MJ闽教版 六年级英语 下册第二学期春季教学设计 电子教案Unit 8Farewell全单元.docx
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MJ闽教版六年级英语下册第二学期春季教学设计电子教案Unit8Farewell全单元
Unit8Farewell
PartA
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词:
farewell,miss,yearbook,address。
2.学习句型:
Whynot…?
3.学习字母组合tr,dr,ts和ds在单词中的发音。
4.功能:
谈论毕业活动。
◆语言技能目标
1.能用英语为欢送晚会活动提出合理的建议。
2.能用Whynot…?
句型建议他人做某事。
3.能用英语介绍自己的个人信息,并制作毕业留念册。
◆情感态度
教育学生学会热心为他人服务,珍惜同学间的友谊。
教具准备
1.单词卡片:
(1)课文新单词卡片。
(2)本课词组卡片。
2.一本毕业留念册。
3.录音机或多媒体教学光盘。
教学过程
Step1Warmingup
1.师生互致问候。
2.齐唱歌曲:
OurSchoolWillShine。
3.师生自由对话:
Hello,×××.Nicetomeetyou.
What’syourEnglishname?
What’syourphonenumber?
Whatclassareyouin?
WhichschoolwillyougotoinSeptember?
4.揭示课题。
(1)导入:
“YouareinGradeSixnow.You’llgotoamiddleschoolsoon.(出示Sally的头像)Sallywillgotoamiddleschool,too.ShewillgobacktotheUSA.Soherclassmatesaregoingtohaveapartytosaygoodbyetoher.”
(2)揭示并板书课题:
Unit8FarewellPartA。
(3)告诉学生farewell意为“告别,再见”。
“告别”与goodbye同义。
教学单词farewell。
Step2Review
1.教师出示本课的一些词组卡片,将它们贴在黑板上。
如:
amiddleschoolintheUSA
haveapartysaygoodbye
takesomephotosourclass
makeaDVDinviteherparents
2.教师播放课文录音,学生边听边小声模仿,然后给学生一些时间,自读对话内容,并从书中找出词组,根据上下文领会它们的含义。
3.认读上述所有词组,帮助学生巩固它们的音和义。
Step3Presentation
(一)理解对话内容,学习词组yearbook和单词address
1.教师提出问题,并出示下列表格。
Theyaregoingtohaveaparty.Howwilltheyhavethefarewellparty?
Whataretheirideas?
Julia
takesomephotos
YangMing
LiHong
WangTao
2.学生自读对话并将表格填写完整。
教师可请一位学生上台填写黑板上的表格。
3.教学词组yearbook和单词address。
(1)教师出示一本毕业留念册,让学生明白yearbook的含义,练说词组makeayearbook。
(2)教师说:
“Doyouknowhowtomakeayearbook?
Canyoufindtheanswerfromthedialogue?
”学生看书并找出句子。
(3)教学单词address。
教师出示卡片address和dress,让学生通过比较,学习和记忆新词address。
再出示address,复习以s结尾的名词的复数形式要加-es,读作/Iz/的知识。
如:
dress→dresses,bus→buses,class→classes。
(4)在表格makeayearbook旁板书句子:
Wecanputournames,addressesandphonenumbersinthebook.并指导朗读。
该句子较长,要注意意群的划分和语音、语调的处理。
(二)学习本课句型
1.复习以Let’s开头的句子。
(1)请学生读一读课文中Let’stakesomephotosofourclass.这句话,复习以Let’s开头的祈使句的表达法,即它含有表示邀请或建议对方一起做某事的意思。
(2)请学生看黑板上的表格,用Let’s来描述,如:
Let’stakesomephotosofourclass.
Let’smakeaDVDforourclass.
Let’smakeayearbookforour
class.
Let’sinviteherparentstotheparty.
2.复习含有情态动词can的句型。
(1)请学生找出对话中含有can的句型并读一读。
(2)请学生看黑板上的表格,用can的句型来描述。
如:
Icantakesomephotosofourclass.
I
canmakeaDVDforourclass.
Icanmakeayearbookforourclass.
…
3.学习Whynot…?
的句型。
(1)教师出示句子:
Whynotmakeayearbook?
告诉学生Whynot…?
句型表示劝诱、建议或命令,意为“……怎么样?
”“为什么不……?
”
(2)请学生看黑板上的表格,用Whynot…?
的句型来描述。
如:
Whynottakesomephotosofourclass?
WhynotmakeaDVDforourclass?
