0212《外国文学上》网上作业题及答案.docx
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0212《外国文学上》网上作业题及答案
(0212)《外国文学上》网上作业题及答案
1:
第2批次
2:
第1批次
3:
第4批次
4:
第3批次
5:
第6批次
6:
第5批次
1:
[单选题]9、《卡门》的作者是()
A:
大仲马
B:
缪塞
C:
乔治•桑
D:
梅里美
参考答案:
D
首先,实践为人类认识的发生提供了必要性和可能性。
其次,实践促进了人脑的发展和人的认识能力的形成。
最后,实践使人的认识活动获得了不同于生物遗传的社会遗传方式。
马克思主义哲学在实践的基础上,从认识与实践、主体与客体、认识与对象的多重矛盾关系的统―中揭示了人类认识的本质,认为认识是在实践基础上主体对客体的能动反映。
2:
[单选题]10、提出了美丑"对照原则”的是()
A:
雨果
B:
斯达尔夫人
C:
乔治•桑
D:
夏多布里昂
参考答案:
A
首先,实践为人类认识的发生提供了必要性和可能性。
其次,实践促进了人脑的发展和人的认识能力的形成。
最后,实践使人的认识活动获得了不同于生物遗传的社会遗传方式。
马克思主义哲学在实践的基础上,从认识与实践、主体与客体、认识与对象的多重矛盾关系的统―中揭示了人类认识的本质,认为认识是在实践基础上主体对客体的能动反映。
3:
[单选题]1、古希腊神话中,波塞冬是()
A:
爱与美之神
B:
战神
C:
海神
D:
工匠神
参考答案:
C
首先,实践为人类认识的发生提供了必要性和可能性。
其次,实践促进了人脑的发展和人的认识能力的形成。
最后,实践使人的认识活动获得了不同于生物遗传的社会遗传方式。
马克思主义哲学在实践的基础上,从认识与实践、主体与客体、认识与对象的多重矛盾关系的统―中揭示了人类认识的本质,认为认识是在实践基础上主体对客体的能动反映。
4:
[单选题]2、古希腊著名的女抒情诗人是()
A:
米南德
B:
特俄克里托斯
C:
萨福
D:
品达
参考答案:
C
发展的观点是唯物辩证法的基本观点,发展的本质是新事物的产生和旧事物的灭亡。
新事物是指合乎历史前进方向的、具有远大前途的东西;旧事物是指丧失历史必然性的、日趋灭亡的东西。
辨别新旧事物的根本标准,是看它是否同历史发展的必然性相符合,而不能只看时间的先后和现象的新奇。
新事物取代旧事物是历史的必然。
新事物战胜旧事物的历史必然性,是由历史发展的总趋势和新事物的本质决定的:
(1)新事物符合历史发展的规律,代表着事物发展的主导方向,具有从无到有,从小到大,从弱到强的客观必然性。
新事物具有旧事物不可比拟的优越性。
(2)新事物是在旧事物的“母腹”中孕育成熟的,它既克服了旧事物中消极的、过时的、腐朽的东西,又保留了旧事物中积极的、合理的因素,并增加了旧事物所不能容纳的新东西,这就使新事物在本质上优越于旧事物,具有强大的生命力和广阔的发展前途。
(3)在社会领域中,新事物战胜旧事物表现得特别明显,因为它符合人民群众的利益、愿望和要求,得到人民群众的支持。
当然,新事物战胜旧事物往往要经历一个曲折的过程。
把握这一规律,对于认识社会发展,促进社会进步,正确分析改革开放具有重要的方法论意义。
5:
[单选题]3、被称之为"基督教的史诗”的是()
A:
《福音书》
B:
《书信》
C:
《启示录》
D:
《使徒行传》
参考答案:
D
发展的观点是唯物辩证法的基本观点,发展的本质是新事物的产生和旧事物的灭亡。
新事物是指合乎历史前进方向的、具有远大前途的东西;旧事物是指丧失历史必然性的、日趋灭亡的东西。
辨别新旧事物的根本标准,是看它是否同历史发展的必然性相符合,而不能只看时间的先后和现象的新奇。
新事物取代旧事物是历史的必然。
新事物战胜旧事物的历史必然性,是由历史发展的总趋势和新事物的本质决定的:
(1)新事物符合历史发展的规律,代表着事物发展的主导方向,具有从无到有,从小到大,从弱到强的客观必然性。
新事物具有旧事物不可比拟的优越性。
(2)新事物是在旧事物的“母腹”中孕育成熟的,它既克服了旧事物中消极的、过时的、腐朽的东西,又保留了旧事物中积极的、合理的因素,并增加了旧事物所不能容纳的新东西,这就使新事物在本质上优越于旧事物,具有强大的生命力和广阔的发展前途。
(3)在社会领域中,新事物战胜旧事物表现得特别明显,因为它符合人民群众的利益、愿望和要求,得到人民群众的支持。
当然,新事物战胜旧事物往往要经历一个曲折的过程。
把握这一规律,对于认识社会发展,促进社会进步,正确分析改革开放具有重要的方法论意义。
6:
[单选题]4、《神曲》中引领但丁游历地狱的维吉尔象征()
A:
谦卑
B:
宗教之爱
C:
完美
D:
理性
参考答案:
D视答题情况而酌情给分
7:
[单选题]5、法国文学史上第一部近代散文集是()
A:
《忏悔录》
B:
《思想录》
C:
《论说文集》
D:
《随感录》
参考答案:
D
首先,实践为人类认识的发生提供了必要性和可能性。
其次,实践促进了人脑的发展和人的认识能力的形成。
最后,实践使人的认识活动获得了不同于生物遗传的社会遗传方式。
马克思主义哲学在实践的基础上,从认识与实践、主体与客体、认识与对象的多重矛盾关系的统―中揭示了人类认识的本质,认为认识是在实践基础上主体对客体的能动反映。
8:
[单选题]6、法国古典主义理论体系的建立者是()
A:
马雷伯
B:
夏普兰
C:
布瓦洛
D:
黎塞留
参考答案:
C马克思主义哲学是指以辩证唯物主义和历史唯物主义为基础,包括全部马克思主义经典作家和马克思主义哲学工作者的哲学理论在内的科学体系。
首先,马克思主义哲学不是马克思的哲学。
马克思主义哲学作为一个开放的体系,是不断发展着的。
其次,马克思主义哲学又必须是以辩证唯物主义和历史唯物主义为基础的哲学。
如果背离了辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理,就不是马克思主义哲学。
9:
[单选题]7、《鲁宾逊漂流记》的作者是()
A:
理查生
B:
菲尔丁
C:
哥尔德斯密
D:
笛福
参考答案:
D
首先,实践为人类认识的发生提供了必要性和可能性。
其次,实践促进了人脑的发展和人的认识能力的形成。
最后,实践使人的认识活动获得了不同于生物遗传的社会遗传方式。
马克思主义哲学在实践的基础上,从认识与实践、主体与客体、认识与对象的多重矛盾关系的统―中揭示了人类认识的本质,认为认识是在实践基础上主体对客体的能动反映。
10:
[单选题]8、被称为"英国文学之父”的是()
A:
莎士比亚
B:
乔叟
C:
笛福
D:
菲尔丁
参考答案:
B
一、分析汉字的结构。
1.象形
2.形声
3.会意
4.会意
5.形声
6.象形
7.形声
8.象形
9.形声
10.形声
11.形声
12.象形
13.形声
14.象形
15.象形
16.象形
17.指事
18.形声
19.形声
20.象形
21.象形
22.形声
23.象形
24.形声
25.形声
26.形声
27.象形
28.形声
29.形声
30.象形
31.象形
32.形声
33.会意
34.会意
35.象形
36.象形
37.形声
38.象形
39.象形
40.象形
41.象形
42.象形
43.形声
44.形声
45.会意
46.会意
47.象形
48.象形
49.象形
50.指事
二、名词解释。
1.文字是记录语言的工具,是最重要的辅助交际系统。
2.六书说指许慎在《说文解字》里定义的汉字的六种造字方法:
指事,象形,会意,形声,转注,假借。
3.文字学是研究文字的发生发展规律的一门学科。
4.小学是我国古代关于汉语言文字学的术语,包括文字学、训诂学、音韵学。
5.古文字是指自汉字产生以来到小篆等一系列字体,主要包括甲骨文、金文、六国古文、小篆等。
