六年级英语上册课程纲要.docx
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六年级英语上册课程纲要
2020--2021学年度第一学期
英语六年级(上)课程纲要
学校名称:
设计教师:
日期:
2020年8月
课程名称:
小学英语
课程类型:
学科课程
教材来源:
PEP人教版
适用年级:
六年级
教学课时:
56课时
一、课程背景
1.课程标准的相关内容
维度
课标相关的内容标准(二级)
学科素养
语音
1.了解单词有重音,句子有重读。
2.了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。
语言能力学习能力思维品质
词汇
能认读所学词语。
能根据单词的音、义、形来学习词汇。
初步运用单词表达二级规定的相应话题。
语言能力学习能力思维品质
语法
1.在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法:
一般现在时和一般将来时;表示位置的常用介词;简单句的基本形式。
2.在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。
语言能力学习能力思维品质
口语
交际
能听懂课堂活动中简单的提问;
能在口头表达中做到发音清楚,语调基本达意;
能就日常生活话题做简短叙述。
能在教师和图片的帮助下描述或讲述简单的小故事;
乐于接触外国文化,增强祖国意识;能初步注意到中外文化的异同。
语言能力学习能力思维品质文化品格
阅读
写作
能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯;能正确朗读所学故事或短文。
尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。
能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的描述。
语言能力学习能力思维品质
2.教材内容分析
(1)本册教材编排的内容:
六个新授单元,分别是“HowcanIgetthere?
”、“Waystogotoschool”、“Myweekendplan”、“Ihaveapenpal”、“Whatdoeshedo?
”、“Howdoyoufeel?
”;
2个复习单元,Recycle1和Recycle2,两个阶段性复习。
(2)该课程与前后内容的关系:
Units
承上(前)
启下(后)
Unit1
HowcanIgetthere?
三年级下册Unit4
Whereismycar?
部分方位介词描述位置:
Where’s...?
It’sin/on/under...
四年级上册Unit1
Myclassroom描述学校设施位置:
It'sonthe...
五年级上册
Unit5Thereisabigbed
&Unit6Inanaturepark
(介绍某地有某物,用方位介词描述位置)
六上Unit2《Waystogotoschool》表达交通方式。
Unit2
Waystogotoschool
三下Unit1Welcomebacktoschool!
表述国家和建筑物
六下U3Wheredidyougo?
描述去过的地方做过的事情及来回的方式方法。
Unit3Myweekendplan
四下U2Whattimeisit?
B部分动词短语:
getup...五上U2MyweekB部分动词短语及句型的表达。
Whatdoyouoftendoontheweekend?
Ioftenwashmyclothes....五上U4Whatcanyoudo?
部分动词短语及句型的表达。
Whatcanyoudo?
Icandance....五下U1Myday用部分动词短语描述Whatdoyoudoontheweekend?
五下U3Myschoolcalendar部分动词词组将来时的表达;核心句型:
Whatwillyoudo?
I’ll将来时的表达
六下U2Lastweekend描述上周末等过去的时间所做的事情。
六下U3Wheredidyougo?
描述去过的地方做过的事情。
Unit4Ihaveapenpal
五下U5Whosedogisit部分动词词组的现在进行时表达:
They’replaying.Ilikeflying...六上Unit3Myweekendplan描述将来的动作。
六下U2Lastweekend描述上周末等过去的时间所做的事情。
六下U3Wheredidyougo?
描述去过的地方做过的事情。
Unit5Whatdoeshedo?
四上U6Meetmyfamily,核心单词及句型描述职业:
What'syourfather’sjob?
Myfatherisadoctor....
Unit6Howdoyoufeel?
五上U1What'shelike?
学习体貌特征。
五上U4Whatcanyoudo?
情态动词can的用法表达。
Whatcanyoudo?
Icandance....
六下U3Wheredidyougo?
