高职院校会计专业人才的培养模式创新研究精选资料.docx
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高职院校会计专业人才的培养模式创新研究精选资料
高职院校会计专业人才培养模式创新研究
杨京钟
(黎明大学,福建泉州362000)
摘要:
高职院校会计专业人才培养模式必须打破传统的以会计理论为主、实践教学为辅的课程教学体系,不断创新。
按照“321”工学结合的人才培养模式,以“职业岗位核心能力”为基础,以企业会计“工作过程或工作流程”方法为教学改革内容,是创新会计专业理论和实践人才培养模式的着眼点。
关键词:
高职院校会计专业人才培养模式创新
AccountingProfessionalTalentTrainsPatternInnovationtoStudy
inVocationalColleges
yangJinzhong
(LimingUniversity,Quanzhou362000,Fujian)
Abstract:
Accountingprofessionaltalenttrainingpatterninnovationistobreaktraditionmainlywithaccountingtheoryinvocationalcolleges,fewpracticeteachingisthecourseteachingsystemofsupplement,adoptthefullhallof“TianYaShi”inteachingtheteachingmethodoffilling,andisthetalenttrainingpatterncharacteristicthateducatedaccordingtohighduty,aswellasthebattalionmediumandsmallbusinessesofthepeopleforbeinginheightofthedemandofdutyaccountingprofessionaltalent,ininnovationandoptimizationcoursesystem,accordingtotheworkof“321”,theinnovationtalentwhostudiescombinationtrainspattern,istaking“ZhiYieGangWeiHeXinNengLi”asfoundation,istakingtheenterpriseaccountingmethodof“GongZuoGuoChengHuoGongZuoLiuCheng”asteachingreformcontent,innovationaccountingprofessionaltheoreticalandpracticetalenttrainingpattern.
Keywords:
vocationalcolleges;Accountingprofessional;talenttrainingpattern;innovation
高等职业教育作为高等教育发展中一个不可或缺的类型,肩负培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,在加快推进现代化建设进程中具有不可替代的作用。
会计专业面向民营中小企业培养制造类服务业会计高技能人才,应始终围绕以职业分析为基础的专业观、以工作过程为基础的课程观及以行动导向为基础的教学观等“三观”进行专业规划和课程体系建设。
1会计专业创新定位
高职院校会计专业应立足当地民营中小企业培养第一线的制造类服务业高技能会计专门人才。
其培养目标应是“一个面向、一个加强、两个突出”,即面向民营中小企业会计管理类岗位,加强会计职业道德,突出会计职业核心能力,突出会计实践能力。
毕业生应具备会计核算、税务代理与纳税筹划、内部稽核、财务管理等四方面职业能力,当然其核心能力应是会计核算。
2会计专业人才培养模式创新定位
会计专业人才创新型培养模式应主要体现在:
(1)人才培养模式创新化。
