最新审定苏教版国标本语文第09册教学设计.docx
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最新审定苏教版国标本语文第09册教学设计
第九册教学总目标:
1.学习习惯。
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。
(2)继续掌握正确的朗读方法,培养朗读的兴趣,养成良好的朗读、背诵的习惯。
(3)继续培养课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯,能够当众说话,声音响亮,态度大方,养成爱护学习用品的习惯。
(4)继续学习写钢笔字的正确姿势和方法,并养成习惯,培养预习课文的习惯。
(5)继续学习写毛笔字的正确姿势和方法,并养成习惯。
(6)继续培养留心观察的习惯,能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号的习惯。
(7)培养写日记的习惯,能够做到爱护图书,并养成习惯。
(8)培养读书做笔记的和随时使用工具书的习惯。
2.汉语拼音。
继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
3.识字写字。
(1)准确认读者来信265/260个生字。
(2)能够按笔顺正确默写生字节169/173个。
能按字的结构把字写端正、写匀称。
(3)继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁。
(4)继续练习写毛笔字,写得端正,纸面干净。
4.口语交际。
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事,能转述基本内容。
能讲述课文所写的故事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。
(4)能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌,
(5)讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。
5.阅读。
(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文。
能复述课文。
会分角色朗读课文。
(2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。
(3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
(4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
(5)继续学习按要求预习课文。
能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习习惯。
(6)能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。
6.习作。
(1)能用学过的部分词语造句。
能理顺次序错乱的句子。
(2)学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。
(3)能修改有明显错误的句子。
(4)学习使用逗号、句号、问号、问号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、认识破折号。
(5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
培养良好的学习习惯(九)
一.教学目标:
1.指导学生仔细观察图画,结合平时的教学,使学生了解做读书笔记的重要性。
2.使学生懂得平时要认真、持之以恒、形成良好习惯。
3.指导学生认真观察图画,使学生了解小学阶段应使用哪些工具书和为什么使用这些工具书。
4.使学生逐步养成做读书笔记的习惯和使用工具书的良好习惯,指导学生使用工具书解决实际问题。
二.教学重点:
引导学生在做读书笔记时要专注、认真。
训练学生查工具书解决读书时的实际问题,逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。
三.教学时间:
三课时。
第一课时
一.故事导入,使学生明白读书做笔记的重要性
1.师讲汪得净读书不做笔记的故事。
2.生听后讨论:
听了故事后你明白了什么?
3.引导学生说说读书做笔记的重要性。
4.教师小结:
读书做笔记可帮助我们加深理解,增强记忆,积累资料,因此,我们应当养成读书做笔记的好习惯。
二.观看插图,让学生掌握读书做笔记的方法。
1.指导观察第1页的图。
(1)上面一幅图上的学生在什么地方?
在干什么?
老师在干什么?
说说黑板上写了些什么。
“不动笔墨不读书”是什么意思?
(2)下面一幅图上的女同学在干什么?
态度怎样?
(3)园形特写图上有什么?
这告诉我们,读书做笔记要准备好哪些东西?
2.指导观察第2页和第3页的通版图。
(1)第2页上面的图中,同学们在哪里?
在干什么?
你觉得他们的态度怎样?
是从哪里看出来的?
(2)第3页下面的图上画的是什么?
看了这幅图,你明白了什么?
