人教版八年级生物下册全册教案2.docx
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人教版八年级生物下册全册教案2
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第七单元生物圈中的生命延续和发展
第一章生物的生殖和发育
第一节植物的生殖(第1课时)
一、教学目标
知识目标:
1、描述植物的有性生殖和植物的无性生殖
2、列举一些常见的无性生殖
能力目标:
引导学生通过资料分析或小组讨论活动来获得结论,培养学生的推理判断能力
情感目标:
通过对花的观察引发学生对大自然的热爱,陶冶情操。
二、教学重、难点
重点:
概述植物有性生殖和植物无性生殖
难点:
概述植物无性生殖,尝试植物的扦插
三、教学用具
桃花模型小黑板多媒体课件挂图等
四、教学过程
(一)导入新课
1、创设情景,导入新课
由白居易的诗句“梁上有双燕,翩翩雄与雌。
青虫不易捕,黄口无饱期。
须臾十来往,犹恐巢中饥。
”这是动物的一种什么行为?
引入课题
2、板书课题、出示目标
(二)自主学习
出示自学提纲(学生自学。
利用圈点批画记思等形式进行自学,教师巡回指导,为讲解打下基础)
1、生命在生物圈中的延续和发展,最基本的环节是生物通过
和,世代相续,生生不息。
2、被子植物繁殖后代一般是由果实中的完成的。
3、种子中的胚,是由结合成受精卵而发育来的,这种由发育成新个体的生殖方式就属于。
4、椒草用生殖,马铃薯用生殖等,都是不经过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生新个体,这种生殖方式称为。
5、植物的生殖方式主要有生殖和
生殖。
6、无性生殖和有性生殖的主要区别是。
7、在生产实践中,人们经常利用植物的生殖来栽培农作物和园林植物。
常见的方式有和等。
8、就是把一个植物体的芽或枝,接在另一个植物体上,使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。
嫁接分为和。
例如:
苹果、梨、桃等许多果树都是利用来繁育优良品种的。
接上去的部分叫做,被接的植物体叫做。
9、嫁接时应当使接穗与砧木的紧密结合,以确保接穗成活。
(三)合作探究,精讲点拨
1、生命在生物圈中的延续和发展,最基本的环节是生物通过生殖和发育,世代相续,生生不息。
生物界有哪些不同的生殖和发育方式?
让学生思考并进行回答,教师进行补充;
课件展示:
被子植物传粉、受精、果实和种子的形成过程:
2、什么为“有性生殖”?
让学生回忆学过的知识并填写书本P2页的框图。
教师进行引导,学生进行总结并回答:
(种子中的胚,是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育来的,这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。
)
3、除此之外,植物还有其它生殖方式吗?
先让学生进行举例自由发言
教师进行引导,学生进行总结并回答
4、下面我们再来看“椒草的叶片长成新植株”和“马铃薯的块茎发芽生根”的幻灯片
5、通过观察这两个幻灯片,大家可以思考(让学生小组进行讨论)
①这些植物的生殖方式有什么共性?
这种生殖方式又叫什么?
②植物的生殖方式是多种多样的。
这对植物来说有什么意义?
③教师与学生一起总结有性生殖与无性生殖的区别。
教师引导学生自己总结。
6、现在我们知道植物有两种生殖方式,有性生殖与无性生殖。
有性生殖和无性生殖对植物来说各有什么益处?
