好习惯银行.docx
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好习惯银行
低年级是学生好习惯培养的关键期,习惯好了,教学
秩序必然有序,反之,教学秩序必然混乱。
好习惯培养的关
键期一旦错过,补救艰难。
正所谓闹腾的荒草生成了,再想
去根,
难上加难。
为此,
我在平日教育教学中结合他人经验,
实践运用了储蓄式班级管理模式
---
一本存折校内行,几年
下来,收效不错,今天与大家分享。
一、
设计目的
我校周一晨会的美德故事是我校德育工作的一个亮点。
从学生身边的琐碎小事入手,发现亮点,树立榜样,强化孩
子做好事的意识,激励学生从点滴积累的实际行动中提高自
身素养。
可我有时想,今天这个孩子弯腰拾起来一张废纸,
学校大张旗鼓地表扬他,明天更多的孩子这样做了,我们能
做到一一表扬吗?
为什么会这样,因为我们的的老师有时工
作太忙,忘记了,或者是顾不上了。
但对于学生来说,他们
不这样认为,他们就会觉得这样做不一定就是对的,要不,
老师怎么不表扬了呢?
时间长了,在这些小细节上,学生们
也就更加困惑了,到底什么是该做的,什么是不该做的,无
所适从。
有没有一种办法或者制度能够管理约束教师、学生
的行为,让班级德育管理长效实用呢?
这也是我摸索实践储
蓄式班级管理的初衷。
二、
操作流程
1
、
准备工作
我们首先为每个学生办理一个好习惯存折。
里面仿照银
行存折的样子,设立日期、存入、支出、结余、经办人各
项栏目,拥有单独的账户。
其次,在老师带领下,结合班
规设立小银行操作细则,
制定收入、
支出办法,让孩子及
家长明确银行卡如何使用。
“好习惯”银行个人存折
日期
存入
支出
余额
经办人
2
、
储蓄式班级管理的优势:
1
、适度调控、运用灵活:
这是对教师而言。
根据班级状况、
近期工作重点等适度调控使用。
正如教师在课堂教学中要每
一堂课都要设立教学目标,但这些目标中也有教学重点与难
点。
班主任老师在进行班级管理时,
心中也要有一本明白账,
我要抓班级管理哪项重点,近期要养成哪些好习惯,在制定
班级制度时,就要凸显出来。
2
、尊重学生:
这是对学生而言。
在过去的班主任工作中,大家常用的管理班级的办法一
般都是画个评比栏,里面列举了学生在校生活所涉及到的方
方面面,以鼓励学生不断进步。
但这样的公开式的竞争,使
竞争结果一目了然的呈现在所有人的眼前,就使得一些平日
自律性稍差,或者是学习能力稍微有欠缺的孩子产生自卑
感。
总是拿自己与别人进行横向比较,越比越没有底气,越
比越没有信心,时间久了,墙上的那张评比栏,对于这一部
分学生来说就成了摆设,变成了以及“事不关己”的东西张
贴在哪里。
“储蓄”式班级管理中,学生手中的那一个小小
的存折,成为了学生的“隐私”
。
对优秀的孩子呢?
