五年级语文上册S板.docx
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五年级语文上册S板.docx
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五年级语文上册S板
五年级语文上册第1课
教学内容:
小麻雀
课型:
精读课文
主备人:
沈爱华
教材简析:
这是一篇寓意深刻的童话故事。
讲的是一只小麻雀对外面的世界充满好奇,由于不听妈妈的告诫而掉到了大花猫旁边。
妈妈奋不顾身地去保护他,小麻雀飞到了窗台上,而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。
这篇童话一方面告诉人们,小孩子自作聪明,往往是要吃亏的;另一方面又说明,只有让孩子们在实践中经受锻炼,生活的本领才能更快地增长起来。
学情分析:
五年级的学生有了一定的阅读能力,以学生为主体,以朗读感悟为主线。
通过感情朗读体验角色人物的心理变化;利用学生已有的生活经验,调动学习的积极性,进行大胆的交流与讨论。
教学目标:
1.认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。
会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字,掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2.把握文章的主要内容,理解文章内容,从小麻雀的成长过程中,吸取成长经验,全面正确地认识这对母子。
3.引导学生抓住句子中的重点词语,体会句子中人物的心情。
4.指导学生有感情地朗读课文。
教学重点:
了解普季克是怎样的一只小麻雀,麻雀妈妈是怎样的妈妈。
教学难点:
正确认识麻雀母子理解课文最后一段话所表达的意思。
教学用具:
多媒体及相关资料
第1课时(总第课时)
教学内容:
初步把握文章的主要内容
教学过程:
一、激情导入,揭示课题:
同学们,以前我们学了好多篇有意思的童话,你还记得哪些篇?
这些童话,不仅向我们叙述了一个个动人的故事,还给我们小朋友以启示,
让我们知道为人处世的道理呢。
今天,我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》,从这个故事中,我们又会有怎样的收获呢?
板书:
小麻雀
二、自学字词,质疑问难:
1、自学课文:
一读:
小声读课文,初步了解课文的内容,思考课文写了一件什么事?
二读:
画出带有生字的词语和不理解的词语,并联系上下文、查字典理解词语的意思。
标出自然段
2、检查预习:
(1)、认读生字:
摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃
(2)、记、写生字:
蹈、瞪、舔、懊
重点指导:
蹈。
(形声字,左边表形,右边表声。
)
右边部分谁认识?
舀(yǎo)
你还知道哪些带“舀”字的字?
(稻、滔、韬)
你有什么发现?
这些字的韵母都是ao
这个字哪最容易写错?
(右边容易写成“陷”的右边)。
你还知道哪个字带“陷”的右边?
有什么特点?
(馅。
韵母是an)
开动脑筋想一想,你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“?
(3)、词语:
区分恼脑
恼:
生气、使生气。
烦闷脑:
头。
脑筋……
你能根据意思,选正确的字填空吗?
懊()、大()、()袋、烦()、()人
三、再读课文,整体感知。
1、拉出成长发展阶段:
默读课文思考:
普季克在成长过程中,大致经历了哪几个阶段?
找出文中相应的概括性语句,划出来,读一读。
出示课件:
开始(),后来(),最后()
2、根据成长阶段分段:
文中哪些自然段分别讲述了上述内容?
(1—13)小普季克不会飞,对外界很好奇,又不相信妈妈的话,不听妈妈的劝告。
(14—18)小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边,妈妈奋不顾身保护他,他又急又怕,竟然飞到窗台上,妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。
(19)小普季克会飞了,心情既高兴又难过。
3、提出不懂的问题,教师梳理,提出学习的主问题。
A、小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子?
四、全文小结,承上启下
这节课我们理清的课文脉络,学习了生字词,那么小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子呢?
下节课我们在来学习。
板书设计:
1、小麻雀
一、(1——13)好奇,不听劝
二、(14——18)吃亏后麻雀妈妈相救。
三、(19)小麻雀会飞了
第2课时(总第课时)
教学内容:
精读感悟课文内容
教学过程:
一、激情导入,字词回顾:
同学们,在自然界,动物与人的成长过程有着相同的经历,妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。
高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。
今天,我们就随着前苏联大作家高尔基的笔,去体验小麻雀普季克的成长过程,或许你能吸取到一些成长经验呢。
想一想这篇文章写了一件什么事?
