第二单元教材分析.docx
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第二单元教材分析
逸夫小学、怀志小学语文集体备课研讨记录
四年级第二单元 第2 周(3月17日)主备人:
樊丽萍_审核人:
参与人:
王丽娟、汪美红、占喜霞、舒桂珍、方泉旺、汪海英、王兵华、郭东海
研讨内容
主备人设计
参与人建议
本组教材分析
本组教材以“以诚待人”为专题,选编了精读课文《中彩那天》《尊严》,略读课文《万年牢》《将心比心》,还有一个语文园地。
《中彩那天》反映了一个普通工人的崇高的精神世界,使我们懂得了诚实守信是人的精神财富,远比物质财富更为重要。
《万年牢》告诉读者做什么事都要讲究认真,实在。
《尊严》讲了一件石油大王哈默罕年轻时,以自己的言行维护了个人尊严,更赢得了别人的尊重。
《将心比心》虽没有曲折的故事情节,却能给人心灵的震撼,告诫人们遇事要将心比心,多为别人着想。
四篇文章充满了丰富的人文内涵,语言朴实,但内容生动感人。
学习本组课文学生在提高语文能力的同时,受到情感的熏陶,促进学生形成良好的个性修养。
除课文之外,还在“语文园地”里安排了“日积月累”“趣味语文”等栏目,让学生积累有关诚信方面的古诗文名句和由“信”字组成的词语,这不仅能丰富语言积累,而且能使学生受到中华民族传统美德的熏陶。
“语文园地”中的“口语交际”和“习作”是让学生通过说和写的语文实践活动,加深对“诚信”这一专题的理解;提高语言的表达能力。
1、本单元教学目标
1、认识20个生字,会写28个生字。
能会写会运用29个词语,会读会认23个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
3、体会文章的表达方式,培养学生阅读能力。
4、感悟人物形象,加深对诚信的理解,并能付诸行动。
5、引导学生潜心读书,充分感知文本内容,与课文中的人物进行对话。
6、通过揣摩品味文中人物的语言、行动、外貌等描写,来体会作者的表达方式,感受人物的情感世界。
7、运用课文中学习到阅读方法阅读相关方面的书籍、文章,搜集身边的有关事例,加深理解,促进行动。
2、本单元教学重难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、体会叙事要条理清楚,首尾照应的表达方式,养成认真阅读、多读多想的好习惯。
3、在理解故事《中彩那天》内容的同时,懂得诚实守信是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理。
4、了解故事《万年牢》内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。
5、学习故事《尊严》时,要从描写年轻人的自尊,懂得什么是尊严。
6、体会“将心比心”这一成语的意思,培养独立阅读能力
3.本单元的主题是什么
如何做人
5.本单元语言训练点是什么
学习首尾照应的表达方式
6.哪篇课文
为精读教学
(附教案)
《中彩那天》《尊严》
7、哪些课文为略读课文
(附学案)
《万年牢》、《将心比心》.
8、引导学生掌握哪些学习方法
培养学生独立阅读的能力
附:
单元整体预习单
第_二__单元预习单
预习提示:
1、读课文三遍,把不理解的词语解释在书上,把每个自然段的大意写在段尾,提出不懂的问题写在书上。
2、积累自己喜欢的词语十个,句子4个,找出多音字5个。
第二单元以诚待人
教材分析:
本组教材是以“以诚待人”为专题编写的。
课文的内容生动、感人,从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范,使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要;要用自己的劳动去维护个人的尊严;无论做什么事都要讲究认真,讲究实在‘遇事要将心比心,多为别人想想等。
整组课文充满丰富的人文内涵。
本组选编了精读课文《中彩那天》《尊严》,略读课文《万年牢》《将心比心》,还有一个语文园地。
《中彩那天》反映了一个普通工人的崇高的精神世界,使我们懂得了诚实守信是人的精神财富,远比物质财富更为重要。
《万年牢》告诉读者做什么事都要讲究认真,实在。
《尊严》讲了一件石油大王哈默罕年轻时,以自己的言行维护了个人尊严,更赢得了别人的尊重。
《将心比心》虽没有曲折的故事情节,却能给人心灵的震撼,告诫人们遇事要将心比心,多为别人着想。
四篇文章充满了丰富的人文内涵,语言朴实,但内容生动感人。
学习本组课文学生在提高语文能力的同时,受到情感的熏陶,促进学生形成良好的个性修养。
除课文之外,还在“语文园地”里安排了“日积月累”“趣味语文”等栏目,让学生积累有关诚信方面的古诗文名句和由“信”字组成的词语,这不仅能丰富语言积累,而且能使学生受到中华民族传统美德的熏陶。
“语文园地”中的“口语交际”和“习作”是让学生通过说和写的语文实践活动,加深对“诚信”这一专题的理解;提高语言的表达能力。
