二年级语文下册第二单元教材分析.docx
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二年级语文下册第二单元教材分析
2017二年级语文下册第二单元教材分析
2017二年级语下册第二单元教材分析
1、古诗两首
一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵。
2、学会本7个生字,知道这些生字在诗句中的意思。
认识一个多音字。
3、初步懂得两首古诗的意思,感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。
二、教学重、难点:
1、能用自己的话说说诗意。
2、观察大自然的变化,写几句话
三、教学准备:
生字卡片教学挂图
四、时安排:
两时
第一时
一、导入新
1、小朋友们,现在正好是春天,天气暖和,百花齐放,人们心情舒畅,今天,我们就学习两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。
2、板书题
二、揭示题
1、今天,我们先学习一首古诗,齐读题。
2、你们知道这首古诗是谁写的吗?
3、作者简介“
杜甫,是唐代伟大的诗人,被人称为“诗史”
三、精读
1、自己小声读古诗,注意读准字音
2、指导看图,说一说春雨的特点
3、指名读第一句,边读边理解
这一句的意思就是:
这真是一场好雨,你知道什么季节需要雨水吗?
春天一到,就下了起。
4、为什么春雨是好雨呢?
、齐读第一句
6、指名读第二句,边读边理解
这句诗的意思是:
春雨往往在夜间,乘人们不注意的时候,随着春风轻轻地洒落,滋润着万物。
7、齐读第二句。
四、教师范读,学生自己练习。
有感情地背诵。
首诗赞美了及时而下,无声地滋润着万物,反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情。
第二时
一、教学过程、复习导入
1、范读,学会体会诗的意思。
2、讲解诗意。
(1)介绍诗的作者。
《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。
他写的田园水诗很有名。
(2)逐句分析。
全诗共四行,两句话。
第一行:
讲春天的晚上人们睡得很熟,很沉,不知不觉天就亮了。
(眠:
睡觉晓:
天亮)
第二行:
讲醒以后,听到到处都有鸟的叫声。
(闻:
听到啼:
鸟叫)
第三、四行:
昨夜又刮风又下雨,不知花被打落多少。
3、问:
《春晓》写了怎样的景象?
仔细看图,展开讨论
《春晓》写的是百花盛开,小鸟在枝头欢快地鸣叫,风雨过后,地上满是落花的春天清晨的景象。
4、小结
这首诗既写了春天的早晨,雨过天晴,小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面,又抒发了作者对昨夜风雨交加,满地落花的惋惜之情。
诗中有声有色,有景有情,意境清新、自然,构成了一幅情景交融的春晓图。
二、学习新知:
验收责任
请学生说说每句诗的意思。
第二节
教学责任
朗读背诵,学会诗中的生字。
一、亮责任
背诵默写,学会诗中生字。
二、落实责任
1、范读,注意停顿。
春眠/不觉晓,
处处/闻啼鸟。
夜/风雨声,
花落/知多少。
2、请学生反复读诗,在注意停顿的基础上,注意生字读音。
3、请学生背诵。
4、指导生字。
(1)复习旧字。
浇民耳帝
(2)请学生说出新字。
晓眠闻啼
(3)指导重点字。
晓:
右上角最后一笔为撇,没有点。
、看图读诗,体会中意境,注意语气。
三、验收责任
默写。
板书设计
春晓
春眠/不觉晓,
处处/闻啼鸟。
夜/风雨声,
花落/知多少。
第三节
教学责任
让学生通过观察说出春天大自然的变化,再让学生练习写一写。
收集几首描写春天的古诗。
一、亮责任
把自己所观察到的春天大自然的变化,说一说,并能写成一段话。
二、落实责任
1、指导学生说话。
(1)冬天过去了,春天了,你看到了什么变化?
(2)花、草、树有什么变化?
(3)小动物有什么变化?
鸟及自己所见到的动物有何变化?
