部编人教版二年级语文下册第2课《找春天》精品教案.docx
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部编人教版二年级语文下册第2课《找春天》精品教案
部编人教版二年级语文下册第2课《找春天》精品教案
《找春天》本课是一篇语言优美,意境丰满,充满儿童情趣和文学色彩的美文,朗读时我们仿佛感受到了春天的气息,基于文本语言生动形象的特点以及低年级阅读教学的要求,本课设计的总体思路是读写并重,言意兼得,从而让学生更好的感受到春天的美好和丰富多彩,同时也在说写训练中促进学生语言能力的发展。
【知识与能力目标】1.学会本课生字新词,会认14个生字,会写9个字;2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
【过程与方法目标】培养学生在学习过程中的合作与探究,理解课文内容,体会春天的美景。
【情感态度价值观目标】热爱春天,愿意去观察、发现。
◆教材分析◆教学目标◆教学重难点◆【教学重点】1.识记生字,感情朗读;2.合作与探究,理解课文内容,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
【教学难点】体会春光的美好,体验投身大自然的情趣。
多媒体课件、图片。
第一课时一、古诗引入出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。
我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。
二、检查预习过渡:
让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
出示预习提示:
A.结合图画,自由读文,读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子,读准节奏和停顿。
1.我们在哪里找到了春天?
(学生试说:
从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。
我们用哪些方式找到的春天?
(学生试说:
通过看、听、闻、触多种方式去找春天。
)2.检查字词识读同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,词语能读正确吗?
出示:
chōnɡchūxnzhǎoɡūniɑnɡtǔchūliǔsh冲出寻找姑娘吐出柳树dnɡqiūqiāntohuāxnɡhuā荡秋千桃花杏花同桌互读词语,用心听,他读得是否正确。
◆课前准备◆◆教学过程指名读第一、二行词语,如果读对了大家就跟着读一遍。
重点指导:
冲是翘舌音,寻是前鼻音,冲、荡、杏是后鼻音,读好轻声姑娘。
出示:
tuōdiominǎohixiūzhēyǎntntudjuān脱掉棉袄害羞遮掩探头杜鹃chdojiědnɡnnyyīnffēnɡzhenɡ触到解冻嫩芽音符风筝指名读第三、四行词语自由练读,同位轮读,指名读。
重点指导:
遮、触为翘舌音,掩、鹃、嫩为前鼻音,筝为后鼻音。
轻声风筝等。
3.检查课文朗读。
小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?
(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。
(注意读书姿势:
双手捧书,眼离书本一尺)
(2)指名朗读课文。
(3)自由读全文,争取读得正确流利。
4.指导书写生字。
(1)田字格课件出示:
冲寻姑娘吐柳荡桃杏让学生仔细观察字形结构,指名说。
(22)教师重点指导书写柳、荡、桃柳左右结构,左窄右宽,右边是个卯。
荡上下结构,第七笔是横折折折钩。
桃字第八笔是竖弯钩,不是斜勾。
(3)认真读贴,描一个写一个。
注意写字姿势,头正身直足安。
(4)展评学生的书写。
三、复习巩固1.小游戏,送词语宝宝回家。
(1)春天像个害羞的(小姑娘),遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)她在(柳枝)上(荡秋千),在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在(桃花)、(杏花)枝头笑2.同学们,这节课我们写好了生字,读准了词语,再来读读。
小结:
看来这些生字词同学们不仅记住了,会写,也会用,这才是真会了!
第二课时一、复习旧知,导入新课教师检查学生的识字情况,(出示词语卡片)。
学生认读生字,词语。
学生开火车读生字并选一生词说一句话。
二、图文对照,读中感悟1.学习第1、2自然段。
师:
要去野外找春天了,课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢?
(高兴的、急切的、激动的)请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧?
自由读。
指名读本段,读后评价悟出应把脱、冲、奔重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。
2.请大家自由读第3~7自然段,想一想,作者把春天想象成什么了(一个害羞的小姑娘)。
这个害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏的,不想让人们发现她。
可是细心的小朋友还是找到了她。
这些小朋友都在哪找到她了?
你知道吗?
从书中找到有关的句子再读一读。
(学生边画、边读。
)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
树林吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁咚咚,那是春天的琴声吧?
指名分段读,让其他学生想想每个自然段,分别写了孩子们在哪儿找到了春天?
