：

展示自己的概念图

学生回答：

游客、景点、交通、食宿、导游、行李等

学生制作“上海二日游”概念图

学生互相交流

指出优缺点

课后反思：

教学设计方案

上课日期：

月日

课题

信息的浏览和保存

课时

2

课型

操作课

教

学

目

标

知识与技能：

1了解浏览器的功能及工作原理。

2.能用IE浏览器搜索文字和图片。

3.解把查找到的文字和图片分类保存。

过程与方法：

用浏览器找到相关的文字和图片，并分类保存到相应的文件夹中。

情感态度价值观：

通过上网查找信息的学习，体会浏览器对解决生活实际难题的重要，产生积极的学习体验和兴趣。

重点

明确internet所提供的服务多是通过浏览器功能来体现

难点

对相关信息的判断和筛选

教法与学法

以学生操作为主，教师个别辅导

教具与学具

使用IE浏览器软件

教学过程

教师活动设计

学生活动设计

一、引入：

1、想要在网上找到想要的信息通过什么？

2、网上找到的信息怎么来应用？

二、新课

活动一：

浏览网页，输入，了解学校网站及域名（网址）。

组成：

http:

超文本传输协议

www：

万维网

链接：

活动二：

1、要想找具体的上海二日游的资料，怎么找？

2、在文本框中输入什么？

可以缩小范围，最大限度的靠近目标？

关键字的选用：

活动三：

找到了你要的文字和图片，如何把它们保存下来？

1、网页的保存：

教师操作演示，打开并保存“搜狐”主页（）的方法

2、网页文字的保存：

提问1、说出把Word文稿1中的文字复制到Word文稿2中的方法。

用相同的方法将“搜狐”主页的某些文字复制到一个空白的Word文档中，并保存。

3、网页图片的保存：

教师操作演示，网页图片的保存方法。

4、下载自己所需要的软件

学生回答：

XX、google等

学生操作，出现的内容很多。

学生活动：

搜索并下载上海景点的文字和图片，并保存在相应的文件夹中。

课后反思：

教学设计方案

上课日期：

月日

课题

计划的制定与图示

课时

1

课型

交流课

教

学

目

标

知识与技能：

制订工作计划，使用流程图表示计划

过程与方法：

（1）、制订工作计划，完成工作计划表格

（2）、学习流程图的表示方法（3）、列出工作计划的主要步骤，再逐步细化，并用流程图表示。

情感态度价值观：

能体会做一个项目的过程；能形成团队合作意识。

重点

用流程图将“上海二日游”项目的工作计划表示出来

难点

比较概念图与流程图的区别

教法与学法

教师启发，示范，学生讨论，操作，完成计划制定

教具与学具

准备一个《周日安排》流程图

教学过程

教师活动设计

学生活动设计

一、引入

前面我们各小组的同学已经确定了“上海二日游”项目的目标，达到和完成这个目标要经过一个比较复杂的过程，为了更好的完成项目，我们通常想制定一个工作计划。

二、新课

[活动1]完成第10页的工作计划表格。

步骤

人员分工

时间安排

想一想：

1、完成项目需要哪些主要的步骤？

2、整个项目需要多少时间才能完成？

怎样合理分配每个步骤需要的时间？

3、对组员进行明确的分工，分别承担的任务是什么？

4、在讨论和完成表格的过程中，思考小组的计划可行吗？

[活动2]学习流程图

想一想：

在表格中表示工作计划，是否发现一些问题？

这个计划表达清楚了吗？

我们还可以用什么方法表示工作计划？

1、流程图：

表示处理事情步骤的图。

2、学习第11页的流程图的符号（开始和结束框、处理框、选择框、流程线）的含义。

讨论并尝试完成工作计划的表格。

思考小组的计划可行吗？

可参考老师给的“资料”中的“旅行社工作人员组成与分工”

