教育教学质量监测实施方案doc.docx

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教育教学质量监测实施方案

V:

1.0管理制度精选整理

教育教学质量监测实施方案

2020-4-1

教育教学质量监测实施方案

教育教学质量评价制度

为了加强对教师教学工作过程、学生学习表现结果的监测和调控，促进教学质量稳步提高，切实加强对我校教学质量的管理，全面提高教育教学质量，为构建系统、科学、有效的教学质量监测体系，以进一步实施素质教育，深化课程改革，提高教学质量，特制定本实施方案。

一、指导思想

教学质量必须面向全体学生，对全体学生负责，既重视教师的“教”，更重视学生的“学”，使教学过程成为不断反馈、不断调节、不断改进的动态过程，达到大面积提高教学质量的目的。

通过对学校教学质量进行监测，使教师树立科学的发展观和质量观，走内涵发展的路子，促进教师教学质量的提高，真正

实现“聚焦高效课堂，关注有效教学”；推动学校加强管理，改进教学，提高课程实施的质量和效益，切实减轻学生过重的课业负担，促进学生全面而有个性地发展；调动教师的教学积极性和学生学习的主动性，全面提高学校教学质量。

克服教学管理的简单化，形成全面的质量观，过程化的质量观，深入推进课程改革，把质量评价与监测作为改进教学过程，提高教学管理针对性和科学性水平的有效机制，全面推进素质教育。

二、监测原则：

1、导向性原则：

体现全面贯彻落实教育方针，全面实施素质教育，促进师生全面发展，促进学校持续发展，促进教育质量全面提高。

2、全面性原则：

既包括对学生学业成绩与成长的监测，又包括对教师教学质量的监测；既对学生的知识技能掌握情况进行监测，又对教师教学工作的全

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过程进行全程性的跟踪监测。

3、针对性和指导性相结合的原则：

监测要结合学校教学现状和新课改的新要求，引导教师及时总结教学经验，分析存在的问题，提出改进的方法，帮助教师不断提高教学效益。

三、监测内容

（一）教师教学过程的监测

1、备课。

以备课组为单位，要高度重视和进一步规范集体备课，努力提高集体备课的实效性。

2、上课（课堂教学）。

对教师的课堂教学要高标准、严要求，要充分调动全体教师积极参与教学，指导学生进行课堂学习。

使学生活泼高效地学习，让尽可能多的学生受益。

3、作业布置、批改与讲评（10分），按检查情况分等计分。

（二）学生学习（成长）过程监测

1、综合表现评定：

根据县教育局相关精神，评定内容分为道德品质、公民素养、学习能力、

交流与合作、行动与健康、审美与表现等学生基础性发展目标的六个方面。

综合表现评价结果由综合表现评定和综合性评语两部分组成。

综合性评语

主要对学生综合表现内容的五个方面进行定性描述，尤其应突出学生的特点、

特长和技能。

综合性评语要在学生自评、同学互评、任课教师评价的基础上，

由班主任撰写。

综合表现评定：

各班根据学生综合表现评定内容的五个方面，结合本班实

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际情况将其具体化，力求科学性和可行性。

综合表现评定结果为优秀（A）、良

好（B）、合格（C）、不合格（D）四个等级。

2、测评等级：

主要是对能够体现学生素质发展水平的部分项目进行定量测评。

测评项目

包括：

道德品德（规范行为，文明礼貌），公民素养（尊纪守法），审美与表现（音乐、美术等）、运动与健康（体育与健康等），学习能力（学习成绩与品质），交流与合作（在活动与操作中表现的素质）等六类。

3、评定要求：

各班级要对学生、家长进行广泛宣传、发动。

学生所有与综合素质测评有关的书面材料要按照学校工作安排及时上交。

各班级、各教师必须严格按照规定要求和时间完成学生综合素质的测评工作，并按要求书面上报测评中碰到的问题。

及时做好相关资料整理、数据分析、案例收集和经验总结等工作。

任何班级、教师和个人不得随意更改学生平时成绩和评价结果。

（三）教学效果的监控

1、日常教学质量的随堂抽测

根据各学科、各年级、各课节的具体教学内容的实际情况，制定出每节课的具体抽测内容，由学校教学质量监测机构的成员不定期到各班进行随堂听课，课后对学生的掌握情况进行抽测，并准确、合理的分析抽测结果，及时反馈给教师，对教师的教学工作做出有效调控。

2、学校阶段性教学质量检测

即在期中、期末通过对全校各学科进行检测，以各学科成绩相对落后的学

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生学习情况和各学科、各班级教学质量的提高幅度为评价的内容开展相应评价。