按照当地民营中小企业会计的工作过程和高职高专人才培养目标建立学训循环、校企互动、工学结合的创新人才培养模式。
(2)课程建设特色化。
根据高职院校人才培养模式的特点,按照会计专业就业岗位群的工作流程设置教学内容,以每一工作步骤所需职业能力培养为基点,以课程整合、课程内容更新和完善课程结构为主线,形成专业课程特色。
(3)教学模式多样化。
要以增强应用能力为导向,探索适应职业教育的教学模式;采取灵活多样的措施与手段组织教学;在突出能力培养上,对传统的教学方式和方法进行改革。
(4)实践教学规范化。
要围绕能力培养的目标,建立科学、完整的实践教学体系;注重实验、实训基地建设,加强实习、实训师资建设。
(5)师资队伍建设合理化。
要根据会计专业教学规模及发展趋势确定专业师资数量,实现专业师资建设的多层次性,实现专业师资队伍建设途径的多样化,增强师资队伍管理制度的科学性。
(6)产学服一体化。
要树立产学服结合理念,指导专业建设工作;建立生产—学习—服务相结合的机制,突出社会服务功能。
(7)教学过程保障化。
这需要建立科学、合理的会计专业群教学质量保障体系。
3会计专业人才培养模式创新具体目标
以职业技术岗位能力培养为目标,高度重视学生的职业道德教育,按技能型人才的知识、能力及素质结构,理论联系实际,优化课程体系,深入进行教学改革,确定培养标准:
(1)知识标准。
会计专业学生必须掌握财务会计的基本理论和基本业务知识,熟练掌握计算机网络技术、企业会计准则及相关的法律规章制度,具备会计做账核算、纳税筹划和税务代理、财务管理、内部审计等方面的专门技能知识。
(2)能力标准。
面向市场,面向社会,面向学生,树立能力为本的观念,以动手能力、交流能力(说和写)及创新能力开发为核心,挖掘学生专业能力、方法能力、社会能力等三大能力要素,培养学生的主动性和创新性,强化会计电算化的实际操作技能、纳税操作技能,形成专业能力教育和职业资格认定两大体系,以增强学生的综合适应能力与竞争发展能力。
(3)素质标准。
重点培养学生的会计职业道德素质、专业素质及心理素质,紧扣专业素质教育内涵,围绕技术技能、人际技能和观念技能,培养学生健康情感,树立“诚信为本”的会计职业人格,完善创新品质,使学生具备健全的人格和良好的道德修养。
4会计专业人才培养模式创新对策
高等职业院校的主要任务是培养适应地方经济需求的职业岗位发展的高素质技能型、实用型和应用型人才。
因此,应在创新和优化会计专业人才培养模式中,突出“理论够用,技能管用,应知为用,应会为主”的高职教育理念,创新专业理论教学,重点突出和强化专业实践教学,培养学生的实践动手能力和分析解决会计实际问题的运用能力。
4.1实施“321”工学结合的人才培养模式创新
根据高职教育人才培养模式特点,以及社会和民营中小企业对高职会计专业人才的要求,我们应在创新和优化课程体系中,按照“321”工学结合人才培养模式:
改革会计课程体系,以企业实际工作过程作为教学改革内容;结合工学结合模式,进行校内外实训基地建设,以任务驱动方式加强产学合作;打破传统的以会计理论和实践教学相结合的课程结构和教学体系,以及在教学中采用“填鸭式”满堂灌的教学方法,换以“职业岗位核心能力”为基础,以会计“工作过程或工作流程”构建会计专业的核心课程体系。
即按中小企业基层会计岗位、会计师事务所、代理记账公司等中介机构的业务助理人员的能力要求设置课程结构体系,将知识、能力及素质融于工作过程之中。
所谓“321”人才培养模式,即理论教学3个学期(第一、三、五学期),实践教学2个学期(第二、四学期),顶岗预就业1个学期(第六学期)。
通过具体教学分配,建设学训循环、校企互动、工学结合的人才培养模式培养财会管理类人才。
以“工作过程或工作流程”方法构建理论和实践教学体系,包括会计原始凭证编制与审核、记帐凭证填制与审核、会计报表编制、财务信息分析、纳税程序与申报处理、审计工作流程和财务理财分析处理等。
4.2实施“321”工学结合的实践教学体系
依据高职会计专业职业能力的要求,在会计专业实践教学改革中,要重点突出和强化专业实践教学。
专业实践教学总学时必须达到全部课程总学时的50%以上,以培养学生的实践动手能力和分析解决会计实际问题的应用能力。
