《创新创意创业》.docx

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《创新创意创业》

《创新创意创业》

课程整体教学设计

宁波职业技术学院创业学院

许彦伟

2017.1.4

一、课程基本信息

课程名称：

创新创意创业课程代码：

N100101

学分：

1学分学时：

16学时

课程类型：

通识必修课程授课对象：

2015、2016级

与前后课程的联系：

素质拓展部目前共设五门课程：

职业生涯规划、素质拓展、心理健康、就业指导、创新创意创业。

其中心理健康是保障，目的是使学生成为快乐的人；职业生涯规划课是基础，目的是使学生明确目标，树立规划意识，成为一个务实的人；素质拓展课是支撑，目的是使学生成为一个优秀的人；就业指导与创新创意创业课程是提升，使学生成为一个成功的人。

几者虽不在同一层面，但它们却相互作用，构建成学生能力拓展不可或缺的部分，为学生职业素质与企业需求零对接提供了保障。

二、本课程在实现专业人才培养目标中的价值与作用

通过课程学习，激发大学生创新创业意识，了解创业精神及创业者个人奋斗经历，提高个人职业素养，进而全面提升就业竞争力及创业创新能力。

为学生逐步养成良好的职场意识、顺利进入职场、创造自己的新生活提供保障。

三、学习者特征分析

90后是目前高校的主力军，关注这些学习者的特点是做好教学工作的前提。

（一）家庭情况

在江浙地区，家长多是赶上改革开放的大潮，从商置业，家长与

孩子长期两地分离，使得90后对于家长的感情淡漠，家庭观念也逐渐淡薄，叛逆心理严重。

由于家庭情感需要方面的缺失，使得90后中的一部分情绪多变，逆反心理严重，更加偏执，思想更加早熟。

（二）信息接受方式

知识丰富，但过分依赖网络。

90后大学生充分享受到网络带来的新思想、新理念，对他们来说网络是生活的必需品，聊天、游戏、读书看报、购物已经习以为常。

简单便利地获取信息的方式使得90后大学生在学习作业方面不进行深层次的思考，直接网络搜索导致“浅阅读”文化现象的出现。

（三）行为方式特点

勇于接受挑战，但抗挫折能力较差。

90后大学生有更多接触新鲜事物的机会，在大学期间参加各种社会实践、接受各种挑战，使他们更加自信，更成人化。

但事实上，90后大学生在心理上正处于从幼稚到成熟的转折点，他们在遭遇挫折的时候往往自信心缺乏，自我调节能力和抗挫折能力较差。

自我意识强，缺乏团队合作精神。

90后大学生大多为独生子女，家庭环境和丰富的物质文化生活比以往的任何一代都更加优越，在这样的环境下，他们往往主观意识强烈、以自我为中心，过度关注自我，缺乏团队合作意识，他们在和别人产生分歧的时候往往很难换位思考。

（四）创业创新意识较弱

90后的学生学习主动性较差，在求职准备和创新创业意识形成方面存在不足。

对于职场情况不会积极主动去了解，惰性较强；遇到问题解决思路局限性较大，创新创意思维没有被激发出来。

（五）学习风格分析

90后学生对于枯燥的理论学习表现出很强的厌恶情绪，他们不喜欢冗长的理论介绍，喜欢动手做胜过用心听，同时喜欢进行案例分析，对典型案例往往见解独到，喜欢寓教于乐，讨厌满堂灌的教学方式，在课堂上很活跃，强调自己的主人翁地位。