二、再读感知,质疑问难。
1、这是一对怎样的母子呢?
现在同学赶紧去细读课文画出能体现人物特点的句子,并在旁边做批注。
2、小组交流。
三、细读理解,品味感悟。
1、这是一对怎样的母子呢,让我们到普季克的成长过程中去感受。
(1)以读代讲,初步体会人物特点。
默读课文1——13自然段,你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解?
分角色朗读:
同座位两个同学一个读妈妈,一个读普季克,只读两人的对话。
读出妈妈对孩子的关爱,读出小普季克的天真与幼稚。
指名读。
(2)品读重点段,感受伟大的母爱与小普季克的成长。
普季克不顾妈妈的劝告,不相信妈妈解释的话,他还不知道,自作聪明,
这时这对母子是怎样表现的呢?
默读14——18自然段。
对这对母子,你又有怎样的认识?
画出重点语句体会。
2、抓住重点词句感受母爱:
妈妈:
不惜牺牲自己的生命,保护自己的孩子,爱孩子超过爱自己。
从哪读出来的?
引导学生找到描写妈妈的语句。
①15自然段
A对比读:
出示15自然段:
通过对比读,你有什么体会?
B展开想象。
a读着这样的语句,你的头脑中出现了怎样的画面?
你看到什么?
b出示书中的图。
教师激情:
同学们,在强大的敌人面前,又一只老麻雀挺身而出,用渺小的身躯拯救自己的幼儿。
此时此刻,你仿佛听到什么?
②16自然段:
还从哪感受到这种伟大的母爱?
出示16自然段:
重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。
谈感受,朗读
③让我们再一次感受那母爱。
指名朗读14——16自然段。
(3)角色对话感受小麻雀的成长。
多么动人的画面,多么感人的话语,同学们,此时此刻,你就是普季克。
我想问问你普季克,当你掉下来,正在害怕时,看到妈妈飞下来,你有什么想法?
是什么力量,使你竟然飞了起来?
当你看到妈妈因保护你,失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛,你又有什么感受?
你说没什么,总得一样一样学,你都学会什么了,明白什么道理?
(引导学生一方面感受母爱;一方面认识到小孩子自作聪明,不听劝告,是要吃亏的。
另一方面要在实践中经受锻炼,增长生活的本领。
)
(4)学习19自然段
你能用既……又……的句式表达同样的内容吗?
这句话还可以怎样说?
普季克你为什么鼻子酸酸的?
此时此刻,你有想对妈妈说的话吗?
五、拓展延伸,归纳总结。
1、创设新的情景:
看来小普季克们都从中总结了成长的经验与教训。
学会飞的小麻雀普季克,开始在妈妈的带领下,练习捕食了。
这回,妈妈会吸取经验,怎样教普季克,普季克又是怎样学习的?
想象场景,动笔写人物之间的对话。
注意提示语三种不同位置的使用。
2、学了这篇课文你知道这个童话告诉我们什么了?
