苏教版六年级语文下册第一单元教案.docx
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苏教版六年级语文下册第一单元教案
培养良好的学习习惯(十二)
教学目标:
1、指导学生认真观察课本插图或挂图,结合有关事例,使学生明白“行万里路,读万卷书”的道理,逐步养成深入社会学习语文、投身自然增长知识的学习习惯。
2、指导学生认真观察课本插图或挂图,结合有关事例,使学生懂得在实践中运用语文的道理,逐步养成在实践中运用语文的习惯。
教学重点、难点:
使学生明白“行万里路,读万卷书”和在实践中运用语文的道理,在今后学习中进行实践,逐步养成在实践中运用语文的学习习惯。
教学准备:
1、学生预习课文,复习巩固以前学习过的良好学习习惯。
2、课前搜集的资料、图片等。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
二、指导看图
学习该怎样“行万里路,读万卷书”
1、按从上到下的顺序,指导观察第1页的三幅插图。
⑴观察第一幅图。
①图上的同学看到这些古代的天文仪,会想些什么?
②教师小结。
⑵观察第二幅图。
①指名学生说说图片上的内容。
②讨论:
同学们应怎样才能揭开宇宙的奥秘呢?
③教师小结。
⑶观察第三幅图。
①说说图上画了谁?
在什么地方干什么?
②图上的同学这时会怎么想,会说些什么呢?
③你欣赏过哪些碑刻?
学到了哪些知识?
2、指导学生观察第2~3页的插图。
⑴逐幅观察第一行的四幅图。
①说说图上画了谁,在什么地方,干什么?
有什么感受?
②同学们会什么收获?
组织讨论,汇报交流。
⑵观察第二行插图。
①说说图上海面是什么景象。
并指导说话。
②讨论:
同学们游览了这些名胜会说些什么?
组织讨论、交流。
⑶观察第三行的插图。
结合课外的积累,引导学生说话。
⑷教师小结,引导学生说说感受。
三、总结
1、通过观察图片,你知道了什么是“行万里路,读万卷书”吗?
该怎样“行万里路,读万卷书”呢?
2、让学生根据自己的情况,谈谈预备怎样“行万里路,读万卷书”。
四、作业
1、进行课外阅读。
2、深入大自然和社会,写观察日记。
第二课时
一、导入新课
二、指导看图,教学生学会运用语文。
1、观察第4、5页第一行的两幅插图。
①讨论:
图上的几位小朋友是怎样工作的?
②指名学生说一说。
③相互评价。
2、观察第二行插图。
①讨论1:
图上的同学在干什么,写字的同学是用什么姿势写字的?
他们是怎样握笔的,字写得怎样?
别的同学的表情怎样?
②讨论2:
说说图上画的是一次什么活动,参赛的同学什么样,神态怎样?
③交流并小结。
3、观察第三行的插图。
①讨论:
图上的同学正在开展什么活动,大家分别在干什么?
②讨论:
古诗文课外活动形式很多,还可以安排哪些?
③交流、汇报。
4、观察第4页上的插图。
①讨论:
图是有谁在干什么,小报的质量怎样?
②同学们对出好小报有什么建议?
③交流、汇报。
5、观察第5页的插图。
①教师介绍:
这是一个学校的学生在表演课本剧《母亲的恩情》,图中的两个同学分别扮演孟郊和他的母亲。
②图上的同学表演得怎么样?