教师活动设计

学生活动设计

图形符号

名称

说明

开始和结束

表示事情的开始或结束

处理框

框内填写处理事情的具体步骤

选择框

根据不同情况，选择不同的步骤

流程线

从一个步骤到下一个步骤

3、出示一个“周日安排”流程图实例。

[活动3]画出工作计划的流程图

1、提问：

怎样可以较快速度完成工作计划的流程图表示？

2、提示：

细化步骤可以由小组成员分工完成。

先将工作计划的主要步骤列出，再列出细化步骤。

3、辅导巡视。

学习理解什么是流程图及流程图的符号含义。

教师活动设计

学生活动设计

三、小结：

流程图与概念图有什么区别

同时展示二日游概念图和工作计划流程图

尝试用流程图完成整个“上海二日游”项目的工作计划。

学生完善流程图

学生仔细观察后回答：

概念图是发散的，流程图是顺序的；概念图中右图片等，流程图只能用规定的形状。

课后反思：

教学设计方案

上课日期：

月日

课题

信息的收集与处理——景点

课时

2

课型

操作课

教

学

目

标

1、能比较不同获取获取信息方式的优缺点

2、学会搜索和保存关于“上海二日游”的景点资料

3、建立良好的信息道德，养成对知识产权的保护意识

重点

学会搜索和保存关于“上海二日游”的资料

难点

建立良好的信息道德，养成对知识产权的保护意识

教法与学法

教具与学具

教学过程

教师活动设计

学生活动设计

[活动1]信息的来源与途径

1.可以通过不同的途径获得同一内容

收集方法信息

引导学生思考信息的表现形式，启发学生思考信息可能的来源和获取方式，引导学生比较不同获取方式的优缺点。

方法

优点

缺点

网上下载

方便、快捷

不准确、受限制

摘录书籍

专业、准确

过程麻烦

做访谈笔记

真实，第一手资料

受时间限制

实地考察

真实

过程麻烦

复制光盘

快速

收集困难

请教专家

专业、真实

受时间限制

完成书本P13的连线

通过交流和讨论，理解信息的来源、形式和获取途径是多样化的

学生比较各类方式获取信息的优缺点。

教师活动设计

学生活动设计

2.你是如何通过互联网快速获得信息的

传授有关信息收集的知识

[活动2]搜索并完成景点的相关资料

上海有许多风格迥异的旅游景点，利用网络搜索下列景点内容的介绍，通过完成表格形成对各景点的基本了解：

景点

特色

豫园

传统小吃，体现上海风情

浦东海底世界

新天地

古典与时尚的结合

锦江乐园

东方明珠

外滩

鲁迅公园

你选择的搜索网站是

[活动3]思考并填空

我们小组的二日游主题是

符合小组主题要求的景点有：

学生回答或演示

通过网络搜索，了解不同景点的特色

学生根据主题确定景点

学生将网址保存下来

参考“资料”中“旅行社上海二日游游程”表

教师活动设计

学生活动设计

[活动4]做好记录

景点名

网址

[活动5]保存资料

文件名

存贮地址

关键字

总结

1、简述保存信息的不同方法

2、阐述保存资料的重要性

3、填写自评表。

学生将不同的资料保存下来

课后反思：

教学设计方案

上课日期：

月日

课题

信息的收集与处理——交通及费用

课时

2

课型

操作课

教

学

目

标

4、学会搜索和保存关于“交通及费用”的资料