2、教给学生说话方法。
(1)注意说话次序,回忆上次《春天》看图说话的次序。
(2)要加进想象和形容词,体现出春天万物复苏的情景。
3、广泛让同学练习说话。
(1)单个说。
(2)同位子说。
(3)请同学到前面说。
4、提出写话要求。
(1)格式。
(2)注意标点。
(3)不会写的字用音节代替
三、写一段话。
2、蚕姑娘
一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵。
2、学会本10个生字,两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、初步了解蚕的生长过程,激发学生观察、研究昆虫的兴趣。
二、教学重点:
1、有感情地朗读和背诵。
2、正确、美观地书写生字。
三、教学难点:
能正确、流利、有感情地朗读和背诵。
四、教具准备:
挂、生字卡片
五、时安排:
3时第一时
一、启发谈话,揭示题。
1、出示“蚕”图,问:
图上画的是什么?
它有什么用处?
揭题:
教学“蚕”,想一想,为什么叫它蚕姑娘呢?
]
出示一块丝巾,这块丝巾漂亮吗?
用手摸摸有什么感觉?
谁知道这块又软又滑的丝巾是用什么织成的?
2、出示题:
12、蚕姑娘
教学生字“蚕”,读准字音。
3、你知道关于蚕姑娘哪些知识?
二、初读,了解大意。
1、听录音,中讲了蚕姑娘一些什么事?
三、自由读,自学生字。
1、自学要求:
[圈出生字]读准字音,给自然段标上序号。
2、反馈自学情况。
音:
卵、床、裳、嫩
3、指名分自然段朗读,读准字音。
四、巩固练习。
1、认读生字新词。
2、给生字扩词找朋友。
3、堂作业:
抄写生字。
第二时
一、复习检查。
1、认读生字新词。
2、完成后第一题,按要求写笔画。
二、学习第1自然段。
1、自由读这一段,说这一段主要讲什么。
理解“蚕卵”,(蚕姑娘产下的卵)。
2、齐读这一段,读了这段后,你知道了哪些知识?
你是从哪里读懂的?
(春天,从蚕卵里钻出。
)
三、学习的第2—自然段。
1、蚕姑娘是怎样的呢?
请你读读2—自然段。
读完后用“”的蚕姑娘说一说,还可以“AABB”的蚕姑娘,或蚕姑娘是“”说一说。
2、蚕姑娘真奇怪,为什么有的说是又黑又小,有的说是又白又胖的呢?
3、中哪段写又黑又小的黄姑娘,哪段写又黄又瘦的白姑娘,哪段又是写又白又嫩—又白又胖,又白又胖—又白又亮的蚕姑娘?
指名读,共换了几次衣服?
(四次)。
[蚕不吃不动,这种睡叫“眠”我们
叫它头眠、二眠、三眠、大眠]
4、学习第一次换衣服。
(1)自由读,又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么?
用波浪线划出表示动作的词。
(2)用上“先——接着——然后——最后——”说说蚕的变化。
(3)质疑问难,理解“蚕床”等词的意思。
[蚕床就是蚕匾](说—问—读)
(4)指导朗读。
、学习第二次换衣服。
教学过程
⑴、按上面的方法自学。
⑵、交流。
6、学习第三、四次换衣服。
⑴自由读4、段,找一找哪些句子在写法上与前两段不同,划出。
⑵理解“渐渐长胖”和“渐渐长亮”中的“渐渐”是什么意思?
可以用什么词语代替?
⑶齐读4、自然段。
7、有感情地朗读2—自然段。
四、堂作业。
1、完成堂作业第三题。
2、用“渐渐”写一句话。
(完成后第4题)
第三时
一、复习检查。
1、写出下列词语的反义词。
穿--()新--()嫩--()
瘦--()黑--()晴--()
2、我们知道蚕姑娘在蚕床上经过四次睡眠,身体渐渐发亮,那么睡了四次的蚕姑娘还会发生些什么变化呢?
二、学习第6段。
1、看后读,思考:
蚕在什么地方干什么?
2、重点理解“蚕”,“盖间新房”。
⑴、看理解“蚕”。
⑵、在的画面中找找,哪些是蚕姑娘盖的新房?
蚕姑娘的新房
是用什么盖的?
”盖间新房”究竟是指什么?
3、指导朗读,重点读好“成了、成了”。
三、学习第7段。
1、字句:
茧子里头的蚕姑娘,一声也不响,过了好几天,茧子开了窗。
“开了窗”是什么意思?
“天窗”在哪儿?
2、看图:
说说蛾姑娘在干什么?
