《教育学》期末练习题 正点.docx
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《教育学》期末练习题正点
教育学期末练习
一、选择题(每题1分,共10分)
1、教育目的不具有(B)
A导向功能B激励功能C调控功能D评价功能
2、教育评价的核心是(B)
A价值判断B价值引领C客观描述D增值探索
3、下列教学方法中以语言传递信息为主的方法是(A)
A讲授法B演示法C实验法D研究法
4、教学活动的本质是(D)
A课堂活动B实践活动C交往活动D认识活动
5、被称为现代“教育学之父”的教育家是(B)
A夸美纽斯B赫尔巴特C杜威D赞可夫
6、学校管理的基本途径是(B)
A教学活动B沟通C教劳结合D协调
7、我国学校教学工作的基本组织形式是(C)
A个别教学B复式教学C班级授课D分组教学
8、“除数是小数的除法”,某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来12÷3=4(人),12÷2=6(人),12÷1=12(人),12÷0.5=24(人),这一做法体现了(C)
A巩固性原则B直观性原则C理论联系实际原则D因材施教原则
9、“活到老学到老”是现代教育(C)
A大众性B公平性C终身性D未来性
10、学校管理的目标和尺度是(C)
A经济收入B良好的公共关系C学校绩效D政治影响
二、填空题(每空0.5分,共10分)
1、广义教育包括____、____、____。
(社会教育、家庭教育、学校教育)
2、教育目的规定了把教育者培养成什么样的人,是培养人的______,是对受教育者的一个总的要求。
(质量规格标准)
3、影响学生发展的因素___、___、___(家庭,学校,同辈群体)
4、影响教师专业发展的因素______、______、______、______。
(社会环境、学校文化、个人经历、自我更新)
5、教学是__________共同组成的双边活动。
(教师的教和学生的学)
6、____是教学必须遵循的基本要求。
(教学原则)
7、教师的素养包括_________(思想品德修养、知识结构、能力结构)
8、教育评价的功能是多种多样的,但从根本上说是两大功能____和____。
(教育功能、管理功能)
9、____是教师专业情意发展成熟的标志。
(专业情操)
10、____是制订课程标准的思维起点,也是制订课程标准的核心依据。
(课程性质)
五、辨析题(每题5分,共20分)
1、教材就是全部的教学
答:
这种说法错误。
教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往。
据此,现代教学论指出,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
并不是单一指教材内容。
2、学生就得完全听从老师的不应有什么个性的
答:
这种说法错误。
学生在某些方面是得听从老师,但是,学生还应具有独特性的人,生成性的人,具有自主性的人,整体性的人所以这种说法错了。
3、教育和教学是完全不同的
答:
这种说法错误。
教学与教育既相互联系,又相互区别,两者是部分与整体的关系。
教育包括教学,教学是学校进行全面教育的一个基本途径。
除教学外,学校还通过课外活动、生产劳动、社会实践等途径向学生进行教育。
教学工作是学校教育工作的一个组成部分,是学校教育的中心工作。
4、学生参与学习的积极性高是教师上好一堂课唯一标准?