5、学会对资料进行分类整理

6、建立良好的信息道德，养成对知识产权的保护意识

重点

学会搜索和保存关于“交通及费用”的资料

难点

建立良好的信息道德，养成对知识产权的保护意识

教法与学法

教具与学具

教学过程

教师活动设计

学生活动设计

[活动1]制定收集计划

1、我们已经收集了二日游景点的资料，大家想想还需要哪些资料

2、现在我们就开始制定收集计划

项目

主要负责人

交通工具及线路

费用

住宿及餐饮

行李及其他

[活动2]小组成员分头收集相关资料

1、教师给出若干张表格，请学生收集后填写

费用表

以下是两张费用表的设计格式，比较它们的优缺点，选择一张合适的表格填写

表格1

时间

住宿费用

景点门票

餐饮费用

交通（租车）

第一天

第二天

合计

学生思考后回答：

交通工具、住宿、费用等

学生讨论后填写分工表

学生比较：

表格1简单，但不够具体；表格2较具体

教师活动设计

学生活动设计

表格2

内容

名称

个人价

团体优惠价

合计

景点门票

住宿费用

餐饮

交通租车

住宿餐饮表

餐饮

地点和食物

早餐

午餐

晚餐

早餐

午餐

晚餐

住宿地

注意事项

项目

注意点

行李

特殊要求

教师巡视，指导搜索中有困难的小组；

检查小组信息的可靠性和有效性；

指导学生填写表格（增加删除单元格等操作）

估计大部分学生会选择表格2填写

1、小组中主要负责人负责收集相关信息并填写表格

2、如果搜集有困难，可以向同伴或老师请教

3、收集到的信息要交于小组全体讨论通过后才能记录下来

4、收集到的信息必须符合小组的主题和游客的身份

教师活动设计

学生活动设计

[活动3]检查收集到的信息

教师出示一张表格，按照表格的提示，核对小组信息收集的情况。

内容

收集完整

信息有遗漏

需要补充的信息

景点的文字介绍

景点的图片

住宿（酒店介绍、价格）

交通工具（图片、价格）

巡视教师，检查各小组信息收集的情况。

小结：

这节课我们收集了关于二日游的另一些概念，你能总结一下在收集时有没有得失要与同学分享的吗？

提出问题请学生思考：

●得到的信息可靠吗？

●你们判断的依据是什么？

●收集到的信息对帮助自己完成项目有用吗？

●哪些信息与主题无关，需要删除？

●还需要补充哪些信息？

利用什么时间寻找？

学生根据该表格，回顾收集信息的经历，检查信息是否齐全

1、小组内互相检查

2、检查完毕后要求教师检查

学生回顾后，能够说出：

酒店要与景点相邻；价格适中

学生思考，并把结果记录在工作日志上。

课后反思：

教学设计方案

上课日期：

月日

课题

景点的确定与展示

课时

2

课型

操作、交流课

教

学

目

标

知识与技能：

1、能从对象的角度来确定方案中的具体问题；2、能选择合适的软件进行景点的介绍与交流；

过程与方法：

在教师引导下，通过小组讨论、合作学习等活动，来确定方案中的具体问题，并选择合适的软件进行景点的介绍与交流；

情感态度价值观：

1、通过确定方案的具体内容，养成认真分析问题的习惯，提高主动学习的能力；2、在探讨研究的学习氛围中，以小组合作形式开展活动，体会个人行为对小组项目完成的影响，学会与他人合作。