情态动词could的用法。
3.学生的知识储备与认知特点:
通过三年的英语学习,六年级学生已掌握26个英文字母,能认读450多个单词和150多个动词短语,会写150多个单词,能根据话题句型进行简单的会话,并能围绕相关话题在核心句型的帮助下初步达到灵活运用;80%的学生对学习英语具有良好兴趣,形成初步的认读单词、初步的口语交际能力,但也发现学生在语篇的阅读能力上还较欠缺,本学期需要在阅读的策略与技巧上继续加强,同时本学期还要进一步提高学生的写作能力。
二、课程目标
1.能了解句子的升降调、句子中的连读、单词的重音、句子的重读、停顿及句子中单词之间失去爆破的现象。
能运用语音知识正确的读出单词、句子,语音语调正确。
2、通过语境练习、自然拼读及构词法学习,能听出、会说、正确拼读、规范书写、默写80个短语/单词,能用所学词汇组词连句,能够在相应的语境下运用所学词汇。
3.能听懂并正确朗读12个对话,语音、语调基本达意;能够根据对话内容进行简单的角色扮演活动;口语拓展应用时能注意倾听,就每个单元的中心话题进行语用,能组织相关语言进行口语表达。
4.能借助图片推断6篇文本大意和细节信息,对文本信息有基本的分析归纳整理能力,初步形成基本的阅读策略和技巧,能养成按意群阅读的习惯,能在语言支架的帮助下简单规范书写和话题相关的小短文;能在阅读策略的指导下读懂单元拓展阅读绘本。
5.通过网络资源或课外读物了解建筑文化、交通文化、饮食文化、茶文化、文娱活动、传统节日及习俗等中西方文化差异,能够通过中西文化的熏陶,初步形成客观、多元、开放的健康思维方式。
三、课程内容
本册教材分为六个单元,涉及到了问路、交通方式和交通规则、周末活动计划、交笔友、人物职业和生活情况、以及表达情绪、心理状态和对情绪疏导提出建议等基本内容。
课程内容
话题
学习内容
课时
课程纲要
课程纲要
分享课程纲要
1课时
Unit1
HowcanIgetthere?
问路及指点方向的表达
PartALet’stalk口语交际
1课时
PartALet’slearn词汇学习
1课时
PartBLet’stalk口语交际
1课时
PartBLet’slearn词汇学习
1课时
PartBreadandwrite阅读文本
1课时
Unit1配套练习册讲评
1课时
Unit1检测及试卷讲评
2课时
Unit2
Waystogoschool
交通方式和交通规则
PartALet’stalk口语交际
1课时
PartALet’slearn词汇学习
1课时
PartBLet’stalk口语交际
1课时
PartBLet’slearn词汇学习
1课时
PartBreadandwrite阅读文本
1课时
Unit2配套练习册讲评
1课时
Unit2检测及试卷讲评
2课时
Unit3
Myweekendplan
周末活动计划
PartALet’stalk口语交际
1课时
PartALet’slearn词汇学习
1课时
PartBLet’stalk口语交际
1课时
PartBLet’slearn词汇学习
1课时
PartBreadandwrite阅读文本
1课时
Unit3配套练习册讲评
1课时
Unit3检测及试卷讲评
2课时
Recycle1
复习Unit1-3
Recycle1
1课时
Unit1-3知识树梳理
1课时
Unit1-3配套练习册讲评
1课时
Unit4
Ihaveapenpal
交笔友
PartALet’stalk口语交际
1课时
PartALet’slearn词汇学习
1课时
PartBLet’stalk口语交际
1课时
PartBLet’slearn词汇学习
1课时
PartBreadandwrite阅读文本
1课时
Unit4配套练习册讲评
1课时
Unit4检测及试卷讲评
2课时
Unit5
Whatdoeshedo?
人物职业和生活情况
PartALet’stalk口语交际
1课时
PartALet’slearn词汇学习
1课时
PartBLet’stalk口语交际
1课时
PartBLet’slearn词汇学习
1课时
PartBreadandwrite阅读文本
1课时
Unit5配套练习册讲评
1课时
Unit5检测及试卷讲评
2课时
Unit6
Howdoyoufeel?