(学生读到一处,课件出示一处的画面。
重点借助课件理解。
打比方句子:
春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。
)三、合作学习,探究新知出示学习提示:
A.自由选择学习伙伴。
B.自由朗读学习内容,找出你喜欢的句子,并说说你喜欢的原因。
C.与伙伴交流学习体会。
D.有感情地朗读选择的内容。
全班交流达成共识,相互评价。
(师相机点拨,突破难点。
)学习第八自然段,孩子们找到了春天,他们多高兴呀!
他们想告诉所有的人,我们一起读读最后一段吧!
(激情齐读最后一个自然段。
)1.朗读后填空:
春天来了!
我们()了她,我们()了她,我们()了她,我们()了她。
她在()上摇啊摇;她在()、()嘴里叫,在()、()枝头笑2.指导重读所填的词语,朗读感悟,体会春天就在身边。
四、拓展课文,强化感受同学们,文中的小作者从地下的小草,早开的一两朵野花,树木吐出的点点绿芽,解冻的小溪中找到了春天,春天是这样的美好,这样的充满生机,你还能从哪儿找到春天呢?
说给大家听听。
(我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到春天,从南方飞回来的燕子身上找到春天,从温暖的阳光、温柔的风身上找到春天。
)五、总结全文,升华主题春天在哪里,春天在哪里,春天就在你们的眼睛里同学们,让我们齐唱《春天在哪里》这首歌来结束这节课的学习吧。
略。
22找春天妙析教材本文是一篇语言优美,充满儿童情趣和文学色彩的文章,仿佛呼唤着我们去寻找春天。
我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本,我们还会在课本插图中发现春天的影子;读着课文,我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野的孩子,我们还能体会到寻找春天的急切心情,感受到发现春天的欣喜。
学情分析二年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点,容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。
在一年半的语文学习后,他们已经能够说一段较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也积累了不少生活素材,这些都是学习本课的有利因◆教学反思素。
教学建议新课程的识字教学重在教给学生识字方法,在本课的识字教学中,教师可鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字,在多媒体直观的演示中激发学生的学习兴趣,完成识字任务。
在学习课文内容时,教师可创设情境,让学生去体验、感受课文的情趣。
教学目标【知识与技能】1.会认14个生字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,欣赏春天的美景。
【过程与方法】从课题入手,引导学生从课文中去寻找春天,通过朗读、理解、感悟,说说春天的样子。
【情感、态度与价值观】热爱春天,体会春天的美好,体验投身到大自然中去的情趣,养成主动发现、观察的习惯。
重点难点重点识记生字,有感情地朗读课文。
难点体会春天的美好,体验投身到大自然中去的情趣,养成主动发现、观察的习惯。
教学准备教师:
搜集展现春天美景的视频,多媒体课件和生字词卡片。
学生:
预习新课。
课时安排2课时第一课时一、课时目标1.会认14个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解春天的特征。
3.热爱春天,愿意去发现、观察春天。
二、重点难点重点正确认读本课的生字新词。
难点了解春天的特征,主动发现、观察春天。
三、谈话导入同学们,我们常说春天是一年中最美的季节,那么春天在哪里呢?
你是怎么知道春天来了的?
现在,就让我们一起去找找春天好吗?
(板书课题,齐读课题)四、读课文,识记生字1.请同学们自由地读课文,画出本课的生字,借助拼音多读几遍。
2.出示生字卡片,请学生认读。
(着重指导读好遮嫩触)3.学生开火车读生字。
(发现不正确的地方及时纠正)4.课件出示由生字组成的词语,指名让学生认读,全班齐读。
5.出示词语,请学生在课文中找一找,读一读。
脱掉棉袄寻找害羞姑娘嫩芽音符解冻杜鹃遮遮掩掩五、读课文,整体感知1.读课文,把课文读通顺。
(1)学生齐读课文。
(2)分段抽读课文。
(对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬,对读得不够好的学生要给予帮助和鼓励)2.学生边读边思考,提出不懂的问题。
(根据学生提出的问题,采取不同的方式解决)
(1)启发思考,自己解决。
(2)重点指导学生通过动作演示理解害羞遮遮掩掩躲躲藏藏等词语。
(3)学生之间互相解决没弄懂的问题。
(4)教师解答剩余问题。
3.精读感悟,合作学习。
(1)课文的题目是《找春天》,你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗?
都找到了些什么?
(2)分小组合作学习,教师发给每个小组一页纸,由小组长组织大家在课文里寻找答案,并把大家找到的答案记录下来。
(3)由各组选派一名同学把小组学习的结果向全班汇报。
注意尊重学生的个性理解和感悟,并给予恰当的肯定和引导,适时板书:
小草野花嫩芽小溪柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花六、读文想象,拓展延伸1.齐读课文。
思考:
我们看到了春天的什么?
