五年级语文上册第二单元导学案.docx
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五年级语文上册第二单元导学案.docx
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五年级语文上册第二单元导学案
2019-2020年五年级语文上册第二单元导学案
学校:
任教班级:
教师姓名:
五年级语文上册第二单元导学案
单元分析
学习内容
第二单元
教材简析
家乡,在游子的心里,永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。
本组教材以家乡为主题,通过篇篇文章,将款款的思乡情,浓浓的恋乡意,如一杯茗茶,飘着悠悠茶香,越品味越醇香,越品情越浓烈。
学习目标
1.学习本单元的生字新词。
2.初读课文,了解课文内容,提高概括能力。
3.积累好的词语,为习作做好准备。
学习重点
初读课文,了解课文内容。
学习难点
让学生在反复总结归纳主要内容的过程中提高自己的概括能力。
学习方法
教法:
引导、点拨
学法:
自主、合作、交流
教具
课件
学具
字词典等
学习安排
教学内容
教学课时
5《古诗词三首》
6《梅花魂》
7《桂花雨》
8《小桥流水人家》
口语交际●习作二
回顾●拓展二
第二单元检测
第二单元检测讲评
3
2
1
1
3
1
2
2
合计
15
五年级上册第二单元导学案
5、《古诗词三首》
第1课时学案
【使用说明与学法指导】
1、自查工具书,认记字词,疏通课文大意
2、要充分预习,有感情朗读课文,勾画文中重要的文言字词和语句,自主进行解释和翻译
3、认真研究学案,独立思考,限时30分钟自主完成;规范书写,运用好双色笔;小组合作探究,答疑解惑
【查阅资料】
搜集王安石的资料标第一网
【自学导航】
1.默写一首思乡的古诗词
2、背诵《泊船瓜洲》
3.填词
一水间()数()重()山照我还()
4.运用积累的学习方法,自读古诗画出不懂的问题
5.解释诗句中带点字词的意思和句子的意思
泊船瓜洲泊船瓜洲的意思是
京口瓜洲一水间
,
钟山只隔数重山
6.自己多读几遍这首诗,结合课文注释,想想诗句的意思,并从中体会诗人所要表达的感情
7.认真朗读古诗,把你认为最能表达思乡之情的诗句抄写下来透过诗中哪些词语,你能体会到作者对故乡的思念可以在书上圈一圈、画一画,还可以写写简单的批注
导学案
授课时间:
年月日学期总第17课时
课题
《泊船瓜洲》
课型
讲读
主备教师
成小华
审核人
课时
本课第1课时(共3课时)
有无课件
有
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读古诗
2.通过独立思考和小组合作,利用看注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义,能用自己的话讲述诗句的意思。
3.全力以赴,激情参与,体会作者的思乡之情,揣摩作者的表达方法,体会诗词表达了作者的思乡之情。
学习重点
通过独立思考和小组合作,利用注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义,能用自己的话讲述诗句的意思。
学习难点
体会作者的思乡之情,揣摩作者的表达方法经过对比学习,体会出诗人表达了作者的思乡之情。
课前准备
教学课件
学习环节
导案
学案
一、检查
预习
1、你能背诵一首思乡的古诗吗?
2、《泊船瓜洲》你会背诵吗?
3、《泊船瓜洲》的作者王安石你了解多少呢?
1、学生自由背诵思乡古诗。
2、点名学生试背《泊船瓜洲》
3、学生介绍王安石
二、合作探究
1、先请一个同学读一、二句诗,再用自己的话说说这两句话的意思。
2看板书理解:
瓜洲在长江的北岸,京口在长江的南岸,他们两地相距远吗?
何以见得?
a.“一水间”一水指?
间什么意
师过渡:
诗的第一二句写诗人路经瓜洲,发现天色已晚,泊船在此。
在这样静寂的夜晚,他辗转难眠,独自一人走出船舱,仰望夜空中的一轮圆月,那时作者有何思?