(要保持正确的姿势;要用钢笔做笔记;书写要工整;笔记要做在专用的卡片上等等)
(3)第2页下面的2幅图和第3页上面的3幅图,都是读书笔记,分别是读后感和摘抄。
3.讲授做读书笔记常用的方法。
(1)摘抄。
(精彩词句)
(2)编写提纲。
(概括主要内容)
(3)写读后感受。
三.引导学生说说学习收获。
第二课时
一.看图揭题,了解工具书的意义
1.出示教学挂图,读读椭圆形框内的两行文字,说说图上是谁,他手里拿的是什么,以明确该图的主题。
2.指名回答。
3.教师小结。
二.指导看图,教给学生使用工具书的常识。
1.先观察第4页的图画,说说图上有哪些工具书,自己现在有哪些工具书,还准备购买什么工具书,框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。
2.教师小结。
3.然后观察第5页上部两幅图,说说图上画了谁在干什么。
4.口述怎样选择和购买工具书。
5.教师小结。
6.最后观察第5页中间和下面的两面三刀幅图,说说这两面三刀位小学生是怎样使用工具书的,结合自己平时的学习,举例说说在什么情况下怎样使用工具书。
7.学生讨论,教师总结。
三.分角色表演,养成使用工具书的习惯。
1.一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。
2.他在认真听“营业员”介绍工具书。
3.他选中了一本《现代汉语词典》,到“收款台”交款。
4.他“回家”后阅读《去打开大自然绿色的课本》这篇课文,他不理解“温馨”这个词语的意思,用上了工具书《现代汉语词典》,准确地理解了这信词语的意思,并在课本上摘抄了这个词语的解释。
5.总结。
第三课时
一.观摩优秀读书笔记,激发学生做读书笔记的兴趣。
二.引导学生浓度尝试做读书笔记
1.分发课外阅读材料。
2.学生阅读材料,做读书笔记。
要求:
(1)认真阅读材料。
(2)用上常用的三种做笔记的方法。
(3)摘抄重点词句,读后感以三言两语的形式写出自己的收获和感想。
3.教师巡视指导,多做点拨。
4.学生小组交流所做的读书笔记,相互取长补短。
5.展示同学们所做的读书笔记。
三.教师小结。
四.训练使用工具书,解决实际问题。
1.出示“浩hàn”这个词语,要求查出“hàn”的字形和这个词语的意思。
2.出示:
“洋溢”这个词语中的“溢”怎么读?
它的意思是什么?
你是用什么方法在字典里查找的?
3.学生动手查工具书。
4.总结评比。
五.总结全课,勉励鞭策
1.通过这三节课的学习,你们懂得了什么?
2.你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢?
3.老师相信同学们在平时的学习生活中,一定能认真学做读书笔记。
本学期中,班级将进行优秀读书笔记展览,我们看谁读书笔记做得最好。
第一单元教学总目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《去打开大自然绿色的课本》、《古诗两首》,复述《我也是普通的一兵》。
2.学会本单元34个生字,其中绿线里的6个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.通过朗读品味语言文字,体会文章所表达的思想情感,使学生受到自然美和艺术美的熏陶,激发学生对老师和老一辈无产阶级革命家的热爱。
1.去打开大自然绿色的课本
一.教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课本。
2.学会本课文8个生字。
理解诗句中的词语,并说说诗句的意思。
3.凭借语言文字,体会作者表达的思想感情,并受到自然美和艺术美的熏陶。
一.教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。
3.通过朗读品味语言文字,感受世界的绚丽多彩,激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
二.教学重点:
1.有感情地朗读课文,背诵课文。
2.朗读品味语言文字,启发学生通过想象体会诗歌所表达的意思和情感。
三.教学时间:
2课时。
第一课时
一.教学目标:
1.正确地朗读课文。
2.学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。
3.了解文章的主要内容,理清文章的层次。
二.教学过程:
(一)揭题,设疑。
1.板书“课本”,让学生说说课本的用处。
2.补全课题,学生读题后设下悬念:
为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢?
让学生带着问题自读课文。
(二)初读课文
1.听课文录音。
2.检查自读情况。
(1)生字词正音。
芬芳绚丽耕耘洋溢温馨浩瀚黄昏胸襟
(2)检查生字词的意思。
洋溢绚丽温馨浩瀚胸襟耕耘苍劲
(3)指名朗读课文。
3.自由朗读课文,思考每一节的意思。
4.交流自然段的意思。
5.运用自然段相加法,尝试概括课文的主要内容。
第二课时
一.教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.品味语言文字,感受大自然的绚丽多姿,激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
二.教学过程:
(一)学习课文第一自然段
1.听录音朗读第一节,闭眼想象,在你的脑海中出现了一幅什么样的画面,你是根据哪些语句感受到的?
2.自由读第一节,在重点词语下做记号。
3.全班交流汇报。
(绿色的大门、清凉的绿阴、芬芳的空气)
4.尝试有感情地朗读,(“去吧”要读出召唤的语气)
(二)学习第二自然段
1.指名读第二节。
2.理解诗句,边读边想象这一节描绘了大自然哪些动人的画面,在书中画下重点的词句。
3.交流所画内容。
4.四人小组描述根据所画内容想象的画面。
5.全班交流。
6.指导朗读:
孩子们在美丽的大自然中心情怎样?
我们应该以怎样的语调来读?
7.听录音范读,练读,指名试读,集体齐读。
(三)学习第三自然段
1.女生齐读第三节。
2.图文对照,说说自己的感受。
(引导学生体会“鸣禽”、野花“的活泼和少年朋友的热情友好)
3.指导朗读。
(用轻快的语调,读出大自然的热情友好)
4.指名试读,全体齐读。
(四)学习第四、五自然段
1.男生齐读第4、5节。
2.理解诗句的意思:
祖国的山水、天地有什么特点?
