鲁教版四年级第二单元单元备课.docx
- 文档编号:3285521
- 上传时间:2022-11-21
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:24.11KB
鲁教版四年级第二单元单元备课.docx
《鲁教版四年级第二单元单元备课.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《鲁教版四年级第二单元单元备课.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
鲁教版四年级第二单元单元备课
齐陵中心小学课时导学案设计
课 题
5《中彩那天》
案序
1
教学内容
5《中彩那天》第一课时
课型
新授
教学目标
知识与技能:
①学会诗词中出现的生字,能结合注释理解词义。
②能结合插图,用自己的话说出诗句意思。
③背诵这两首古诗词默写古诗。
德育目标:
理解课文内容,学习"父亲"诚实、守信的优秀品质,初步渗透"拥有诚信就等于拥有一大笔财富"的思想。
重点难点
诵读中体会作者的思想感情,感受古诗词的语言美、韵律美
课前准备
课件
导学过程
讨论记录
导学过程设计
导
学
过程
设
计
一、谈话激趣,导入新课
1.板书课题:
强调"中"的读音、"彩"的写法
2.过渡导人学习课文。
二、检查预习、顺情引导
1.学生自读课文,要求读准字音、读通句子。
2.指名轮读课文,教师根据学情相机指导。
三、创设情境、启发疑问
以感情朗读的方法,学习3—6自然段,指导学生在阅读中提出问题。
1.创设情境:
体会"我"中彩之后的兴奋与激动,并有感情地朗读4、5自然段。
2.启发疑问:
再读4、5自然段,试着提出问题,初步学习联系生活实际提问。
3.学法尝试:
以第6自然段巧妙过渡,引导学生在读书过程中边读边想解决问题,进一步学会提问。
四、渗透学法,边读边想
以多读多想的读书方法,学习7-8自然段,引导学生一句句读通课文,初步理解"父亲"面临的"难题",为深入理解课文做好铺垫。
1.学生自己阅读,尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题:
"父亲到底面临怎样的难题?
".
2.针对学生阅读中的困惑,师生交流读书方法,帮助学生一句句读通课文。
3.学生尝试运用学到的读书方法,自己阅读,边读边想,初步理解父亲面临的难题。
4.学生再读书,并大胆质疑,为深入学习做好铺垫。
五、布置作业
认真读课文,并通过上网或读书等途径查找资料,为下节课深入学习做好准备。
板书设计
教后记:
预习
设计
作业:
感情朗读古诗背诵古诗
备课组长签字:
时间:
齐陵中心小学课时导学案设计
课 题
5《中彩那天》
案序
2
教学内容
5《中彩那天》第二课时
课型
新授
教学目标
知识与技能:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会叙事条理清楚,首尾呼应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
德育目标:
在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。
重点难点
在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。
课前准备
课件
导学过程
讨论记录
导学过程设计
导
学
过程
设
计
(一)、复习
复述课文,理清文章主线。
(二)、学习课文,体会感情
1、思考课后思考题:
父亲面临的道德难题是什么?
他是怎样面对和处理这个难题的?
2、四人小组讨论
3、交流:
(1)、课文说道库伯家很有钱,完全有能力去买一辆车,而“我”家则很穷,父亲又是那么渴望有一辆汽车,是否可以和库伯商量一下,把车留下来。
(2)、彩票上K记号除了父亲,没有任何人知道这件事,不用打电话给库伯等等。
(3)父亲是怎样处理这个难题的,鼓励学生画出父亲处理这件事的词句。
(只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦;我几次兴奋的想上车与父亲共同分享这幸福的时刻,都被他赶了下来;话音刚落,我听见父亲进门的脚步声,接着听到他在拨电话,是打给库伯的;父亲显得特别高兴,给我们讲了许多有趣的事情)
4、思考:
我在这件事的过程中,态度发生的变化。
5、画出关键词句。
6、全班交流
7、读后感,学生交流学全课的感受,体会课文最后一段的含义。
懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。
(三)、课堂练习
完成课后小练笔。
提示:
展开想象,把当时家里各人的想法、语言、神态等几个方面写成一段话。
(四)、生字书写
形近字的比较惑---盛梢—捎像—橡拨---拔
(五)作业设计:
书写生字完成“小练笔”
板书设计
教学反思:
预习
设计
备课组长签字:
时间:
齐陵中心小学课时导学案设计
课 题
6《万年牢》
案序
3
教学内容
6《万年牢》第一课时
课型
新授
教学目标
知识与技能:
1、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
2、学习独立阅读课文,培养自学能力。
德育目标:
通过课文的研读,体会父亲做事认真,做人实在。
重点难点
学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
课前准备
课件
导学过程
讨论记录
导学过程设计
导
学
过程
设
计
(一)、导入课题:
1、读课题,读准“中”的字音,理解“中彩”的意思。
2、学生根据课题进行质疑.(如:
这篇课文讲了关于中彩的什么事情)
(二)、初步学习课文。
1、默读课文,画出生字词语,联系上下文理解词语的意思,提出自学后仍不能理解的词语。
2、自学生字,教师随机抽查个别生字掌握情况。
3、联系学生课始质疑的问题,按事情的发生、经过、结果,给课文叙述的故事列出提纲。
4、学生交流自己列出的提纲。
5、同桌学习:
根据提纲学会复述课文内容。
教师小结:
对于叙事性的文章,可以采用抓住文章六要素的方法,进行课文的复述。
(三)、学习课文1—2段
导入:
这样一个感人的故事,发生在一户普通老百姓的家里,谁来告诉老师,主人公那时的生活情况怎样。
(拮据),你从哪里看出来的?
