小学教师职称考试.docx

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小学教师职称考试

小学教师职称考试

填空题

 1、课程是动态生成的生态系统，因“教师－教材－学生”之间不断地相互作用而生长。

在这个系统中，学生是最活跃的因素。

2、学习英语最有效的途径是听说读写

3.校本培训专业发展方案：

学校整体培训计划，专业指导教师（副校长），专业发展委员会。

培训内容：

胜任革新教学能力，教育心理学，社会学，哲学，学校管理，计算机教育，环境能力等。

方法：

每年每学期每周固定时间安排校本培训，有校本培训课程，专题讨论，座谈，与外人交流，专家咨询，个人或团体探究活动等。

4.校本培训独特的，不可替代的潜化优势就是加强教育理论与教育实践之间的联系。

　　要如下条件保障：

学校教师自主，质量保证系统，资金支持。

5.我国在基础教育课程改革推进过程中，一方面对教育行政人员，一线教师进行相应培训。

面对教师专业知识，技能方面培养，职前强化理论知识传授，强化外语计算机养成，不断“充电”。

6.教育学研究的教育现象主要包括教育的社会现象和认识现象.

7.美国教育家孟禄主张的教育起源论被称为是心理起源论;而马克思主义观点认为,教育只能起源于劳动.

8.我国颁布的第一个现代学制被称为壬寅学制;正式实行的第一个现代学制被称为癸卯学制.

9.广义的教育制度是指国民教育制度;狭义的教育制度是指学校教育制度.

10.学生是教育的对象（客体）,又是自我教育和发展的主体.

11.直视手段一般可分为三类,一是实物直观,二是模象直观,三是语言直观.

12.我国中小学对学生进行德育的基本方法是说理教育（说服教育）,基本途径是教学.

13.班主任了解学生的基本方法是观察法;班主任的中心工作是组织和培养班集体.

14.课外校外教育的组织形式有群众性活动,小组活动和个人活动.

15.学生学习活动中的写字,体操,游泳等属于操作（动作）技能;阅读,写作,解题等属于智力（认知）技能.

16.心理咨询的基本步骤包括建立关系,了解问题,分析诊断,帮助指导和结束咨询.

17.在斯坦福—比奈智力量表中,计算智商的公式是:

智商等于智龄（心理年龄）除以实龄（生理年龄）再乘以

18.解决问题的过程一般可以分为提出问题,明确问题（分析问题）,提出假设和检验假设四个阶段.

19.不能稳定而集中地指向应该注意的对象,称为注意的分散（分心）;能够同时注意两个以上的对象,称为注意的分配.

20.在紧急或困难情况下表现出来的镇定,果断等属于性格的意志特征;在感知,记忆,思维等方面表现出来的主观,片面等属于性格的理智（认知）特征.

21.良好的意志品质包括敢为性,坚韧性,果断性,_自觉性和自制力.

22.心理学是研究心理现象（心理活动）及其规律的科学.

23.能力的个别差异表现为类型差异,水平差异,年龄差异和特殊能力差异.

24.反射活动的神经通路称反射弧，它是由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器和反馈等构成的。