联系生活实际体会。
3.怎样才能饱览风光,尽享自然的给予?
4.指导朗读:
大自然对少年朋友是那样友好,大自然中隐藏着那么多的秘密,给我们带来了那么多的收获,我们应该用什么样的语气来读?
5.录音范读,指名试读,集体齐读。
(五)朗读第二至五节
(六)学习第六自然段
1.自由读第6节。
2.浏览全文,想一想:
作者为什么把大自然比作“绿色的课本”?
3.指导朗读:
语调可热烈、高昂些。
4.录音范读,自由练读,集体朗读。
(七)总结全文。
教后记:
2.师恩难忘
一.教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字,两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。
3.理解课文内容,体会作者对老师的感激和怀念之情。
二.教学重点:
1.有感情地朗读课文。
2.通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。
三.教学时间:
二课时。
第一课时
一.教学目标:
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课6个生字,两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.理清文章脉络,给文章分段。
二.教学过程:
(一)谈话导入新课
同学们,我们的成长过程中渗透了老师的多少心血,不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。
著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。
这是一篇深情而朴实的文章。
我们能深切体会到作者的一片尊师情。
(二)初读课文
1.听课文录音。
2.带着“是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的”这一问题自读课文。
3.理解词语:
姥姥念叨戛然而止引人入胜身临其境
4.检查自学情况。
(1)指名读课文。
(2)生字词正音
念叨炊烟茂盛邻近娓娓动听歇脚往事心田滋润身临其境
(三)通读课文,整体感知课文大意
1.学生自由读课文。
2.说说课文写了一件什么事。
3.课文中哪句话概括了插图的意思。
(四)理清课文脉络
1.用提取中心段的方法分层。
课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的?
2.学生讨论分段,概括段意。
第一段
(1):
“我”到邻近的一所乡村小学读书。
第二段(2~7):
教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且4年都是如此。
第三段(8~9):
“我”不忘老师的教诲之恩。
(五)分段读课文。
(六)布置作业。
第二课时
一.教学目标:
1.有感情地朗读课文。
2.通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激之情。
3.会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。
二.教学过程:
(一)复习导入新课
1.认读生字词。
2.说说课文主要讲了一件什么事?
课文哪几小节写了这件事?
(二)学习课文第二段
1.过渡:
这件事发生在作者不满6岁的时候,而且已经过去了整整四十年了,但它在作者的脑海里却一直那么清晰,仿佛发生在昨天一样,这是为什么呢?
2.自由朗读课文第二段,边读边想:
你读懂了什么?
有哪些地方还读不明白?
在不明白的地方做上记号。
3.四人小组交流自学所得。
4.全班交流,质疑:
(1)田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系?
可铺垫:
对于刚入学的孩子来说,这个故事有意思吗?
从哪儿看出“我”听得入了迷?
这些说明了什么?
(2)田老师的故事对“我”有怎样的影响呢?
可铺垫:
“这些故事有如春雨点点,滋润着我”这一句是什么句?
作者用“有如春雨点点”的比喻是要说明什么?
(3)这件事为什么让我到今难忘?
5.指导朗读。
(1)从这几个自然段的阅读中,你们觉得田老师教课有什么特点?
(2)我们应该怎样读?
(3)指名试读,自由练读,全班齐读。
(三)学习第三段
1.默读第三段,找出表达了作者对老师的尊敬、感激之情的词句,并想一想你从这些词句中体会到了什么。
2.全班交流。
(仍然、像……那样……恭恭敬敬、行礼、深深感谢、教诲之恩、终生难忘)
3.儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘?
4.指导朗读:
范读、试读、自由练读、齐读。
5.小结并板书。
(四)自由朗读并尝试复述全文。
(五)作业。
教后记:
3.古诗两首
一.教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课7个生字。
理解诗句中的词语,并说说诗句的意思。
3.凭借语言文字,体会作者表达的思想感情,并感受自然美和艺术美的熏陶。
二.教学重点:
有感情地朗读课文,背诵课文。
三.教学难点:
凭借语言文字,发挥想象,进入诗歌所描述的境界,体会作者的思想感情。
四.教学时间:
2课时。
第一课时
一.教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》,背诵《石灰吟》。
2.学会2个生字,理解诗句中的词语,并说说诗句的意思。
3.凭借诗歌内容,感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。
体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
二.教学过程:
(一)揭题、释题并简介作者。
1.指名读题,问:
以前还学过哪些古诗?