(产卵)告诉学生:
蛾姑娘把卵产
在蚕纸上,产完卵就死去了。
3、指导朗读,“变了、变了”作重点指导。
三朗读全。
[总结全]
1、说说蚕的生长过程。
2总结:
蚕儿是个宝,蚕结的茧,可以缫丝,织绸。
我国栽桑养蚕已有四千多年的历史。
早在两千年以前,我国的丝绸就已卖到国外,丝绸是我国的骄傲。
]
3、完成后作业题。
板书:
2、蚕姑娘ABA
卵又黑又小
蚕茧又白又胖
蛾又黄又瘦
3、月亮湾
3、月亮湾一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵。
2、学会本8个生字,理解词语的意思。
3、欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
二、教学重点:
1、识字、写字,理解词义。
2、朗读,背诵。
教学难点:
掌握月亮湾的地理位置。
三、教具准备:
教学挂图、生字卡片
四、教学时间:
三时
五、教学过程
第一时
一、创设情景,激发阅读欲望。
1、导入。
同学们,你们去过农村吗,见过农村的美景吗?
让我们随着图画去游览农村的美景。
2、出示挂图。
3、揭题
这美丽的村子叫什么名字?
相机板书(月亮湾)
4、读题。
注意正音“亮”(轻声)
过渡:
月亮湾是个怎样的地方呢?
让我们读读。
二、初读,学习字词,整体感知内容。
1、初读—“送生字回家”。
要求:
自由轻读,标出自然段序号。
对照生字表划出生字,“与生字交朋友,别喊错了它们的名字”。
2、交流,指名分自然段读,注意正音,师声评议。
(1)平舌音:
载zai;翘舌音:
朝zha、绕ra;后鼻音:
映ing
(2)指导读好句中轻声。
3、再读,读通句子。
想象读了,你知道了什么,有什么感受?
4、交流,师生共同评议。
过渡:
月亮湾是什么?
请读第一自然段。
学习第一自然段。
1、自由朗读第一自然段。
2、交流:
月亮湾是什么?
(是一个美丽的村子)(是我家住的地方)(是作者的家乡、是美丽的村子)说说是谁的家乡?
3、指导朗读。
(1)你觉得该读出什么样的语气?
为什么?
(2)指导用自豪的语气朗读。
重读“美丽”一词。
四、过渡:
这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢?
1、默读全,找出有关句子。
2、交流。
(1)相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。
”放映动画。
(2)指导读好长句子:
村子的前面/有一条/月牙一样的小河。
(3)用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”?
3、学生字“湾”。
(1)师述:
“湾”本义是指水流的地方,本中指地名。
(2)比一比,再口头组词(弯—湾)。
4、指导学生在习字册上描红、仿影、临写。
教师行间巡视辅导,提示写字姿势。
五、布置后语实践。
1、把读给爸爸妈妈听。
2、喜欢画画的同学,根据内容画一幅画。
第二时
一、复习导入。
1、齐读第一自然段。
映示第一自然段。
2、过渡:
月亮湾美在哪里?
二、细读,自读自悟,理解内容。
(一)学习第二、三自然段。
1、月亮湾美在哪里?
轻读,划出有关词句。
(用曲线表示)
2、交流。
相机欣赏动画,粘贴词卡,指导朗读。
(1)学习第二自然段第一句。
A、根据学生回答,相机粘贴词卡“小河”、“河上”。
B、欣赏动画(2)、(3)。
观察“月牙一样的小河”,读词
卡“月牙”。
观察“河上有一座石桥”,读词卡“石桥”。
指导朗读第一句。
(映示句子)“月牙”重读。
领读、指名
读、齐读。
“师生评议)
(2)学习第二、三句。
A、根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”,齐读。
欣赏动画(4),帮助理解词语。
“缓缓地”一词换词说说。
“饶着”一词,请两名学生上前演一个饶着另一个转。
B、映示句子“一群群鱼儿在河里游游去。
”欣赏动画(5),直观“一群群”的鱼。
、指导朗读第二句。
先让学生自读体会,并说说怎么读才能读出美,再适当指导。
“缓缓地”读慢一点,后半句读出鱼儿的欢快、自由。
D、这一句写了哪里的美景?
(可看看画面,答后粘贴词卡“河里”)
过渡:
河里还有什么美景?
E、学生交流,相机欣赏动画(6)比较句子:
读一读,比一比,想一想哪一句更好,为什么?
