高中地理专题43河流地貌的发育讲基础版新人教版必修1.docx
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高中地理专题43河流地貌的发育讲基础版新人教版必修1.docx
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高中地理专题43河流地貌的发育讲基础版新人教版必修1
专题4.3河流地貌的发育
【核心突破】
核心要一河流地貌
【归纳总结】
1.河流侵蚀地貌
河谷发育的不同阶段,河流侵蚀作用的主要方式及其对河谷形态的影响有明显差异(如下表)
河谷形成阶段
初期
中期
成熟期
主要侵蚀方式
以下蚀和溯源侵蚀为主
河流下蚀减弱,侧蚀加强
以侧蚀为主
河谷形态特征
河谷横剖面呈“V”型
河流在凹岸侵蚀,在凸岸堆积,河谷出现连续河湾
河谷横剖面呈“U”型,上游窄而深,下游宽而浅
2.河流堆积地貌
组成部分
分布
形成
地貌特点
对农业生产的影响
洪积—冲积平原
山前
水流流出山口,地势趋于平缓,水流变慢,泥沙沉积,形成洪积扇或冲积扇,各个洪积扇或冲积扇连接成洪积—冲积平原
以谷口为顶点呈扇形,冲积扇顶端到边缘地势逐渐降低,堆积物颗粒由粗变细
土壤深厚肥沃,既不旱也不涝,是高产田所在地
河漫滩
平原
河流中下游
河流下蚀作用减弱,侧蚀作用加强,河流凹岸侵蚀,凸岸堆积形成堆积体,堆积体在枯水季露出水面,形成河漫滩。
如果河流改道,河漫滩被废弃,多个被废弃的河漫滩连在一起形成河漫滩平原
地势平坦、宽
广
土壤肥沃,易旱易涝、粮食产量不稳定
三角洲
平原
河流入海口的口外海滨地区
河流到达海岸入海口时,流速极缓,河流携带的泥沙便会堆积在河口前方,加上海潮顶托形成三角洲
多呈三角形,地势平坦,河网稠密,河道由分叉顶点向海洋呈放射状
土壤肥沃,易形成盐碱化,影响农业生产
【方法技巧】
1.图示法记忆河谷的形态分布
一般而言,河流在上游侵蚀,中游搬运,下游沉积。
因此,上游为高山峡谷,中游河道变宽,下游为冲积平原、河口三角洲、冲积岛等(如下图所示)。
2.河流的凹岸侵蚀、凸岸堆积
河流流经弯道时,水质点作曲线运动产生离心力。
在离心力的影响下,表层水流趋向凹岸,而底部的水流在压力的作用下,由凹岸流向凸岸,形成弯道环流,在弯道环流的作用下,凹岸发生侵蚀,凸岸发生堆积(如图①)。
3.河漫滩的形成
在河流中下游地区,河流下蚀作用减弱,侧蚀作用加强。
河流往往凹岸侵蚀,在凸岸堆积形成水下堆积体。
堆积体不断扩大,在枯水季节,露出水面,形成河漫滩(如图②)。
【图表解读】(P77图4.17河谷的演变)
该过程分为三个阶段:
第一个阶段:
沟谷演变河谷(初期的“V”形谷)。
这一阶段沟谷流水主要是下蚀和溯源侵蚀。
沟谷下切迅速,当下切到达地下水含水层时,获得了稳定的水量补充,沟谷就发育成河谷。
这是河谷的最初形态,一般呈“V”形(图a)。
第二阶段:
河谷的发展阶段。
此时的河谷以侧蚀作用为主,河谷展宽。
在地转偏向力和河水在弯曲河道的离心力的作用下,河谷的凹岸和凸岸表现出不同的状态。
河流的凹岸侵蚀凸岸沉积,河谷出现连续的河流(图b)。
第三个阶段:
河谷的成熟期。
河流的弯曲逐渐加大、加宽。
河湾不断向两侧扩展,最终将导致河谷展宽,并在河谷中堆积大量泥沙(图c)。
【活动提示】(P78活动)
张家界河谷的形成,是内外力共同作用的结果,是在地壳抬升的基础上,溪流向下强烈侵蚀的结果。
【图表解读】(P78图4.18河流堆积地貌示意)