要既有校内单独实训的模拟仿真实训,又有校外的项目驱动、任务带动、顶岗实习等工学结合的实践教学体系。
要依托社会上的会计项目来加强学生的会计实践技能教学,例如针对性组织会计专业学生到各类会计师事务所修订审计工作底稿,协助审计证据、审计程序的审查,实施企业仓库管理的会计核算,参与行政事业单位会计专业群项目课题的社会调查。
同时,可利用寒、暑假安排学生到校外实训基地进行实际操作训练,到签订订单培养的企业顶岗工作等,重点突出培养会计专业技能型人才。
在创新实践教学体系中,根据会计专业实践教学特点,应以会计专业培养的会计核算能力、税务代理和纳税筹划能力、财务管理能力和内部稽核能力为目标,采用“321”工学相结合的实践教学模式。
即第一、三、五学期进行校内理论与模拟实训教学,第二、四学期开展校外实践教学。
第一学期进行校内公共课和专业基础课的理论与实训教学,包括公共基础课、原始凭证编制与审核、记帐凭证填制与审核等;第三学期进行校内专业核心课的理论与实训教学,包括会计专业核心课程理论教学、帐簿登记与报表编制、财务信息分析与运用、审计工作基本流程、税务流程与纳税申报、金融工具理财运用等的校内模拟教学;第五学期进行校内专业综合理论与实践教学,包括税务代理实务与实训、符合性和实质性测试、审计程序实训以及各种专题讲座等。
此外,在实践教学环节中,本着“走出去、引进来”的教学方针,第二学期在校外开展的专业基础课程实训,应包括企业经营业务与流程认知、会计基本技能、分岗位会计实训等;第四学期在校外开展专业核心课程工学相结合的实践教学,包括成本核算实训、纳税申报实训、纳税筹划操作、会计综合模拟实训、会计电算化实训和财务报表分析实训等;第六学期在校外进行预就业的定岗工作,包括校外实习、定岗实训、毕业实习和毕业调查等。
以此,培养社会急需的、能服务于民营中小企业基层一线的会计管理类实用型、技能型人才。
4.3改革和创新会计课程体系
根据高职教育培养高技能应用型人才的需要,依据高职院校会计专业办学定位及社会对中小企业制造类服务业会计人才(岗位)的实际需求,笔者认为,高职会计专业应重点培养中小企业急需的主办会计、车间成本核算员和内部稽核员等三种会计人才。
按照民营中小企业会计工作流程构建课程体系,应结合会计职业资格鉴定标准和泉州市制造类服务业会计人才(岗位)工作任务,确定会计与审计专业职业能力的培养标准。
“321”工学结合模式实践教学体系
解构原会计学科体系的教学内容,我们应按企业实际会计工作过程所需的职业岗位能力重构教学内容。
结合民营中小企业对会计专业人才职业能力的要求及高职教育对人才培养的要求,加大对会计核心课程教学内容进行改革,重点体现在:
(1)突出以职业能力课程为主体。
在教学内容中,打破传统高职人才教学内容模式,先按企业实际工作要求进行感性认知教学,到一定阶段再进行理性认知教学。
采取个性化教学,注重人才个性发展。
(2)强化实践环节教学。
所有专业群的专业课打破理论与实践课程的分离式教学模式,加大实践教学的学时比例,一般占总学时的40%-50%。
专业核心课程的实践环节学时占50%以上,重点突出对应用型、实用型和技能型人才的培养。
(3)实施和完善“双证书”教学制度。
会计专业群根据专业和职业教学特点和要求,实施“双证书”教学制度,即“学历文凭+职业资格证书”,把职业资格认证内容和技术等级考试融入课堂教学中,选用职业考证的教材作为会计与审计专业群的通用教材开展课堂教学,考证涉及的科目作为必修课全部成为专业职业核心能力课程,使学生在毕业时每人能够拿到双证书,为今后就业和发展打下良好的基础。
综上所述,加强高职院校会计专业人才培养模式创新,就是打破传统的以会计理论为基础的课程结构和教学体系,抛弃“填鸭式”的满堂灌的教学方法,构建以“职业岗位核心能力”为基础,以会计“工作过程或工作流程”方法创新会计专业“321”工学相结合的人才培养理论和实践教学课程体系,以便为地方中小企业培养会计服务和管理第一线的会计高技能专门人才,为制造类服务业提供强有力的智力支持和保障。
参考文献:
[1]马俊.探究会计专业人才培养新模式[J].怀化学院学报,2003,(6).