你们是怎么学习古诗的?
2.释题:
吟,古典诗歌的一种名称。
3.简介作者:
《石灰吟》是一首咏物诗。
作者于谦,明代政治家、军事家、诗人。
他为官清廉,不畏强暴,深受人民爱戴。
他曾率领京城军民击退外族入侵,后却因此受屈被杀。
他的诗歌多表达自己忧国忧民的感情和坚贞的情操。
(二)初读课文。
1.录音范读课文,学生整体感知课文。
2.借助汉语拼音,学生自读课文。
3.检查自读情况。
(1)指名读,指导学生按古诗的音韵节奏读好诗句。
石灰吟
千锤/万击//出深山,
烈火/焚烧//若等闲。
粉身/碎骨//全不怕,
要留/清白//在人间。
(2)正音:
焚fen,是前鼻音,不是后鼻音。
锤chui,是卷舌音,不是平舌音。
(三)精读课文《石灰吟》
1.指导学生边读边划出不理解的字词。
重点理解“千锤万击”、“焚烧”、“若等闲”等词语的意思。
2.用“增、删、调、补”的方法读懂诗句。
(1)逐字逐句理解,难以理解的可联系上下文理解。
锤:
敲打。
击:
撞击。
若:
好像。
等闲:
平常事。
人间:
人世间。
(2)把省略的词语补充进去,调整词语顺序,逐句说说句子意思。
(3)说说这首诗的意思。
3.看图想像意境,体会感情。
师启发想象:
山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景是什么样的?
作者见此情景有什么表现,会怎样想、怎么说、怎么做呢?
4.指导朗读。
(用高亢、赞美的语调来表明诗人的坚贞、高洁的志向。
)
5.学生练读,指名试读,齐读。
6.小结并尝试背诵。
第二课时
一.教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读《墨梅》并背诵。
2.学会5个生字,理解诗句及词语的意思。
3.凭借语言文字,体会诗人借墨梅自喻,表现了诗人鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。
二.教学过程:
(一)揭题、释题并简介作者。
1.指名读题。
2.释题:
《墨梅》是元代诗人、书画家王冕的作品。
看书中插图,从题目和插图中可知这幅梅花图是用什么作颜料画成的呢?
这首诗是一首题画诗。
3.简介作者:
王冕,出身贫寒,幼年替人放牛,靠自学而成为诗人。
他性情孤傲,鄙视权贵,参加科举考试不中。
他的诗画皆负盛名,尤其擅长画梅花。
(二)精读课文《梅花》。
1.听录音范读,学生整体感知课文。
2.借助汉语拼音,学生自读课文。
3.检查自读情况。
(1)指名读。
重点指导学生按古诗的音韵节奏读好诗句。
墨梅
吾家/洗砚//池边树,
朵朵/花开//淡墨痕。
不要/人夸//颜色好,
只留/清气//满乾坤。
(2)生字正音:
墨mo,不要读成mu。
4.总结学法。
(1)理解词语。
(2)说说诗意。
(3)看图想象。
(4)朗读体会。
5.学生自学,教师辅导巡视。
6.师生讨论。
(1)理解词语。
吾:
我。
痕:
痕迹。
淡墨痕:
淡淡的墨水的痕迹。
清气:
清香之气。
乾坤:
指天地。
(2)指名说说诗句及诗意。
(3)看图想象:
作者画的梅花有什么特点?
他只要让梅花的清香弥留在宇宙之间,在素洁的梅花身上寄寓了作者怎样的情操?
(4)朗读体会。
(用自豪、高亢的语调反映出诗人的坚贞、纯洁)
(5)范读、练读、指名读、齐读。
7.小结并尝试背诵。
教后记:
4.我也是普通的一兵
一.教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2.学会本课8个生字,两条绿线内的1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.通过朗读和复述,感受刘少奇同志临危不惧、舍己救人的崇高精神,激发学生热爱我国老一辈无产阶级革命家的感情。
二,教学重点、难点:
1.有感情地朗读课文,并进行想象性复述。
2.体会环境描写和人物描写的作用。
三.教学时间:
3课时。
第一课时
一.教学目标:
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课8个生字,两条绿线内只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.理清文章脉络,给课文分段。
二.教学过程:
(一)揭题,导入。
1.指名读题。
2.检查预习:
这句话是谁说的?