表达情绪、心理状态和对情绪疏导提出建议
PartALet’stalk口语交际
1课时
PartALet’slearn词汇学习
1课时
PartBLet’stalk口语交际
1课时
PartBLet’slearn词汇学习
1课时
PartBreadandwrite阅读文本
1课时
Unit6配套练习册讲评
1课时
Unit6检测及试卷讲评
2课时
Recycle2
复习Unit4-6
Recycle2
1课时
Unit4-6知识树梳理
1课时
Unit4-6配套练习册讲评
1课时
Recycle
复习U1-U6
知识树梳理
1课时
学期末考试
四、课程实施
课型
学习活动
教学活动
词汇课教学
(单元A/B部分的Let’slearn/Askandanswer)
1.学生通过音频、单词卡片等建立音、义、形的联系,利用自然拼读法科学拼读单词,掌握识记单词的技巧,并通过示范引导正确书写所学单词。
2.通过单词闪卡游戏等活动操练,趣味练习巩固,体验学习的乐趣。
3.学生在图片、实物或多媒体的直观情境下学习,融词汇学习于对话话教学中,从词汇的学习到语言的表达。
1.创设情境,引导学生在语境中听说读写单词。
2.活动创设,培养学生语言实践能力。
延伸语境,引导学生真实性语言运用。
对话课教学(口语交际)
(单元A/B部分的Let’stry/Let’stalk)
1.学生通过直观媒体的呈现,预测对话整体信息,开阔思维,初步感知对话内容;
2.通过连线、选择、涂色、配对等学习活动,理解对话细节信息。
3.通过声像材料的支撑,模仿对话的语音语调,模仿情绪的表达,跟读、模仿读、朗读、角色扮演等多种学习活动;
4.学生通过语言支架的帮助,在情境交际运用中用自己的语言进行交流,激发思维,学生有效表达。
1.多媒体问题导听,吸引学生倾听,感知理解对话。
2.媒介支撑帮助学生正确理解语言内容。
创设语境,促进学生口语交际灵活运用。
读写课教学
(单元B部分的Readandwrite)
1.学生借助图片的帮助,粗读语篇,获取短文的基本信息。
2.学生精读语篇,通过连线、排序、判断、猜测、填词等活动,在思考、尝试、合作、探究中提取语篇的具体信息。
3.学生借助任务学习单,对得到的语篇信息进行梳理,整理出关键信息,把信息进行逻辑分类,进行复述文本。
4.根据语篇话题内容,仿写相关的语言内容,补全小短文。
5.在图片的帮助下读懂单元主题拓展阅读绘本。
1.导出整体性问题When/where/who/what,引导学生粗读文本。
2.提出细节性问题how、why,引导学生细读搜寻细节信息。
3.设计功能性板书,引导学生通过思维导图复述文本。
4.搭建表达框架,引导学生对文本正确书写表达。
语音课教学(单元B部分的Tipsforpronunciation)
1.学生通过听音频,模仿感知,体会句子的升降调、句子中的连读、单词的重音、句子的重读、停顿及句子中单词之间失去爆破的现象。
2.学生观察,小组合作探究,自主发现句子升降调、连读、单词的重音、句子的重读、停顿及句子中单词之间失去爆破的规律。
3.学生通过游戏,实践运用,促进学习能力的提高。
1.引导学生感知模仿,教师示范发音。
2.呈现例句、例词,引导学生观察积累。
3.创设竞赛朗读活动,引导学生实践运用。
五、课程评价
评价方式:
本学期课程评价主要分为:
形成性(过程性)评价和终结性评价。
(1)形成性评价:
过程性评价(60分)=课堂表现积分(30分)+小组合作学习评价(5分)+作业评价(25分)。
评价
维度
评价
要素
评价标准
评价
人
Best
Better
Good
Comeon
课堂表现
课堂表现积分(30分)
高质量完成课堂学习任务。
(30分)
基本能完成学习任务,有部分错误。
(20分)
能完成少部分学习任务。
(10分)
不能完成任务。
(0分)
师评
组评
自评
小组合作学习
小组合作学习效果(5分)
组长组织到位,组员之间互相帮助,积极参与小组合作学习。
(5分)