重点

选择合适的软件进行景点的介绍

难点

思考影响景点选择的因素，形成顾客至上的观念；

教法与学法

教师引导，学生甄别，做出决策，在实践操作中展示

教具与学具

准备一个怀旧经典游《景点安排》

教学过程

教师活动设计

学生活动设计

一、

引入

在“上海二日游”项目的第一节：

项目的理解与研究中，我们讨论了项目的核心，请同学们回忆一下。

项目的核心是要让游客满意。

只有一切从游客的角度出发来制订上海二日游的计划，才是最好的计划。

二、新课：

[活动1]确定游客的对象和游览主题

1、做完这道连线题，大家从中有什么收获呢？

2、请各小组通过讨论，确定本组服务的游客对象以及游览的主题。

3、请各小组交流

不同的游客热衷的旅游主题不同。

认真思考后回答

（让游客满意……）

1、学生完成书上第17页的试一试，将左栏的游客对象和右栏的旅游主题用直线连接起来。

2、小组讨论，填写书P17页的相关内容。

3、各组派代表介绍游客对象和游览主题。

教师活动设计

学生活动设计

[活动2]确定旅游景点

1、广播演示：

某小组“经典怀旧游”方案的大致设想。

方案的特色：

经典怀旧游

服务对象：

50——60岁，小时候在上海长大，但是在外地工作的退休人员

目标：

让曾经在上海生活过的人故地重游，一方面回忆美好的童年，另一方面感受上海的变化。

准备选择的景点：

外滩、上海老弄堂、南京路、多伦路、东方绿舟、

交通安排：

包车

食宿安排：

待定，准备选择价格适中的旅店和饭店

传统的上海点心和菜肴

注意事项：

可能会安排一些老游戏。

2、请各小组通过讨论确定本组选择的景点。

游客对象

小组确定的游客对象是

年龄

爱好

特殊要求

其他

游览主题

小组安排游程的主题是

景点选择

景点1：

选择的理由

景点简介

景点2：

选择的理由

景点简介

景点3：

选择的理由

景点简介

景点4：

选择的理由

景点简介

3、教师巡视，参与学生讨论

1、学生观看

2、小组讨论，提出不符合主题的景点方案，以及修改意见

3、总结：

在挑选景点时，除了要考虑旅游的主题，也不能忘记游客的身份和喜好

1、小组讨论，填写书P17页的相关内容

2、交流展示自己的景点，互相评论

教师活动设计

学生活动设计

[活动3]用软件展示景点

除了口述外，展示选择的景点，还可以用什么方法呢？

不同的软件有不同的优势，但要根据自己的能力进行选择。

下面每个同学选择一个景点，运用你们最熟悉的软件来制作景点的介绍文稿。

下面展示你们的作品。

三、小结

本节课你们小组确定了《上海二日游》方案中的哪些具体问题呀？

这三个具体问题中的最关键是什么？

1、小组同学分工，每人制作一个景点介绍的演示文稿

2、各小组互相展示

学生总结：

确定了浏览主题、对象和景点，最关键的是景点要为主题和游客对象服务

课后反思：

教学设计方案

上课日期：

月日

课题

游程的确定与展示

课时

2

课型

操作、交流课

教

学

目

标

知识与技能：

1、能合理安排上海二日游的游程；2、能用流程图软件（Inspiration7Trial）制作出图文并茂的游程图；

过程与方法：

1、从实例的讨论中，了解设计游程要考虑的因素；2、小组成员通过讨论，能合理地制定出本组上海二日游的游程；并对游程的安排作出必要的修改；3、能独立或在老师、同学的帮助下，制作出图文并茂的游程流程图并展示交流；

情感态度价值观：

1、在探讨研究的氛围中，以小组形式开展学习活动，体会个人行为对小组项目完成的影响，并能听取别人的意见；2、通过图文并茂的流程图的制作与展示，体会选择合适的工具软件对提高效率和展示效果的积极作用。

重点

从游客对象的角度来确定游程

制作图文并茂的景点游程图

难点

从游客对象的角度来确定游程

教法与学法

教师引导，学生甄别，做出决策，在实践操作中展示

教具与学具

准备一个科技游《游程安排》

教学过程

教师活动设计

学生活动设计

一、引入

在上一节课中，每个小组都确定了“上海二日游”方案中的游客对象、旅游主题和景点。

接下来，我们就来回顾一下，每组请一个代表发言

二、新课

[活动1]确定游程

游客对象、旅游主题和景点确定后，下面应该设计游程了。

一个安排合理的游程要考虑哪些因素呢？

1、先来看一个二日游游程安排表。

广播展示

9：

00~12：

30

上海科技馆

接受现代科技知识的教育并体验科学的乐趣

14：

00~16：

30

上海市长宁区少科站

与上海的小科技爱好者们交流

18：

00

浦江夜游

游览浦江夜景

9：

00~11：

30

中福会少年宫

观看上海小朋友文艺表演

13：

00~16：

30

东方明珠、滨江大道

游玩东方明珠，欣赏浦江美景及外滩新旧建筑

学生代表发言介绍自己小组的主题、游客对象和景点

学生观看

教师活动设计

学生活动设计

这个