3、总结:
这个童话告诉我们,小孩子自作聪明,不听劝告是要吃亏的,从另一方面又告诉人们,只有让孩子们在实践中去锻炼,生活的本领能更快地增长起来。
希望同学们能做到这些。
板书设计:
1、小麻雀
普季克
不会飞 样样事情都按自己的意思解释 飞了起来
(对外界很好奇) (不听妈妈的劝告) (竟然飞到窗台上)
有积极的一面 弱点 成长
十分高兴
作业设计:
一、看拼音,写词语。
Wuyanshuaixiadunzhejingying
()()()()
二、比一比,再组词
嗓()舔()坚()蹈()
澡()添()竖()稻()
(选做题)三、巧填动物成语。
()贯而入()头()尾九()一毛()到成功()飞()舞
()目寸光狡()三窟()假()威画()点睛对()弹琴
如()得水()立()群一()平川()刀小试千军万()
指()为()
五年级语文上册第3课
教学内容:
“没头脑”和“不高兴”
课型:
略读课文
主备人:
沈爱华
教材简析:
本课是一篇非常有趣的童话,讲了一对外号叫“没头脑”和“不高兴”的好朋友,他们一个办事经常丢三落四,一个做事总跟别人反着干,经常吃苦头,经常不高兴。
在仙人的帮助下,他们长大了,“没头脑”做了建筑师,“不高兴”当了演员。
但他们都因为自己的毛病,给大家带来了害处,造成了苦恼。
从此他们明白了,从小要养成好习惯。
学情分析:
根据童话故事的特点,本教学设计力求创设情境,引领学生走进童话世界,激发学生的学习兴趣,把学习的主动权交给学生,以学生自学为主,来训练学生的独立阅读能力。
教学目标:
1.指导学生默读课文,把握课文的主要内容,明白如果从小没有养成好习惯,长大就会给工作造成不可挽回的损失。
2.认识“咒、暂”两个生字。
教学重点:
把握课文的主要内容,明白如果从小没有养成好习惯,长大就会给工作造成不可挽回的损失。
教学难点:
把握课文的主要内容,明白如果从小没有养成好习惯,长大就会给工作造成不可挽回的损失。
教学用具:
插图、课件
(总第课时)
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题:
同学们,你们喜欢学习童话吗?
为什么?
今天,我们再学一篇童话《“没头脑”和“不高兴”》
二、自读课文,概览全文:
1.自学课文:
(1)小声读课文,初步了解课文的内容,思考课文写了一件什么事?
(2)画出带有生字的词语和不理解的词语,并联系上下文、查字典理解词语的意思,标出自然段。
(3)提出不懂的问题。
三、展开交流,质疑问难:
1.整体把握课文内容(抓住“没头脑”和“不高兴”变化前——变化后——变回原来的样子这个线索)
(1)初读了课文之后,谁能按照“没头脑”和“不高兴”变化前——变化后——变回原来的样子这个线索给文章分为三段?
变化前:
(“没头脑”和“不高兴”是好朋友。
“没头脑”做事总想不周全,丢三落四。
“不高兴”做事总和大家相反,经常闹脾气。
他们在仙人的帮助下长大了,“没头脑”作了建筑师,“不高兴”作了演员。
)
哪几个自然段介绍了这个内容?
(1—11)
变化后:
他们给别人带来了很大的烦恼,请求仙人把他们变回来。
哪几个自然段写了这个内容?
(12—20)
变回原来的样子:
(“没头脑”明白了要从小养成好习惯,并开始改正自己的毛病。
)
(2)归纳文章主要内容:
(抓住“没头脑”和“不高兴”变化前——变化后——变回原来的样子这个线索)来概括主要内容。
2.探究明理
(1)提出探究专题
这个故事告诉了我们什么道理?
浏览课文,画出来。
(文章最后一段:
“他说不管是不是梦,从小养成好习惯总是对的!
”)
“没头脑”为什么这么说?
默读课文,结合课文内容,思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。
(2)小组交流
(3)全班分段汇报
A、读第一段,体会小时候不养成好习惯,会给自己和他人带来危害。
B、读第二段,体会小时候不养成好习惯,会给工作造成不可挽回的损失,给社会带来危害。
“没头脑”和“不高兴”认为小时候没有养成好习惯没什么,长大照样能干大事。
是不是长大就能改好呢?
读第二段,从第二段中找答案。
(3)角色换位,明道理,此时,你就是这个“没头脑”,看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”,你有什么想法?
(4)你喜欢这个童话吗?
(5)生活中,有没有这样的“没头脑”与“不高兴”?
他们遇到过什么麻烦吗?
四、课外拓展,针对积累:
想象一下,如果“没头脑”当了演员,“不高兴”当上了建筑师,又会发生怎样的故事呢?