整体预习课(第1课时)
一、勇闯生字关
维财属货驰赠施德惑码库捎橡拔
尊沃呈惫堪善款例瘦杰喉捶僵配
二、勇闯词语关
洞庭江南玩赏无暇扩散攀登泰山骆驼屏障浙江油桐拥挤空隙仰卧臀部稍微额角擦伤蜿蜒依据敬亭山波澜壮阔水平如镜峰峦雄伟红叶似火
拔地而起奇峰罗列形态万千色彩明丽
危峰兀立连绵不断突兀森郁
三、勇闯朗读关
1、小组内朗读过关
2、课文重点句子和段落过关
四、勇闯课文内容关
概括这4篇文章的主要内容
《中彩那天》
《万年牢》
《尊严》
《将心比心》
五、拟定单元主题
以文带文课(第2、3课时)
教学内容:
5、《中彩那天》、6、《万年牢》
学习目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理和做人要讲究认真,讲究实在的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。
学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
两个语言训练点
1、学习作者叙事条理清楚,首尾照应的表达方式。
2、揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句,感受人物的思想品质,体会作者的表达方式。
学习重点:
学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
教学过程:
一、初步感知。
1.感知课文内容,引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”
2、让学生提出预习中不懂得问题。
二、思维碰撞,突破难点(小组合作探究的关键问题)
(一)走向父亲的心灵深处,去细细品味这位家境贫寒的父亲,在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。
1、中彩后的父亲有怎样的表情?
2、拓展想象,练习说话,深人体会父亲的内心世界。
3、困扰着父亲的“道德难题”终于解开了,父亲又是怎样表现的呢?
三、汇报交流。
四、突出重点,归纳学法。
1、联系生活实际体会人物内心世界。
2、想象拓展。
(小练笔)
五、依法学习《万年牢》
出示自学指导,小组合作学习
1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?
2、课文三处写了万年牢,分别指什么?
找出有关语段读一读。
3、说这三处“万年牢”的联系。
五、诵读有关诚信的名言。
1、失信就是失败。
——左拉
2、当信用消失的时候,肉体也就没有了生命。
——大仲马
3、诚实是这么美妙的东西,重金难买。
——会冶
4、没有一种遗产能像诚实那样丰富了。
——莎士比亚
六、作业:
1、从网上、课外书中搜集有关讲诚信的故事和名言,讲给大家听。
2、找小伙伴一起把课文编成课本剧,演一演。
1加1课型(第4课时)
教学内容:
《尊严》丛书追寻美的足迹部分的《弯腰拾起的尊严》
语言训练点:
学习通过描写人物外貌、动作的语言,表现人物的品质。
教学重点:
通过学习课文,懂得什么是尊严
学习通过描写人物外貌、动作的语言,表现人物的品质。
一、浏览课文,整体感知。
概括课文的主要内容。
(短文主要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有接受人们送给他的食物,而是执意用自己的劳动,换取了食物,赢得了做人的尊严)
二、品读,抓重点。
出示自学指导
1、用自己喜欢的方式读书,边读边画出哈默外貌、动作、语言的句子,并写出自己的体会。
2、学生自学,小组交流。
3、小组展示学习成果。
描写小伙子外貌的句子:
A、“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
B、“这个年轻人的目光顿时灰暗了”
描写年轻人动作的句子:
A、“他的喉结上下动了动”
B、当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时,他仰起头,问:
C、年轻人也蹲下来,轻轻地给杰克逊大叔捶背。
D、年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”;
描写年轻人语言的句子:
“先生,吃您这么多东西,您有什么活儿需要我做吗?
”
“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!
”
“不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!
”
交流体会。
三、默读,悟感情。
1、年轻人的表现令人钦佩,更引发了我们的思考,他为什么要这么做呢?
2、是什么使这个年轻人从一无所有到拥有一笔让所有美国人都羡慕的财富呢?