 25．一题多解是发散思维的表现，思维的基本形式有概念、判断和推理。

26．操作技能的形成阶段包括：

操作的定向、操作的模仿、操作的整合以及操作的熟练。

27．气质是受人的高级神经活动类型制约，并表现在人的心理和行为活动进行的速度、强度，内外倾向及灵活性等动力性方面的个性心理特征。

与“强而不平衡”的高级神经活动类型相对应的气质类型是胆汁质。

28．青少年人际交往的基本原则是：

互相接纳、社会交换、维护自尊、情境控制。

29．世界卫生组织于1986年提出健康的概念包括四个方面的内容，即身体健康、心理健康、道德健康和社会适应良好。

 30．人的意识的基本特性是：

自觉目的性、主观能动性、社会制约性以及以第二信号系统为主的两种信息系统的协同性。

 31．需要是人体组织系统中的一种缺乏和不平衡的状态；引发并维持活动的倾向称为动机。

 32．情绪的基本分类有快乐、悲哀、愤怒、恐惧。

33．在技能形成过程中，练习到一定时期会出现练习成绩的暂时停顿现象，称为高原期。

智力技能形成的阶段可分为原型定向、原型操作和原型内化。

 34．学生学习活动中的写字、体操、游泳等属于操作（动作）技能；阅读、写作、解题等属于智力（认知）技能。

  35．心理咨询的基本步骤包括建立关系、了解问题、分析诊断、帮助指导和结束咨询。

36．词语是概念的物质外壳，概念的内涵与外延成反比关系。

37．在斯坦福—比奈智力量表中，计算智商的公式是：

智商等于智龄（心理年龄）除以实龄（生理年龄）再乘以100。

  38．解决问题的过程一般可以分为提出问题、明确问题（分析问题）、提出假设和检验假设四个阶段。

  39．不能稳定而集中地指向应该注意的对象，称为注意的分散（分心）；能够同时注意两个以上的对象，称为注意的分配。

  40．在紧急或困难情况下表现出来的镇定、果断等属于性格的意志特征；在感知、记忆、思维等方面表现出来的主观、片面等属于性格的理智（认知）特征。

  41．良好的意志品质包括敢为性、坚韧性、果断性、自觉性和自制力。

  42．心理学是研究心理现象（心理活动）及其规律的科学。

  43．能力的个别差异表现为类型差异、水平差异、年龄差异和特殊能力差异。

  44．操作技能的特点表现为：

动作对象的物质性、动作进行的外显性、动作结构的展开性。

  45．斯坦福—比奈量表通常以智力年龄（心理年龄）和智力商数来表示儿童的智力水平。

  46．激情具有爆发性、短暂性和指向性的特点。

  47．青少年性别意识的发展分为以下四个阶段：

对性知识和异性的探求与了解；对异性的疏离与排斥；对异性的关注与接近；对异性的追求与爱恋。

48、英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生_实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作_与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成_积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