存折上
的存款上不封顶,所以学生的努力也就永远没有尽头,就好
比是登山队员攀登珠穆朗玛峰,不征服它,就誓不罢休。
3
、人人都是德育工作者:
人人都是德育工作者,发挥各任课老师的教学特长,更
具体详尽的体现学生多元评价在教学的每个环节中,我们倡
导“八仙过海各显神通”让每位老师有自己的主动权,彰显
个性。
所有任课教师均参与其中,
但每个老师在具体操作
中又可结合自己每段工作的侧重点灵活运用。
4
、家校教育融为一体:
家长手中每星期有
30
张的加卡权利,我们就用这
30
张卡片,使学校与家庭教育紧密地联系起来。
有的家长在校
友录中留言:
为了了解孩子在学校的表现,我在家里做了一
张自我评价表,分为上课发言情况、在校得卡情况、见人主
动问好情况等几项,孩子每天做完作业都要对自己一天的表
现进行自我评价,表现不好画点、表现好分为小五星、大五
星等不同情况,表现很好可以放一种或两种颜色的光芒。
最
近我发现一个问题,她的上课发言情况从来没有放过光芒。
这说明孩子还比较胆小,不够自信,这也是我最近一段时间
重点关注的问题。
”
“我觉得给孩子发卡的目的关键是让孩子懂得付出、懂
得努力。
我每天这五张卡,刚开始的时候今天扣张作业卡,
明天扣张时间卡,扣得她真心疼,但我们要让她明白,卡不
是白得的。
有一天,孩子的作业有一条没有记清楚,晚上我
拿出作业卡,
问她应不应该得这张卡,
她想了半天,
说:
“爸
爸,
我今天的作业没有记明白,
我觉得还应该再扣我一张。
”
结果是今天的没得成,还扣了一张昨天的作业卡。
从那天以
后,她的作业再也没有记错。
我想这都是卡的作用。
我想这
样坚持下去,我们的孩子都会养成一个良好的学习和生活习
惯。
这才是我们做家长的所真正希望的。
”
学期结束时,通过小存折,学生的进步清晰可见,也可
把它作为送给家长的
"
厚礼
"
,帮助家长全面了解孩子在校的
表现和成绩。
海口海之南外国语实验学校学生“行为银行”实施方案
汤资新
为了加强对学生的基础道德教育,扩大先进事迹的正面榜样作用,促进学生良好行为的形成,拓展我校德育工作的研究渠道,特试行“学生行为银行”。
以“学生行为银行”为载体,把对学生的教育教学工作有机地结合,形成一套完整的教学体系。
促使我校的德育工作迈上一个新台阶。
特制定“学生行为银行”实施方案。
一、指导思想:
以《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》为基本内容,深入开展学生行为规范教育,正确引导学生的道德行为,培养学生的道德情操,提高学生的道德认识,帮助学生养成良好的行为习惯与学习习惯,逐步形成健康、文明的校园文化。
二、实施意义:
1、“行为银行”积分(存款)评价是学生养成良好的行为习惯的一种过程性评价方式,它把无形的常规要求有形化,是一种有形的过程性评价的方法与手段,最终目的是帮助学生养成良好的行为习惯与学习习惯。
2、可以有效地激发学生参与,自觉改正不好的习惯、养成良好的习惯,并在参与的过程中学会辩析对与错。
3、给予老师一种管理评价学生的有效工具与手段。
三、组织实施:
1、
(1)由德育处(总行)。
“行为银行”由“总行”、“分行”及各“支行”组成。
其中“总行”由包霁平负责全校学生行为银行的开展和检查协调工作。
汤资新负责方案的制定和行为币、存折(或存款记录表)的设计以及具体操作流程。
(2)、团委学生会、少先队大队部分别设“中、小学学生行为银行(分行)”。
“分行”包括“分行长”“副分行长”及“银督员”各一名;学校成立了中、小学学生“行为银行”办公室,为“行为银行”提供办公场地,同时提供必要的指导和服务。
团委书记程波、少先大队辅导员田娟负责本级部学生行为银行的开展工作。
(3)、全校每个班级各为一个“支行”,有一名“支行长”及“储蓄员”、“统计员”各一名。
,各班班主任负责各班行为银行活动的开展、指导工作。
(见附1图)
2、“行为银行”的一切工作职务都由学生来担任,由学生自行管理“行为银行”。