(让学生进行了解)
①有性生殖的后代具有更大的生活力和变异性,更能适应变化的环境(恶劣环境)。
②无性生殖的繁殖速度快,后代性状较为一致。
所以短期内可获得大量性状一致的植株。
在生产实践中,人们常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。
7、课堂小结
(1)学生总结本节课的收获和疑惑
(2)试画本节的知识结构图。
(3)学习了本节知识你准备有哪些创造和发明。
六、课后反思(优点、不足、改进与设想)
第一节植物的生殖(第2课时)
一、教学目标
知识目标:
1、说出扦插和嫁接应具备的条件
2、尝试进行嫁接和扦插实验
能力目标:
在教师的引导下,充分发挥学生的主观能动性,使学生能够独立完成操作,培养他们的实验操作能力
情感目标:
通过扦插实验培养学生的集体主义观念,体会到不同的生殖方式对不同的环境的适应,体验合作与交流的重要性
二、教学重、难点
重点:
概述植物的无性生殖
难点:
概述植物无性生殖并尝试植物的扦插
三、课前准备每个学习小组准备好柳树的枝条、刀
四、教学过程
(一)导入新课
1、创设情景,导入新课
复习植物的生殖方式,以小组竞赛的形式“你问我答”,导入新课,引入课题。
2、板书课题
3、出示目标
(二)自主学习
出示自学提纲(学生自学。
利用圈点批画记思等形式进行自学,教师巡回指导,为讲解打下基础)
1、是一种培养植物的常用繁殖方法。
可以剪取某些植物的根、茎、叶、芽等,或插入土中、沙中,或浸泡在水中,等到生根后就可栽种,使之成为独立的新植株。
比如甘薯、葡萄、月季、杨、柳等的栽培,常用的方法。
2、植物的生殖需要条件,比如扦插,除去、、、
等环境条件外,用作扦插的植物茎段也需要进行一定的处理。
3、探究:
扦插材料的处理
(1)在扦插紫背天葵时,要将紫背天葵的茎剪成厘米长的茎段。
(2)一般每段保留个节。
(3)茎段上方的切口是的,而茎段下方的切口是的。
(4)上一个节上的叶要去掉,下面一个节上的叶从叶柄处。
(5)扦插时需将下面的一个节埋入土中。
4、在制定计划中,要注意设置,实验组和对照组应当
观察和照料。
5、植物的组织培养是利用原理,使植物组织在人工控制的条件下,通过细胞的和,快速发育成新植株的高新技术手段。
6、植物的组织培养属于生殖。
7、植物组织培养过程:
植物组织形成长出
生根移栽成活
8、植物组织培养的优点:
、。
(三)合作探究
1、植物无性生殖的几种不同方式及应用
讲述:
植物无性生殖常见的方式有扦插和嫁接
2、出示嫁接的步骤示意图幻灯片让学生进行观察:
3、探究:
扦插材料的处理(学生看书第4页探究步骤)小组合作讨论
①你准备探究的问题是什么
②扦插紫背天葵需要哪些环境条件?
扦插的材料要如何处理?
③如何进行扦插,你能操作一下吗?
④如何进行嫁接?
你能操作一下吗?
4、就合作探究问题逐一交流回答。
5、每小组代表上台演示扦插的操作。
6、课堂小结
本节课你都学到了什么?
尝试画出本节的知识结构图。
进行课外实践。
六、课后反思(优点、不足、改进与设想)
第二节昆虫的生殖和发育
一、教学目标
知识目标:
1、举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点;
2、通过观察和饲养家蚕等实践活动,理解变态发育的概念和过程;培养学生观察思考的能力,知识归纳、概括的能力;训练学生对提出的问题进行评价的能力。
能力目标:
1、通过比较,分析完全变态和不完全变态的过程的异同;
2、通过饲养家蚕等实践活动,培养观察能力的同时,了解昆虫的生殖发育过程。
情感目标
1、通过“家蚕与人类的关系”,对学生进行爱国主义教育,关注生物科学技术在社会发展中的作用;
2、揭示“金蝉蜕壳”背后的生物学事实,帮助学生理解生物结构与环境的适应;通过诗词,渗透人文教育;
3、关注昆虫生殖与环境适应的特征,理解生物多样性的意义。
二、教学重、难点
重点:
昆虫生殖发育的过程和特点
难点:
理解完全变态发育和不完全变态发育。
三、课前准备
教师:
组织部分学生饲养并观察某种昆虫的生殖发育过程,准备昆虫生殖发育过程的图片或音像资料
学生:
饲养并观察记录其生殖发育过程
四、教学过程
(一)导入新课
1、创设情景,导入新课
比比看谁说出的昆虫知识最多?
蜻蜓点水与生物的哪种行为有关?
