最新部编教材四年级语文上册精品教案附教学反思习作小小动物园.docx
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最新部编教材四年级语文上册精品教案附教学反思习作小小动物园
习作
课题
小小“动物园”
课型
习作
授课
时间
1课时
教学
目标
1.学会在观察中发现书中人物和动物的对应关系。
2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。
3.结合生活,展开联想,抓住特点介绍自己或家庭成员。
4.扩写绘本,学会抓住人物特点写一件事。
教学
重点
1.观察发现书中人物和动物的对应关系。
2.结合生活,展开联想,抓住特点介绍自己或家庭成员。
教学
难点
结合事件来介绍家人特征,拓展延伸自己生活在家里的感觉。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、谜语导入
同学们,我们都有自己喜欢的动物,老师也有喜欢的动物,大家来猜个谜语就知道了。
1.八字须,往上翘,说话好像娃娃叫,只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。
(猫)(出示课件2)
2.凸眼睛,阔嘴巴,尾巴要比身体大,碧绿水草衬着它,好像一朵大红花。
(金鱼)(出示课件3)
同学们都对动物的特点有一定的了解。
如果你把自己的家想象成一个“动物园”,是不是很有趣。
今天,我们的习作就是围绕“动物园”来写的。
现在就让我们写一写我们的家人吧。
(板书:
小小“动物园”)
【设计意图:
运用猜谜形式,激发学生的学习兴趣。
】
新课
教学
( )分钟
二、创设情境(动物照片)(出示课件4)
理解人物和动物的关系
过渡:
看完照片,我们认识了许多动物。
提问:
你最喜欢谁?
你最喜欢他身上的哪个特点?
(贴“特点”牌)这是从哪方面来描写呢?
(板书:
特点)
1.爸爸与猫(样子性格):
我的爸爸胖胖的,很憨厚,像一只猫。
(板书:
样子性格)
2.姐姐与鱼(本领):
我的姐姐游泳特别好,在水里像一条自由自在的鱼。
(板书:
本领)
3.爷爷与大老虎(性格):
我的爷爷很威严,就像一只大老虎。
(出示课件5)
总结:
把每一个人都比作一种动物,这是人物和动物的关系。
通过每个人不同方面的特点,来描写人物。
这在我们作文中也是常见的,这叫做“抓住特点”。
这把金钥匙,你掌握了吗?
刚才我们是一段段来欣赏,现在我们整合全文,再来仔细品味一番,你发现每一段有相似的地方吗?
(1)指名学生回答。
(2)教师引导并评价。
师:
前面是介绍人,后面是说明人的特点。
三、习作构思
(一)仿照例子,趣说人物
要求:
选择自己或是班上的一个同学来介绍,说特点,联想动物。
介绍自己
我叫________,是个小_____孩。
其实呢……
我是________,_____________________。
(出示课件6)
介绍家人
这是我的________,___________。
其实呢……
他/她是_________,___________________。
(出示课件7)
(1)自由思考
师:
请你们根据游戏要求,大胆联想。
(2)交流分享
师:
谁来试试看?
(充分说)
(3)评析总结
你们都能够抓住人物和动物的特点,展开联想。
(二)再读例子,理清特点
1.引导阅读,扩编内容(出示课件8)
(1)引导看图。
(抓住动作、语言、喜好等来写)
(2)口头扩编绘本。
2.小结
师:
恭喜你们又掌握了一把金钥匙,在写作中要围绕中心句展开描写,这样的内容才会精彩。
师:
同时,通过动作、语言描写等表现人物的特点,在我们的写作中是很常用的哟。
总结:
我们知道写人物要抓住特点,通过这些方面的描写,展开叙述。
同时,写作要围绕中心句来写,这样写出来的习作更加具体生动。
(板书:
抓住特点要围绕中心句)
过渡:
刚才你已经说到了自己或是同学的一个特点,接着,我们再来玩个游戏,叫做“谁是金笔小作家”。
看看谁文笔最棒。
(三)游戏激趣,细写人物
“谁是金笔小作家”(出示课件9)
要求:
刚才你已经说到了自己或是家人的一个特点,哪件事情最能体现这个特点,请你把这件事情写下来,并写一写你对人物的感情,生活在家里的感觉。
字数不限。
1.学生写。
2.师巡视。
3.交流习作。
(可叫一生先来改,教师再来评讲。
)
【设计意图:
创设情境,使学生更容易理解,使学生掌握写作技巧。
】
【设计意图:
通过具体指导,让学生明白写作对象及具体要求,同时,通过口述,锻炼学生的口语表达。
】
【设计意图:
设计“谁是金笔小作家”这个环节,能让学生把理论运用到实践,提高学生的写作能力。
】
课堂小结及拓展延伸( )分钟
四、小结
这节习作课,我们学习了写“人物”这样的文章,我们在介绍人物的时候,要抓住特点(性格、样子、饮食等),围绕中心句,详略得当,做到中心突出,感情真挚。
板书设计
小小“动物园”
特点:
性格、样子、本领……
抓住特点要围绕中心句
教学反思
1.我根据自己的设计环节一步步展开教学。
整堂课的学习氛围很融洽,孩子们都乐此不彼地分享自己的想法,我也因此受到感染和鼓舞,让孩子充满惊喜和快乐,它能让孩子产生幽默和共鸣,了解每个人和动物做对比,包括性格、脾气和爱好等个性品质,积极引导学生尝试运用对比方法,仔细观察,学会通过细节和事例把人物特点写具体。
细细品读绘本,会发现一个有趣的固定格式:
“我叫……其实呢……我是……”和“这是我……其实呢……他/她是……”这两个短句可以让孩子去模仿学习,并用来介绍自己或身边的人。