[2]刘艳.论高校会计教学改革[J].株洲工学院学报,2005,
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[3]黄淑芬.会计专业教学模式探索[J].海南大学学报(人文社会科学版),2002,
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[4]赵美娟.会计学专业教学改革若干问题思考[J].焦作大学学报,2005,(4).
[责任编辑:
王学明]
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高二班主任教学工作总结5篇
高二班主任工作总结1
本学期,我担任高二(14)班班主任。
在学校领导的支持下,在学生科的领导下,我顺利地完成了学校布置的各项任务。
在从事德育教学过程中,有顺利也有挫折,有成功也有失败,既有困惑,也有启迪,交织着酸甜苦辣,现就本学期班主任工作做如下总结。
一、培养良好的班集体
能否形成一个积极向上,努力学习,团结和睦的集合是至关重要的。
只有在良好的班集体中,教师开展教育和教学活动,才能收到较好效果。
在培养班集体方面,本学期我主要从以下几方面入手:
(一)注重教室文化的建设
开学初,我组织全班学生把教室布置好,让教室的每一块壁,每一个角落都具有教育内容,富有教育意义。
在具体布置时,针对班内学生的特点,从大处着眼,小处着手,制定班级文明公约,张贴名人名言,使学生行有可依,激发学生的上进心。
并设立评比栏。
班组设置由专人管理的“图书角”,以拓宽学生的知识面。
为及时反馈学生情况,设置了班级日记,由班长负责记录。
(二)注意班干部的培养
进入高二以后,班干部换届重新选举,由学生民主投票,产生了一支能力较强,有一定影响力的班干部队伍。
对待班干部,我积极引导,大胆使用,注意培养他们的工作能力,要求他们以身作则,“各守其位,各司其职,各尽其责”。
另外,定期召开班干部会议,研究解决出现的问题,同时布置新的工作和任务。
这样,由于班干部积级配合,以身作则,从而带动全班,收到了较好的成效。
(三)注意养成教育和传统道德教育的结合
高二学生由于已经熟悉了学校的环境,又没有升学上的压力,个别学生纪律开始松动起来,不喜欢别人对他们的行为约束和管教,一些不良行为随之而来,如旷课等,面对这些违纪情况,如果不注意引导或引导不当,学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。
我的具体做法是:
1、加大学习、执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的力度。
我借助主题班会、演讲会、竞赛等各种形式的活动,来引导学生学习,执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,并且配合学生科执行《一日常规》,严格要求学生佩戴校徽,不穿拖鞋,每天自行检查、督促规范养成的效果。
2、注意树立榜样。
俗话说“说一千,道一万,不如亲身示范。
”榜样的力量是无穷的。
人微言轻,班主任言行举止特别重要,要求学生不迟到,不旷课,班主任首先要做到,要求学生讲文明,讲卫生,班主任事先要做到,平时注意严于律已,以身作则,时时提醒自己为人师表。
3、注意寓教于乐,以多种形式规范学生行为。
心理学告诉我们:
人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等心理因素构成,因此,具有广泛性、多样性、综合性的特点,单一的教育管理方式不适合人的接受心理,开展丰富多彩的活动,寓教于乐中正好适合学生的心理特点,能提高教育管理的可接受性。
为此,我先后开过多次主题班会,如《规范一道德》,《我是主人》、《理想与信念》、《要学会学习》、《神圣的使命》。
还开过优生学习经验交流会,举办过语文知识抢答竞赛,说成语故事比赛,古典诗歌背诵比赛等,效果都很好。
二、严格的要求是最大的尊重