四、监测方式

学校建立教师、年级组、学科教研组三级监测网络，教师以自我检测和随堂监控为主，随教学过程进行而进行；年级组以抽查教案、作业、和对学生进行阶段性检测为主的检查方式。

五、学校监测机制：

1、集中监测：

（1）除每学期根据区教育教学质量监测中心安排，做好相关集中（随机）监测工作外，组织好期中质量监测，并做好质量分析与数据呈报工作。

（2）期初、期中、期末分别按区教育教学质量监测中心统一要求，开展校内教学全方位督查和每学期教师评价工作，及时上报督查、评价结果。

2、社团展示：

（1）每年十月份举办校园金秋艺术节。

（2）每年三月份举办校园健身节。

（3）每年四月份举办校园科技创新节。

（4）根据县教育教学质量监测中心的统一安排，做好相关工作，并按时推荐参赛对象与参赛作品。

六、监测标准

（一）学生学业质量标准

年七八九

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级

标准

优秀率％

50

40

30

良好率%

35

30

25

及格率%

65

60

55

学困生率％

5

10

15

注：

监测科目为《课程标准》或《教学大纲》中规定的所有学科。

（二）教师教学工作量化考核表

教师教学工作量化考核表

类别分值评分办法定性描述摘要得分

有违反师德规定，造成不良影响的扣5

师德

分，上班期间无故不在岗或上课迟到、

10

表现早退或体罚学生或有其他违纪违规现象

出勤10

教

16

发现一次扣1分。

出满勤得10分，事假病假（住院期间除

外），每天扣1分。

期末统考在全校比较，优秀率第1名得

16分，第2得名14分，每3名12分，

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学

第4名得10分，第5名得8分，以此类

实

推。

期末考试在全校比较，平均分第1名得

绩

24分，第2名得22分，第3名得20分，

24

第4名得18分，第5名得16分，以此

类推。

每月考核分优、良、一般和不合格四等，

备课5

优得5分，良得4分，一般得3分，不

合格不得分。

一学期以三次检查的平均

值记分。

每月考核分优、良、一般和不合格四等，

批改5

优得5分，良得4分，一般得3分，不

合格不得分。

记分同上。

听课5

一学期听课10节，得5分，小一节扣一

分。

反思5

每学期有40篇得5分，每月有4篇，少

一篇扣1分。

课堂

学生满意度达80%得5分，每低10个百

5

分点扣1分。

教学

集体5

教师会、升旗仪式、教研活动、家访等

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活动

集体活动缺席一次扣1分。

论文5

每学期有一篇论文参加乡级以上教育行

政部门组织的论文评选得5分。

公开

每学期有一次在学校或校外上公开课且

5

获好评得5分。

课

说明类加

依据说明类5条核定项目加分

分

七、工作常规考核奖励

（一）师德考核（20分）

1、基本要求：

拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，遵纪守法，遵守学校的各项规章制度。

热爱本职工作，听从领导，服从分配，敢于负责，关心爱护学生，作风正派，举止端庄，关心集体，团结协作，事事、处处维护学校的荣誉，言行一致，不搞小动作，不传播小道消息，不参加邪教组织，不参

加各种非法集会活动，真正做到教书育人，为人师表。

2、评估方法

学期结束，根据每个人的工作实际，采取民主评议和小组考评的方式进行

评估。

具体操作方法如下：

由校委会评议、年级组和教师互评三部分组成，二者

的权重之比为：

2：

5：

3

说明：

有如下情况之一者，经学校集体研究，酌情扣分，一次扣5分，二

次扣10分，三次扣30分。

若出现重大问题，造成严重后果者再从总分扣除，

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直至扣完100分为止。

（1）确因体罚或变相体罚学生被学生家长或亲属找到上级主管部门及学校，造成不良影响者，；

（2）酒后上课、扰乱学校办公秩序者；

（3）上课期间因管理不到位而发生事故者；

（4）学校安排的值班，无故迟到、早退、空岗者；（5）凡学期中出现一次乱收费，乱订报刊资料者；（6）对学校安排的各项工作，不服从、推诿扯皮者；（7）上课期间走出教室接听、拨打手机者；（8）上课坐班、对学生“三姿”要求不严者；

（9）不维护学校稳定，拉帮结派，发表不负责任的言论，造成恶劣影响者。

另外

（1）班内好人好事在社会影响良好者，酌情奖励班主任5—10分。

（2）积极维护学校声誉，为学校做出突出贡献者，由学校集体研究据酌情

奖10—30分。

（3）每学期评选学校师德标兵，奖励10分。

（二）学科教研组考核（60分）

常规检查结果在量化考核中的指标包括每月（周）检查成绩、期中检查成

绩、期末检查成绩。

具体由学科教研组主任按照语文、数学、英语、理化、音体美五个学科组

进行量化考核打分，学校全面权衡后计入教师个人考核，于每月5号前报至教

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务处。

1、严格落实课堂教学“十要十不要”规定（10分）。

每次违反一项扣2分。

每项累计三次及以上者扣10分

一是教师要提前3分钟进入课堂，准备好教学设备与用具，并提醒学生做好课前准备；不要拖后进入教室，不要现做教学准备。

二是教师要衣着整洁、大方，仪表端庄文雅，女教师提倡化淡妆；不要着奇装异服、浓妆艳抹。

望和中间离开课三是教学过程中要热情饱满、专心致志；不要吸烟、向教室外观堂。

四是课堂上师生互动要面向全体学生，一节课提问同一个学生的次数一般不要超过2次。

五是任课教师要正确处理课堂偶发事件，当堂出现的问题当堂处理；不要推诿、扯皮,使问题留有尾巴。

六是教师要有健康的心理素质和成熟的教学艺术及控制课堂能力；不要动辄让学生罚站、将学生赶出教室，课后大量重复性抄写，更不要体罚和变相体罚学生。

七是布置作业时，以备课组为单位统一要求，所有任课教师要与班主任通气，布置的作业题，教师要提前审查，做到心中有数，并根据学生实际分层布置；不要使作业量出现忽高忽低的现象，不布置错题、怪题、偏题，不搞作业量上的平均主义。

2、计划总结（2分）

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学期初，每位教师按学校教导计划订出切实可行的教学计