答:
这种说法是错误的。
教学目标明确;学生参与学习的积极性高;教学内容正确;教育方法恰当;教学结构紧凑;教学组织合理。
这些是评价教师课堂教学质量的基本因素也是评价一堂好课的标准。
六、案例分析(每题10分,共10分)
一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭,遂追问是怎么回事,孩子犹豫了半天才道出实情。
原来在上个星期二早上,班主任老师召开全班同学会议,用无记名的方式评选3名“坏学生”,因有两名同学在最近违反了学校纪律,无可争议地成了“坏学生”;而经过一番评选,第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上。
这个9岁的小男孩,居然被同学选出了18条“罪状”。
当天下午初二年级组长召集评选出来的“坏学生”开会,对这三个孩子进行批评和警告,要求他们写一份检查,将自己干的坏事都写出来,让家长签字,星期一交到年级组长手中。
该家长当着孩子的面,没有表示什么,签了字便打发孩子去上学。
随后,她打通班主任的电话,询问到底是怎么回事,班主任说:
“你的孩子是班上最坏
的孩子,这是同学们用无记名投票的方式选出来的。
”当她质疑这种方法挫伤脑筋孩子的自尊心时,老师却回答:
“自尊心时自己树立的,不是别人给的”,并说他们不认为有什么不对,其目的也是为了孩子好。
自从这个9岁的孩子被评选为“坏学生”后,情绪一直非常低落,总是想方设法找借口逃学。
问题:
请用相关的德育教育原则对该班主任的做法进行批判。
答:
这位班主任用无记名方式评选了3名“坏学生”,其用意是想以其严格要求学生,让学生引以为戒,想用此对学生进行教育,但这种做法违反了德育原则中“以积极因素克服消极因素”的原则,致使消极因素增长。
身为一名教育工作者,应该在教育中因势利导,长善救失,运用名种形式,不断强化和发扬学生自身积极向上的一面,抑制或消除落后的一面。
七、论述题(每题10分,共10分)
谈谈现代教学评价改革发展的趋势
答:
现代教学评价致力于促进学生个性的全面发展和弘扬学生人格的主动精神,更注重质的分析,把评价范围扩展到与学生发生紧密相连的徳、智、体等诸多方面,并以此作为衡量教学质量高低的标准。
与此同时,现代教学评价的主题也由教师操作逐渐转移到让学生成为教学评价的积极参与者,以克服对教师的依赖,同时,也通过学生的自我评价发展学生的评价能力。
在评价类型上,传统教学评价比较重视总结性评价,而现代教学评价多重视形成性评价,力求在评价的过程中及时发现问题,从而及时调节教学行为方式。
由此也是教学评价的功能发生重大的转折,具体表现在从过去着重评优劣,分等级,排名次的鉴定功能和选拔功能向侧重导向、改进、调节和激励的教育功能转变,为客观教育学目标服务。
在教学评价的技术上、方法上力求科学化。
现代教学评价把各种定量的方法作为提高教学评价的科学的基础,同时,注重定性评价,多采用定性与定量相结合的方法。
()1.人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作是
A.《论语》B.《学记》C.《大教学论》D.《普通教育学》
()2.《民主主义与教育》的作者是
A.洛克B.夸美纽斯C.卢梭D.杜威
()3.提出教育具有相对独立性,主要是强调教育
A.可以超越社会历史而存在B.不受生产发展制约
C.对政治经济有促进作用D.有自身的特点和规律
()4.实行双轨学制的国家以______为代表。
A.英国B.美国C.苏联D.中国
()5.着眼于训练学生的心理官能,偏重发展智力的教学理论是
A.传统的教育理论B.形式教育论
C.实质教育论D.现代教学论
()6.儿童中心论的主要代表是
A.夸美纽斯B.凯洛夫C.赫尔巴特D.杜威
()7.教师中心论的主要代表是
A.夸美纽斯B.凯洛夫C.赫尔巴特D.杜威
()8.“以尽可能大的效果来促进学生的一般发展”是
A.布鲁纳课程结构论的中心思想B.杜威儿童中心主义的核心
C.赞可夫教学论的中心思想D.赫尔巴特教学论的中心思想
()9.教学过程的中心环节是
A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识
()10.教育的质的规定性主要体现在
A.教育具有社会性B.教育具有相对独立性
C.教育是培养人的社会活动D.教育是一种转化活动的过程
()11.在教学任务中处于基础地位的是
A.发展学生的智力B.培养学生的能力
C.传授基础知识和基本技能D.形成学生科学世界观和道德品质
()12.提高教学质量的关键是
A.备好课B.上好课C.抓好课后的教导D.搞好教学评价
()13.学生品德发展的重要标志是其具有