毛毛虫与蝴蝶有关吗?
知了为什么要蜕皮?
等引出课题。
2、板书课题
3、出示目标
(二)自主学习
出示自学提纲(学生自学。
教师巡回指导,为讲解打下基础)
1、昆虫的生殖方式属于 生殖。
2、有些昆虫的发育经过 、 、 、 四个时期,并且幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大,这种发育过程被称为 发育。
3、蝗虫的发育过程经过 、 、 三个时期,属于变态 发育。
(三)合作探究,精讲点拨
1、以蚕为例了解昆虫的生殖发育过程。
(1)质疑:
你知道丝绸之路的故事吗?
悠悠文明史,漫漫丝绸路。
小小家蚕不仅同中华文明紧密相连,也促进了中外文化的交流。
你养过家蚕吗?
你知道家蚕的生殖发育过程吗?
(2)请养过蚕的同学介绍蚕的发育过程,学生之间进行补充和完善,教师对其中的错误不做纠正,
(3)通过组织学生观看蚕发育过程的录像或幻灯片,看后修正和完整描述蚕发育的一般过程,将书上的图片按照正确的顺序进行排列,并完成书上表格和讨论。
家蚕
形态特点
生活习性
幼虫
成虫
蛹
A.呈长圆筒状,柔软,无翅,有8对足,身体有多个体节,分头、胸、腹三部分,但不明显。
B.不取食,雌雄蚕蛾交尾之后雌蚕蛾产卵。
不久死亡。
C.不吃不动。
最后羽化成蛾,破茧而出。
D.大致呈椭圆柱状,体表光滑,有多个体节,分头、胸、腹三部分。
E.身体有多个体节,分头、胸、腹三部分,有翅、复眼、触角和三对足等,体表有很多白色鳞毛。
F.以桑叶为生,要经过四次蜕皮。
化蛹前吐丝结茧。
2、点拨指导
(1)质疑:
蜜蜂、蝗虫的生殖发育过程与家蚕和蝴蝶一样吗?
(2)组织学生观察蝗虫等发育过程的图片资料并思考:
从不同昆虫的发育过程,你得到了哪些启发?
点拨:
如蝉的一生,黑暗和光亮处的对比;毛毛虫与美丽的蝴蝶灯,引导学生思考蕴含其中的人生哲理。
从昆虫生殖发育过程,还要引导学生认识到昆虫的多样性,是生物多样性的重要侧面,应该关注和自觉保护昆虫的多样性,保护昆虫赖以生存和繁衍的生活环境。
3、课堂小结
(1)本节课你都学到了什么?
尝试画出本节的知识结构图。
(2)你准备在昆虫方面做哪些创造和发明?
或为人类做出贡献。
(四)达标训练
1、课本第11页练习
第三节两栖动物的生殖和发育
一、教学目标
知识目标:
(1)描述两栖动物的生殖和发育过程及特点
(2)通过调查实践活动和资料分析,关注生物的生殖和发育与环境的相互关系
能力目标:
通过调查和查阅资料,培养学生收集、整理和分析资料的能力。
情感目标:
通过学生调查身边的两栖动物数量的变化,以及导致这一变化的原因,培养学生保护环境,关注环境变化的意识,增加保护我国生态环境的责任感和使命感。
二、教学重、难点:
重点:
青蛙的生殖过程和发育特点
难点早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。
三、课前准备
教师:
准备青蛙发育的过程录像片或标本,其他两栖动物的图片或录像带。
学生:
调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。
四、教学过程
(一)导入新课
1、创设情景,导入新课
“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”。
春末夏初,青蛙“呱呱呱”的叫声此起彼伏。
青蛙的叫声有什么意义?
青蛙是什么动物?
等引出课题。
2、板书课题
3、出示目标
(二)自主学习
出示自学提纲(学生自学。
利用圈点批画记思等形式进行自学,教师巡回指导,为讲解打下基础)
1、青蛙的受精是在中进行的,发育方式是。
2、青蛙的幼体用呼吸,成体用呼吸,辅助呼吸。
3、青蛙幼体与鱼相似,通过的摆动产生运动,适于在水中游动。
成体强大,前肢短小,适于陆地上跳跃。
(三)合作探究
以青蛙为代表的两栖动物在生殖和发育方面有哪些特点?