…
(三)教学单词miss,并熟读课文
1.教学单词:
miss。
(1)请学生看I’llmissher.这句话,看看能否猜测出miss的含义。
教师出示卡片miss和kiss,通过比较来学习miss的发音。
(2)出示下列句子,请学生读一读。
I’llmissmyclassmates.
I’llmissmyteachers.
I’llgivemymomabigkiss.
…
2.教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍,学生模仿跟读。
3.请个别学生示范读一读对话。
4.学生每五人一组,在小组内分角色将对话熟读,然后上台展示,表演对话。
(四)巩固练习
1.完成课本第58页的Lookandsay.部分。
请学生同桌间互相用句型Whynot…?
描述图片内容。
2.完成课本第61页的Learntowrite.部分。
(1)学生独自完成练习,教师巡视指导和帮助学生。
(2)请三位学生在黑板上写出答案,全班学生核对、订正。
3.情感渗透:
教育学生要互助互爱,珍惜同学间的友谊。
(五)语音学习
1.请学生翻开课本第58页,教师播放ListenandlearntheEnglishsounds.部分的录音,学生听音模仿。
2.教师告诉学生字母组合tr,dr,ts和ds在单词中的发音。
3.教师再次播放录音,学生跟读。
4.游戏——步步为营。
游戏规则:
请四位学生到讲台前,面向全班学生站成一排,教师将tr,dr,ts和ds四张卡片分别发给他们,然后站在他们身后,随机举起一张单词卡片,如:
tree,全班学生齐读该词,手持卡片tr的学生就要迅速说出tree并往前进一步。
做出错误反应的学生要往后退一步。
活动结束时,站在最前面的学生为获胜者。
Step4Extension
综合活动:
制作毕业留念册。
1.请学生模仿课本第61页Makeayearbook.部分,根据个人喜好,制作一张本人信息表。
2.教师展示一些字迹工整、有个性的个人信息表,供全班学生参考。
3.教师邀请几个小组的代表上台说一说自己的信息情况,其余学生认真听,然后教师提出问题,奖励答对的学生。
4.教师收集已经完成的一些学生信息表,装订成册。
Step5Homework
1.听录音,模仿跟读。
2.完成本课的练习。
3.根据自己的信息表,以“It’sMe”为题,写一篇小短文介绍自己。
4.找出几张近几年班级活动的照片,下节英语课带来。
Unit8Farewell
PartB
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词:
information,gave,leave。
2.学习句型:
Doyourememberthisphoto?
Itwas….
3.学习韵律诗:
OpenMyYearBook。
4.功能:
谈论过去的活动。
◆语言技能目标
1.能使用句型Doyouremember…?
询问过去的活动。
2.能根据近几年班级活动的照片,用英语描述照片中的活动内容。
◆情感态度
培养学生热爱生活、珍惜友情的良好品质。
教具准备
1.课文新单词卡片。
2.课文图片:
(1)本套教材六年级下册课本第38页图片。
(2)本册课本第11页图片。
3.班级近几年活动照片。
4.录音机或多媒体教学光盘。
教学过程
Step1Warmingup
1.师生问答:
WhereisSallynow?
WherewillSallygoinSeptember?
Howwillherclassmatessaygoodbyetoher?
WillSallymissherfriends?
学生自由回答,在学生说的过程中,教师根据学生所说的内容板书(或出示卡片),如:
haveafarewellparty,takesomephotos,makeaDVD,makeayearbook,invitetheparents等,复习上节课学习的知识。
2.揭示
课题并板书:
Unit8FarewellPartB。
Step2Presentation
(一)整体感知课文,了解对话内容
1.教师提出问题,请学生带着问题整体感知课文。
如:
Todaytheyarehavingafarewellparty.
WhatdidtheysaytoSally?
WhatdidtheygivetoSally?
Whatdidtheywatch?
2.请学生看课本第59页,教师播放录音,学生认真听,然后找出答案并回答问题。
3.教
师根据学生的回答板书。
Theysaid“We’llmissyou.”toSally.TheygaveSallyayearbookoftheirclass.TheywatchedtheDVD.
(二)学习课文内容
1.学
习单词information和第一段对话。
(1)教师在黑板上句子中的ayearbook词组下面画一条线,问:
“Whatcanwefindfromtheyearbook?
”学生自由回答,如:
names,addresses,phonenumbers,email,age等。
教师板书学生所说内容后,请学生读课文的第一段,从中找出一个词来代替它们。
(2)教学单词information,然后请学生利用已掌握的语言知识造句。
如:
Wecanfindtheinformationfromthecomputer.