谁能用“间”组词。
(练习:
用间组词。
)
b.瓜洲、京口隔江相望,而钟山又与京口隔着什么?
“数重山”什么意思?
)表示路途近还是远?
从哪里知道?
(抠住“只”补充介绍。
)
3、请读第三、四句
提问:
这两句诗那句写景?
那个字写出景物特点?
“绿”什么意思?
师导:
是啊!
春风又绿江南岸,江南多美呀!
闭上眼睛想象江南春色是一幅什么样的美景?
你仿佛看到了什么?
用上“我仿佛看到……”
4、.体味“绿”字。
说话训练。
师总结导:
(出示课件:
)是啊,春天的江南,草木绿了,田野绿了,绿满了山岗,绿遍了江河两岸,到处是绿的----?
而诗人只用了一个字就表现出来了,那就是——?
(“绿”),可见诗人用字之精妙。
其实,诗人刚写这首诗时,不是用绿字,曾用过十几个字,经过反复推敲,最终定为“绿”。
看课文插图,你能猜猜他用过那些字吗?
比一比,讨论用那个字好?
5、这句诗中的“又”字是什么意思,告诉我们什么?
请大家读·:
明月何时照我还。
这句诗什么意思,那个词表现出作者的心情?
什么意思?
表现出作者什么思想感情?
(板书:
何时。
)
6、诗人王安石被列宁誉为是“中国十一世纪的改革家”,他主张变法,却屡遭保守派的反对,被免除宰相职务后回到家乡,第二年皇帝又启用他,在赴京路上,思乡情节更浓。
想想我们应该怎么读这句诗?
7.说说两句诗的意思。
8.说说整首诗的意思。
1、学生读一、二句诗,再用自己的话说这两句话的意思。
2、生汇报:
一水指的是隔河相望。
3、生答:
作者想家了。
4、学生讨论后回答
5、学生读第三、四句 后汇报:
第三句写景。
一个字:
绿
6、生说话训练
7、学生回答:
满、过等词。
用绿好,既写出了春的到来,有表现出春的特点。
8、生讨论后回答:
告诉我们在草长莺飞的春天,五十多岁的王安石又要再次离开家乡,春天去了有再来的时候,而诗人赴京城再次为官,什么时候能回来呢?
9、学生汇报读
10、学生交流汇报
三、展示交流
1、面请大家一起随着音乐有感情朗读这首诗。
2、此时你就是诗人,站立船头,仰望明月,思家心切,只能借诗来抒发自己的思乡之情,请同学们带着这种感情再来读一下这首诗。
(生读)?
1.配乐朗读
2、点名汇报读
3、有感情地背诵
四、达标检测
将古诗改成小短文
独立完成
五、盘点收获
学了课文你有什么收获,最大的感想是什么?
说说自己的感受。
学生交流汇报
六、布置作业
讲古诗内容和大意背给你的父母你听
七、板书设计
泊船瓜洲
一水间只隔
绿还
思乡
八、教后反思
第2课时学案
【使用说明与学法指导】
1、自查工具书,认记字词,疏通课文大意
2、要充分预习,有感情朗读课文,勾画文中重要的文言字词和语句,自主进行解释和翻译
3、认真研究学案,独立思考,限时30分钟自主完成;规范书写,运用好双色笔;小组合作探究,答疑解惑
【查阅资料】
搜集张籍资料
【自学导航】
1.抄写《秋思》一遍
2、朗读《秋思》三遍
3.填词。
意万重()洛()阳榆()关
4、运用积累的学习方法,自读古诗画出不懂的问题写下来
5.解释诗句中带点字词的意思
洛阳城里见秋风
欲作家书意万重
整句诗的意思是
6.想想诗句的意思,并从中体会诗人所要表达的感情
7.认真朗读三首古诗,把你认为最能表达思乡之情的诗句抄写下来透过诗中哪些词语,你能体会到作者对故乡的思念可以在书上圈一圈、画一画,还可以写写简单的批注
8、背诵《秋思》
导学案
授课时间:
年月日学期总第18课时
课题
《秋思》
课型
讲读
主备教师
成小华
审核人
课时
本课第2课时(共3课时)
有无课件
有
学习目标
1、领会《秋思》叙事抒情的特点,体会本诗平淡、本色的语言中包含的艰辛的构思过程和复杂的情感。
2、课堂通过读写互动、说写结合来领会诗情、想象意境、品味诗句、丰富和积累语言。
3、在体会感悟作者乡情的过程中丰富自己的情感。
学习重点
通过读写互动、说写结合来领会诗情、想象意境、品味诗句、丰富和积累语言。
学习难点
在体会感悟作者乡情的过程中丰富自己的情感。
课前准备
1、思乡主题的古诗词3-5首,
2、课件(诗句及相关知识链接)背景音乐(二胡曲)
学习环节
导案
学案
一、检查
预习
1、学习了《泊船瓜洲》之后,你自己读了那几首关于乡情的诗词,在积累作业上写下来,注明那些是写景抒情,那些是写事抒情。
2、关于张籍,你知道多少?