6.今文字指秦隶以后的字体,包括隶书,草书、行书、楷书。
7.现代汉字指现代汉语用字,主要是指现代白话文用字。
8.象形字指依照字义描摹事物的形象而创造的字,如日、月。
三、论述题。
1.答案要点:
(1)汉字起源有很多传说,影响比较大的有结绳记事说,八卦说,仓颉造字说,这些说法是不科学的;
(2)汉字不是一时一地由某个人创造的,汉字是由汉族先民集体创造的,起源于6000年前,成熟于4000年前;(3)汉字来源于图画与刻画符号。
2.古文字阶段从商代到秦代(公元前1300―前206年),古文字阶段主要有四类,即商代文字、西周春秋文字、六国文字、秦系文字。
商代文字主要有两类:
甲骨文和金文,商代文字有正体俗体之分,甲骨文字形还很不固定,象形程度仍然很高。
西周春秋文字,这一阶段使劲稳鼎盛阶段,西周金文形体演变出现字体整齐化,西周后期,字形线条化、平直化。
六国文字主要在战国时代,在这一时期,俗体流行,各国文字异形,目前已失传。
秦系文字主要是春秋战国时代秦国文字及小篆,秦文字的正体演变为小篆,而秦文字的俗体演变为隶书,隶书是战国晚期在秦文字的俗体基础上形成的,也就是古隶。
进入隶楷阶段后,在昭宣之际产生了八分,八分在东汉中期逐渐演变为新隶体,东汉晚期早期行书形成,直至汉魏之际出现钟王楷书,到唐初时形成成熟的楷书。
此外,钟王楷书在南北朝时演变为魏碑体,最终成为成熟的楷书。
古隶在宣元成时期演变为章草,魏晋时期形成今草。
早期行书在东晋演变为行书。
3.汉字不是低级文字;文字发展三阶段说是错误的;汉字时成熟而有生命力的文字;表音文字与汉字没有优劣之分;清末以来否定汉字有认识上的偏误;建国以来的简化汉字运动要一分为二的看待;汉字的前途应该让历史来回答,不应该人为规定;目前看不出汉字被拼音文字取代的倾向,但是要警惕矮化汉字和神化汉字的不良现象。
4.
(1)表意字上加注音符。
例:
?
简化字作鸡,鸡的初文是象物字,加注了音符“奚”,象鸡的形符被换成了鸟,成了一般的形声字。
(2)表意字字形上部分改换成音符。
例:
何是负荷的“荷”的本字,何的表意初文象人肩荷一物,后来人形简化为一般的人旁,象所荷之物的形符改成形近的“可”,成为从人可声的形声字。
(3)在已有文字上加注意符。
a.为明确假借意而加意符。
例:
师,本当师众讲,汉代假借它表示狮子,后来加注犬旁分化出从犬师声的狮字。
b.为明确引申义而加意符。
例:
“取”字引申有娶妻的意思,后加注“女”旁分化出“娶”字表示这个引申义。
c.为明确本义而加意符。
例:
“它”是“蛇”的初文,“蛇”为了明确“它”的本意,在本字上加注意符而成后起本字。
(4)改换形声字偏旁。
例:
振起的“振”有赈济的意思,后来就把“振”字的“手”旁改成“贝”旁,分化出“赈”字来专门表示这种意义。
(5)意音合成。
例如:
镁,由意符“金”和声符“美”直接组合而成。
1:
[单选题]1、希腊悲剧《美狄亚》的作者是()
A:
索福克勒斯
B:
欧里彼德斯
C:
埃斯库罗斯
D:
伊阿宋
参考答案:
B
人类社会与自然界的发展是有本质区别的,它们是世界发展过程中的两种不同形式。
第一,发展的主体不同。
发展过程的自在形式的主体是自然界;发展过程的自为形式的主体是人类社会,而社会的主体是人。
第二,发展规律的形成机制不同。
自在形式的发展规律的形成机制是纯粹的“物―物”矛盾,即物与物的交互作用,是纯粹的物质能量转换过程。
而自为形式的发展规律的形成机制则是“人―物”矛盾,即人与物的交互作用。
第三,发展规律起作用的方式不同。
从两种发展形式的发展规律起作用的方式看,自在形式的规律起作用的方式具有盲目自发性;自为形式的规律起作用的方式则具有自觉目的性。
第四,发展规律的表现形式不同。
自在形式的发展规律主要表现为动力学规律,自为形式则主要表现为统计学规律。
2:
[单选题]2、被称之为"第十位缪斯女神”的是古希腊抒情诗人()
A:
品达
B:
米南德
C:
萨福
D:
特俄克里托斯