组长能组织组员进行学习活动,大部分组员认真参与学习。
(3分)
组长基本上能组织学生活动,个别组员认真参与活动。
(1分)
组长不能组织组员开展活动,组员不能投入合作学习中。
(0分)
师评
组评
自评
作业
听读
(5分)
每天认真完成15分钟听读。
(5分)
一周能保证3天-5天的听读。
(3分)
一周只能完成1-2天听读。
(1分)
一星期都没有听读。
(0分)
家长评
组评
师评
背诵
(10分)
熟练正确背诵12篇对话和6个小短文。
(10分)
对话能熟练背诵,短文能熟读。
(6分)
对话基本能读下来,有部分错误。
(2分)
不能正确读出对话。
(0分)
组评
师评
默写
(10分)
能正确默写全部黑体单词和句子。
(10分)
50%以上黑体单词和句子,默写正确。
(6分)
10%以上黑体单词和句子默写正确。
(2分)
默写全不正确。
(0分)
组评
师评
(二)终结性评价:
终结性评价(40分)=单元检测(10分)+多元化评价(10分)+学期末质量检测(20分)。
1.单元检测
根据各单元提优卷测试情况,进行成绩统计汇总权重。
进步≥10分
优秀≥80分
70-79分
60-69分
50-59分
50分以下
10分
10分
8分
6分
4分
2分
2.多元化评价
六年级口语表达测评(5分)、六年级书写质量测评(5分)。
多元评价维度
表现性评价标准
评价人
Best
Better
Good
Comeon
口语表达
能快速反应,并正确表达,语音语调到位。
(5分)
能基本听懂,能围绕话题进行简单口语交流。
(3分)
能部分听懂,对话题交流能用部分单词表达。
(1分)
听不懂有效信息,不能交流话题内容。
(0分)
师评
书写质量
书写工整、正确,美观大方。
(5分)
书写比较工整,有个别书写错误或不规范。
(3分)
书写潦草,格式不规范,抄写错误较多。
(1分)
不写或者不按格式书写,字迹潦草、错误多。
(0分)
组评
自评
师评
3.学期末质量检测
学期末质量检测
评价维度
表现性评价标准
评价
人
Best
Better
Good
Comeon
听力部分(30分)考查学生听音、辨音及听力理解、快速反应能力。
能听懂听力材料,能快速正确完成听力题目要求,正确率大于90%。
能基本听懂听力材料,能正确完成听力题目要求,正确率大于70%。
不能正确理解听力大意,正确率大于50%。
大部分做错。
师评
互评
自评
笔试部分(70分)考查学生的语言基础知识和基本技能,包括词、词组、语法的正确运用和读写能力。
能认真审题,按要求做题,书写答案正确、规范,美观。
正确率大于90%。
能认真审题,基本上按要求做题,书写答案正确率70%,书写质量基本达标。
基本上按要求做题,只有50%正确率。
书写字迹潦草,书写不规范。
空着不写或者大部分做错。
师评
互评
自评
成绩≥80分为优秀,70—79分为良好,60—69分为及格,低于60分为继续努力。
(三)评价结果收集
形成性评价要素以单元为单位汇总,根据学生具体学习信息,具体分层分析每个学生每个单元的学习效果,从而及时有效的调整教与学的活动。
终结性评价信息以每一次检测活动为节点进行评价。
(四)、评价结果呈现
学生学期总成绩以等级呈现,共分为四个等级。
等级与分值的换算如下,成绩≥80分为优秀,70—79分为良好,60—69分为合格,低于60分为继续努力。
本学期最终评价结果计入六年级上学期学业水平综合素质报告书。
六、所需条件
合理开发和积极利用课程资源是有效实施英语课程的重要保证。
1.学习材料:
PEP六上教材;拓展阅读绘本等。
2.网络资源:
PEP学习资源包;教育资源网等。
3.工具材料:
多媒体软件、光盘;单词卡片;挂图;教学头饰;直观教具及实物等。
4.学校资源:
师生资源、多功能室、制作英语手抄板、班级小报、个人英语风采展示报、墙报、校本课程等。
- 配套讲稿:
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