Wecanfindtheinformationfromthebook.
Wecanfindtheinformationfromthenewspaper.
…
(3)全班学生读课文第一段,然后请读得好的学生当“小老师”,领读对话。
2.学习单词gave和第二段对话。
(1)教师在黑板上句子中的DVD下画一条线,问:
“WhatcanweseefromtheDVD?
”
(2)学生自读课文,然后总结出答案,教师在单词DVD旁板书:
somephotos,Sally’sbirthdayparty,Thanksgivingdinner。
(3)教学单词give的过去式gave,并复习部分动词的过去式。
请学生读一读第二段对话,引出新词gave的教学,告诉学生该单词是动词give的过去式。
然后出示单词have,通过比较学习,巩固g
ave的音和形。
教师出示make,watch,do,is/am,are,go,take,have,give,sing,swim等动词,先全班学生一起拼读单词,然后教师说动词,学生说出该动词的过去式,并请一位学生在黑板上写出过去式,其余学生写在本子上。
请学生说一说动词过去式的用法及动词过去式的变化规则。
(4)请学生读一读第二段对话,重点学习Doyouremember…?
这个句型。
3.学习第三段对话,巩固表示过去时间的单词或词组。
(1)请同桌同学相互读一读第三段对话,进行互助学习。
(2)出示词组lastyear,请学生说一说它的意思。
告诉学生,在谈论过去的事情时,常常有一些表示过去时间的单词或词组。
请学生回忆一下还学过哪些,然后请几位学生说一说,如:
lastyear,lastnight,yesterday,yesterdaymorning等。
(三)熟读课文
1.教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍,学生边听边
看课文,并小声模仿跟读。
2.请个别学生示范,当“小老师”领读。
3.请学生在小组内分角色练习对话。
(四)巩固练习
1.完成课本第62页的Listenandcircletherightpicture.部分。
(1)请学生看这8幅图,在图下写出相关单词。
(2)教师播放录音,学生圈出所听到的图片。
(3)教师出示正确答案,学生订正。
听力材料:
W:
WangTaoS:
Sally
①W:
Hi,Sally.WhenwillyouleaveChina?
S:
OnJuly18th.
②W:
Willyougobyplane?
S:
Yes,byplane.
③W:
WillyouflyfromBeijing?
S:
No.IwillflyfromShanghai.
④W:
PleasetakesomephotosofyournewschoolintheUSA.
S:
Sure.AndIwillsendthemtoyoubyemail.
W:
Thankyou.
参考答案:
①A②A③B④B
2.完成课本第60页的Read.Tickorcross.部分。
(1)教师出示单词卡片leave,请学生快速阅读短文,并根据短文内容猜测单词的意思。
(2)教学单词leave,告诉学生在短文中,其意为“离开”,另一种意思是“遗留”,其过去式是left。
(3)请学生再次细读短文,判断句子正误。
(4)教师请学生说出自己的判断,并指出自己的判断所依据的句子。
3.学习韵律诗:
OpenMyYearBook。
(1)教师播放录音两遍,学生认真听,熟悉其韵律和节奏。
(2)教师再次播放录音,学生跟着录音有节奏地说韵律诗。
(3)师生一起边做动作,边说韵律诗。
Step3Extension
综合活动:
最美好的回忆。
1.完成课本第60页的Askandanswer.部分。
(1)教师播放录音,学生模仿跟读。
(2)同桌合作,根据图片提示,进行问答练习。
2.最美好的回忆(Ⅰ)。
(1)教师出示本册教材第11页的图片,请学生回忆。
T:
Doyourememberthispicture?
S1:
WangTaobrokehisleg.
S2:
Hisclassmateswenttoseehim.
S3:
Theygavehimabasketoffruits.
…
(2)教师出示五年级下册教材第38页的图片,请学生回忆。
T:
Doyourem
emberthispicture?
S1:
TheyhadaSportsDay.
S2:
Peterran100meters.
S3:
Sallytooksomephotos.
…
3.最美好的回忆(Ⅱ)。
(1)请学生8个人一组,拿出带来的照片,回忆这几年的班级活动内容。
(2)每组选取一至二张照片,并推举一位学生向全班汇报。
如果讲述有不足之处,其他小组成员可给予帮助或补充。
Step4Homework
1.听课文录音,并模仿跟读。
2.完成本课的练习。
3.选择一张照片(或画一幅画),写下当时的活动情景。
4.完成课本第63页的自我评价。
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