参考答案:
C
一名词解释
1、个案研究法
个案研究法通常是以单一的、典型的个体为具体研究,通过对其进行直接或间接的深入研究,了解其发展变化的某些线索和特点,在此基础上制定并施行一些积极的教育和改进措施,促进研究对象发展的一种研究方法。
2、探究学习
探究学习是从科学领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,在教学中,创设一种类似学术(或科学)研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、试验、操作、调查、搜集与处理信息,表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。
3、课堂管理
课堂管理是建立适宜课堂环境、保持课堂互动、促进课堂生长的历程。
其中,建立适宜课堂环境是课堂管理的基本前提,保持课堂互动是课堂管理的衡量尺度。
促进课堂生长是课堂管理的最终目标。
4、活动课程
活动课程是从学生的兴趣与需要出发,以学生的主动实践获取直接经验为主来安排有关教育内容及其进程的一种课程类型。
二简答题
1、简述教育属性的内容
人们从教育的历史事实、现实存在中抽象出诸多教育属性。
第一、教育的永恒性。
第二、教育的生产性。
第三、教育的历史性。
第四、教育的继承性。
第五、教育的相对独立性。
第六、教育的长期性。
第七、教育的民族性。
此外,在阶级社会中,教育具有阶级性。
2、简述教学过程的规律
(1)、教学认识过程简约性的规律,在教学过程中,教师引导学生掌握知识的过程就是要把人类的认识成果转化为学生个体认识的过程。
(2)、教学与发展相统一的规律,教学与发展是教学过程中的一对基本矛盾,正是这对矛盾的存在、运动,推动了教学的发展,成为教学过程运行的原动力。
我们这里所说的发展包括学生身心两方面的发展。
(3)、教和学相统一的规律,教学活动是教师的教和学生的学两种活动的有机结合,教和学是同一过程中的两个方面。
教与学两种活动既是双边活动又是双向活动,还是两种不同类型的活动,它们有区别又有联系,两种过程相互依存、相互影响、相互促进。
(4)、教学要素的整体性规律,教学过程中包含有多种要素,各要素是处在持续不断的变化之中的。
3、简述教师劳动的特点
(1)劳动任务的综合性。
首先教师需要同时完成培养学生多方面发展的任务上。
其次在每一学科的教师都有责任和义务关注和指导学生身心的和谐发展。
第三,教师要善于协调来自家庭、社会等方面的教育影响,以指导学生良好发展。
(2)劳动对象的复杂性。
首先表现在其具有较强的自主性和能动性。
其次在教育过程中学生主体意识的参与客观上影响并改变着教师的教育方法和手段。
(3)劳动手段的主体性。
首先教师的劳动手段一方面是由人类智慧结晶的教材来充任,另一方面是由教师自身的学识、能力、人格来施行。
其次教师必须理解消化教材才能有效的传递人类文化的精华。
再则其示范作用也充分体现了教师劳动的主体性。
(4)劳动过程的创造性。
教师要有极强的创造意识和创造能力才能有效的完成培养学生全面发展的任务完善学生个体,帮助学生实现内化,形成新的认知结构都需要教师灵活的运用其智力水平。
(5)教师劳动的长效性。
首先从人的整体发展来看,人才的成长不是一朝一夕的事。
其次就学生某一具体、局部的发展来看,也往往要经过一个长期的过程。
4、简述合理的课程结构应具有的基本特征
合理的课程结构应具有以下基本特征:
(1)基本要素不可或缺:
总的来说,课程目标、课程内容、学习活动方式是合理课程结构不可或缺的三个要素。
(2)要素之间协调互补:
要素之间是一个相互协调互补的关系,这样可以提高课程的效能。
(3)各要素组织有序;
课程内部各要素的排列组合是有一定的层次和序列的。
(4)各因素的质与量的统一:
课程作为学校各项工作的规则和指南,应该对各个要素做出明确的规定,对其做出准确而又合理的定性和定量分析。