3、读一读《秋思》,画出你认为好的词语和诗句。
1、学生在积累本子上书写古诗并汇报那些抒情,那些写景。
2、学生交流张籍的信息。
3、学生自读自画。
二、合作探究
1、谁来背一背自己积累的古诗词?
2、背诵《秋思》。
3、今天,我们学习唐代诗人张籍写的《秋思》,这首七言绝句字面上非常简单,没有生字,让我们来齐声背一背。
先看一看,记一记,背一遍,有困难的同学可以再看一遍背第二遍。
3、解题,感知秋思。
大家知道,张籍是唐代吴郡(苏州一带)人,现在客居洛阳,(课件展示简图,指一指)因思念家乡,写下了这首《秋思》,(板书课题)“思”字,“心”上一个“田”,作者的“心田”里是怎样思念家乡、思念亲人的呢?
是什么引起了张籍的乡愁?
4、秋天有哪些境象可以引起人们的“秋”之“思”呢?
把以“秋”开头的两个字的词语在积累练习本上写下来,写成一行,读一遍。
5这些事物、景物都可以引起我们感受到秋天来临,种种思绪萦绕心头,秋是怎样的景象呢?
用四个字的词语描绘一下
6、你知道古时候把离家在外的人叫什么吗?
说一说,品味品味,秋天来到时他们的感情变化。
7、、朗读指导。
他乡的游子,对家乡、故乡、故国的思念之情就叫做乡情。
时光荏苒,岁月沧桑,时间在变,人事在变,这份乡情却一直深深埋在心底,让人梦绕魂牵。
因为这份情感太深沉,所以我们变得敏感,春花秋月,草长莺飞,都时时拨动我们的心弦,远在他乡的游子就产生了难以言表的乡愁。
哪怕只是一枚落叶,几缕秋风,都勾起游子的乡愁。
张籍乡愁就是被洛阳的秋风引起的。
我们把自己当作客居在洛阳的张籍,想一想他的心情,我们用张籍的感情和语言来朗读这首《秋思》。
1、学生背诵并汇报诗是写景抒情,还是写事抒情?
2、背诵古诗,创设氛围。
(请3-5名学生背诵,全班齐背)
3、学生回答:
秋风
4、学生讨论后汇报:
秋天、秋风、秋霜、秋月、……
5、生逐个汇报:
秋风习习、秋风萧瑟、秋高气爽、秋雨绵绵、秋江明净、秋山如洗、秋虫啾鸣、层林尽染、霜气袭人、雾霭沉沉……
6、学生讨论后汇报:
游子、客居他乡、漂泊异乡、宦游四海、侨居异国……
7、学生个人读,对读,集体读。
三、展示交流
1、品味“见秋风”、“意万重”
作者深沉的乡愁被一阵秋风引起,就想到要给家人写信。
秋风怎样被作者感受到的?
(板书“见秋风”)
2、张籍“见”到秋风,引起了那些“秋思”?