“分行长”及“支行长”等也是学生们通过竞选选出来的。
银行管理人员挂牌上岗。
(小学可酌情考虑是否学生自行管理)在试运行期间,团委书记、少先大队辅导员、各班主任兼任分行长、支行长指导开展工作。
3、参加对象:
在校全体学生
4、所需材料:
每班设置“行为银行”评比公布栏、各级部专门设置一块公布栏每日公布积分、存款及行为币汇率情况。
行为记录本、储蓄记录本(存折)。
5、“行为银行支行”所吸收的“存款”是学生在学习、纪律、生活等行为规范上和道德方面的每一点进步事迹,根据表现的不同程度和评价分的多少发放相应等值的行为币。
并都可以“存”到这个银行里。
学生把做过的好人好事也可记到“存折”上,由“支行长”计分折算成行为币并记录。
在“存”的同时,银行也可以“取”,可以“贷”。
“储户”如需要帮助可向所在“支行行长”提出申请,“支行行长”根据“储户”信息安排所辖“储户”向学生“行为银行”办公室申请,为其提供服务或帮助。
四、实施办法和内容
1、各班可根据本方案结合各自实际情况,制定切实可行的“学生行为银行支行”实施方案,制定支行(班级)公约。
学生行为银行的开展分学校与家庭两条主线展开。
学校内开展行为银行活动主要在学生在校的学习、纪律、生活等行为规范展开;家庭中开展“行为银行”活动,主要通过让学生承包一定的家务等方式突出孝行,让学生在实践中体验和感悟孝心、孝行、孝道。
活动过程要做到有记录、有总结、有评比、有表彰、有过程性材料的积累,并以班为单位把积累的材料编订成册(孝德文化汇编)。
(一)学校内各班级开展学生行为银行活动内容参考:
1、《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》
2、结合班级学生实际,根据学生在学习、纪律、生活等方面的行为养成习惯,制定详实有效的奖罚标准。
(量化)
例如:
讲文明:
1、上下楼梯靠右行,不拥挤,不追逐打闹,不滑行楼梯扶手。
2、不随地吐痰,不乱写乱画,不乱扔纸屑。
3、讲究个人卫生,注重仪表文明。
讲节约:
4、正确支配零用钱,不乱花零用钱,不在学校吃零食。
守纪律:
5、参加升降国旗,要严肃、庄重、衣着整洁。
6、集会有秩序,不推拉、不打闹、不随意讲话。
讲安全:
7、课间不做危险游戏。
懂礼貌:
8、见到师长要主动问好,进老师办公室前喊“报告”。
讲卫生:
9、按要求做好眼保健操。
10、班级值日及时到位,不拖拉,不留死角。
(表现好的行为分“+”;违反校规校纪的行为分“—”。
加减分的幅度各班级自定)。
(二)家庭内开展行为银行的方法及要求
1、承包家务的原则:
根据学生的年龄特点可分为低、中、高三个阶段。
参考:
低年级(1-2年级):
以自已的事情自已做为主。
如每天按时起床、自已穿衣服等,
中年级(3-4年级):
结合低年级年高年级的内容。
高年级(5-6年级):
承包家庭中一定的家务。
如每天扫地、饭后收拾碗筷等
初 中(7—9年级):
结合低。
高年级内容,生活自理,自主管理。
2、承包家务反馈及记录方法参考(见下表)
家务承包反馈表
学生姓名
班级(支行)
A满意 (3分)
B基本满意(1分
C不满意(-1分)
A能够积极主动、身心愉悦、保质保量地完成所承包家务
B能在家长的督促下完成所承包家务
C完不成所承包家务
3、孝德文化汇编要求
各班把行为银行实施过程中积累的材料汇编成班级孝德文化,名称自定,各级部内在6月底举行班级孝德文化手册评比,评比结果上报德育处。
(1)设计精美、内容详实、图文并茂
(2)装订时可以分门别类。
如孝敬父母、奉献爱心感恩社会、征文、日记故事等。
(3)一律用A4纸装订
建议:
各班可引导每个学生或小组可编成小册子进行展评,班级孝德文化可从中精选。
4、承包家务流程
制定班级行为银行实施方案--学生讨论--归类--分组并确定家务内容--召开家长会(或电话)--实施--总结评比--表彰
注:
召开家长会或打电话简要介绍我校行为银行及孝德文化情况,给家长说明要求,积极配合支持学校工作,及时填写反馈表并记录学生在家表现,注意积累学生资料。