四、学习目标分析创新

课目的在于使学生了解创新创业意识；培养学生的创业能力、积极进取、勇于挑战、勇于创新的能力，为其就业开拓广阔的空间。

因此通过课程教学，使学生在态度、知识和技能三个层面均达到以下目标：

态度层面：

运用励志视频、典型案例、经典故事等激励的方法引导大学生树立自主学习意识、积极向上的阳光心态和用于创新的能力；

采用课内活动的教学方法，使学生能够勇于表达自己的真实感想并敢于客观地评价自己，为进入职场或创业打下基础；

以阶段性作业的方式促使学生逐步养成严谨的工作作风、体验企业的工作要求，逐步养成良好的工作和学习习惯。

知识层面：

了解创业的基本要素和创业者应该具备的能力；

了解创业企业运营情况及创业过程；

掌握创新创意思维培育的方法。

技能层面：

能够在学习中养成创新创意的思维方式；

能够通过创业成功人士的现身说法激发自身的创新创业意识。

能够运用一些方法进行创新创意。

五、学习内容设计

课内理论学习

序号

模块名称

学时

1

创业者与创业精神

2

2

大学生创新创意思维养成

2

3

创业大讲堂

4

合计

8

课外实践学习

序号

模块名称

学时

1

创业咖啡活动、大学生科协、创业协会组织的各级创新创意、创业类大赛

8

合计

8

六、内容载体及情境设计

时间

1周

1周

1周

课内案例

1.创新创意创业

任务1.1

任务1.2

任务1.3

创业精神探讨及创业者能力素质要求

如何养成创新创业思维

如何认识创新与个人职业发展的关系

课外项目

2.参加创新创意、创业大赛

任务2.1参加学院组织的创新创意创业大赛

能力目标

能够在学习中养成创新创意的思维方式；

能够通过学激发自身的创新创业意识。

能够运用一些方法进行创新创意。

知识目标

了解创业的基本要素和创业者应该具备的能力；

了解创意、创新、创造的关系；

掌握创新创意思维培育的方法。

七、教学进度安排

周次

学时

单元标题

学习内容

教师活动

学生活动

1

2

创业者与创业精神

1.创业者的内涵；

2.创业动机；

3.创业精神；

1.介绍课程整体安排；

2.布置案例讨论：

创业与创业者的内涵；

3.布置讨论：

创业者的能力和素质要求；

4.布置讨论创业动机有关的辩论

5.引入温州人和硅谷的创业精神并组织讨论

6.布置作业：

寻找身边有创意的物品或方法，说明它的创新之处，每位同学3个，A4纸上交。

下节课随机选取同学分享

1.记录

2.汇报分享讨论的结；

3.记录并思考；

4.作业记录。

2

2

创新创意思维

1.创新创意的内涵；

2.创新创意思维；

3.创新创意方法。

1.组织回顾组学生回顾上节课内容的情况；

2.分享身边的创新创意物品或方法并总结；

3.展示较好的创新创意物品引入课程；

4.布置讨论、展示、播放视频：

创新创意思维；

5.创新创意方法建议

6.布置作业：

请你为宁波职业技术学院创新创业学院设计一个LOGO，并说明含义，A4纸完成。

1.各组分别汇报身边的创新创意物品或方法；

2.讨论、思考；

3.参与讨论并分享；

4.记录作业。

3

4

创业大讲堂

本内容由数字科技园组织创业成功人士主讲，主要内容有：

1.专业与创新；

2.创新在企业发展中的重要作用；

3.创新与能力提升的关系。

1.以案例的方式，结合自身成长和企业发展谈职业发展过程中如何发挥专业优势进行创新，从而提升自己的职场能力；

2.分享创业的本质——创新、专业创新；

3.分享创新创业与人的职业发展。

1.讨论、思考；

2.参与讨论并分享。

八、考核方案设计

考核办法描述

考核时间

占总评成绩的比重（%）

备注

出勤

上课时间

20%

旷课一次扣10分，迟到一次扣5分

课堂讨论、汇报、展示

20%

每发言或分享一次计5-10分

平时作业

60%

二次

九、教法与学法设计

本课程采用的教法主要是故事引导、案例激励、视频分享等方法，讲授占一小部分，寻求趣味性和有效性的结合。

学法主要是自主学习和合作学习，预留课后作业，通过小组合作、讨论，完成学习任务的展示和演讲。

学生通过信息的检索和判断，形成自己的知识内容，并逐渐形成体系，达到提升自主学习效率的目标。

十、学习资源

[1]BB平台上传教学视频及学习材料；

[2]成长导图上传整体设计和单元设计；

[3]各种网络视频和材料；

[4]各网站公开课中搜索创新创业指导等内容。