板书设计:
3、“没头脑”和“不高兴”
好朋友
做事总想不周全,丢三落四
做事总和大家相反,经常闹脾气
要从小养成好习惯,并开始改正自己的毛病
作业设计:
一、比一比,再组词。
脑()福()代()拦()
恼()副()袋()栏()
二、补充词语,并选择其中的两个词语,各写一句话。
满不()()人()人()意()非凡
垂()丧()()有()有()()十足
(选做题)三、按要求写句子。
1、仙人把“不高兴”一下子变成了大人。
(改为“被”字句)
2、累得气喘吁吁的武松央求老虎。
(缩句)
3、要找到剧场,没有十天半月还真不行,不带吃的还不饿死?
(改为陈述句)
五年级语文上册第5课
教学内容:
坚定的锡兵
课型:
略读课文
主备人:
沈爱华
教材简析:
这篇略读课文讲的是在小男孩儿的玩具中,有一个锡兵,只有一条腿,但他总是坚定地站着,并一直保护着一条腿站着跳舞的小姑娘。
他认为这是一个锡兵的责任。
锡兵被风从三楼的窗台刮下去了,经历了许多艰险,但他都坚定地想着:
一定会回去,保护要保护的人。
他终于回到了以前的那个房间,继续手握长枪履行自己的职责。
《坚定的锡兵》向人们描绘了一个善良、勇敢、尽职尽责的锡兵形象。
学情分析:
本文设计以培养学生的兴趣为主,把主动权让给学生,放手让学生自学,让他们独立阅读,独立思考,解决问题。
教学目标:
1.引导学生默读课文,体会故事中人物的思想感情。
2.指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”4个生字。
教学重点:
引导学生默读课文,体会故事中人物的思想感情。
教学难点:
引导学生默读课文,体会故事中人物的思想感情。
教学用具:
多媒体课件及相关资料
(总第课时)
教学过程:
一、导入:
同学们,今天我们再学习一篇安徒生的童话《坚定的锡兵》。
二、初读感知:
1.链接安徒生:
你读过哪些安徒生的童话?
对他有什么了解?
2.新课:
①检查预习情况:
抽读卡片:
铸成、宫殿、弱不禁风、旋涡、狭小
②围绕“坚定”,品读课文。
三、整体把握,提出问题:
1、题目是《坚定的锡兵》,是一篇写人的文章,写的是谁?
突出写他的什么?
(坚定)
2、围绕“坚定”全文探究。
默读课文,划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。
A、第四自然段:
默读,你读懂了什么?
过渡:
锡兵下定决心要保护这个一条腿站立的跳舞的小姑娘,他忠于职守,整天直直地望着她,保护着她。
有一天,小男孩在玩玩具时,不小心锡兵掉到大街上。
开始了危险的旅程。
你还从哪感受到锡兵的坚定?
B、第5—12自然段
你从哪些自然段中感受到了他的坚定?
6、9、10、12
指名读,你发现了什么?
(引导学生发现在不同的危险面前,他始终直直地站立,心里想着保护小姑娘,就是没有想自己。
)
角色换位:
你们就是锡兵,在危险面前,你怕不怕?
你为什么心里还想着保护哪个小姑娘,而不担心自己?
把6、9、10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读。
表达出自己不怕危险,坚定的决心。
C.第13—14自然段
当你历尽艰辛,回到小男孩家,你又见到了小姑娘,你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢?
四、拓展延伸:
如果有一天,你发现小姑娘有健全的两条腿,你还会保护她吗?
为什么?
总结:
通过你的话,我感受到你是一个多么善良、坚定执著、有责任心的人呀!
板书设计:
5、坚定的锡兵
不怕危险,坚定的决心
善良、坚定执着、有责任心
作业设计:
一、给加点的字选择正确的读音,用“”标出。
铸造(zhushou)宫殿(diedian)漩涡(wuwo)
狭小(xiajia)倒栽葱(daodao)绸缎(danduan)
二、把下面三个词语分别填在文段中的括号里,连成一段通顺的话。
就是但是仍然
那里面是多么黑暗哪,而且空间又那么狭小!