(1—2段)
1、学生齐读课文,找出能体现人物生活拮据的词句。
(我们家六口人就靠着父亲一人工作维持生计)父亲对汽车的渴望(梦寐以求)
2、再读课文,加深感受。
(四)、生字教学
1、形近字比较:
维—唯属—嘱贷—货驰—驶赠----增
2、读音注意:
平翘舌音如:
财、赠是平舌音
板书设计
教学反思:
预习
设计
备课组长签字:
时间:
齐陵中心小学课时导学案设计
课 题
6《万年牢》
案序
4
教学内容
《万年牢》第二课时
课型
新授
教学目标
知识与技能:
1、认识8个生字2、学习作者叙述清楚,有条理的表达方式3、学习独立阅读课文、培养自学能力
德育目标:
诵读中体会作者的思想感情,感受古诗词的语言美韵律美
重点难点
想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事?
从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在,联系生活实际和同学交流读后的体会。
课前准备
学生课前搜集有关资料。
导学过程
讨论记录
导学过程设计
导
学
过程
设
计
一、读一读课文前面的提示语,了解阅读的要求,明确学习本文的目的要求。
二、独立阅读课文,培养独立阅读能力
让学生根据阅读提示,默读课文,边读边动笔做记号,画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事?
并在书上做简单的批注,读后根据自己的批注进行交流。
三、在读通课文的基础上,让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象?
对父亲的言行作出评价。
四、围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本。
从字里行间,从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的,引导学生对文中的关键词句进行深入体会,而不是脱离文本的空洞地谈。
着重抓住下列语句体会父亲的商业道德高尚
1、“早晨起来,父亲去市场上买来红果……”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料,对买来的材料又经过严格的挑选……“……有一点儿……”这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。
2、对于制作工艺更是一丝不苟,闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀,“吃一口让人叫好”不怕冷、不怕潮。
3、父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计,每月有工钱,由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经,不到一年就辞去了这份工作,反映了父亲凭着良心做买卖,不做亏心买卖的商业道德。
五、对文中的三处“万年牢”分别进行体会
1、联系上下文说说它的意思
2、说说三处“万年牢”中间的相互联系(见教材35页)
六、讨论父亲受雇于老板这件事
老板的这种生意经好不好?
他这样做会带来什么结果?
联系生活实际发表各自的看法,以提高认识能力。
七、拓展阅读,加深对课文的理解
读一篇与本文内容相关的文章
板书设计
万年牢的产品质量:
工艺高、质量好
万年牢的生意:
好的产品受信赖
赢得众多回头客 生意旺
万年牢的人品:
诚实、守信
教后记:
预习
设计
备课组长签字:
时间:
齐陵中心小学课时导学案设计
课 题
7《尊严》
案序
5
教学内容
7《尊严》第一课时
课型
新授
教学目标
知识与技能:
1.认识本课6个生字,学写14个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
德育目标:
从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,从中感受“自尊者自立”的道理。
重点难点
从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,从中感受“自尊者自立”的道理。
课前准备
课件
导学过程
讨论记录
导学过程设计
导
学
过程
设
计
一、故事导入,揭示课题。
1、师:
前两天,我们学习了一篇课文题目叫“膝下有黄金”,通过这篇课文的学习,我们从中懂得了什么?