49、基础教育阶段英语课程的任务是：

激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

50、基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。

语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率，发展自主学习能力的保证。

51、语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。

语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。

听和读理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。

学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。

因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。

语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。

52、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。

53、学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。

英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。

教师应在教学中，帮助学生形成适合自己的学习策略。

54、积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。

在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等。

55．新课程的“三维”课程目标是指（ 知识目标，能力目标，情感目标）。

56．新课程的最高宗旨和核心理念是（　关注每一位学生的发展）。

57．新课程倡导的学习方式是（体验、实践、参与、合作和交流）。

58．综合实践活动的四大领域（ 信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育   ）。

59．教材改革应有利于引导学生利用已有的（知识 ）和（经验 ），主动探索知识的发生与发展。

60、教育学的研究对象教育问题。

61、关于教育起源问题在历史上有几种观点：

教育的神话起源说、教育的生物起源说、教育的心理起源说、教育的劳动的起源说 、教育的生源起源说。

62、中小学教师的素质要求可以概括为：

文化素养与学科专业知识、教育理论知识与技能、教育理论知识与技能、职业道德素养   。

63、上课 是全部教学工作的中心环节

64、影响人发展的基本因素有  遗传；环境；教育  

65、1 9 0 2年通过的“ 壬戌  ”学制、基本参照美国的学制，通常又称“ 六”学制，这是旧中国使用时间最长的学制。

66、教学过程的基本要素为 教育者；受教育者；教育影响

67、我国最早提出启发式教学思想的是 孔子，在国外，启发式教学始于古希腊的 苏格拉底 。

68、学生发展是衡量学校办学水平的关键指标。

69、班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有 家访；家长会；书面联系

70、学校咨询与辅导一般可分为 缺陷矫正 早期干预、问题预防与发展指导三种

7l、教育学的产生和发展大体上经历了萌芽、创立、发展阶段。

72、在整个学校教育活动中，教育目的的实现和教育任务的完成，主要是凭借教学活动实现的。

73、发现学习模式是布鲁纳提出的。

74、影响人的身心发展的基本因素是遗传、环境、教育

75、我国的专职教师大约在奴隶社会初期出现。

76、我国社会主义教育目的组成部分是  德育、智育、体育、美育、劳动技术教育

77、1 9 0 2年通过了“ 壬戌学制”，它基本是参照 美国的学制制订的，通常又称“ 六三．三 ”新学制，是旧中国使用时间最长的学制。

78、教学过程一般分为备课；上课；作业的布置与批改；课外辅导四个发展阶段。

79、好的测验都应当符合一定的要求，通常用 实用性  信度  效度  难度  区分度等指标衡量测验的质量。

80、班主任要做好个别教育工作，即要发挥优秀生的骨干作用和抓好差生的转化工作。

81.新课程的最高宗旨和核心理念是（关注人，为了每一位学生的发展）。

82.新的课程体系覆盖（幼儿）教育、（义务）教育、（普通高中）教育。

83.在新的课程结构中，小学阶段以（综合课程）课程为主，初中阶段设置（分科课程与综合课程）相结合的课程，高中以（分科课程）为主，从小学至高中设置（综合实践活动）。

84.课程标准体现了国家对不同阶段的学生在（知识）、（技能）（能力）、（态度）等方面的基本要求。

85.转变学习方式，要以培养创新精神和（实践能力）为主要目的。

86.新课程强调建立促进（学生）全面发展、（教师素质）不断提高和（教学实践评价功能的）改进。

87.为保障和促进课程适应不同的地区、学校、学生的要求，本次课程实行（国家）、（地方）和（学校）三级课程管理。

88.本次教学改革要求改革旧的教育观念，真正确立起与（义务教育）相适应的体现（素质教育理念）的教育观念。

二．选择题：

1．课程改革的的基本理念是：

（C　）　　　A.②③④　B.①②③　C.①③　D.②④

　①以学生发展为本　　　　　　　　　　②培养环境意识

　③以创新精神和实践能力培养为重点　　④减轻学生学习负担　

2。

指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的：

（C）

　　A.说出、表演、展示B.设计、制作、创作C.感受、参加、养成D.解释、完成、背诵

3。

课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（D）等三个层面上展开。

　　A.教材的更新　　B.教师的发展　　C.学生的选择　　D.课程制度的变迁

4.新课程提倡的三维教学目标是指（D）

　　A.知识、技能和方法B.情感、态度和价值观

　　C.知识、技能和情感D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观

5．首倡“教师作为研究者”的学者是（A　）

　　A.斯腾豪斯B.斯腾伯格C.杜威　D.赫尔巴特

6．多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（　A）

 　　A.加德纳　B.推孟　C.韦克斯勒D.加涅

 7．以培养学生技能为目的，一般程序为：

定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为（　B）

 　　A.讲解——接受式　　B.示范——模仿式

 　　C.探究发现式　　　　D.情境——陶冶式

 8．在“对话?