该图说明不同类型的冲积平原在流域中的空间位置及地貌形态特点。
读图注意:
(1)联系河谷的演变过程规律。
河谷的发展经历了三个阶段。
(2)在空间上,这三个阶段大致表现为河流的上、中、下游。
(3)河流的堆积地貌在不同的空间位置上表现不同:
中上游地区,河流冲出山谷,在山前堆积形成洪积—冲积平原;在河流的中下游的两岸附近地区形成河漫滩平原;在河流入海口处,河流与海洋相互作用,形成三角洲平原。
【活动提示】(P79活动)
1.堆积体外形具有山前洪积扇的特征。
2.由于水流流出山口,地势从冲积扇顶端到边缘逐渐降低,因此山前洪积扇沉积物颗粒由粗变细。
3.不能。
因为在这个实验中,沙粒颗粒均匀且是在重力而非流水的作用下形成的堆积体。
4.用大小不等的沙粒代替细沙,用流水作用代替重力作用。
【典题探究】
【例1】下图为河谷发育阶段示意图,读图回答
(1)~
(2)题。
(1)按河谷发育程度由先到后的顺序,正确的排序是( )
A.①②③④B.②③④①
C.③①②④D.④②①③
(2)影响河谷发展的主要地质作用是( )
A.内力作用B.断裂下沉
C.流水侵蚀D.流水沉积
【答案】
(1)C
(2)C
【例2】读图,回答
(1)~
(2)题。
(1)有关河曲地貌、弯道水速、外力作用和沿岸人类活动的组合正确的一组是( )
A.甲—a—侵蚀—兴建深水港B.乙—a—沉积—种植农作物
C.甲—c—沉积—兴建仓库D.乙—c—侵蚀—修筑防护堤
(2)如果一艘小船从下游到河流的上游,请问所走的航线是( )
A.a线或c线 B.b线C.c线D.a线
【解析】第
(1)题,乙处于河流的凸岸,以沉积作用为主,此处为河漫滩平原,种植农作物。
第
(2)题,从下游到河流上游应走河流流速最小的水域。
【答案】
(1)B
(2)D
【变式精练】
读地壳运动较稳定状况下的河流上游至下游下蚀速度与侧蚀速度的理论关系示意图,回答1-2题。
1.一般情况下,“V”形谷在哪条曲线代表的河段上最典型( )
A.abB.cdC.deD.df
2.df线最可能代表下列哪条河流的河段( )
A.鄂毕河B.圣劳伦斯河C.黄河D.莱茵河
【答案】1.A2.C
核心要二河流地貌对聚落分布的影响
【归纳总结】
高原地区
山区
冲积平原
自然条件
高原地区地势高、气候寒冷
差
较好
河流地貌类型
深切的河谷
山前的洪积扇、冲积扇和河流两岸狭窄的河漫滩平原
冲积平原
河流地貌条件
发育于其上的深切河谷地势低、气候温暖,两岸泥沙淤积而成的河漫滩平原土壤肥沃、水资源丰富
地势平坦,地下水或地表水资源比较丰富,并淤积有肥沃的土壤
土壤肥沃、水资源丰富,河网密布,有便捷的内河航运和海上运输
【方法技巧】
1.河流侵蚀地貌与堆积地貌及对聚落分布的影响
一般而言,河流在上游多为高原、山地,以侵蚀为主,中游搬运,下游沉积。
因此,上游为高山峡谷,中游河道变宽,下游为冲积平原、河口三角洲、冲积岛等。
受此影响,聚落分布也不同。
(如下图所示)。
2.平原不一定是聚落密集区
冲积平原不仅土壤肥沃,水资源丰富,而且河网密布,有便捷的内河航运和海上运输,适宜聚落发展,聚落分布密集。
但是,在热带地区,由于平原地区气候闷热潮湿,居住条件不利,人烟稀少,聚落也极少,如南美洲的亚马孙平原地区。
【活动提示】(P81活动)
(1)河流上游一般位于高山、高原地区,海拔高、地形崎岖、气温低,在地势相对较低的A处地形平坦、土壤肥沃、热量充足且接近水源,利于农耕,利于聚落的形成与发展。
而在河流的中下游地区,地形平坦开阔、河流径流量大,容易发生洪涝灾害,因此选择地势相对较高的B处可避免洪灾,利于人类的生存与发展。