3、体会杰克逊大叔对女儿说的一句话。
四、阅读链接《弯腰拾起的尊严》
自学指导:
这篇文章的主要内容。
故事中那些句子让你感动?
说说理由
从这篇文章中,你得到了什么启示?
五、诵读尊严的名言
▲要人敬者,必先自敬。
——陶行知
▲对人来说,最最重要的东西是尊严。
——普列姆昌德
▲我们的尊严不在于我们做什么,而在于我们懂得什么。
—桑塔亚那
▲不要让一个人去守卫他的尊严,而应让他的尊严来守卫他。
—爱默生
六、作业布置:
1、模仿格言的写法,把自己对尊严的理解用一句话写出来.
2、课外找一找有关表现一个人尊严的文章来阅读.
读写联动课(第5、6课时)
教学内容:
8、《将心比心》
有感情地朗读课文。
理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。
语言训练点:
体会作者如何进行人物语言描写,而使表达产生感人的效果。
一、浏览课文,整体感知。
哈默用自己的言行维护了个人的尊严,同时赢得了人们的尊重。
今天,我们学习《将心比心》,能说说这个词语的意思吗?
1、课文写了哪两件将心比心的事?
2、文中的“我”有什么感受?
二、品读,抓重点。
出示自学指导
文中的哪些地方温暖了你的心?
找出有关语句,反复读读。
三、移情体会,模拟对话。
拟采用移情体会的方式,思考:
要是你是那位阿姨会怎么做?
你是那位被扎针的母亲,你会这样做吗?
如果对那位护士进项责怪,甚至辱骂,将会产生什么后果?
四、拓展空间,升华情感。
过渡:
同学们,这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。
生活中,我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。
一段默默地祝福,一句轻轻的问候,一次紧紧地依偎,一声深深的安慰。
都是“将心比心”的表现,所以文中的阿姨和母亲这样想:
1、阿姨对奶奶的话。
(“我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。
”)
2、妈妈对护士的话。
(“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。
我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。
”)
3、我们如果理解了阿姨和母亲的话,肯定也会这样想着:
是啊,如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。
五、回归文本,自然拓展
1、(板画出心,三十秒钟沉浸)课文学完了,我们的心中一定不会是空荡荡的。
这就是我们每位同学的一颗滚烫的心,为了勉励自己,应该在自己心中装入一个份量最重的词,你会装入什么词?
2,学生回答,逐一板书。
(帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……)
3、结课:
孩子们,让我们彼此接纳、将心比心,享受爱与被爱的快乐与幸福吧。
六、联系生活实际说一说一件有关将心比心的事。
1、小组内说一说。
2、小组代表全班交流。
七、自由习作。
口语交际(第7课时)
教学目标:
学习以诚恳的态度,真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。
课前准备
让几个学生排练——个小品:
一学生在校园里乱扔纸屑,另两个学生据理劝导。
一、创设情景,引入话题
生活中会遇到各种各样的事,例如:
别人有事找父母亲,父母亲不在家;班上的一个同学病了,好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事呢?
1、刚才几位同学表演的小品,你看了后有什么话想说?
(在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题)
2、想一想,平时你有没有遇到过类似这样的事,如果有,你是怎样对待的?
二、讨论交流
1、个人准备后,在小组内交流。
先由一名学生举一具体的事例,再说说自己是怎样做的,然后对这一做法作评价。
接着,其余学生轮流发言。
2、各小组选派一位学生准备在班上交流。
3、班级交流:
对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。
三、提建议
在讨论和交流的基础上,让学生概括成几条明确简要的建议,一一写在黑板上,然后做归纳整理,再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”,形成一份建议书。
课后抄录并张贴在教室里。
习作说说心里话(第8、9课时)
本次习作是指导学生说说自己相对别人说的心里话。
无论是自己做过的、听到的、看到的、想到的,只要是自己想说的话,都可以写出来。
要求学生联系自己的生活实际和思想实际,写出自己真实想法和看法。
在教学中教师要善于点拨学生感悟,引导学生抒真情讲真话。
教学目标:
1.回顾自己的成长经历,学会向别人说说心里话,能具体有条理地把压在心底的事和想法表达出来,鼓励真实而有。
2.在交流中学会倾听、学会倾诉,尊重别人独特的内心感受,提高自己的认识,培养习作自信心。
3.在写作实践中引导学生养成留心观察勤动笔的写作习惯。
【设计理念】
“珍视个人的独特感受”,“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”,“鼓励自由表达和有创意的表达”,是新课程标准倡导的教学理念。
因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际,抒真情讲真话,自由表达,写出独特的感受和体验。
【教学过程】
一、激发情趣、点拨话题
1、引导回忆:
从你最近做过的、听到的、看到的、想到的事情中,选择一件自己想说的话,小组之间先互相说一说。
2、点拨话题:
刚才大家讨论的很热烈,今天我们就根据自己的体会,联系联系生活和思想的实际,以“说说心里话”为题目来讨论一下,好吗?