集体交流。
/河水倒映着青、绿树和小桥。
\清清的河水倒映着青、绿树和小桥。
F、指导朗读第三句,重读“清清的”等词。
G、引读第二、三句。
边看动画(4)(5)(6)。
(3)习第四、五句。
A、生答“河岸上栽着许多桃树。
”相机欣赏动画(7)贴词卡“河岸”。
问:
哪个词是“种着”的意思?
读词“栽着”。
B、生答第五句。
看动画说说什么像“一片朝霞”?
有什么相同之处?
、指导朗读第四、五句。
重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。
D、引读第四、五句。
边看动画(7)
(4)学习第六句。
A、欣赏动画(8)
B、比较句子/过了石桥,是一片农田。
\过了石桥,是一片绿油油的农田。
、看动画体会“绿油油”的农田的美。
粘贴词卡“农田”
D、指导朗读。
重读“绿油油”一词。
(5)学习第三自然段。
A、欣赏动画(9),粘贴词卡“坡”
B、指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象,读出月亮湾人们的喜悦心情。
注:
以上(1)至(5)学习第二、三自然段的五个内容,应按学生交流内容的先后顺序随机教学,词卡随机粘帖。
3、再看画面(9),提问:
(1)这长满茶树的坡在哪里?
(相机板书“村后”。
)这
是的第几自然段的内容?
(指名读第三自然段)
(2)那么,第二自然段写了哪里的景色?
(答后板书“村前”)
4、再读第二自然段。
(1)想一想,是按怎样的顺序描写“村前”的景色的?
(2)指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。
(小河→河上→河里→河岸→农田)
5、边欣赏动画边试背二、三自然段。
(1)生自由轻声试背。
(2)指名试背。
(3)同桌互背
(二)学习第四自然段。
1、你觉得月亮湾怎么样,你喜不喜欢月亮湾?
你想说些什么?
(相机板书“美丽”、“热爱”)
2、指导感情朗读第四自然段,读出“赞美”、“热爱”的语气。
三、总结。
月亮湾真是个美丽的村子。
学了《月亮湾》这篇,我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图,也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。
你们以后有机会可以去月亮湾看看,看看作者美丽的家乡。
四、齐读。
第三时
一、复习
1、在括号里填上合适的词语。
(口头)映示填空题,生回答后映示答案。
(鼓励学生各抒己见)
(绿油油)的农田(粉红)的桃花
(清清)的河水(月牙一样)的小河
(美丽)的村子(灿烂)的朝霞
2、朗读全后提问:
按什么游览顺序描述月亮湾的景色?
答后板书:
/村前:
小河→河上→河里→河岸→农田
\村后:
坡
二、组游戏活动。
(四人小组,每组一套彩色橡皮泥)
1、将各色橡皮泥捏成各种景物。
(1)座座房子(表示村子);(2)拱形的石桥;(3)田字形的农田;
(4)三角形的;(5)月牙状的小河。
2、根据描述的月亮湾的地理位置,进行合理的空间布局。
(教师行间指导)
村子的前面是小河,河上有石桥,过了石桥是农田;村子的后面是。
3、小组交流,按月亮湾的地理位置背诵。
三、写字教学。
1、自学生字。
(1)用自己喜欢的方法记忆字形。
(2)给生字找朋友(说说词儿)。
2、交流。
(1)找出左右结构的字,说说你是怎么记住的。
如:
比较法,口头组词 。
/坡 /缓 /绕
\波 \暖 \晓
(2)说说汉字笔顺(书空)。
“栽”
(3找出上下结构的字:
岸(字头)
3、指导写字。
(1)七个左右结构的字中,“朝”左右各半,其余六个字左窄右宽。
(2)“绕”字不要多一点,“桥”字右边第一笔是撇,“岸”字下面的“干”应写在“厂”的里面。
(3指导学生在《习字册》上描红、临写。
教师行间巡视辅导,提示写字姿势。
板书设计:
︱―――――→3.月 亮 湾←―――――︱
︱ ︱
美丽↙村前:
小河→河上→河里→河岸→农田↘ 热爱
↖ 村后:
坡 ↗
4、快乐的节日一、教学目标:
1、借助汉语拼音读,做到正确、流利、有感情地朗读。
2、通过理解内容,体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活幸福美好,教育学生树立远大的理想,学好建设祖国的本领,长大报效祖
二、教学重点
1、练习有感情地朗读。
2、引导学生通过讨论理解内容,体会少年儿童的快乐心情。
3、进行革命理想教育,结合第三节让学生谈谈自己的理想是什么。
教学难点:
1、训练学生朗读诗歌,要读出语气。
2、要让学生知道理想的实现不是等的,而是要从立志今天起就为实现理想而努力,否则远大理想就会变成一句空话。
三、教具准备:
教学挂图、收音机
四、教学时间:
两时
五、教学过程:
第一时:
一、导入新
师写出题后让学生齐读,题中的“节日”指的是什么节?