2、学生交流
3、教师小结:
对,一个人活着就要有尊严,尊严是我们的立身之本。
有尊严的人他才会获得别人的尊重,获得别人的赏识。
今天我们就来学习第49课尊严。
4、出示课题,读课题。
二、故事引入,学习课文。
(一)学生自读课文
1.自学生字新词。
2.质疑问难。
3.想一想,课文只要讲了一件什么事?
(二)初步感知课文内容
1.检查生字新词的认读和理解。
2.师生共同解决疑难问题。
3.指名分节朗读课文。
4.指名概括课文的主要内容。
(短文只要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有接受人们送给他的食物,而是执意用自己的劳动,换取了事物,赢得了做人的尊严)
(三)、创设情境、进入文本。
1、通过预习同学们已经知道了这是一个真实而又感人的故事,那是一个寒冷的冬天,善沃尔逊人马上烧火做饭,款待他们。
面对久违了的可口饭菜,有一个年轻人却是那样地与众不同……
2、年轻人和其他人有什么不同呢?
请一个同学读课文的第一第二小节,其他同学边听边思考。
(别忘了不动笔墨不读书)
3、指名个别读书
4、简单评价、纠正错误读音并交流。
5、出示:
外貌描写:
只有一个人例外,这是个()年轻人。
(与众不同 饥饿不堪、身体虚弱、急需食物充饥)
尽管饥饿折磨着年轻人,可他_________,因为他有___________。
6、齐读句子
板书设计
教后记:
预习
设计
备课组长签字:
时间:
齐陵中心小学课时导学案设计
课 题
7《尊严》
案序
6
教学内容
7《尊严》第二课时
课型
新授
教学目标
知识与技能:
1.认识本课6个生字,学写14个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
德育目标:
从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,从中感受“自尊者自立”的道理。
重点难点
从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,从中感受“自尊者自立”的道理。
课前准备
课件
导学过程
讨论记录
导学过程设计
导
学
过程
设
计
一、复习理解“尊严”。
依据学生交流,随机落实以下词句的理解,并指导朗读:
语言和动作描写:
他仰起头问:
“先生,吃您这么多东西,您有什么活儿需要我做吗?
”
这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说:
“先生,我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!
”
(失望杰克逊大叔没有派活儿给他年轻人非常需要食物做人的尊严战胜了饥饿)
“不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!
”
尽饥饿折磨着年轻人,可他________________,因为他有______。
师总结:
这是一个饥寒交迫但不失尊严的人,面对沃尔逊人的款待仍不失尊严的人。
他时刻牢记不能不劳而获,要用劳动去换取食物,这就是尊严。
二、理解关键词句。
1、教师引导:
他的言行博得杰克逊大叔的赞赏和尊重。
2、指名读课文。
3、师:
所以年轻人在为杰克逊大叔捶背后,立刻狼吞虎咽地吃起来。
可是,这和其他逃难者的那种“狼吞虎咽”地吃含意一样吗?
你是怎样理解的?
出示有关句子:
1)这些逃难的人,显然很久没有吃到这么好的食物了,他们连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽地吃起来。
2)年轻人在为杰克逊大叔捶背后,立刻狼吞虎咽地吃起来。
4、先在组内交流一下
5、交流:
(前者连一句感谢的话都顾不得说,说明他们实在是饥饿至极;后者同样饥寒交迫,即使在再困难也不忘要用自己的劳动来换取食物,这样才吃得心安理得,吃得有尊严,吃得坦然。
)
6、教师小结:
尊严不能简单地理解为面子,更多地表现为一种自尊心,一种价值观,一种责任感,是一种不依附于他人自立于人世的奋斗精神。
它是人生至高无上的精神瑰宝,难怪杰克逊大叔说他是个富翁。
(读句子)
板书:
最大的财富
7、师问:
你认为哈默有尊严跟他后来成为石油大王有联系吗?
为什么?