3.简介刘少奇:
刘少奇,中国共产党的领导人,“文化大革命”前任中央副主席,国家主席。
“文化大革命”中遭到林彪、江青等人的政治陷害和人身迫害,被污蔑为叛徒、内奸、工贼,并被开除党籍,是全国最大的冤案。
1969年10月,他于重病中被强行从北京押送到开封“监护”,同年11月12日含冤逝世。
粉碎“四人帮”之后,于1980年平反,恢复刘少奇同志作为伟大的马克思主义者和无产阶级革命家、党和国家的主要领导人之一的名誉。
4.设疑导入:
刘少奇在什么情况下说了“我也是普通的一兵”这句话的?
他为什么要说这句话?
(二)初读指导。
1.自学课文。
2.检查自学效果。
(1)生字词正音
匆匆甲板抢险恳切哎呀严肃船栏老舵手
(2)释词。
匆匆恳切斩钉截铁抢险严肃甲板暴雨如注探照灯惊涛骇浪波峰浪谷
介绍:
葛洲坝
(3)齐读生字词。
(4)指名试读课文。
相机指导读好以下几个长句:
国家主席刘少奇同志/在为葛洲坝的选址/忙碌了一天之后,又/匆匆/坐上江轮,从宜昌向武汉/进发。
小山似的巨浪/一个接一个/卷到甲板上来。
大家几乎同时发现,有几只小船/在惊涛骇浪中/剧烈地颠簸着。
3.再读课文,回答开头老师提出的问题。
4.指导分段:
课文写了几件事?
文章可以分为几段?
5.全班讨论交流:
第一段(1—3)写刘少奇以“普通一兵”的身份参加抢险战斗。
第二段(4—9)写少奇同志不顾个人安危,坚持救援遇险的普通民船,突出表现了人民领袖对人民群众无私的关怀和爱护。
第二课时
一.教学目标:
1.有感情地朗读课文。
2.学习刘少奇同志在危急关头,将自己的安危置之度外,和大家一起全力抢救人民群众的高贵品质。
3.体会环境描写和人物语言描写的作用。
二.教学过程:
(一)复习导入
课文主要写谁?
写了他的几件事?
分别是什么?
课文怎么分段?
(二)精读课文第二段
1.过渡:
课文第一段主要写了一件什么事?
2.自由读课文第一段,看看刘少奇同志是在什么情况下和大家一起抢险的?
边读边划出描写当时环境的句子。
3.读后交流,并出示语句:
船行不久,忽然江面上狂风大作,暴雨如注,小山似的巨浪一个接一个卷到甲板上。
江轮上来。
江轮在波峰浪谷间摇来晃去,情况十分危急。
(1)齐读句子。
(2)当时情况怎么样?
从这一段话中找出一个中心词。
(危急)
(3)到底怎样危急?
再读一读这段文字,把当时的情景画出来。
(4)指名板演,其余同学在纸上画。
(5)谁能够用课文中的话描述一下?
(6)指导朗读,要体现情况的危急。
4.在这样的情况下,刘少奇同志怎么做的?
在这样的情况下,刘少奇同志这样做,会有什么样的后果?
5.后果如此不堪设想,他为什么还要这样做?
到课文中找出告诉我们他这么做的原因的句子。
6.“我也是普通的一兵”是什么意思?
如果当时,你也在船上,听了这句话,你会怎么想?
7.我们应该用什么样的语气来读这段话,注意一下提示语。
8.尝试用恳切的语气读一读这段话。
9.连读课文2、3两小节。
(三)精读课文第二段
1.默读第二段,划出描写刘少奇同志的语言的句子。
2.这一段刘少奇同志讲了几次话?
各是在什么情况下说的?
3.出示:
(1)江轮在波峰浪谷间摇来晃去,情况十分危急。
(2)有几只小船在惊涛骇浪中剧烈地颠簸着,随时都有倾覆的可能。
4.读一读,比一比:
说说你从中体会到了什么。
(小船更加危险)
5.“哎呀,小船危险!
”这句话怎么读?
6.指名读刘少奇同志的第二段话。
为什么“抢救群众要紧”?
7.读一读第4——7自然段,体会“斩钉截铁”和“严肃”的意思,读出“斩钉截铁”和“严肃”的语气。
8.练读后,指名当众朗读,读后评议。
9.默读第9节,说说船厂民们激动的情景,想一想:
船民们为什么这样激动?
10.连读全段。
(四)总结谈话。
第三课时
一.教学目标:
1.总结全文。
2.复述课文。
二.教学过程:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 最新 审定 苏教版 国标 语文 09 教学 设计
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