带着这个问题我们看图。
出示挂图(即中的插图。
)
1、先让学生整体看一看图,用一句话说出图上的意思。
(不要强求学生说得一致。
时间、地点说得不够准确也没关系,要让学生大胆地练说。
)
2、让学生根据老师出示的问题细致观图。
(1)图上有谁?
他们在什么地方干什么?
(2)他们为什么这样高兴?
(3)图上还有哪些景物?
回答第二个问题时,要结合题回答。
可以问学生:
“快乐的节日”指的是谁的节日?
是哪一天?
不光让学生知道是因为过“六·一”儿童节,所以他们非常高兴,还要引导学生知道:
他们生长在社会主义国家里,受到党和政府的关怀、爱护,在祖国的怀抱里幸福生长,过着美好的生活,所以他们非常快乐。
3、分小组看着图讨论以上三个问题,然后练习回答问题,老师要适时地加以引导。
二、初读,创设情境
1、借助汉语拼音让学生小声地自己练习读,要求读准字音。
2说说诗歌共有几小节。
用1、2、3、4标出序号,标在每小节第一行的前边。
3、请四个同学每人读一小节,要注意纠正学生不正确的发音。
4、老师范读,特别要让学生听清老师读的语气和每小节之间的停顿。
、老师指导学生读小黑板上的词语(老师要在前写好):
抚摩、鲜艳、美丽、小溪、流淌、祝贺、充满希望、感谢、培养、幸福、成长、羽毛、丰满、勇敢、飞翔、理想、快乐时光。
学生把不理解的词语提出,全班一起通过查字典(或词典),联系上下弄懂词语的意思。
6、指导学生一小节一小节地朗读,要读得亲切,表达出快乐的心情。
通过声音的轻重,声调的高低、停顿时间的长短不同,读出本的语气。
7、这首诗歌是根据歌词改编的,放这首歌的录音,激发学生的阅读兴趣。
8、学生分小组练习朗读。
9、全班开展比赛,看谁读最有感情。
三、作业:
练习正确、流利、有感情地朗读。
第二时
一、导语:
每年的六月一日,是少年儿童最高兴的日子,是你们的节日。
在我们的国家里,少年儿童受到党和政府的极大关怀,被称作祖国的花朵。
这首歌表现了少年儿童在节日里的愉快的心情。
二、理解内容
1、一个同学朗读全,其它同学体会一下少年儿童的心情。
2、边默读边找一找哪小节写出了少年儿童的快乐心情。
(一、二、四小节)请三个同学每人读一小节。
3、分小节学习,体会快乐的心情。
第一小节写了哪些景物?
画在书上(小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳)学生边回答,老师边板书。
老师指着板书说:
在小鸟的带领下,在微风的吹拂中,少年儿童到了什么地方?
(花园,草地)这里景色非常优美,少年儿童们打扮得什么样?
(戴着鲜艳的红领巾,穿着美丽的衣裳)老师板书:
鲜艳、美丽。
让学生说这两个词的意思。
接着问:
少年儿童像什么?
(一朵朵美丽的鲜花。
)
齐读第一小节,边读边想:
这一小节作者是通过什么写出少年儿童的快乐心情?
(通过对景物的描写,创设情境,表达了少年儿童的快乐心情。
默读第二小节,想:
谁向我们唱歌?
谁和我们说话?
(花儿、小溪)老师板书这两个词。
少年儿童在欢度自己节日的时候太高兴了,所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺。
看到小溪哗哗地流淌,就觉得是在唱歌,在和自己说话。
齐读最后一小节。
问:
“快乐的时光”指什么?