互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（C）

 　　A.教师是主体，学生是客体　　B.学生是主体，教师是客体

 　　C.都是主体　　　　　　　　　D.都是客体

 9．探究学习实施的过程是（　B　）

 　　A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段

 　　B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段

 　　C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段

 　　D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段

 10．展示学校的办学宗旨和特色的课程是（B）

A.地方课程B.校本课程C.国家课程D.学科课程

11．教学过程的中心环节是（B） 

A.备课B.上课C.批改作业D.考试 

12．20世纪90年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习：

国家的指令》的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是（A）

　　A.学校需要家庭的支持　B.学校需要社会的支持

　　C.学校需要专家的支持　D.学校需要政府的支持

13．教育的中心和灵魂在（B  ）

　　A.学生B.学校C.教师D.校长

14．校本教研的主体是（C）

　　A.学生　B.教材　C.教师　　D.校长

15．.建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（C）

　　A.学科学习目标　　　　　　　　　　B.一般性发展目标

C.学科学习目标和一般性发展目标　　D.情感目标

16．新修订的《义务教育法》即将实施，下列关于《义务教育法》表述不正确的一项是（D）

A．新《义务教育法》于2006年9月1日实施。

B.新《义务教育法》首次将实施素质教育写入该法。

C.新《义务教育法》将义务教育阶段教师分为初级、中级和高级教师。

D.新《义务教育法》的实施主体是各级各类学校。

（应该是政府，不是学校）

17．盐城市教育局为加快我市的教育发展，提出“三名建设工程”，下列哪项内容不在“三名建设工程”范畴之内（A）

A.名学生建设工程  B.名教师建设工程  C.名校长建设工程  D.名学校建设工程

18.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这句名言强调的是要重视（c）

A.实际锻炼法  B.陶冶教育法  C.榜样示范法  D.品德评价法

19.“教学相长”一语出自中国古代著作（A）

  A.《礼记.学记》  B.《论语》  C.《孟子》  D《大学》

20．把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类的教育家是（B）

A.布卢姆  B.布鲁纳  C.杜威  D.赞可夫

21．提出“最近发展区”学说的苏联著名教育家是（B）

A.苏霍姆林斯基  B.维果斯基  C.巴班斯基  D.马卡连柯

22．人的发展主要是指（C）

A．知识和技能的发展  B.认知和情感的发展

C.身体和心理的发展  D.社会性和个性的发展.