③小结:
参加课本剧演出,可以锻炼自己运用语文的能力,陶冶艺术情操,培养自己各方面的情感。
三、总结
1、交流同学们在课前搜集的在实践中运用语文的例子。
2、课堂小结。
四、作业
1、分组编辑出版小报。
2、练习排演课本剧。
3、参加语文课外活动。
第一单元
本单元共有四篇课文,为“壮丽山河”篇,分别是《长江之歌》、《三亚落日》、《烟台的海》、《记金华的双龙洞》4篇课文和一篇习作以及一个练习。
《长江之歌》这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。
作者以雄浑的气势,赞颂了长江的宏伟、壮观,以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。
《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。
作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象,抒发了热爱大自然的思想感情。
《烟台的海》凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
《记金华的双龙洞》按照“路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞”的顺序描述了作者游览了金华的双龙洞的过程,让我们真切地感受到路上明艳的景色,听到了溪流的欢唱,看到外洞的宽敞,体验了内外洞连接处孔隙的窄小,更让我们欣赏到内洞的“黑、奇、大”,我们不禁发出感叹。
在游览的同时,泉水始终伴随着我们。
“泉水流经的路线”:
从深黑的石洞流进内洞,再经过外洞流出洞口,然后随着山势流下山去。
使学生感受作者构思的严谨与巧妙。
是训练学生练笔的好范文。
1、长江之歌
教材说明:
这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。
作者以雄浑的气势,赞颂了长江的宏伟、壮观,以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。
全诗共分两部分。
第一部分写长江的源远流长,宏伟博大,多姿多彩;第二部分写长江的古老悠久,气势磅礴,力量无穷。
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会生字,理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。
教学重点:
在指导朗读,引导学生运用多种形式反复吟诵,联系上下文细细玩味,尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”的深刻含义。
教学准备:
课件
教学时间:
两课时
教学设计:
第一课时
一、导入新课,激发兴趣。
1、同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。
(板书:
长江之歌)
2、出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。
3、你们对长江有什么了解呢?
请同学们汇报搜集到的资料。
二、初读指导。
1、自学生字词。
2、检查教学效果。
(1)出示词语:
乳汁 哺育 挽起 荡涤
尘埃 灌溉 奔去 灌溉
(2)理解下列词语的意思:
丰采依恋荡涤尘埃 磅礴 灌溉
3、各自轻声试读课文。
讨论:
哪些地方读懂了?
互相交流。
三、指导写字。
第二课时
一、听写生字词。
二、指名朗读课文。
三、精读训练。
1、观看系列片《话说长江》片断,听《长江之歌》。
《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说——
2、出示:
我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。
3、自由读。
说说读了这句诗想了解什么。
4、交流:
(1)为什么说长江是无穷的源泉?
(2)“情怀”是什么意思?
为什么说长江有母亲的情怀?
5、精读第1节:
(1)自由读,四人小组讨论:
从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
(2)交流。
出示:
你从雪山走来,春潮是你的丰采;你向东海奔去,惊涛是你的气概。
指导朗读:
这两个分句我们该怎样读?
哪些词提示了你?
(3)默读第1节,思考:
从哪些地方看出长江有母亲的情怀?
(4)交流:
出示:
你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海。
(这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。
)
指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。
(5)指导朗读最后一句,要读出“赞美”“依恋”的感情。
(6)齐读第1节。
指导背诵第1节。
6、精读第2节。
(1)听录音,思考:
从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?
(2)交流:
从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
(“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。
)
“推动新的时代”:
长江能推动时代的发展,力量是无穷的。
)
从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?
(“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:
母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
)
(“你用磅礴的力量,推动新的时代”:
母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用。
)
(3)师引读:
“我们—赞美长江……”
(4)指导朗读第2节。
(5)指导背诵第2节。
四、练习朗读全诗。
1、同学们,作者从空间和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?
五、学唱歌曲、作业布置:
P63、4两题
六、板书设计:
1、 长江之歌
豪迈 雄壮
2、三亚落日
教学目标:
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
理解课文内内容。
2、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
3、欣赏并摘抄描写落日的语句。
背诵课文。
教学重点:
了解三亚落日的美丽景色,欣赏并摘抄描写落日的语句。
教学难点:
通过对语言文字的朗读品味,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教具准备:
《中国地图》及《三亚落日》图片。
课时安排:
3课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导题
1.谈话:
日出的景色迷人,日落同样精彩。
今天,我们学习一篇描写日落的课文。
(板书:
2、三亚落日。
)
2.出示中国地图,介绍三亚的地理位置,指出三亚是观看日落的好地方。
3.提出问题:
课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢?