我们听到了春天的什么?
我们闻到了春天的什么?
我们触到了春天的什么?
2.现在让我们来看一段视频,看后说一说,你在春天还有什么新的发现?
(播放展示春天美景的视频)学生汇报、交流看视频后的新发现。
3.除了这些,请你们在生活中注意观察,一定还会有新的发现。
下节课把你的发现告诉大家。
七、梳理板书找春天小草野花嫩芽小溪柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花第二课时一、课时目标1.会写9个生字。
2.朗读课文,体会课文的语言美和其中蕴含的感情。
3.感受春天那清新、充满生机的美,体验投身到大自然中去的情趣。
二、重点难点重点1.会写9个生字。
2.有感情地朗读课文,知道怎样才能读好句子。
难点通过品读句子来感受春天的美好。
三、复习导入1.借助生字词卡片检查学生识记生字新词的情况。
同桌互相检查、互相纠正。
2.谁对春天又有新的发现?
请告诉大家。
(学生自由发言)四、品读感悟1.学习课文的第1自然段。
(1)学生自由读课文第1自然段。
(2)师:
想一想,春天来了,你们喜欢它吗?
我们应该用怎样的语气来读课文呢?
学生讨论,总结出朗读的语气。
(语气:
高兴、欢迎、激动。
)(3)师:
谁愿意来试一试?
学生自荐朗读,然后齐读,体会春天来了的快乐。
2.学习课文的第2自然段。
(1)师:
面对美丽的春天,小朋友们在做什么呢?
谁愿意来读课文第2自然段?
(指名读)
(2)师:
这几个孩子是怎样去找春天的?
学生自由读课文,小组内讨论,选派代表向全班同学汇报。
(脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野。
)(3)师:
孩子们是如此急切地寻找美丽的春天!
谁能说说这一段该用怎样的语气来读?
谁愿意来读一读?
(学生自由回答,自荐朗读课文)(4)师:
谁能来表演一下?
(学生自我推荐表演)3.学习课文的第3自然段。
齐读课文,让学生用自己喜欢的学习方法来自学这一自然段。
教师适当地进行点拨。
4.学习课文的第4~7自然段。
(1)春天的景色真美,孩子们都找到了些什么呢?
请同学们自己读一读课文,用彩色画笔画出来好吗?
学生自由活动,用画笔画出美丽的春天。
(2)指导朗读,体会课文内容。
出示:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
指导学生读出欢喜和反问的语气。
(3)观看Flash制作的动画课件,边看、边听、边想,体会春天的美。
(4)小组内讨论,完成连线练习。
小草是春天的琴声野花是春天的音符嫩芽是春天的眼睛小溪是春天的眉毛小草叮叮咚咚野花吐出嫩芽树木开一两朵小溪探出头来(5)齐读连线练习题。
(6)说说孩子们找到的春天是什么样的。
5.学习课文的第8自然段。
(1)播放课件,学生观看,找一找春天在哪里。
(自由说)
(2)读课文第8自然段,用你手中的笔画一画春天在哪里。
(学生在书上画词、画句子)(3)师:
我们是怎样知道春天来了的呢?
出示练习题,学生把句子补充完整。
我们__________了春天。
我们__________了春天。
我们__________了春天。
我们__________了春天。
(4)师:
春天到底在哪里呢?
谁能帮老师把线连上?
(出示连线题,学生回答。
)春天在柳枝上笑春天在风筝尾巴上叫春天在喜鹊、杜鹃嘴里荡秋千春天在桃花、杏花枝头摇哇摇(5)指导学生读好课文第8自然段。
6.配乐齐读全文,体会春天的美丽。
五、指导写字1.出示生字课件,提示学生认真观察。
2.重点指导以下几个字。
冲:
偏旁是两点水,不要写成三点水。
柳:
木作偏旁时,最后一笔变成点。
荡:
是上下结构,不能写成左右结构。
3.学生练习书写,教师巡视、指导。
六、课堂总结春天来了,春天真美,春天在哪里呢?
让我们一起到田野里去找一找吧,再仿照第4~7自然段或第8自然段说一说。
七、梳理板书找春天冲寻姑娘吐柳荡桃杏八、教学感悟作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着这么美的文章,学生怎么会不喜欢读呢?
教学中,我就投其所好,采取各种各样的形式让学生多读,让学生在读中识字,在读中积累优美的语言,在读中感受春天的美景,不光学生沉溺其中,就连我自己也不得不为这美文所折服。
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