2.不足之处就是在说话环节中,我对孩子的引导不够,担心学生说不出我的预设答案,便没有循循善诱,“三下两除二”就把答案说出来。
此外,我对哪些作文较典型,适合当堂批改把握不当,没有紧跟本堂课的重点来讲。
第二单元教学计划
单元内容总述
1.本单元的主题:
本单元课文主要是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题进行编排的。
主要由《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》和《蝴蝶的家》四篇课文组成。
《一个豆荚里的五粒豆》本文通过讲述成熟了的豆荚裂开了,里面的五个豆粒飞到广大的世界里去,各奔前程,对各自的经历都很满意。
告诉我们:
生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。
《蝙蝠和雷达》课文主要讲科学家通过反复试验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
《呼风唤雨的世纪》讲了科技发达给人们的生活带来的变化,激发了我们热爱科学的兴趣。
《蝴蝶的家》这是一篇言辞优美的散文,作者构思独特,以问题和思索为线,以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿,真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
教学时,要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度;爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。
2.本单元的教学重点:
(1)阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题。
这是本单元的语文要素,旨在引导学生从不同角度去思考,提出自己的问题。
例如,《一个豆荚里的五粒豆》在阅读文章的过程中,要注意培养边读边提出问题的习惯和能力,这样有助于我们归纳文章的主要内容。
如果我们能在阅读中,依据文章的顺序,提出相应的问题,我们就可以按问题概括出课文的主要内容了。
比如我们可能会提出以下问题:
第五粒豌豆为什么像“一个囚犯”?
为什么它长得却很好?
这个故事让我们明白了什么?
把这些问题解答出来就是文章的主要内容;《蝙蝠与雷达》一文教学中鼓励学生,思考从蝙蝠身上得到了什么启示,了解蝙蝠和雷达的关系,激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神。
(2)写一个人,注意把印象最深的地方写出来。
本单元安排了习作《小小“动物园”》,本次习作的重点是找相似,抓住人物与动物的外貌、性格和爱好等主要特点来写作。
让孩子掌握如何抓住人物特点进行人物描写。
抓住人物与动物最突出的特点,找相似,要突出人物的外貌、性格或爱好等特征。
比喻一定要恰当,注意用词要生动形象。
单元教学要点和课时安排
内容
教学要点
课时
教学建议
5一个豆荚里的五粒豆
本课描写了豆荚的经历。
重点是说明生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。
2
1.通过分角色度读的程序引导学生体会豆荚的愿望。
2.运用多媒体教学手段引领学生进入课文情境。
6蝙蝠与雷达
本课主要讲科学家通过反复试验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密,并从中受到启发,重点激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神。
2
1.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料。
2.运用多媒体教学手段引领学生进入课文情境。
7呼风唤雨的世纪
本文讲了科技发达给人们的生活带来的变化,重点是通过学习激发学生热爱科学的兴趣。
1
通过搜集资料,促进对课文的理解。
8*蝴蝶的家
本课这是一篇言辞优美的散文,作者构思独特,以问题和思索为线,以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿,真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
重点是抓重点词句体会作者的思想感情。
1
1.通过启发、点拨的方法引导学生品味课文中的各种修辞手法。
2.结合图片引导学生体会作者的对小动物的关爱。
习作:
小小动物园
本次习作的内容介绍人物。
重点是指导学生展开想象,学会抓住人物特点写一件事。
1
1.学会在观察,抓住特点介绍。
2.结合课文提示对习作进行指导。
3.讨论交流法引导学生表达习作。
4.互评法互相点评习作。
语文园地
本次语文园地的主要内容是根据语言描写调动听觉、学习阅读的方法,养成提问的习惯;对比形近字的用法,学习设问句;积累文言文。
重点是培养学生学习阅读的方法,养成提问的习惯,引导学生会运用成语典故,同时引导学生积累文言文。
1
1.引导学生在回顾课文内容的基础上,学习阅读方法。
2.小组合作的方式进行讨论交流。
3.指导学生朗读背诵,理解诗意。
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