二、范读课文(要对学生提出聆听时的要求。
)
三、初读指导
1、自主学习生字新词。
(1)自读课文,读准字音,读顺句子,画出不理解的字词。
(2)利用工具书联系课文理解课文词语。
美妙绝伦硕大无朋收敛涨溢赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜
2、交流自学效果。
(1)出示词语:
赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无朋玫瑰涨溢
一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软
(2)指名读,注意“硕”“盏”是翘舌音,“硕”的韵母是“uo”;“搔”是平舌音。
(3)自主交流感兴趣的词语意思,教师视情况点拨:
(以下词语意思必须掌握:
)赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛
3、指名读课文,及时纠正读错的字音、读破的句子。
4、默读课文,思考:
a.课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?
(3-5节)
b.课文第1、2小节分别写了什么?
(在三亚看落日很有诗意;三亚洋溢着浓浓的热带风情。
)
5.学生分段、简要说说段意。
四、再读课文
1、自由轻读,画出概括全文的一句话,然后交流,说说你是怎样感悟、理解的。
(板书:
真有诗意)
2、指导朗读第1自然段。
(1)学生试读。
(2)朗读指导:
重点读好:
“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”
(要求读出喜爱、赞美之情。
)
(3)多种形式朗读。
五、写字指导
六、作业:
1、用钢笔描红、临写生字;
2、读一读,再抄写4遍。
第二课时
一、激趣,导入新课
今天,老师带着你们到三亚观赏那富有诗意,美妙绝伦的日落的景象。
二、精读第二段。
过渡:
在三亚看落日怎么有诗意?
三亚是个怎样的地方?
1、(出示三亚风光图片)自由读这一段图文结合,想一想:
你读懂了什么?
2、集体交流。
(三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;作者非常喜爱三亚的热
带风情。
)(板书:
热带风情)
(1)你从哪些地方读出三亚很美?
在有关语句上作记号。
交流:
a.“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。
b.“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。
③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
(2)结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写,展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。
(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?
(如:
“浓浓”、“金灿灿”“软软”等叠词的运用。
“蘸”“搔”拟人手法的运用。
“真让人担心”“谁都想”等心理描写。
(4)指导朗读,读出喜爱之情。
三、精读第三段:
过渡:
三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确“真有诗意”,下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。
1、自由读第3、4自然段。
体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。
2、交流:
(1)在第3自然段中,作者把太阳比作什么?
(板书:
像孩童)
出示句子:
活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。
研读:
a、哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”?
(红扑扑、抖落、溅出)
b、这样写有什么好处?
(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情。
)
c、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。
d、指导朗读。
抓住关键词语,读出对此种景象的无限喜爱。
(2)研读第4自然段,画出描写夕阳滑落过程的语句。
出示句子:
夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,悬在海与天的边缘。
夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。
a、轻读这一组句子,比较哪种写法好,好在哪里?
b、指名说。
(板书:
像灯笼)
c、指导朗读第2句。
四、小结
五、作业:
1.朗读课文
2.背诵课文
第三课时
一、继续精读第三段
1、读夕阳“在海面上蹦跳”的句子。
a、你怎么理解句子中的“再一次”?
b、作者又一次把夕阳比作了什么?
c、想象夕阳“海面蹦跳”的情景。
d、指导朗读。
2、出示句子:
我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。
A、小组合作研究:
a、品读感悟,比较这两句在写法上有什么不同。
b、第二句运用了比拟的方法,好在哪里?
c、组内交流。
选派代表,综合大家意见。
B、大组交流。
(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,而且写活了,使读
者仿佛身临其境)(板书:
像跳水员)
C、想象夕阳滑落的情景。
D、激情赏读。
3、作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”看落日的神情,请画出有关语句读读,说说你从中读懂了什么?
4、通读全段,再找一找自己最喜欢的句子,并说说为什么喜欢。
5、指导背诵第三段。
四、学习第5节
1、自由轻读。
2、说说你读懂了什么?
作者为什么这样写?
你想用什么话语赞赏?
五、总结全文
1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景,包含着作者对这大自然
景观的喜爱和赞美。
2、播放课文录音,再次欣赏三亚落日的神奇景观。
六、作业
1朗读课文,背诵课文。
2、综合实践活动:
(1)组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。
(2)从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感兴趣的问题,查阅资料,进行课题研究。
板书设计
2、三亚落日
真有诗意
像灯笼
像孩童
像跳水员
3、烟台的海
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、掌握本课生字,理解由生字组成的词语。
3、能联系课文理解文中打比方的句子的意思,并能仿造打比方的句子。
4、凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重点:
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,同时感悟课文中一些关键词句的意思,感受烟台的海绮丽壮观,烟台的人勤劳、能干,是本课教学的重点。
教学准备:
课件
教学时间:
三课时
第一课时
一、看图导入,揭题:
1、同学们,你们看过或游览过大海吗?
谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。
2、看中国地图,沿海城市很多,有没有北面面临着大海的城市呢?
(烟台)
3、揭题。
从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。
过渡:
这里的海有什么独特的景观?
作者想向我们介绍些什么呢?
二、初读课文,了解内容:
1、看画面,听配乐朗诵,说说自己的感受。
2、烟台的海一年四季的特点各不相同,景色太美了!
请同学们自由轻读课文要求读正确。
3、检查自学情况:
生字读文
4、默读课文,边读边想:
课文是按什么顺序写的?
主要写了什么?
5、分清段落层次。
三、学习第一段:
齐读后,让学生说说自己读懂了什么?
(概括介绍烟台北面临海,有一份独特的海上景观。
)
四、写字指导
1、说说写这些字时,要注意什么。
2、用钢笔描红、临写。
五、作业:
1、抄词。
2、朗读课文。
第二课时
一、复习:
1、说说课文按什么顺序写的,主要写了什么。
过渡:
烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢?
谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读?
作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢?
细读课文。
二、学习第2自然段,感受“独特”
1、朗读想想这一段除了写海,还写了什么,分层。
(海,人)
2、各自读介绍“海”的部分,看看题头的照片,体会一下该如何读好这段话。
3、人们在冬天的海边又是如何的?
读第二层。
4、通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?
能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?
你又是怎样享受这冬海风光的?
5、你觉得冬天的海美吗?
愿意记住它吗?
先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵。
6、小结第2自然段的学习方法:
整体读——分层朗读——用自己的话说——背诵。
三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段
1、学生自学(读、说、背)
2、分四人小组讨论、汇报。
3、各小组成员分工读、说、背向全班汇报,评议结果。
(第3自然段:
抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来,像个顽皮的孩子”等词句,体会冬去春来,烟台的海“微波泛起”的景象。
通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗,期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。
)
四、布置作业
1、朗读课文。
2、背诵第1—4自然段。
3、造句。
第三课时
一、复习
1、在冬、春、夏三季中,烟台的海各有什么特点?
2、能通过你的读表现出来吗?
指名读2-4自然段。
二、继续学习第二段
1、自渎第5自然段,整体感知。
2、找出句子,朗读并体会海的特点。
3、“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢?
4、指导有感情的朗读、背诵。
5、把2—5自然段连起来读一读,想一想:
作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢?
一般的地方,冬天是萧条、冷落的,而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线,又显的那么凝重。
(理解凝重)冬天烟台的海景象尤为独特,所以一开始就介绍它。
三、细读第三段:
1、齐读第6自然段。
2、联系全文,体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。
3、欣赏画面,谈谈自己的理解和感受。
四、总结全文:
烟台的海一年四季都是那么迷人,你最喜欢其中的哪个季节呢?
你来做导游向游客作一介绍。
比谁介绍得好?
五、作业:
1、课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子,让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。
2、写一个片段,介绍一处迷人的风景。
板书设计:
4、记金华的双龙洞
第一课时
教学目的:
1、认识本课11个生字,学写其中的9个。
正确读写“浙江、森郁、聚集、合适、昏暗、稍微、额头”等词语;
2、初读课文,了解课文的主要内容和游览顺序。
教学重点、难点:
掌握课文生字新词,初步了解课文的主要内容。
课前准备:
金华双龙洞的图片资料、及从空隙进入内洞的实景影片片断。
教学过程:
一、谈话导入 出示课题:
导入
二、检查预习
1、初读课文,学习生字词、理解字义
⑴ 学生自己初读课文,自学生字。
⑵ 课堂反馈自学情况:
2、默读课文,了解主要内容:
带着问题读课文:
默读课文,标序号,再想想这篇课文主要写了什么?
(这是一篇游记,记叙了作者游览金华双龙洞的经过。
)
3、了解写作顺序:
过渡:
作者游览了双龙洞,他是按什么顺序写的,向我们介绍了什么?