()锡兵没有放弃自己的想法。
他是坚定的,()当他直直地躺下来的时候()紧紧的扛着自己的长枪。
(选做题)三、指出下面破折号在句子中所起到的作用。
破折号的作用:
A、表示后面的解释说明;B、表示声音延长;C、表示意思的转换,跳跃或转折。
1、“呜——”火车开动了。
()
2、大厅前面有几颗小树,围着一面小镜子——这算一个湖吧。
()
3、“好香的菜,——听到风声了吗?
”赵七节站在七斤的后面说。
()
4、穿过宽阔的风门厅和衣帽厅,就到了大会堂建筑的枢纽部分——中央大厅。
()
五年级语文上册第7课
教学内容:
海上日出
课型:
精读课文
主备人:
沈爱华
教材简析:
这是一片写景的散文,但字里行间无不透出作者进步向上的情绪。
文章描写日出时气象万千的壮观景象,表达了作者热爱光明的喜悦之情,描写太阳在云层后的非凡气魄和巨大威力,显露出作者坚定的、乐观的、欢快的情绪,为形象的描述海上日出,作者将多种描述手法合理的穿插使用,使人感受到海上日出的美丽壮观。
学情分析:
学生在理解句子上略显吃力,可能会理解的不够透彻,需要教师逐步引导,达到理想的学习效果。
教学目标:
1、在理解课文内容、了解叙述顺序的基础上有感情地朗读课文,背诵课文。
体会作者遣词造句的妙处,注意积累词语和优美的句子
2、学习作者观察事物的方法,培养认真观察事物的习惯,提高仔细观察事物的能力。
3、引导学生理解课文内容,从作者描绘的海上日出的美景中感受大自然的壮美。
领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的情感。
教学重点:
借助画图理解海上日出的几种不同景象景象。
教学难点:
凭借图片及课件结合文字描述,展开想象,感受日出时的壮观景象,品味巴金描写日出的优美语言。
教学用具:
图片、课件。
课前布置学生搜集巴金的资料和写作《日出》的历史背景。
第1课时(总第课时)
教学内容:
初读课文,整体感知
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题
在大自然的景象中,既有清新明丽的又有十分壮观的。
今天,我们学习《海上日出》,随着作家巴金的描写,领略海上日出的壮丽景象。
(板书课题)
二、自学字词,质疑问难
1、播放课文录音,感知课文内容。
3、指名分段读课文,要求读准字音,读后全班评议,正音。
4、出示生字,检查读音。
注意“范”、“辨”、“扩”。
5、再读课文,看看课文讲了什么?
你有什么不懂得或有什么疑问?
6、交流以上问题。
三、初读课文,整体感知
1、多种形式朗读课文。
2、朗读课文,思考:
作者描绘的几种情况下的海上日出?
3、这篇课文哪几个自然段是描写海上日出?
(引导学生讨论各自然段内容并归纳)
4、作者是按什么顺序进行观察的?
学生讨论,探究。
四、全课小结,承上启下
这节课我们理清的课文顺序,那么天气晴朗时的海上日出和天空有云时的海上日出怎么样呢?
为什么作者称是伟大的奇观呢?
下节课我们再来学习。
板书设计:
7、海上日出
天气晴朗时天空有云时
第2课时(总第课时)
教学内容:
细读课文品味美景
教学过程:
一、激趣导入,字词回顾
1、听写生字词
2、作者描绘的几种情况下的海上日出?
二、再读感知,质疑问难
1、分别观察图画1和图画2,说说图上描绘了怎样的景象。
2、从课文中把描写作者观看日出后感受的句子。
为什么作者称是伟大的奇观呢?
三、细读课文,品味感知
1、这天“我”早上起来看日出,看到了这样一番景象,出示图1,指导观察:
按从天空到太阳再到海面的顺序观察,然后说说。
2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。
实际上,日出是一个不断变化的动态过程,图画没有也不可能把过程表现出来。
那么作者是怎样描写海上日出的过程的?
