美术说课17学员《神态各异的人物形象》音频示范+教案+说课稿.docx
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美术说课17学员《神态各异的人物形象》音频示范+教案+说课稿
美术说课17学员《神态各异的人物形象》音频示范+教案+说课稿!
01
教材部分
02
教案部分
《神态各异的人物形象》教案
江西美术出版社,初中美术
八年级上册,第4课
一、课题
神态各异的人物形象
二、课型
新授课
三、课时
一课时
四、教学目标
知识与技能:
初步了解五官比例的关系,理解人物的特征与个性,并掌握画人像的观察方法,尝试创作一幅人物画。
过程与方法:
通过观察人像作品,学习绘制技法,大胆地运用某种造型方法表现人物特征,提高美术欣赏水平和绘画造型能力。
情感态度价值观:
培养学生参与意识讨论、合作互动的能力,学会关爱他人,尊重他人。
五、教学重难点:
教学重点:
理解人物头部特征和五官比例,尝试画一幅人物画。
教学难点:
学会借助线条简练、概括地将自己所感受到的艺术形象,简要明确地描绘下来。
六、教学方法:
讲授法、合作探究法、欣赏法。
七、教具准备:
教具:
PPT、课本、范作等。
学具:
相关绘画工具。
八、教学过程:
(一)图片导入
《杨贵妃教鹦鹉》图欣赏导入,直观感受各种神态各异的人物形象,导出课题。
(二)讲授新知
1.初步感知:
教师通过明星肖像总结人物的四种基本脸型。
2.深入探究:
(1)通过回忆生活中形形色色的路人,引出人物表情的丰富变化。
总结人物的神态体现的是人生百味、喜怒哀乐。
(2)对罗中立的油画作品《父亲》细致欣赏,为下一步学生怎样创作人物肖像画打下基础。
(三)教师示范
启发交流创想,从课本的教材出发,讲解“三停五眼”和教师演示步骤和方法,示范一幅人物头像画。
①观察描绘对象的头部形状,画出外轮廓。
②根据比例关系,确定五官和发型特点。
③细致描绘对象的面部表情细节。
④修改调整,完成画面。
(四)实践练习
学生动手练习,可以选择同桌或其他同学进行对画。
(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题,及时指出,及时纠正。
(五)展示评价
通过互评、自评、师评的方式完成本小结活动。
分享创意,教师进行总结评述。
(六)小结拓展
对本课学习成果进行总结。
教师带领学生回顾今天所学习的知识,强调艺术的表达方式有很多种,也可以尝试全身像和群像的创作!
(本文字数767字,同学们根据面试时长进行增减)
九、板书设计:
03
说课稿件
《神态各异的人物形象》说课稿
江西美术出版社,初中美术
八年级上册,第4课
开场语:
尊敬的各位评委老师,大家(上午/下午)好!
(鞠躬)我是应聘初中美术教师的04号考生,我今天说课的题目是《神态各异的人物形象》(板书:
神态各异的人物形象)。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计七个方面展开说课。
下面开始我的说课。
一、说教材
《神态各异的人物形象》属于江西美术出版社,初中美术,八年级上册,第4课的内容,属于“造型·表现”学习领域。
本课通过描述、分析、感受、尝试来学习人物特征的表现方法,有意识地让学生通过观察、捕捉人物特征,关注身边的新同学,发展艺术感知能力和造型表现能力。
本课教材按大纲要求,教学内容为一课时,主要是通过对人物像的赏析,帮助同学们对头像的一些基本比例进行了解,为以后的美术学习打下一些基础。
二、说学情
八年级的学生性格活泼开朗,对美术知识有了一定的了解,但是初中生两级分化已形成,个体差异明显,形象思维往抽象思维转化,但形象思维仍占主体地位,因此直观性教学更贴近学生实际。
针对这种情况,赣美版教材在教学组织形式方面采用多种活动方式。
我们教师可以根据学情对每一课、每一个单元都尽可能的设置有趣味的情景,激发学生的学习热情。
以情导入、以趣启智的学习热情,注重学习活动中的交流互动。
三、说教学目标
根据初中学生的心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况,使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,我确定本节课的教学目标为:
知识与技能:
初步了解五官比例的关系,理解人物的特征与个性,并掌握画人像的观察方法,尝试创作一幅人物画。
过程与方法:
通过观察人像作品,学习绘制技法,大胆地运用某种造型方法表现人物特征,提高美术欣赏水平和绘画造型能力。
情感态度价值观:
通过培养学生参与意识讨论、合作互动的能力,学会关爱他人,尊重他人。
四、说教学重难点
明确了教学目标,本课的重难点就显而易见了。
教学重点:
理解人物头部特征和五官比例,尝试画一幅人物画。
教学难点:
学会借助线条简练、概括地将自己所感受到的艺术形象,简要明确地描绘下来。
五、说教学方法
著名教育学家叶圣陶先生说过:
“教是为了不教”。
因此,教学过程中教师只作为学生主动构建知识的促进者,而不是知识的传授者。
为了更好地突出重点,突破难点我将采用以下教学方法来开展教学活动。
分别是情景教学法、演示法和讨论法。
在学习过程中,我准备让学生采用自主探究学习和小组合作学习相结合的学习方式,在学习过程中进行分析讨论,在操作中发现并进行自主探究和评价。
六、说教学过程
如果说认清教材、学情,设计教学方法是教师在课前做的工作,那么教学过程就是教师与学生正面接触的过程,是教师完成教学目标的直接途径。
为了使学生顺利完成教学目标,突出重点、化解难点。
我把整个教学过程分成以下几个环节来展开。
我的教学过程分为以下几个环节:
(一)图片导入
精心设计好的导入,无疑是一堂课成功的关键,所以在导入环节,我采用《杨贵妃教鹦鹉》图欣赏导入,直观感受各种神态各异的人物形象,导出课题。
此图人物形象生动,符合本课主题,可以达到快速切入本课,提高课堂时效性的目的。
(二)讲授新知
在讲授新知这个环节,为了培养学生“自悟”和“合作探索”的能力,我设置了以下活动来进行新课的学习。
1.初步感知:
为了调动学生的学习兴趣,突出课程从生活实际出发,我在这里设置了几个有代表性的明星人物姚明、刘欢、范伟、董卿,请学生根据他们的脸型和五官特点进行连线活动。
此活动既增加了课程的趣味性,又让学生直观感受人物脸型特点,加深了学生对知识点的印象。
通过此环节总结出人物的基本脸型--国、目、甲、风。
在整个初步感知环节,教师只是发挥了主导地位,遵循了新课程理念,做到了“导而不牵”、“活而有序”的教学思想。
2、深入探究
艺术实践以实用性为主要目的,深入了解它尤为重要。
通过连线活动,学生已经总结出了四种基本脸型,想要画好一幅肖像画,仅仅做到这些事不够的。
罗中立的油画作品《父亲》深深引起了学生的共鸣,学生从大师的作品中提取到了脸部信息和脸型、表情、五官比例有着密切地联系,自然过渡到下一环节“三停五眼”知识点的学习。
唤起了学生感知、表现作品的欲望。
(三)教师示范
为了让学生创作出更好的作品,在教师示范这个环节,我会以现场示范的直观方式进行讲解,引起学生共鸣。
绘画步骤如下:
1.观察描绘对象的头部形状,画出外轮廓。
2.根据比例关系,确定五官和发型特点。
3.细致描绘对象的面部表情细节。
4.修改调整,完成画面。
我会在这里强调每个人脸型、表情都不一样,要紧紧抓住人物的主要特征!
为学生下一步的独立创作打下基础。
(四)学生练习
在学生发现美,探索美之后,就该到他们动手创作的环节了,我会根据本节课的教学目标,制定学习要求。
学生可以采取小组合作的形式进行创作,或是单独完成一件作品都可以。
在创作过程中,我也会播放舒缓的轻音乐,并在教室里巡视指导。
让学生在充满愉快的艺术氛围中创作,既活跃了思维,也激发了创造力。
组织学生进行练习,教师巡回指导。
(五)展示评价
美术评价要面向全体学生,分享创意,教师进行总结评述。
同学之间互相尊重赏识,对自己的作品在横向和纵向上有一个正确的认识和评价。
我先整体表扬学生的创新精神,其次指导学生互相欣赏,达到取长补短的目的,还可以小组内评出优秀的作品进行全班展评。
教师的评价要以肯定鼓励为主,多从建议性的评价出发,来提高学生的审美能力和技巧。
(六)小结拓展
在这节课中我主要借助多媒体提高课堂教学效率,建立平等、民主、和谐的师生关系,(达到了以学生为主体、以老师为主导的课堂气氛)加强师生间的合作。
所以在小结环节教师首对本课学习成果进行肯定和总结。
然后带领学生回顾今天所学习的知识,强调艺术的表达方式有很多种,同学们可以尝试多种肖像画的创作,感受它带来的不同创作乐趣!
七、说板书
板书是一堂课的缩影,它素有“微缩教案”之称,一个好的板书能为整堂课起到画龙点睛的作用,有助于学生更好的掌握教学内容。
我的板书比较注重直观、系统的设计,共分为两部分,分别是课题、基本知识点。
并突出强调了重难点,展现了一堂完整的美术课堂!
结束语:
我的说课完毕,请各位老师指正,谢谢大家!
(鞠躬、等待提问及评委指令)
(本文字数2517字,同学们根据面试时长进行增减)
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