(2)B地聚落更有可能发展成为城市。
因为B位于河流交汇处,往往有大量的人流、物流在此集聚中转。
同时,河流为城市的发展提供充足的水源,而且B地周围地形平坦开阔,便于农耕和基建,是城市发育的较理想环境。
【典题探究】
【例3】读河流平面、剖面图,回答下列问题。
(1)A处河段特征,河流侵蚀作用明显, 深, 大,多 ,水能资源 ;C处河段特征:
,泥沙 ,江面宽广,利于 (交通)。
(2)若河流A段的纵剖面如图N所示,则形成的地理景观最有可能是( )
A.“U”形谷 B.喀斯特溶洞C.河流瀑布D.河口三角洲
(3)下表为我国陕西省三大地区村落情况对比表。
读图表,回答下列问题。
地区
村落密度
(个/平方千米)
村落平均人口
(人/个)
甲
0.80
300~400
乙
0.53
<100
丙
0.20
100~200
①写出地形区的名称:
甲________;乙________;丙________。
②甲地区聚落形态以团状为主,其主要影响因素是( )
A.地形平坦 B.河流宽广C.农业发达D.矿产丰富
③乙地区聚落形态以________为主,其原因是_____________________。
【答案】
(1)下切 落差 峡谷 丰富 流速慢 沉积 航行
(2)C
(3)①渭河平原 秦岭 黄土高原 ②A ③散居 地形以山地为主,聚落只能沿山间谷地零散地分布
【例4】不管是古代,还是当今,河流地貌对聚落分布都有着深刻的影响。
据此回答问题题。
(1)古代的乡村聚落多分布于河流两岸或交汇处的高亢之地,是因为
①地势较高,可避免洪水之患 ②雨热同期,气候优越③近河,有利于农耕、畜牧、渔猎 ④便于搬迁和居住
A.①②B.③④C.①③D.②④
(2)关于高原地区聚落的叙述,正确的是( )
①大多分布在河谷两岸狭窄的河漫滩平原上 ②大多分布在山前的洪积扇平原上 ③大多分布在地势平坦的高原面上 ④多呈条带状沿河流两岸发展
A.①②B.③④C.②③D.①④
【答案】
(1)C
(2)D
【变式精练】
读某地区地形略图,回答3-4题。
3.这里河流曲折多弯,最可能的自然原因是( )
A.侧蚀作用明显 B.受断层的制约
C.受地转偏向力的影响D.河流下蚀作用强
4.下列说法正确的是( )
A.这里山高水深,位于河流上游
B.此处河流曲折,不易发生洪涝
C.河流总体自东向西流
D.该地区聚落沿河流分布于河流凸岸一侧
【解析】第3题,由图可知,图中大部分地方海拔在50米以下,地形平坦,流速较慢,受地转偏向力影响较小,但河流主要以侧蚀为主。
第4题,该处地形平坦,应位于河流下游,河流弯曲易发生洪涝灾害;等高线与河流相交时向河流的上游方向弯曲,河流流向是自西向东;河流在凸岸一侧以堆积为主,易形成新的土地,河水较浅便于取水,有利于村落的发展。
【答案】3.A 4.D
5.下图为某区域五个村落的分布示意图。
读图,回答
(1)~
(2)题。
(1)图中序号代表的村落中,最有可能发展为小城镇的是( )
A.①② B.①④ C.③④ D.②⑤
(2)上题中的这两个村落发展为小城镇,与下列哪一因素关系最密切( )
A.地形平坦B.气候优越C.资源丰富D.交通便利
【答案】
(1)D
(2)D
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
- 配套讲稿:
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