同学们读第二、三自然段,全班边读边想象
(1)、再看图,结合图来自由读课文,并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。
(2)、日出前天空的景色有什么变化?
默读第三自然段。
(3)、太阳是怎样出来的?
自由朗读第四自然段。
(4)、请具体描述太阳升起的全过程,说说你读懂了哪句话。
3、出示练习:
按课文填空,想象一下句子描绘的是怎样的画面,并说说用上所填词语的好处。
A太阳像()似的,漫漫儿,()地,()向上升。
B到了最后,它终于()云霄,完全(),颜色()。
朗读二、三自然段,边读边想象这两段描写的景色。
这两个自然段讲的是什么。
4、在有云的情况下,太阳出来后又是怎样的景象呢?
5、出示图,指导观察:
注意观察天上的云,太阳在什么地方,由于阳光的作用,云有什么变化。
观察后说说。
6、云薄时的日出是怎样的?
指名读第四自然段。
这一段讲的是什么,用自己的话说说。
7、云厚时的日出又是怎样的?
指名读第五自然段。
8、出示课件,理解天边有黑云,云还很厚,太阳的光芒给黑云镶了一道光亮的金边的景象,还有太阳从云里出来后,太阳、云和海水呈现的景象。
学生看看、读读,用自己的话说说这一自然段的意思。
9、出示练习:
它的光芒给黑云(镶了)一道光亮的金边。
后来,太阳(慢慢透出)重围,出现在填空,把一片片云(染成了)紫色或者红色。
换词比较“镶”“透”“染”,说说哪个词用得好,好在哪里。
体会作者用词准确、生动、形象。
10、读了课文那现在同学们知道这伟大的奇观指的是什么?
(作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。
)
表达了作者怎样的思想感情?
(赞美大自然,热爱大自然的思想感情。
用“这不是……么”的句式表达有什么好处?
(使这种思想感情更加强烈。
)
四、拓展延伸
1、学了这一课,你有哪些收获?
2、学习课文第三自然段的写法,描述一种变化中的景象。
写好后交流
板书设计:
7、海上日出
天气晴朗时天空有云时
奇观
作业设计:
一、看拼音,写词语。
Chanabianbietengtangxiangmangyunfeng
()()()()()
二、给下列多音字注音并组词。
—()—()—()
提数的
—()—()—()
—()—()—()
着重相
—()—()—()
(选做题)三、将加点词语换个词语,使句子意思不变。
1、转眼间(),天水相接的地方出现()一道红霞。
2、很难分辨()出哪里是水,哪里是水,只看见一片灿烂()亮光。
3、我知道()太阳就要从天边升起来了,便目不转睛()地望着那里。
五年级语文上册第9课
教学内容:
西风胡杨
课型:
精读课文
主备人:
沈爱华
教材简析:
《西风胡杨》是一篇精读课文,作者以充满激情和哲理的语言,描述了胡杨的高贵品格,抒发了对胡杨深情的爱,对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美,表达了他环境保护事业的关注。
学情分析:
五年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法,并具备了一定的朗读能力、表达能力、观察能力、想象能力。
阅读的重点开始由理解词句的意思转向体会文章的思想感情。
这一学段的孩子有着很强的表现欲。
因此,课堂应充分凸显学生的主体地位,努力营造自主空间,创设展示的机会,让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流。
学生对胡杨的知识了解甚少,对于胡杨那坚韧无私而悲壮的品格不能较深刻地把握理解。
对于文中作者包含的热爱、赞美与同情能在精读中领悟,但对于文中蕴涵的环保关注需要教师点拨、补充。
教学目标:
1、学习课文中的生字和新词。
2、指导学生有感情地朗读课文,背诵2、3、4自然段中的一段。
3、引导学生读懂课文内容,了解课文中介绍的胡杨的特点,体会作者对胡杨的热爱。
4、理解句子的意思,体会作者对胡杨命运的同情关注。
5、学习课文中的生字和新词。
教学重点:
引导学生读懂课文内容,了解课文中介绍的胡杨的特点,体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
教学难点:
理解句子的意思,体会作者对胡杨命运的同情
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