A.社会活动能力B.自我教育能力C.道德认识D.道德情感
()14.学生思想品德形成和发展的源泉是
A.班主任工作B.教师的正面教育
C.能动的道德活动D.学校教育和家庭的影响
()15.学生自发形成和组织起来的群体叫
A.正式群体B.非正式群体C.参照群体D.课外活动小组
()16.认为教师是太阳底下最崇高、最优越职业的教育家
A.夸美纽斯B.凯洛夫C.赫尔巴特D.乌申斯基
1.B2.D3.D4.A5.B6.D7.C8.C9.B10.C
11.C12.B13.B14.C15.B16.A
()1.在西方教育史上最早出现的教育著作是
A.《学记》B.《大教学论》C.《论演说家的培养》D.《普通教育学》
()2.《爱弥儿》的作者是
A.洛克B.夸美纽斯C.卢梭D.杜威
()3.我国最早将“教”“育”二字用在一起的是
A.孔子B.孟子C.荀子D.老子
()4.我国的私学开始于
A.殷商B.春秋C.汉朝D.唐朝
()5.“实验教育学”的主要代表是
A.梅伊曼B.斯宾塞C.卢梭D.杜威
()6.我国封建社会的学校教育内容是
A.“六艺”B.“七艺”C.四书五经D.论语
()7.“孟母三迁”的故事说明了_________对人发展的重要性。
A.遗传B.环境C.教育D.人的主体因素
()8.《中华人民共和国义务教育法》公布于
A.1978年B.1985年C.1986年D.1992年
()9.世界上最早颁布义务教育法令的国家是
A.美国B.德国C.英国D.法国
()10.主张教学的主要任务在于传授有用知识,至于学生的智力则无需特别训练的教学理论是
A.传统教育理论B.形式教育论C.实质教育论D.现代教学论
()11.儿童中心论的主要代表是
A.夸美纽斯B.凯洛夫C.赫尔巴特D.杜威
()12.教学过程的中心环节是
A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识
()13.学生道德认识、道德情感与道德意志高度发展的合金,就构成了
A.道德品质B.道德情操C.道德信念D.道德行为
()14.学生思想品德形成和发展的源泉是
A.班主任工作B.教师的正面教育
C.能动的道德活动D.学校教育和家庭的影响
()15.我国新课程改革于________年在全国38个实验区启动。
A.1999B.2000C.2001D.2002
1.C2.C3.B4.B5.A6.C7.B8.C9.B10.C
11.D12.B13.C14.C15.C
()1、人类历史上最早出现的专门论述教育问题的专著是
A、《论语》B、《学记》
C、《论演说家的培养》D、《理想国》
()2.1776年在德国哥尼斯堡大学开始教授教育学的学者是
A、赫尔巴特B、夸美纽斯
C、康德D、裴斯泰洛齐
()3.用实证的方法来研究知识的价值问题,重视实科教育的教育家是
A、卢梭B、斯宾塞C、裴斯泰洛齐D、赫尔巴特
()4、“现代教育”的代表人物是
A、赫尔巴特B、卢梭C、杜威D、斯宾塞
()5、“实验教育学”的主要代表人物是
A、梅伊曼B、斯宾塞C、卢梭D、杜威
()6、我国奴隶社会的学校教育内容是
A、“六艺”B、“七艺”C、《四书》《五经》D、《论语》
()7、提出学科结构理论和发现学习的教育家是
A、布卢姆B、布鲁纳
C、赞可夫D、巴班斯基
()8、认为教育起源于儿童对成年人的无意识模仿的是
A、生物起源说B、心理起源说C、劳动起源说D、社会生活起源说
()9、世界上最早颁布义务教育法令的国家是
A、美国B、英国C、德国D、法国
()10、主张教学的主要任务在于训练学生的各种官能,至于学科内容的实用意义则无足轻重的教育理论是
A、形式教育论B、传统教育理论C、实质教育论D、现代教学论
()11、学校教育和生产劳动相脱离是那种教育形态的主要特征
A、原始教育B、古代学校教育
C、资本主义社会的教育D、现代教育
()12、教师的教育机智充分表现了教师劳动的
A、示范性B、连续性C、广延性D、创造性
()13.、学校进行德育的基本途径是
A、学校共青团和少先队活动B、劳动C、政治课和其他学科教学D、班主任工作
()14、教学工作的中心环节是
A、备课B、上课C、课后辅导D、考试
()15、________年秋季,中小学阶段各起始年级的学生原则上都将进入新课程。
A、1999B、2001C、2003D、2005
()16、萌芽于16世纪,兴起于17世纪,经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是
A、特朗普制B、分组教学制C、班级授课制D、道尔顿制
答案:
ACBCAABBCABDCBDC
判断题
()1、遗传素质为个体的发展提供了可能性。
()2、教育先行现象说明现代教育的发展可以超越生产力的承受限度。