教育是一门艺术,教育是心灵的耕耘,必须讲究教育有艺术。
在实践工作中,我感受最深的便是马卡连珂的一句名言:
“严格的要求是最大的尊重”。
的确,只有既严格要求学生,又给予他们最大的尊重,才能把班主任工作做好。
俗话说“严是爱,宠是害,不教不导要变坏。
”高二14班有几个调皮的学生,在教育转化他们的时候,我曾有过失败的教训和成功的经验,先前,我对他们时常板着一副面孔,严加管教,结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感,其实,并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。
一段时间后,我改变了方法,对他们给予了大量的爱心,却忽视了严格要求,结果班风涣散,面对这种局面,我苦苦地思索,寻找解决问题的良策,向有经验的老班主任请教,明白了对学生应严中有爱,以爱动其心,以严导其行,既要严格要求,又要给予最大的尊重。
三、“三位一体”的互促法
教育是一项艰巨的任务,单靠班主任显然是不够的,而要先集中各种力量的齐抓共管。
通过班主任的工作,把学校、社会、家庭组合成一个整体,形成教育的合力,达到互相促进的目的。
我定期和学生家长电话联系,及时反馈学生情况,取得家长的支持,收到了良好的效果。
总之,班主任工作可以说是千头万绪,要想带好一个班级确实值得我们去研究,去多想想方法,特别是像我们这样的青年教师。
高二班主任工作总结2
本学期班主任工作本着以教学为主,很抓纪律卫生,开展了各种形式的活动,圆满完成教育教学工作。
具体工作如下:
一、早自习利用晨会总结前一天的学生表现情况以及学生中的纪律卫生,出现的问题加以分析和总结,目的是让新的一天能不断的进取,克服工作和学习上的不足,为新的一天的学习生活指引航标。
这半年的我班基本杜绝了迟到早退现象,能按时按点的,按部就班的上好课和晚自习,圆满的完成教学任务。
二、高中二年级的学生思想上还不稳定,还不够成熟,尤其进入高二的学习,内容难度加大,对于象我班的程度较差的学生来说难度更大,往往因为学习不能立见成效而慢慢消沉。
为了让学生树立信心和学习斗志,我主要做了这些工作:
1、班会早会对学生进行成绩和程度的分析,正确看待自己所处在的学习上的位置,让学生保持良好的心态,同时给学生创设良好的学习情境,使他们开开心心的迎接每一天的学习生活。
2、个别谈心,这很重要,对于不同的学生挖掘他们的内心世界,了解他们所做所想,这样会使教育能抓住切入点,教育才能有效果,从本学期来看的确收效很大。
使班级纪律卫生明显好转,文明班级率最高。
3、寻求与家长的密切配合,三方沟通,正确的评价学生的成绩和存在的缺点和错误,使学生敞开心扉,把自己要说的说出来,解开他们的思想包袱,全身心的投入到学习中来。
二、积极配合科任老师的课堂教学工作,解决好科任老师与学生的关系,并为此做了大量的工作,稳定教学次序。
三、加强寝室的管理工作,本学期到寝室检查不下十五次,对存在的卫生纪律方面的问题能及时解决,女寝要好一些,男寝还存在问题,总的来说有很大的进步。
四、开展好各项活动,本学期运动会上,积极调动学生参与的积极性,发挥他们的体育特长,在运动会上能够克服困难,尽最大所能,取得总粉第四名的好成绩。
在学生十月一的诗歌朗诵的比赛,以及征文活动中都取得好成绩,激发学生的学习热情和求知欲望。
总之,本学期工作成绩是肯定的,要不断分析和总结经验和教训,通过不断的学习和提高自己的业务水平和班主任的工作艺术,为把班主任的工作做得更好而努力。
高二班主任工作总结3
本学期师生都面临着前所未有的压力---学业水平考试。
而且我班是理科班男生多,女生少,管理起来就有一定的困难。
一个学期过去了,回首过去的工作,充满了挑战、辛酸与满足。
一学期的辛苦,有收获的喜悦,也有不足与遗憾,现总结如下:
一、重视常规管理,建立班级良好秩序
1、严格考勤、加强管理。
早上、中午、晚上及时到班督查学生的情况,发现问题,随时解决。
学生基本养成了比较好的纪律意识。