三论述题
1、谈知识经济对教育的影响
1990年联合国提出“知识经济”的概念;1996年经合组织提出“知识经济”是“以知识为基础的经济”。
作为未来社会的发展方向,我们必须从教育等各个方面作好准备,迎接知识经济的到来,接受知识经济的挑战。
知识经济作为信息社会的经济形态,在目前的发展中,它初步呈现以下特征:
知识分子成为社会财富的主要创造者,智力资源为第一资本,知识拥有者是社会的知本家;知识资本在社会发挥主导作用,知识分子成为社会的主导力量;经济趋于知识化、无形化、一体化;产生集生产、生活、研究、市场于一体的新技术社会区;“创新”是知识经济的核心、灵魂、精神支柱。
总之,社会的信息化、网络化、全球化、创新性、集成性是当前知识经济发展中出现的比较显著的特征。
知识经济作为一种崭新的经济形态,它的出现对教育的影响、冲击是空前的,它要求教育对社会转型的适应需要,避免所培养人才成为不懂得时代变化、发展的“庸才、蠢材”;培养的人才适应社会对人才规格的需要,不能培养素质不适应于时代需要的“废人”。
为此,教育必须进行系统的改革:
确定知识经济价值观
3:
[单选题]3、西欧前期民族史诗中,保存最完整的一部是()
A:
《卡勒瓦拉》
B:
《埃达》
C:
《希尔特布兰特之歌》
D:
《贝澳武甫》
参考答案:
D
理论是时代的产物。
马克思主义及其哲学的产生有一个广阔的社会大背景,这就是商品―市场经济。
马克思所处的时代是商品―市场经济的时代,他从这个时代所面临的矛盾和难题出发,对现实社会问题作出合理的解释,指明发展的方向,预示发展的未来。
事实上,马克思一生活动的鼎盛时期,都集中于经济领域的研究,深刻地剖析了商品和资本,他的哲学思想与经济学研究有机地溶为一体。
所以,马克思的哲学思想不可避免地要以商品―市场经济为背景,是商品―市场经济时代的哲学理论。
从这样一个大背景来看,我们今天仍然是这样的时代,因此,马克思主义哲学仍然有其深刻的现实意义,马克思主义哲学没有过时。
4:
[单选题]4、但丁的著名爱情诗集是()
A:
《新生》
B:
《十四行集》
C:
《歌集》
D:
《永生集》
参考答案:
A
人类社会与自然界的发展是有本质区别的,它们是世界发展过程中的两种不同形式。
第一,发展的主体不同。
发展过程的自在形式的主体是自然界;发展过程的自为形式的主体是人类社会,而社会的主体是人。
第二,发展规律的形成机制不同。
自在形式的发展规律的形成机制是纯粹的“物―物”矛盾,即物与物的交互作用,是纯粹的物质能量转换过程。
而自为形式的发展规律的形成机制则是“人―物”矛盾,即人与物的交互作用。
第三,发展规律起作用的方式不同。
从两种发展形式的发展规律起作用的方式看,自在形式的规律起作用的方式具有盲目自发性;自为形式的规律起作用的方式则具有自觉目的性。
第四,发展规律的表现形式不同。
自在形式的发展规律主要表现为动力学规律,自为形式则主要表现为统计学规律。
5:
[单选题]5、"英国文学之父”是指英国诗人()
A:
乔叟
B:
培根
C:
斯宾塞
D:
莎士比亚
参考答案:
A马克思主义哲学是指以辩证唯物主义和历史唯物主义为基础,包括全部马克思主义经典作家和马克思主义哲学工作者的哲学理论在内的科学体系。
首先,马克思主义哲学不是马克思的哲学。
马克思主义哲学作为一个开放的体系,是不断发展着的。
其次,马克思主义哲学又必须是以辩证唯物主义和历史唯物主义为基础的哲学。
如果背离了辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理,就不是马克思主义哲学。
6:
[单选题]6、达尔丢夫这一人物形象出自莫里哀的喜剧()
A:
《恨世者》
B:
《伪君子》
C:
《可笑的女才子》
D:
《吝啬鬼》
参考答案:
B马克思主义哲学是指以辩证唯物主义和历史唯物主义为基础,包括全部马克思主义经典作家和马克思主义哲学工作者的哲学理论在内的科学体系。