(六·一儿童节)在这欢乐的节日里,少年儿童尽情地唱啊、跳啊,和老师一起度过这美好的时光。
这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。
以上三小节贯穿一条线——快乐。
读时一定要表达出这种感情。
男生读第一小节,女生读第二小节,全班齐读最后一小节。
三、学习第三小节,畅谈自己的理想
1、小声读第三小节,看看有几句话?
每句所表达的是什么样的感情?
(1感激之情;2报答之情。
)老师板书后问:
为什么要感谢祖国?
(党和祖国就像妈妈一样,哺育着少年儿童幸福成长,没有祖国妈妈的培养、爱护,就没有今天的幸福生活。
)
怎样报答祖国呢?
齐读第二句。
这一句里把少年儿童比作什么?
(小鸟)“羽毛丰满”是什么意思?
(小鸟的羽毛长大,长全才能飞得高,飞得远。
本的意思是:
学好知识,掌握本领。
)
小鸟的成长靠的是妈妈的哺育和自己刻苦地练习飞翔。
少年儿童的成长靠什么?
(靠祖国的培养,更要靠自己的努力学习,增长知识,长大才能为祖国服务。
)
2、我们每一个同学都有自己美好的理想,说一说你的理想是什么?
分小组讨论一下要实现自己的理想需要什么样的本领?
这些本领你现在还没有,应该怎么办呢?
再请两个同学分别读第三小节,要读出感激之情和报答之情。
3、老师小结:
我们应该从现在开始,认真学好建设祖国的本领,长大把祖国建设得更加美好。
4、齐读全,要读出感情。
四、反馈
说说每小节的主要意思是什么?
(①通过对美丽景物的描写,表达了少年儿童的快乐心情。
②通过对花儿和小溪的描写,表达了少年儿童的喜悦心情。
③少年儿童要用实际行动报答祖国的培养。
④少年儿童在节日里尽情地欢乐。
)练习2
教学要求:
1、继续学用部首检字法,学会按起笔的笔画查字典。
2、练习写好竖画多的字,注意字的间架结构。
3、朗读并背诵四条成语。
4、口语交际——讲童话故事。
教学重点:
学用字词句、写字训练、口语交际。
教学难点:
口语交际。
教学时间:
3时。
第一时
内容:
教学“学用字词句”。
要求:
继续学用部首检字法,学会按起笔的笔画查字典。
重点:
练习查字典。
教学用具:
新华字典、小黑板。
教学过程:
一、谈话引题
(1)同学们,我们学习了部首检字法,谁说说部首检字法的步骤?
(2)指名说。
过渡:
当一个字没法拆开,找不到它的部首怎么办呢?
今天我们继续学习部首检字法。
2、出示第一题的内容。
(1)学生自由读题中的对话。
(2)指名读题中的对话。
3、同桌交流一下,你读懂了什么?
4、讨论:
(1)什么叫起笔的笔画?
(2)起笔的笔画有哪几种?
(3)指名说。
(4)“丰”字你知道查什么部吗?
为什么?
()指名说,师生评议。
、出示书中第32页的表格。
6、分小组合作学习,完成以上练习,教师巡视并参与。
7、指名说讲评,表扬鼓励。
8、各小组进行合作学习比赛。
请大家分别找出竖、撇、点、折部为起笔的笔画独体字,想想怎么查这个字。
每个小组发一块小黑板。
9、展示各小组找的字。
10、评选出优胜小组。
二、总结。
第二时
内容:
教学写好铅笔字,读读背背。
要求:
练习写好竖画多的字,注意字的间架结构。
朗读并背诵四条成语。
重点:
写好铅笔字。
难点:
注意每个字的间架结构。
用具:
字卡。
一、教学写好铅笔字。
1、审题,弄清题目要求。
2、指导学生观察字的结构和格中位置及特点。
3、学生练习描红、仿影,教师重点指导“端”。
4、展示优秀作业。
二、教学读读背背
1、读题明确题意。
2、出示4条成语,学生自由读。
3、指名读成语,当小老师领读。
4、你知道哪个成语的意思就说给大家听一听,教师相机给予适当讲解。
、练习背诵。
6、指名背诵,齐背。
7、小朋友们,你们知道这四条成语通常是用形容什么的呢?
你
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