(四)达标训练
1、辛弃疾的词中写到“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”,这里的蛙声实际上是指 ( )
A.雄蛙的鸣叫 B.雌蛙的鸣叫
C.雌蛙和雄蛙的鸣叫 D.蝌蚪的鸣叫
2、“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”。
春末夏初,青蛙“呱、呱、呱”的叫声此起彼伏,如果寻声找去,你会发现池塘中的青蛙正在抱对。
不久,如果你再来,会在水中看到小蝌蚪。
继续观察下去,你还会看到青蛙那魔术般的外形变化过程。
你知道其中的原因吗?
试分析回答:
(1)雄蛙的鸣叫是为了 ;
(2)雌雄蛙抱对有什么意义?
;
(3)小蝌蚪长得不像“妈妈”,而像一条小鱼。
猜猜看,小蝌蚪在水中用什么进行呼吸?
。
(4)小蝌蚪经过魔术般的变化,最后成得和“妈妈”一样了。
你能写出青蛙的发育全过程吗?
(请用箭头和发育阶段名称表示) 。
3、下图1为青蛙的生殖发育过程图,请据图回答下列问题:
图1
(1)蛙的发育经历了[①] ,[②] ,[③]幼蛙[④] 四个时期。
(2)这种发育方式叫做 。
(3)②时期的青蛙幼体用 呼吸,生活在水中。
4.资料分析
距今大概的年数
两栖动物发展状况
环境条件
3.45亿~2.25亿年
种类繁多,是两栖动物发展的繁盛时期。
气候温暖潮湿,水域密布,食物丰富。
2.25亿年至今
两栖动物走向衰退,种类减少,分布范围小。
部分地区出现了干旱和沙漠,气候干燥。
上表数据说明,环境的变化对两栖动物的繁衍有什么影响?
六、课后反思(优点、不足、改进与设想)
第四节鸟的生殖和发育
一、教学目标
知识目标:
1、说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。
2、描述鸟的生殖和发育过程。
3、通过课后参观或参与家禽养殖活动,关注鸟类与人类生活的关系。
能力目标:
1、通过对平时生活经验积累,培养学生发现、分析、解决问题的能力。
2、通过对鸡卵的观察实验,培养学生的动手操作能力和观察能力。
情感目标:
1、通过课余时间人工搭建鸟巢的活动,使学生树立爱鸟、护鸟的意识,以及培养他们爱护动物的思想情感。
2、通过组织参观家禽养殖场的活动,使学生认识生物科学知识和科学技术在生产活动中的应用,培养学生爱科学、学科学的态度和情感。
二、教学重、难点
重点:
1、说出鸟卵适于陆地上发育的结构特点。
2、对鸟的生殖和发育过程的描述。
难点:
通过本节所学习的内容,总结鸟类比两栖类等动物的进步之处。
三、教具挂图课件等
四、教学过程
(一)导入新课
我们在以前已经了解了有关鸟类的一些知识,你能回答出以下问题吗?
1.在羽绒服和鸭绒被里的是哪一种羽毛?
2.家鸽吃进的玉米、稻谷和小麦粒等都很坚硬,必须在磨碎变成糜状物后才能被消化和吸收,而家鸽的喙中没有牙齿,它是怎样将这些食物磨碎的呢?
3.有人说家鸽排便频繁是因为食量大,你认为这种说法是否正确?
为什么?
今天我们来继续探讨鸟类的生殖和发育。
(二)自主学习
自学提纲认真阅读教材第16-18页,完成下列题目,时间8分钟。
1、下图1为鸡卵的结构,据图完成问题。
图1
(1)卵细胞是由图中[ ] 、[ ] 和[ ] 构成,其中[ ] 里面含有细胞核,将来发育成胚胎;[ ] 是卵细胞内贮存的养料。
(2)[ ] 和[ ] 都具有保护卵细胞的作用。
(3)图中[3]是 ,[6]是 。
2、鸟的生殖和发育过程包括哪几个阶段?