2、加大了对学生自治自理能力培养的力度。
通过谈话等多种方式,注意指导学生进行自我教育,让学生在自我意识的基础上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质;也注意指导学生如何进行自我管理,培养他们多方面的能力。
3、有效地利用好每周五的班会课。
既按学校计划安排开展一些专题性的活动,学习有关的安全知识等;也根据本班的实际情况组织了“我的未来我做主”的大型系列活动,,对学生进行各方面教育。
比如,信心教育,学习习惯、养成教育,学习经验交流会,感恩教育等内容,这些活动都促进了良好的学风、班风。
4、狠抓班级卫生。
好的环境才能让学生爱上学习,在卫生方面我就把工作分配到人。
不但早晚要打扫干净,平时还要注意保洁。
5、选拔班干部,培养积极分子。
我从学生中选出品学兼优、作风正派、关心集体、有一定组织能力、在同学中有一定威信的学生担任班干部。
班干部选拔出来以后,我予以指导,大胆使用,严格要求,加强教育。
平时留心观察发现和培养积极分子,扩大了先进面,使更多的优秀学生有担任班干部的机会,得到锻炼。
同时对部分工作态度不够认真,工作能力不突出的同学进行撤换。
经过一个多学期的努力逐渐培养出一批工作能力强、有责任心、威信高的班干部,并进一步带动了班风学风的好转。
同时采用班长轮流制,让两个有能力的同学每月轮流管理班上的常务事情,这样更有利于管理班级。
二、抓好学习中心工作,形成良好的学习氛围
1、建立良好的课堂纪律和秩序。
引导学生学会理解老师和尊重老师的劳动,上课认真听讲,认真笔记,课后认真完成作业。
严格要求学习委员和课代表及组长从各个方面做好协调工作,如作业布置、早读的安排、课前的准备、作业的督促和检查等,切实减轻老师繁重的劳动。
同时,指导学生如何在课堂上认真听讲,从而使学生养成良好的学习习惯。
要求学生必须尊重老师,在这个学期有两个同学在课堂上顶撞老师,经过批评教育使他们认识到自己的错误,也通过这个事教育了同学们必须尊重老师,良好的师生关系对于每个同学的成绩很重要。
2、养成学生专心学习的习惯。
无论是自习课,还是老师上课,禁止学生说闲话、睡觉、往窗外看,否则,予以严厉批评。
3、坚决制止不做作业的现象,要求当天的事情当天完成,并且经常完成限时作业,提高学生的作业速度。
平时对学生奖勤罚懒,严格要求。
在复习阶段,积极配合各任课教师辅导学生开展复习工作,培养学生良好的学习态度和习惯。
4、树立班级学习的榜样,让学生们向班里学习成绩优秀的同学学习,引导他们树立近期目标和长期目标,增强竞争意识。
经常进行学习评比,做好奖励工作。
三、抓尖子,督差生,调动学习积极性
调动学习班积极性,形成刻苦学习争先恐后的学风,全面提高全班学生学习成绩,是尖子班班主任的首要任务,这方面,我采取了抓两头,带中间的办法,以个别谈话为主要工作形式,做尖子生和差生的指导工作,对尖子生,要求他们明确目标,确定方案,突破弱点,保持优势。
同时提出具体措施;对差生,以鼓励为主,多谈话、多检查,发现问题及时纠正,发现进步,充分表扬;形成了优秀学生带头,差生不甘落后,大家争先恐、比学赶超的学习风气。
同时利用每次考试的成绩,进行个案分析,发现学生弱点,分析原因,找到改进办法,保证各层次的学生都有强劲的学习劲头,使学习成绩保持上升趋势。
另外用“以志激人”的办法,激发学习兴趣。
一个无追求和奋斗目标的人,就缺少前进动力机械,更谈不上发展,无论是知识获取,技能形成,还是素质提高,都主要来自学习。
能够提高学习效率,完成学习目标的途径有二:
一是延长时间,二是提高效率。
运用激励措施,通过多途径帮助学生树理想,谈追求,增强责任感、使命感和忧患意识。
以培养学生的热情性、主动性、和进取精神。
时时力求将学习情绪调控到最佳的“亢奋”状态,“水击石则鸣,人激志则宏”实践证明:
采用激励方式能使学生保持持久的学习的动力。
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