二、联系实际、点拨感悟
1、联系生活:
同学们的心里话想对谁说?
(自由讨论,及时激励评价。
)
2、点拨指导:
第一:
先要确定说的内容。
要说的心里话总是由某个问题、某件事情而引发的,要注意把在什么问题或事情上有了哪些心里话说清楚。
第二:
要敞开心扉,倾吐真言,怎么想的就怎么说。
3、引导讨论:
心里话“为什么说”,“说什么”。
(自由发言,教师总结)
三、指导习作、点拨思维
1、教师引导:
“说”不同于一般的告诉,它蕴含着自己丰富的情感,由衷的心声。
因此,应抓住情感这一线索,贯穿始终,以情感人,以情动人,把自己的心里话倾诉出来。
心里话就是真话,是真正发自内心的,是自己的真情实感。
尤其是用自己的心感触过的,曾激起自己感情的波澜的人和事。
字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶,表达出对事物的认识和思考。
在写文前,还要有清晰的思路,把“对谁说”,“为什么说”,“说什么”,“怎样说”综合起来考虑,这样就能使文章言之有情,言之有序,言之有理了。
2、点拨思维:
以“说说心里话”为题,写一篇作文。
对谁说,由自己定。
文章的内容应该是发自内心的话,表达出真情实感。
先想一想,最想对谁说说自己的心里话,说些什么心里话。
写的时候,要注意做到有中心,有条理,语句通顺连贯。
这里的“说”不同于一般的告诉,它蕴含着自己丰富的情感,由衷的心声。
因此,应抓住情感这一线索,贯穿始终,以情感人,以情动人,把自己的心里话倾诉出来。
心里话就是真话,是真正发自内心的,是自己的真情实感。
尤其是用自己的心感触过的,曾激起自己感情的波澜的人和事。
字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶,表达出对事物的认识和思考。
3、点拨方法:
这个题目一般可写成记事为主的记叙文。
开头通过一件事或一个想法,寻得“我说”的契机,然后,具体“说”的内容,这是重点,要具体、生动,可以是一件事的几个方面,也可是几件事,注意详略处理,注意以情动人。
最后,可用适当的抒情或议论结尾,以点明或深化主题。
写完后读一读,看看是不是把要说的意思说清楚了,如有不妥当的地方要认真加以修改。
四、自由习作、合作交流、点拨修改
1、自由习作,写出文章。
(教师巡视指导)
2、小组交流,合作评价。
教师点拨学生:
在比较中体会自己和别人的优点和不足。
五、集体评议、点拨评价
1、教师选择典型的文章(两篇:
一篇是较好的,一篇是较差的。
)集体讨论修改。
2、评选最佳,激发兴趣。
采用学生自荐、小组推荐、教师挑选等多种形式,评选最佳开头、最佳结尾、最佳感想、最佳文面、最佳……越多越好。
3、在教室里举办最佳习作展览,以利于同学之间交流、借鉴。
我的发现日积月累趣味语文(第10课时)
一、我的发现:
1、读读小林和小东的对话,说说小东说了习作上的哪些好经验。
2、归纳过渡:
习作除了多动笔,还有注意留心观察周围,把自己观察到的事物写下来之外,还要平时多看课外书。
二、日积月累
1、告诉学生,这些都是从古诗文中选取的名句,每句话都包含着深刻的道理。
2、逐句自读。
3、说说自己能读懂的句子,提出不理解的。
4、教师释疑。
5、熟读、背诵。
三、趣味语文
1、联系本单元《中彩那天》等课文,指出诚信是我们中华民族的传统美德。
2、自读。
3、师生共同举出生活中的事例,理解“自信、守信、诚信”等等。
4、拓展:
说“笑”。
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