(三)合作探究
1、鸟是通过卵孵化出来的,那是不是市场上或者养鸡场里的鸡蛋都能孵出小鸡呢?
2、根据生活经验,请你猜一猜卵壳、壳膜、卵白和卵黄各有什么功能?
3、教师精讲点拨
鸟卵卵黄上的小白点叫做胚盘,里面含有细胞核。
胚盘是进行胚胎发育的部位。
胚盘、卵黄和紧包在卵黄外面的卵黄膜共同构成了卵细胞。
而卵黄外面的这两条长长的带状物质,我们称之为系带。
被系带所悬挂着的卵黄,由于重力关系而使胚盘永远朝上,有利于孵化工作的进行。
一般地说,胚盘色深而略大的是已受精的卵,色浅而小的是未受精的卵。
鸟类的受精卵,在雌鸟体内已经开始进行胚胎发育。
卵产出以后,由于外界温度低于体温,胚胎又停止了发育。
(四)达标训练
1、“几处早莺挣暖树,谁家新燕啄新泥”(唐白居易),这句诗描写了鸟的哪些繁殖行为?
2、鸟类的生殖和发育过程一般都经过求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵、育雏等阶段”,有没有例外呢?
所有的阶段都有例外吗?
3、完成下表,比较昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育方式,并简要分析不同生殖方式对环境的适应性。
动物种类
生殖方式
发育方式
昆虫
_____生殖、_____受精、_____
_____发育或_____发育
两栖动物
_____生殖、_____受精、_____
多为_____发育。
在_____发育中,_____离不开水
鸟类
_____生殖、_____受精、_____
_____经过孵化发育成_____,_____发育为_____,没有变态发育
4、下面是几种鸟卵的孵化时间.请你推测孵化时间的长短可能与什么有关?
鸟名
家燕
麻雀
家鸽
鸡
鸭
天鹅
鸵鸟
孵化时间天
12~15
14
17~19
20~22
28~32
34~38
45
六、课后反思(优点、不足、改进与设计)
第二章生物的遗传和变异
第一节基因控制生物的性状(第1课时)
主备东彩芳审核乐为民
一、教学目标
知识目标:
1、举例说出生物的性状,以及亲子代间在性状上的延续现象。
2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
能力目标:
区分相对性状。
情感目标:
关注生物性状的差异。
二、教学重、难点
重点:
举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
难点:
举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
三、教觉用具
相关图片、投影、小黑板、课件、挂图等。
四、教学过程
(一)导入新课
第一章我们讨论了生物的生殖和发育,了解了植物、昆虫、两栖动物以及鸟类的的生殖方式和发育过程。
了解到通过生殖和发育生物圈中的生命才能得以不断地延续。
我们在座的各位都是经由母亲十月怀胎来到这个世上的,想一想自己有哪些特征像父亲,哪些特征像母亲,哪些特征与父母都不像?
为什么会同父母既像又不像呢?
……现在我们已进入了遗传和变异现象的探究了。
下面看本节的学习目标:
1、举例说出生物的性状,以及亲子代间在性状上的延续现象。
2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
(二)自主学习(自学教材P25-26内容,思考下列问题,并对重点内容进行圈画记忆和思考。
)
自学提纲
(1)什么是遗传?
什么是变异?
(2)什么是生物的性状?
(3)什么是相对性状?
(4)子代的性状与亲代的性状有关吗?
(三)合作探究
1、学生观察分析P25观察与思考内容,师生共同补充、归纳、展示完成活动:
小组成员相互观察人体的下列性状。
(1)耳朵有没有耳垂?
(2)眼睛是单眼皮还是双眼皮?
(3)能否把舌头由两侧向中央卷曲?
(4)能否使大拇指向背侧弯曲?
2、小组分析、讨论,完成观察与思考中的问题
(1)仅凭肉眼的观察或简单的测量,就能知道自己所有的性状吗?