3、于是,张籍就铺纸执笔写家信。
“家”字有三个意思:
(本义和引申义)
……
4、作者怎样写好家信的?
听音乐,想象,写一段话(背景音乐、课件)
5、品味“复恐”、“又开封”。
1、张籍在(街上、院子里、大树下)看到__________听到___________感到__________(体会作者因秋风而敏感地产生的思乡之情)
2、 张籍见到秋风,(立刻、马上)想到了_________想到了_________想到了__________(体会作者因思乡而敏感,千愁万绪萦绕心头的“意万重”)
3、妻子或丈夫、家庭里的亲人、家族及亲人。
说一说:
张籍想给妻子写信,告诉她___________张籍想给父母写信,告诉他们______________张籍想给亲人们写信,告诉他们________
4、(分组练习)见到秋风,张籍伫立秋风之中,提笔写到___________
夜深了,张籍徘徊反侧,在灯下写到__________
张籍一夜没睡,清晨在窗下深情地写到_______________
5、信写好后,张籍找到捎信的人,将信交了出去,这时他感到___________(书去魂亦去,兀然空一身)这时,他_________(突然、猛然、犹豫不决……)地想到___________ 是啊,短短的一封信怎能写的(全、完、尽、清……)张籍那浓浓的乡情啊!
他急忙将信要回来_________(匆匆、慢慢)地将信封打开,改了改…补了一段…,看了看…摇摇头…点点头又放了回去……(课件)(选择并思考为什么)
四、达标检测
将古诗改成小短文
独立完成
五、盘点收获
学了课文你有什么收获,最大的感想是什么?
说说自己的感受。
学生交流汇报
六、布置作业
讲古诗内容和大意背给你的父母你听
七、板书设计
秋思
见秋风意万重
复恐又开封
思
八、教后反思
第3课时学案
【使用说明与学法指导】
1、自查工具书,认记字词,疏通课文大意
2、要充分预习,有感情朗读课文,勾画文中重要的文言字词和语句,自主进行解释和翻译
3、认真研究学案,独立思考,限时30分钟自主完成;规范书写,运用好双色笔;小组合作探究,答疑解惑
【查阅资料】
搜集张籍资料
【自学导航】
1.抄写《长相思》一遍
2、朗读《长相思》三遍
3、填词
那畔()行千帐()灯风一更()
4.运用积累的学习方法,自读古诗画出不懂的问题
5.解释诗句中带点字词的意思
聒碎乡心梦不成
故园无此声
6.自己多读几遍这首诗,结合课文注释,想想诗句的意思,并从中体会诗人所要表达的感情
7.认真朗读三首古诗,把你认为最能表达思乡之情的诗句抄写下来透过诗中哪些词语,你能体会到作者对故乡的思念可以在书上圈一圈、画一画,还可以写写简单的批注
8、背诵《长相思》
导学案
授课时间:
年月日学期总第19课时
课题
《长相思》
课型
讲读
主备教师
成小华
审核人
课时
本课第3课时(共3课时)
有无课件
有
学习目标
1、课堂通过读写互动、说写结合来领会诗情、想象意境、品味诗句、丰富和积累语言。
3、在体会感悟作者丰富的情感。
学习重点
通过读写互动、说写结合来领会诗情、想象意境、品味诗句、丰富和积累语言。
学习难点
在体会感悟作者丰富的情感。
课前准备
读通全文
学习环节
导案
学案
一、自主学习
1、同学们,在王安石的眼中啊,乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。
而到了张籍的笔下,乡愁又成了那一封写了又拆,拆了又写的家书。
那么在纳兰性德的眼中,乡愁又是什么呢?
请大家打开课本,自由朗读《长相思》这首词。
注意,仔仔细细地读上四遍。
开始。
2、谁来读一读《长相思》。
其他同学注意听,这首词当中的一个生字和一个多音字,听他有没有念错。
3、真好,你们有没有注意到这位同学在读“身向榆关那畔行”的时候,哪个地方停顿了一下?
4、你还有没有注意到她在读“夜升千帐灯”的时候哪个地方又停顿了一下?