首先,马克思主义哲学不是马克思的哲学。
马克思主义哲学作为一个开放的体系,是不断发展着的。
其次,马克思主义哲学又必须是以辩证唯物主义和历史唯物主义为基础的哲学。
如果背离了辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理,就不是马克思主义哲学。
7:
[单选题]7、卢梭描写爱情的小说是()
A:
《社会契约论》
B:
《艾弥儿》
C:
《新艾洛伊丝》
D:
《忏悔录》
参考答案:
C马克思主义哲学是指以辩证唯物主义和历史唯物主义为基础,包括全部马克思主义经典作家和马克思主义哲学工作者的哲学理论在内的科学体系。
首先,马克思主义哲学不是马克思的哲学。
马克思主义哲学作为一个开放的体系,是不断发展着的。
其次,马克思主义哲学又必须是以辩证唯物主义和历史唯物主义为基础的哲学。
如果背离了辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理,就不是马克思主义哲学。
8:
[单选题]8、18世纪法国哲理小说的开创之作是()
A:
《拉摩的侄儿》
B:
《波斯人信札》
C:
《宿命论者雅克》
D:
《老实人》
参考答案:
B
首先,实践为人类认识的发生提供了必要性和可能性。
其次,实践促进了人脑的发展和人的认识能力的形成。
最后,实践使人的认识活动获得了不同于生物遗传的社会遗传方式。
马克思主义哲学在实践的基础上,从认识与实践、主体与客体、认识与对象的多重矛盾关系的统―中揭示了人类认识的本质,认为认识是在实践基础上主体对客体的能动反映。
9:
[单选题]9、雪莱的高峰之作是抒情诗剧()
A:
《致云雀》
B:
《麦布女王》
C:
《西风颂》
D:
《解放了普罗米修斯》
参考答案:
D
首先,实践为人类认识的发生提供了必要性和可能性。
其次,实践促进了人脑的发展和人的认识能力的形成。
最后,实践使人的认识活动获得了不同于生物遗传的社会遗传方式。
马克思主义哲学在实践的基础上,从认识与实践、主体与客体、认识与对象的多重矛盾关系的统―中揭示了人类认识的本质,认为认识是在实践基础上主体对客体的能动反映。
10:
[单选题]10、欧洲历史小说的创始人是()
A:
梅里美
B:
冯达诺
C:
司各特
D:
库柏
参考答案:
C
首先,实践为人类认识的发生提供了必要性和可能性。
其次,实践促进了人脑的发展和人的认识能力的形成。
最后,实践使人的认识活动获得了不同于生物遗传的社会遗传方式。
马克思主义哲学在实践的基础上,从认识与实践、主体与客体、认识与对象的多重矛盾关系的统―中揭示了人类认识的本质,认为认识是在实践基础上主体对客体的能动反映。
1:
[单选题]1、希腊悲剧《美狄亚》的作者是()
A:
索福克勒斯
B:
欧里彼德斯
C:
埃斯库罗斯
D:
伊阿宋
参考答案:
B
一、分析汉字的结构。
1.象形
2.形声
3.会意
4.会意
5.形声
6.象形
7.形声
8.象形
9.形声
10.形声
11.形声
12.象形
13.形声
14.象形
15.象形
16.象形
17.指事
18.形声
19.形声
20.象形
21.象形
22.形声
23.象形
24.形声
25.形声
26.形声
27.象形
28.形声
29.形声
30.象形
31.象形
32.形声
33.会意
34.会意
35.象形
36.象形
37.形声
38.象形
39.象形
40.象形
41.象形
42.象形
43.形声
44.形声
45.会意
46.会意
47.象形
48.象形
49.象形
50.指事
二、名词解释。
1.文字是记录语言的工具,是最重要的辅助交际系统。
2.六书说指许慎在《说文解字》里定义的汉字的六种造字方法:
指事,象形,会意,形声,转注,假借。
3.文字学是研究文字的发生发展规律的一门学科。
4.小
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