()3、教育具有自己的特点和规律,所以具有绝对的独立性。
()4、全面发展不能不是个人的全面发展;全面发展的过程不能不是个人
的个性形成过程。
()5、抓教学就是抓智育。
()6、赫尔巴特五段教学法是:
困难、问题、假设、验证、结论。
()7、教学过程也是学生的身心发展过程。
()8、直观是教学的一种手段而不是目的,不能为直观而直观。
()9、班集体不仅是教育的对象,而且是教育的巨大力量。
()10、教学的其他任务只有在引导学生掌握知识和技能的基础上才能实现。
答案:
对错错对错错错对对对
()1.提出“得天下英才而教育之”是君子一乐的教育家是
A.孔子B.孟子C.荀子D.老子
()2.我国的私学开始于
A.殷商B.春秋战国C.汉朝D.宋朝
()3.教育的质的规定性主要体现在
A.教育具有社会性B.教育具有相对独立性
C.教育是培养人的社会活动D.教育是一种转化活动的过程
()4.教育产生于
A.动物生存竞争的本能B.人类特有的生产活动
C.儿童对成人的模仿D.意识
()5.“孟母三迁”的故事说明了_________对人发展的重要性。
A.遗传B.环境C.教育D.人的主体因素
()6.我们提出教育具有相对独立性,主要是强调教育
A.可以超越社会历史而存在B.不受生产发展制约
C.对政治经济起决定作用D.有自身的规律
()7.中共中央《关于教育体制改革的决定》规定我国要有步骤地实行
A.普及义务教育B.九年义务教育
C.六年制义务教育D.十二年制义务教育
()8.“以尽可能大的教学效果来促进学生的一般发展”是
A.布鲁纳课程结构论的思想B.杜威儿童中心主义的核心
C.赞可夫教学论的观点D.赫尔巴特教学论的思想
()9.在教学任务中处于基础地位的是
A.发展学生的智力B.培养学生的能力
C.传授基础知识和基本技能D.形成学生科学世界观和道德品质
()10.学校德育的基本途径是
A.政治课和各科教学B.课外活动和校外活动
C.班团队活动D.班主任工作
()11.当学生道德观念不断得到加强,并相应地产生道德体验时,就会变为
A.道德认识B.道德行为C.道德情感D.道德信念
()12.学生道德认识、道德情感与道德意志的结合,就成了
A.道德品质B.道德情操C.道德信念D.道德行为
()13.“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。
”提出这一观点的人是
A.凯洛夫B.马卡连柯C.苏霍姆林斯基D.陶行知
()14..我国古代教育家十分重视_______,孟子就说:
“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,增益其所不能”。
A.榜样B.修养C.陶冶D.实际锻炼
()15.利用校园文化去影响学生,这种方法属于
A.榜样B.修养C.陶冶D.参观
()16.班主任做好班级工作的前提和基础是
A.了解和研究学生B.培养和组织班集体
C.做好个别教育工作D.协调各方面对学生的要求
1.B2.B3.C4.B5.B6.D7.B8.C
9.C10.A11.C12.C13.B14.D15.C16.A
判断题
()1.学生个体的主观能动性是其身心发展的动力。
()2.个体的活动是其得到发展的决定性因素。
()3.普通中小学教育的性质是基础教育。
()4.在我国,基础教育属于义务教育。
()5.中小学生素质的重要部分是创新意识与实践能力。
()6.我国的学校教育系统包括初等教育,中等教育,高等教育三个部分。
()7.在中小学分快慢班的做法符合分组教学的精神。
()8.基础教育的教学改革是我国当前实施素质教育的核心环节。
()9.教学方法是教师为完成教学任务而采用的办法。
()10.教学工作的第一个环节是上课。
1.√2.√3.√4.×5.√6.×7.×8.×9.×10.×
()1.汇集我国古代教育家孔子关于哲学、政治、伦理和教育方面的言论的著作是
A.《学记》B.《孟子》C.《中庸》D.《论语》
()2.1806年出版的《普通教育学》标志着教育学已开始成为一门独立的学科,其作者是
A.卢梭B.赫尔巴特C.斯宾塞D.杜威
()3.提出著名的“从做中学”观点的教育家是
A.卢梭B.赫尔巴特C.斯宾塞D.杜威
()4.苏联在1939年出版了以________为主编的《教育学》,这本教育学对苏联和我国产生过很大的影响。
A.苏霍姆林斯基B.凯洛夫C.赞可夫D.巴班斯基
()5.“孟母三迁”的故事说明了_________对人发展的重要性。
A.遗传B.环境C.教育D.人的主体因素
()6.1956年美国心理学家__________制定了《教育目标的分类系统》,他把教育目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大类。