(2)试着概括什么是生物的性状。
(3)通过观察,结合自己的生活经验,举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。
(4)任选上述一种人体性状,看看你与父亲或母亲是否相同,如果不同,再看看你与父母的父母是否相同,这说明什么?
(5)生物体的所有性状都是能遗传的吗?
如果不是,请举例子说明。
(6)在观察和讨论过程中,你还有哪些问题?
请与同学交流,并试着作出解释。
3、精讲点拨
遗传是指亲子代之间的相似性,变异是指亲子间和子代个体间的差异。
遗传和变异是通过生殖发育实现的。
生物体所表现的形态结构、生理特性及行为方式统称为性状。
遗传学家把同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。
(四)课堂小结
1、学生归纳本节知识要点,画出知识结构图。
2、学习这些知识你运用了哪些方法?
这些知识在生活中有哪些作用?
3、学习这些知识在创造和发明发明你有哪些想法?
(五)达标训练
一)选择题
1、下列是一对相对性状的是:
()
A.豌豆的圆粒和高茎B.圆圆的O型血和芳芳的A型血
C.兔的白毛和鸡的单冠D.花猫和花牛
2、转基因鼠的实验证明了()
A.豌豆的圆粒和皱粒是一种相对形状B.DNA是遗传物质
C.基因控制生物的性状D.基因是DNA上的片段。
二)非选择
1、生物的性状传给后代的现象,就叫_________。
2、生物的形态特征和生理特性,叫做______________。
3、生物的性状是由______________决定的。
4、同一性状的不同的表现形式称为______________
5、讨论:
转基因技术有什么用途?
七、课后反思(优点、不足、改进与设计)
第一节基因控制生物的性状(第2课时)
一、教学目标
知识目标:
举例说出生物的性状是由基因控制的。
能力目标:
收集关于转基因食品的报道、资料等信息。
情感目标:
关注转基因技术给人类带来的影响。
二、教学重、难点
重点:
举例说出生物的性状是由基因控制的。
难点:
举例说出生物的性状是由基因控制的。
三、教学用具
相关图片、投影、小黑板、课件、挂图等
四、教学过程
(一)复习导入新课
什么是性状?
什么是相对性状?
父母的许多性状为什么会在我们的身上出现呢?
我们知道精子和卵细胞都没出携带任何性状,那么,父母究竟是把什么东西传给了合代,才使子女像父母呢?
(二)自主学习(自学教材P26-27内容,并对重点内容进行圈画记忆思考进行学习
1、什么是转基因生物?
2、什么是转基因技术?
3、举例说出你知道的转基因食品?
(三)合作探究
资料分析:
转基因鼠的启示
1、观察P27资料分析,思考、讨论下列问题:
(1)研究中,被研究的性状是什么?
控制这个性状的基因是什么基因?
(2)转基因超级鼠的获得,说明性状与基因之间是什么关系?
(3)由此推论,在生物传种接代的过程中,传下去的是性状还是控制性状的基因?
2、展示交流
3、精讲点拨
生物的性状是由基因决定的。
在生物传种接代的过程中,传下去的是控制性状发的基因。
把一种生物的某个基因,用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中,培育出的转基因生物,就有可能表现出转入基因所控制的性状。
(四)课堂小结
1、学生归纳本节知识要点,画出知识结构图。
2、学习这些知识你运用了哪些方法?
这些知识在生活中有哪些作用?
3、你打算从哪些方面去研究遗传学?
(五)达标训练
1、基础训练习题
2、课后28页练习
六、课后反思(优点、不足、改进与设想)
第二节基因在亲子代间的传递
一、教学目标
知识目标:
1、描述染色体、DNA和基因之间的关系。
2、描述生殖过程中染色体的变化。
3、说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
能力目标:
区分相对性状。
情感目标:
关注科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实,对学生进行科学史的教育。
二、教学重、难点
重点:
描述染色体、DNA和基因之间的关系。
难点:
描述染色体、DNA和基因之间的关系。
三、教学用具
相关图片、投影、小黑板、课件
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- 人教版八 年级 生物 下册 教案
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