23．学生主体性的最高表现形式是（D）

A.自觉性  B.独立性  C.自主性  D.创造性

24．在教育教学中要正确处理直接经验与间接经验的关系，因为学生的学习是以 （D） 

A.实践传统为主B.直接知识为主C.语、数、外课程为主D.书本知识为主

25．意志行动的关键阶段是（D）

A.确定目的  B.动机斗争  C.采取措施  D.执行决定

26．学生年龄特征中所指的两个方面是（D）

A.认识和情感特征B.情感和意志特征  C.气质和性格特征D.生理和心理特征

27．个人的观念与行为由于群体的引导或压力，而与大多数人相一致的方面变化的现象

为（A）    A.从众  B.依众  C.服从  D.遵从

28．俗话说：

“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（C）   A.激情 B.应激 C.心境 D.热情

29．马斯洛需要层次论中的最高层次是（D）

A.生理与安全需要B.尊重需要C.爱与归属需要  D.自我实现需要

30．思维的基本过程是（A）

A.分析和综合B.抽象和概括  C.系统化和具体化  D.比较和甄别

31．学生边听讲边记笔记属于（B）

  A．注意的分散B．注意的分配C．注意的动摇D．注意的转移

32．将对象从背景中分化出来的知觉特性是（A）

  A．选择性B．恒常性C．理解性D．整体性

33．艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘进程是（A）

  A．先快后慢B．先慢后快C．等速的D．匀加速的

34．年龄智商（IQ）的公式是（C）

  A．IQ＝MA／CA×100％　B．IQ＝CA／MA×100％　

  C．IQ＝MA／CA×100　D．IQ＝CA／MA×100

35．追求个人特有潜能的充分发挥，理想和人的价值的完美实现属于（D）

  A．生理与安全需要B．尊重需要C．归属与爱的需要D．自我实现需要

36．下列不是反射活动的一项是（A）

  A．草履虫的趋利避害反应B．人的手被火烫便立即移开

  C．黑猩猩解决问题获取食物的行为D．学生听到铃声进教室上课

37．“情急生智”所描述的一种情绪状态是（C）

  A．心境B．激情C．应激D．理智

38．当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（B）

  A．宽大效应B．晕轮效应C．中心品质D．刻板印象

39当个体接受一个小的要求后，为保持形象的一致，他更可能接受一项重大的，更不合意的要求，这叫做（A）

  A．“登门槛”效应B．低球技术C．留面子效应D．过度理由效应

40．“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的哪种特点作了最好的诠释？

（B）

  A．稳定性B．独特性C．整合性D．功能性

41．第一个强调出生顺序在人格形成中的心理学家是（A）

  A．阿德勒B．弗洛伊德C．斯普兰格D．荣格

42．情绪所反映的是（D）

  A．客观事物的本质属性B．客观事物的外部现象

  C．客观事物之间的关系D．客观事物与人的需要之间的关系

43．在全体人口中，智力呈何种状态分布（A）

  A．常态分布B．偏态分布C．正偏态分布D．负偏态分布

44．下列选项中属于第二信号系统条件反射的是（B）

  A．见风流泪B．谈梅生津C．睹物思人D．望而生畏

45．待人直率热情，但较急躁、易冲动，这个人的气质类型属于（B）

  A．多血质B．胆汁质C．黏液质D．抑郁质

46．表现和表达感情的最重要的外部指标是（D）

  A．动作表情B．身段表情C．言语表情D．面部表情

47．某学生既想参加演讲比赛、锻炼自己，又害怕讲不好、被人讥笑，这时他面临的心理冲突是（C）

  A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．双重趋避冲突

48．智力技能形成的三个阶段依次是（C）

  A．原型定向、原型内化、原型操作B．原型操作、原型内化、原型定向

  C．原型定向、原型操作、原型内化D．原型内化、原型定向、原型操作

49．人脑对过去感知过的事物的形象的反映是（A）

  A．表象B．想象C．后象D．印象

50．学生掌握知识的中心环节是（A）

  A．理解B．巩固C．应用D．迁移

51．能够最大限度地调动学生的学习积极性，并有利于改善同伴关系的课堂目标结构类型是（B）

  A．竞争型B．合作型C．个体化型D．放任型

52．直接影响人的活动效率，并使活动顺利进行的个性心理特征是（D）

  A．气质B．动机C．性格D．能力

53．同一感觉器官因不同刺激物的作用而引起感受性变化的现象是（C）

  A．感觉的阈限B．感觉的适应C．感觉的对比D．感觉的相互作用

54．一段记忆材料往往开头和结尾部分记忆效果好、不易遗忘，而中间部分却容易遗忘，这是由于中间部分受到了什么抑制的干扰（C）

A．前摄抑制    B．倒摄抑制  C．双重抑制/双向抑制    D．单一抑制

55．“举一反三”是一种（B）

A．负迁移      B．顺向迁移   C．逆向迁移    D．纵向迁移

56．意志的最重要品质是（B）

A．自觉性      B．坚韧性  C．果断性      D．自制性

#57．有人擅长形象思维，有人擅长抽象思维，这是能力的什么差异（B）

A．表现早晚的差异        B．类型的差异

C．水平高低的差异       D．有无的差异

#58．某学生认为自己上次考试成绩不佳是因为考试题目太难了，这是一种什么归因类型（B）  

A．内部、稳定、不可控        B．内部、不稳定、可控 

C．外部、稳定、不可控       D．外部、不稳定、不可控

59．程序性知识通常以（ A ）方式来表征。

A．命题       B．产生式  C．命题网络D．图式

60．某学生对一个问题百思而得其解后感到特别兴奋，这属于一种（D）

A．道德感      B．美感   C．理智感      D．满足感

61、基础教育阶段英语课程目标中,（C）是得体语言的特征.A语言知识B语言技能C文化意识

62.基础教育阶段英语课程目标中,（B）是影响学生学习和发展的重要因素A学习方法B学习策略C学习效果

63、普通中小学教育的性质是（C）A.做人教育B.职业教育C.基础教育D.专业教育

64.英国教育家斯宾塞的教育代表作是（D）

A.《爱弥儿》B.《人的教育》

C.《教育漫话》D.《教育论》

65.“教学与发展”理论的倡导者是（A）

A.赞科夫B.皮亚杰C.布鲁纳D.根舍因

66."孟母三迁"的故事说明了哪种因素对人发展的影响（ B ）

A.遗传B.环境C.教育D.社会活动

67.毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是（ A ）

A.培养有社会主义觉悟有文化的劳动者B.培养德智体全面发展的社会主义新人

C.培养又红又专的社会主义接班人  D.培养脑体结合的社会主义建设者

68.《中共中央关于教育体制改革的决定》指出,要有计划,有步骤地普及九年义务教育,并把其责任交给

（B） A.国家B.地方C.学校D.家长

69.在教育过程中,教师对突发性事件作出迅速,恰当的处理被称为“教育机智”.这反映了教师劳动的哪一特点（C  ）

A.复杂性B.师范性C.创造性D.主体性

70.教学工作的中心环节是（B  ）

A.备课B.上课C.课外辅导