自读思考,用笔画下来。
⑴ 自读思考。
⑵ 小组交流。
⑶ 班级交流。
全文是按游览顺序写的,依次写了游览金华双龙洞的路上见闻、游外洞、由外洞进内洞、游内洞、出洞。
板书:
路上──洞口──外洞──孔隙──内洞──出洞
三、总结
四、布置作业
1、抄写生字、新词。
2、画一张游览路线图,再说一说作者游览了哪些景点。
第二课时
教学目的:
1、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落;
2、分清文章的主次,学习作者观察和表达方法;
3、阅读与想象相结合,了解金华双龙洞的特点,激发热爱祖国山河的情感;
4、朗读课文,能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。
教学重点、难点:
由外洞进入内洞的经过作者是怎样写清楚和具体的。
教学准备:
课件
教学过程:
一、导入
同学们,叶圣陶先生向我们清晰地讲述了他游览金华双龙洞的经过,使我们仿佛也置身于神奇秀丽的大自然中。
拿出你们自己绘制的游览路线图,让我们现在就启程吧!
二、学习新知
1、整体感知:
⑴自学要求:
默读全文,思考:
根据示意图,说说你主要游览了哪些景点?
⑵班级交流汇报(引导学生把握全文,理清作者的思路和文章的条理,分清文章的主次。
)
⑶学生在读中感悟。
(文中略写部分,如游双龙洞路上见闻部分“景色明艳、溪流欢唱”,随着学生说,就通过学生的有感情朗读解决了,具体描写部分下面深入学习。
)
2、直奔课文的主体:
⑴ 在游览中,你对哪一处的景色印象最深,一会儿向大家做个介绍,形式不限,可以拿着图片或照片做介绍,也可以编成解说词讲解,还可以朗读课文。
⑵ 小组合作学习。
⑶ 全班交流:
1外洞宽敞。
2②内外洞连接处孔隙的窄小。
3③内洞“黑、奇、大”
板书:
宽敞 窄小 黑、奇、大
3、回归整体:
教师根据板书总结引导:
我们按照“路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞”的顺序一同游览了金华的双龙洞,这其间我们感受到路上明艳的景色,听到了溪流的欢唱,看到外洞的宽敞,体验了内外洞连接处孔隙的窄小,更让我们欣赏到内洞的“黑、奇、大”,我们不禁发出感叹。
在我们游览的同时,泉水始终伴随着我们,找找书中描写泉水的句子。
三、总结全文
知道作者的游踪,清楚文章的主次安排,为复述课文打好基础。
四、布置作业
1、语言积累:
把课文中生动形象的语句读一读,记一记。
2、背诵自己喜欢的段落。
板书设计:
习作1爸爸逗我玩
教学目标:
1、读懂例文《爸爸逗我玩》,选择一件童年趣事写下来。
2、通过事情表达童年的美好,旨在突出“趣”,选择自己印象最深的事,体现个性化。
3、学会用修改符号修改习作,养成修改习作的习惯。
教学重点:
通过事情表达童年的美好,旨在突出“趣”。
学会用修改符号修改习作。
教学准备:
师准备范文一篇。
教学过程:
一、激趣导入,打开话题。
孩子们,听过《童年》这首歌吗?
我记得其中有一句是这样唱的:
“池塘边的榕树上,知了在……”是的,我们每个人都有美好的童年,你看,那会飞的梦,那冬阳下的骆驼队,那一声“精彩”和“糟糕”……今天,就让我们一起回到童年,追寻那儿时的美好记忆吧!
二、范文引路,学会修改。
(一)过渡:
首先让我们看看大作家钱钟书女儿的童年趣事《爸爸逗我玩》。
请打开课本18页,阅读例文思考下列问题:
文中写了爸爸“逗我玩”的哪些事?
作者是怎样把有趣的地方写具体的?
(二)汇报交流
1、例文中作者紧紧围绕“趣”字组织材料。
(1)文中写了画胡子、画鬼脸;编顺口溜、起绰号;说单词几件事。
作者选这几件事紧紧围绕一个字来组织材料,你体会来了吗?
(趣)(板书)
(2
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