1、学生打开课本,认真仔细朗读《长相思》四遍。
2、学生汇报读
1、学生在积累本子上书写古诗并汇报那些抒情,那些写景。
2、学生交流张籍的信息。
3、学生汇报:
她在“身向榆关”的后面停顿了。
4、生汇报:
她在“夜升”后面停顿了一下。
二、合作探究
1、《长相思》这个题目我们可以有许多读法.有的读“长相思”(语调平平)。
有“长”的味道吗?
有“相思”的感觉吗?
比方你这样念“长──相──思”(充溢感情)有感觉吗?
有味道吗?
2、你们自身再试着读一读《长相思》,争取读出你的味道和感觉来,明白吗?
好,按自身的节奏读。
3、到这儿为止,你的脑海里留下了什么印象和感觉?
谁来说一说?
4、你感到了诗人对家乡的思念。
谁有别的印象和感觉?
5、长相思长相思,作者为什么会如此的长相思?
请大家默读这首词,
(老师板书:
身)
6、第一个问题听清楚:
作者的“身”,身体的“身”,身躯的“身”,作者的身在哪里?
身在何方?
。
。
7、山海关,你站着。
谁还有不同的理解,身在何方?
来,你说。
8:
山海关那畔,那么“山一程”身在哪?
还可能在哪?
9、那是怎样的山?
10、好,非常高的山上。
在崇山峻岭上。
那么“水一程”呢?
他的身还可能在哪?
11、身可能在船上。
是的,那么“夜升千帐灯”呢?
他的身又可能在哪?
教师小结:
营帐里面,请站着。
小朋友们,这里站着一,二,三,四,五,六,七位同学。
作者的身在哪儿?
七位同学就是作者的身经过的七个点,他经过了崇山峻岭,他经过了大河小川,他经过了山海关外,经过了军营的帐篷,他还经过了许许多多的地方,这就是作者的身在何方。
一句话:
“作者的身在征途上”。
1、生齐答:
有味道,有感觉
2、学生自由朗读,教师在一旁巡视,了解学生的读书情况。
学生汇报读:
长相思
3、生:
我感觉到了纳兰性德非常思念家乡。
4、生答:
我感觉到了纳兰性德他思念家乡的梦都睡不好了。
5、学生默读这首词,读的时候注意仔细地看看书上的插图,仔细地看看书上的注解,然后试着去想一想这首词大概在讲什么意思。
明白?
6、生1:
作者的在前往山海关外。
生2:
作者的在前往山海关外的路上。
7、生:
他的身在山海关那边。
8生:
他的身可能在山上。
9、生:
是非常高。
10、 生:
他的身可能在船上。
11、生:
他的身可能在营帐里面。
三、展示交流
1、已经读懂了一半。
纳兰性德的心(稍做停顿)心在哪儿?
2、用词当中的一个词一起说,纳兰性德的心在哪?
3、身在征途,心却在故园。
你有什么新的发现,新的体会?
4、理解了更深了一层。
你说。
师:
好一个“不论在什么地方,心总是在家乡”。
你说。
5、谁再来读一读《长相思》?
6、请闭上你们的眼睛,让我们一起随着纳兰性德,走进他的生活,走进他的世界,随着老师的朗读,你的眼前仿佛出现怎样的画面和情景?
1生:
他的心在故乡。
2、生齐答:
故园。
3 、生1:
我发现了他身却在征途,但心很思念故乡。
生2:
我发现了纳兰性德他既想保家卫国,但又很想念自身的家人。
生3:
肯定很久没回家乡了。
生4:
我还觉得纳兰性德他不论在什么地方,心里总是有家乡的。
生5:
纳兰性德虽然远离家乡,可是他仍然思念着家乡。
5、指一学生读后,教师放背景音乐让学生读
6、生1:
我看见了士兵们翻山越岭到山海关,外面风雪交加,士兵们躺在帐篷里翻来覆去怎么也睡不着,在思念他的故乡。
生2:
我看见了纳兰性德在那里思念家乡,睡不着那样的情景。
生3:
我看见了纳兰性德走出营帐,望着天上皎洁的明月,他思乡的情绪也更加地重了起来、
四、达标检测
将古诗改成小短文
独立完成
五、盘点收获
学了课文你有什么收获,最大的感想是什么?