A.布卢姆B.布鲁纳C.泰勒D.博比特
()7.学生身心发展的动力是
A.遗传B.环境C.教育D.主动能动性
()8.最早颁布义务教育法令的国家是
A.德国B.英国C.美国D.法国
()9.__________年北洋军阀政府颁布了壬戌学制,通称“六三三制”。
A.1903B.1904C.1922D.1928
()10.“以尽可能大的教学效果来促进学生的一般发展”是
A.布鲁纳课程结构论的思想B.杜威儿童中心主义的核心
C.赞可夫教学论的观点D.赫尔巴特教学论的思想
()11.在教学任务中处于基础地位的是
A.发展学生的智力B.培养学生的能力
C.传授基础知识和基本技能D.形成学生科学世界观和道德品质
()12.教学过程的中心环节是
A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识
()13.学生思想品德形成和发展的源泉是
A.学生自身的思想矛盾斗争B.教师的正面教育
C.生活中的交往D.学校教育和家庭的影响
()14.学生品德发展的重要标志是其具有
A.社会活动能力B.自我教育能力C.道德认识D.道德意志
()15.“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。
”提出这一观点的是前苏联著名教育家A.凯洛夫B.马卡连柯C.苏霍姆林斯基D.赞可夫
()16.“师者,人之楷模”这句话说明了教师劳动的
A.示范性B.创造性C.复杂性D.永恒性
1.D2.B3.D4.B5.B6.A7.D8.A
9.C10.C11.C12.B13.A14.B15.B16.A
判断题
()1.教育的性质、目的和某些教育内容,直接被生产力所决定。
()2.教育和政治经济发展具有同步性,又具有不平衡性。
()3.遗传素质、环境都不能决定人的发展、只有教育才能决定人的发展。
()4.义务教育是依照法律规定,适龄儿童和少年必须接受,家庭必须予以保证的国民教育。
()5.中小学教育的任务是使学生升入高一级学校。
()6.教育目的即是培养目标。
()7.引起求知欲是教学过程的第一个环节。
()8.讲授教学实质上是灌输式教学。
()9.对学生的思想品德教育过程是学生自身思想品德形成发展的过程。
()10.德育活动是促进德育影响转化为学生品德的基础。
1.×2.√3.×4.×5.×6.×7.√8.×9.×10.√
二、试论题
1.“德育过程是教师教导下学生能动的道德活动过程”,并联系一个实例来说明其中的一个观点。
答:
(1)德育过程强调学生的能动作用,学生的品德发展是在活动中能动地实现的。
(2分)
(2)道德活动是促进外界的德育影响转化为学生自身品德的基础。
(2分)
(3)进行德育要善于组织、指导学生的活动(包括外部和内部活动)。
(2分)
(以下观点可以给分)
(4)德育过程要在教师的指导下进行,反对学生的盲目自由发展。
(2分)
(5)德育过程是教师与学生之间、学生与学生之间、学生与社会之间相互作用的社会实践活动过程。
2.在教学过程的第一个阶段,引起学生求知欲的方法有哪些?
请举例说明其中一种方法。
引起求知欲的方法:
答:
(1)提引人思考的问题;
(2)讲有趣的故事;
(3)教师直观材料;
(4)讲知识的重要性。
3.试述掌握知识与发展智力的必然联系。
答:
1、智力的发展依赖于知识的掌握,知识的掌握又依赖于智力的发展。
2、引导学生自觉地掌握知识和运用知识才能有效地发展他们的智力。
3、防止单纯抓知识教学或只注重能力发展的片面性。
4.试论教师良好素养的内容,并列举一个案例来分析其中一种素养。
(1)良好的职业道德;
(2)现代人的素质;
(3)渊博的知识和多方面的才能;
(4)掌握教育科学和教育能力。
5.请你联系教育实际论述基础教育课程改革的具体目标(“六个改变”)。
答:
1.改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
3.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。
4.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
5.改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
6.改变课程管理过于集中的现状,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。
三、案例分析:
1.请你从
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