5、根据承包家务反馈表的满意程度发放行为币,并在期末各班可以评出一定数量“好行为进步星”。
(三)、行为币的票额及流通兑换办法
1、行为币的币种有1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元面额共7种。
2、学生行为银行中、小学分行根据支行制定的行为评价方式、分值及标准,制定兑换办法。
(建议100行为(良好操行)分=1元行为币;1元行为币兑换人民币汇率为0.001元,各级部根据行为币发放的数量多少来确定兑换汇率。
)
3.星星、种菜、笑脸、红旗、小贴贴等评价方式先折算分值,再兑换行为币。
4、行为币在校园内流通,学生把虚拟图画、实物评价折算成积分,积分兑换行为币(班级制定标准),行为币按照当时的兑换汇率,可在学校商店购买学习、生活用品;食品;或学校电脑室上网;上学校图书馆借书、看书(图书馆列入学校筹建计划);出外参观;看电影等(需要在“行为银行”兑换人民币)。
(四)、领取行为币方法
各支行(即班级)填写行为币领取表,上报分行负责人审批,分行负责到总行包霁平处领取行为币(程波、田娟负责领取)。
填写好票种、票额、数量(各级部制定统一的加减分标准,确定各班级每周限领行为币的数量)(见附2表)。
五、遵循的原则及参考意见
1、以鼓励表扬为主,结合监督惩罚的原则。
2、自省原则。
3、积分和加减分、星星等小贴贴评价方式均折算相应等值行为币原则。
根据学生的表现进行加减分(“小贴贴”按照班级制定的标准折算成分值(行为币),积分既要重视个人积分也要重视团队积分,积分要有连续性,定时公布,要建立相关墙壁文化。
4、行为币及时发放原则。
课堂、课外只要是表现好的行为,及时发放行为币予以奖励。
六、相关要求及保障措施
1、各班主任要在该文件下达之日起立即起草本班“行为银行”实施方案。
方案制定后,可进行试用,并在2012年2月16日前完成修订。
各级部要根据该文件的要求组织人员对各班方案进行评比,并于2月23日前,从1-3级部、4-6级部、7—9级部中各推出2个方案,参加学校组织的评比。
2月23日,校委会成员将评出1个一等奖,2个二等奖,3个三等奖。
2、各班的实施方案,要做到具体、详实、操作性强,要写清整个活动流程,以及每一环节的操作细节,尤其是总结会流程及细节,对于该文件规定的每一条原则,都要制定针对性的措施。
要对如何建立监督制度,如何加减分,如何进行团队和个人激励,如何发放行为币,如何组建档案等细节详细描述。
并要包含一学期的各月度目标。
3、为激励学生,学校将于期末举办“行为银行”优胜团队“孝德故事”展示会,期末班级将评选出“十大孝星”、“行为进步之星”;学校评选“百名小孝星”表彰;每个月利用国旗下讲话公开表扬一次上月各班的“优胜团队”和“明星储户”。
各班对活动中涌现出来的典型事例,要及时在《海之南报》宣传表彰。
5、德育处组织级部负责人员定期不定期对该项工作进行考查。
各班每周至少统计一次并以小组为单位在“行为银行”评比公布栏内公布每个同学、每个小组(所)的积分(存款)情况。
每月结束后各班支行行长负责将本班储蓄情况报级部团委、少先大队(总行),团委、少先大队汇总后报德育处。
附1、海口海之南外国语实验学校学生行为银行组织结构图
德育处
总行
中、小学分行
分行长
副分行长
银督员
团 委
少先队
支行长
储蓄员
统计员
中、小学支行
各班级
附2、 支行学生行为币领取表
201 年 月 日
票种
面额
数量
编号
行为币
主管领导:
领取人:
经办人:
附3、 分行存款记录表
姓名
邢玮璧
班级
一(8)班
签章
日期
存入(+)
支出(-)
金额
2011.12.10
发言积极+6
骂人-5
1
XXX学生
2011.12.10
积分200分+2
3
XXX学生
3
0
附行为币样币:
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