说说自己的感受。
学生交流汇报
六、布置作业
讲古诗内容和大意背给你的父母你听
七、板书设计
长相思
身在征途心系故园
思乡
八、教后反思
6梅花魂
梅花魂第1课时学案
【自主学习】
1、我能朗读课文,读准字音,读通句子,画出生字新词还能看拼音写词语
yōufāngpiáopōcixiángxīhǎnmónànqilíng
()()()()()()
shuāilǎozhēncángfēngqixuěyādingtiānlìdì
()()()()2、比一比,再组成词语
梳()撩()玷()祥()
流()燎()沾()样()
琉()潦()贴()洋()
3、给带点的字选择合适的解释,在被选答案的序号处画“√”
(1)能书善画①善良,慈善;②善行,善事③友好,和好;④擅长,长于;⑤容易,易于
(2)颇负盛名①背;②担负;③依仗;④遭受;⑤享有;⑥失败
(3)独在异乡为异客
①有分别,不相同;②奇异,奇特,特别;③另外的,别的;④惊奇,奇怪;⑤分开
(4)愈是寒冷①(病)好;②较好;③叠用,跟“越……越”相同
4、句段推敲:
(1)“看见慈祥的外祖父大发脾气,我心里又害怕有奇怪”
我害怕,是因为
我奇怪,是因为
(2)外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚在意,唯独书房里那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得。
这两句话前后对比,更说明了
导学案
授课时间:
年月日学期总第20课时
课题
6梅花魂
课型
讲读
主备教师
成小华
审核人
课时
本课第1课时(共2课时)
有无课件
有
学习目标
1、学习生字、新词,读通课文。
2.整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱,体会他对祖国深深的眷恋。
学习重点
学习字词,把握课文内容,整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱。
学习难点
体会他对祖国深深的眷恋。
学习环节
学案
导案
一、自主学习
汇报学案学习情况
教师适时点拨
二、合作探究
1、学生讨论后总结:
五件事,表达了外祖父喜爱梅花,思念祖国之情。
2、学生默读课文,用“──”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子,并讨论后说说自己的体会。
重点体会以下句子:
a“外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚留意。
唯独书房里那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得。
”
b“我五岁那年,有一回到书房玩耍,不小心在上面留了个脏手印,外祖父顿时拉下脸来……,我心里又害怕又奇怪:
“一枝画梅,有什么稀罕呢?
”
1、课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事?
表达了怎样的思想感情?
你是从课文的哪些语句体会到的。
2、默读课文,用“──”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子,读一读并说说体会。
三、展示交流
1、学生读摘录出来的中让自己感动的词句,并说自己的体会。
2、将收集得思念亲人和家乡的诗句,在班上展示。
将摘录的文中让自己感动的词句读一读,并说说自己的体会。
然后在展示展示自己搜集的思念家乡的诗句。
四、达标检测
学生独立完成
1、在括号里填上恰当的字,组成成语。
( )然纸上 ( )然一新 ( )然若失( )然开朗 ( )然不顾 ( )然不同
2、按要求改写句子。
(1)、这清白的梅花是玷污得的吗?
(改为陈述句)
(2)、梅花的精神象征着中华民族的精神。
(改为反问句)
(3)、桂花盛开的时候非常香。
(改为夸张句)
(4)、那长长的柳枝随风飘动着。
(改为拟人句)
五、盘点收获
学完这节课,你对有什么收获?
归纳总结
六、布置作业
七、板书设计
6梅花魂
八、教后反思
梅花魂第2课时学案
自主学习:
【黄金搭档】
( )的梅花( )的春天( )的气节
( )的泪珠 (
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- 年级 语文 上册 第二 单元 导学案