8、师小结:
尊严是人的立身之本,他用自己的劳动去创造了更多的财富,这样的人生一定会更充实更美丽。
四、小结与拓展。
1、教师小结:
通过今天的学习,相信大家对尊严一定有了更深地理解,同时也被哈默的这种捍卫尊严的方式而感动而钦佩。
现在就让我们一起来收集身边的这些和尊严有关的名言、捍卫自己尊严而让我们同样感动和钦佩的人物、故事。
2、学生交流。
板书设计
教后记:
预习
设计
备课组长签字:
时间:
齐陵中心小学课时导学案设计
课 题
8《将心比心》
案序
7
教学内容
8《将心比心》
课型
新授
教学目标
知识与技能:
1.理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
德育目标:
体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容与理解。
重点难点
引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
课前准备
课件
导学过程
讨论记录
导学过程设计
导
学
过程
设
计
一、谈话导入,揭示课题。
同学们,在生活中我们经常会遇到这样的情况:
当你坐在拥挤的公交车上时,这时突然上来一位白发苍苍的老人;当你在路上行走时,身旁的一位小朋友突然摔倒了。
面对这样的情形,你会怎么做?
今天,我们将学习《将心比心》这篇课文,学完课文以后,也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。
二、初读课文,感知内容。
1.让生自读课文,遇到不认识的字同桌互相帮助解决。
2.同桌之间相互进行朗读检查,纠正读错或读不好的句子。
3.全班交流,课文主要讲了哪两件将心比心的事?
4.齐读课文。
三、细读课文,探究明理。
1.四人小组合作读课文后,合作自学课文第一自然段,想想从这一段中你了解到了什么?
2.自由读课文第二自然段,想想这一段中哪些地方让你感动,用横线标示出来。
3.齐读第三自然段,结合生活实际,谈一谈对这一段的理解。
4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话,仔细读一读,你体会到了什么?
5.学完课文,你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗?
6.全班交流:
生活中你是否遇到过这样的事?
你是怎么做的?
7.有感情的朗读课文。
四、课后拓展。
1.以“将心比心”为题,写一写生活中遇到的类似的事情。
2.创设情境,补充对话。
①在拥挤的公交车上,一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。
②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。
③大街上,帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。
板书设计
8*将心比心
阿姨 奶奶 将心比心
母亲 护士 将心比心
人 人 将心比心
教后记:
预习
设计
备课组长签字:
时间:
齐陵中心小学课时导学案设计
课 题
《语文园地二》
案序
8
教学内容
《语文园地二》口语交际
课型
新授
教学目标
知识与技能:
1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。
2.学会在合作中说真话,告诉别人心里话。
德育目标:
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
重点难点
学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。
课前准备
课件
导学过程
讨论记录
导学过程设计
导
学
过程
设
计
一、创设情景,引入话题
生活中会遇到各种各样的事情,例如:
别人有事情找你父母,父母不在家;班上的一个同学病了,好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事情呢?
1.刚才几位同学表演的小品,你看了后有什么样的话想说?
(在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题)
2.想一想,平时你有没有遇到过类似这样的事情,如果有,你是怎样对待的?
二、讨论交流
1.个人准备后,在小组内交流。
先由一名学生举一具体的事例,再说说自己是怎样做的,后对这一做法作评价。
接着,其余学生轮流发言。
2.各小组选派一位学生准备在班上交流。
3.班级交流:
对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。
提建议
(1)在讨论和交流的基础上,让学生概括成几条明确简要的建议,一一写在黑板上,然后做归纳整理,再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”,形成一份建议书。
(2)课后抄录并张贴在教室里面。
板书设计
教后记:
预习
设计
备课组长签字:
时间:
齐陵中心小学课时导学案设计
课 题
《语文园地二》
案序
9
教学内容
《语文园地二》日积月累趣味语文
课型
新授
教学目标
知识与技能:
积累有关诚信的词语及古诗文名句。
德育目标:
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
重点难点
积累有关诚信的词语及古诗文名句。
课前准备
课件
导学过程
讨论记录
导学过程设计
导
学
过程
设
计
一、词语盘点
1.学生自读。
2.同桌互查。
3.学生质疑,教师释疑。
4.记记写写。
二、日积月累
1.告诉学生,这些都是从古诗文中选取的名句,每句话都是包含着深刻的道理。
2.逐句自读。
3.说说自己能读懂的句子,提出不理解的。
4.教师释疑。
5.熟读、背诵。
三、趣味语文
1.联系本单元《中彩那天》等课文,指出诚信是我们中华民族的传统美德。
2.自读。
3.师生共同举出生活中的事例,理解“自信、守信、诚信”等等。
选取其中的一个带有“信”的词,再根据这个词语的意思,写一个事例。
板书设计
教后记:
预习
设计
备课组长签字:
时间:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 鲁教版 四年级 第二 单元 备课