新人教版七上《Unit 3 This is my sister》word教案.docx

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新人教版七上《Unit3Thisismysister》word教案

Unit3-Thisismysister.

一、教材分析

本单元学习的是学生最熟悉的家庭成员的称谓。

通过介绍照片中的人物，帮助学生学会This/Thatis…,These/Thoseare…以及询问人物的特殊疑问句Whois/are…?

本单元生词较多，并且也开始涉及到名词的复数形式，对学生来说有一定的难度。

整个单元的都是围绕照片来谈论介绍人物的。

由最初单一的家人称谓到连贯的句子、到对话、到篇章，充分体现了教材内容的渐进性和层次性，在教师的指导下学生能不断地重复掌握本单元的生词和新句型，从而达到熟练运用所学内容介绍家庭成员的目的。

本单元的教学内容为：

1.学习介绍他人；辨认人物。

2.学习名词：

sister,mother,mom,father,dad,parent,brother,grandmother,grandma,grandfather,grandpa,grandparent,son,daughter,cousin,uncle,aunt,family,day,photo,picture,girl,dog

学习动词：

have

学习代词：

these,those,who

学习感叹词：

well,oh,bye

学习副词：

here,

学习兼类词：

nextadj.&n.

学习介词：

of

3.学习词组：

inthefirstphoto,inthenextphoto,twonicephotosofmyfamily

4.学习句型：

This/Thatis…

These/Thoseare…

Who’she/she?

He/Sheis…

Whoarethey?

Theyare…

Hereis/are…

5.了解句子：

Oh,Isee.

Well,haveagoodday!

Thanks!

Youtoo.

二、教学目标

1.通过本单元的学习，学生能用英语介绍、询问、交流家庭成员。

并能用英语对每个家庭成员的关系进行思考。

例如，见到father'smother,他们能很快反应出是指grandmother。

同时能辨别什么时候用名词的单数形式什么时候用名词的复数形式。

2.通过对家庭成员的学习，学生能用英语思考，并理清家庭成员之间的关系，从而激发他们对家人的热爱。

三、教学重难点：

1.熟练掌握各家庭成员的名称，会读会说会认，并会用这些词进行交流。

2.能正确运用所学词汇的单复数介绍他人。

四、课时安排

第一课时：

完成SectionA1a–2c

第二课时：

完成SectionA2d–3c

第三课时：

完成SectionB1a–1d

第四课时：

完成SectionB2a–2c

第五课时：

完成SectionB3a–Selfcheck

五、教学步骤

TheFirstPeriod（SectionA1a–2c）

Teachingaims（教学目标）

1.学会表述家人的称谓。

2.能听懂有关介绍家庭成员的对话。

2.学会介绍家人。

3.学会用特殊疑问句来询问家人的称谓。

Languagepoints（语言点）

1.词汇：

1）名词n.sister,mother,father,parent,brother,grandmother,grandfather,grandparent,family

2）代词pron.those,who,these

3）感叹词interj.oh

2.句型：

This/Thatis…

These/Thoseare…

Who’sshe?

She’s…

Difficulties（教学难点）

1.表示人物称谓的名词的读音及拼写。

2.名词复数的正确使用。

Teachingsteps（教学步骤）

1.Warming-upandrevision（课堂热身和复习）

（1）Dailygreetingstothestudents

T:

Hello,What’syourname?

S:

Mynameis…

T:

Nicetomeetyou!

S:

Nicetomeetyou,too!

（2）Revision（复习）

1）T:

What’sthisinEnglish?

（ShowsomepicturesorplayPPT）

S:

It’sajacket.

T:

Spellit,please.

S:

J-A-C-K-E-T,jacket.

T:

Whatcolorisit?

S:

It’spurple.

2）T:

IsheEric?

（指着班上的学生进行问答。

）

S:

Yes,heis.

T:

IssheCindy?

S:

No,Sheisn’t.She’sHelen.

T:

What’shisname?

S:

HisnameisBob.

3）T:

Thisis...（利用书上所出现的人物图片引导学生说出名字。

）

S:

Alice.ThisisAlice.

T:

Theseare…

S:

MikeandTom.TheseareMikeandTom.

T:

Thatis…

S:

Frank.ThatisFrank.

T:

Thoseare…

S:

CindyandDale.ThoseareCindyandDale.

【教学设计说明】复习前几个单元的基本句型，是对所学知识的回顾，也是正式上课前的热身。

让学生指认班上的同学并询问姓名，把学生的语言交际放在真实的情境中，可以极大地调动学生的学习兴趣。

通过复习学生已知的人物，引出介绍人物的句型。

2.Presentation（呈现新知识）

T:

What’sthisinEnglish?

S:

（Teacherhelpsthestudentstosay）It’sapicture/photo.

T:

Yes,thisisapictureofafamily.

Canyouseethewoman?

Thisismymother.（板书mother）Sheismymother.

Readafterme,mother.

S:

Mother,mother,mother.

T:

Canyouseetheman?

Thatismyfather.（板书father）Heismyfather.

S:

Father,father,father.

T:

Motherismyparent.Fatherismyparent,too.（板书parent）Thesearemyparents.（板书these,parents）Theyaremyparents.

Readafterme.

Explanation:

名词分为可数名词和不可数名词两类。

可数名词有单数和复数之分，变为复数形式时，一般情况是在单数名词后加“-s”，如：

pen→pens,parent→parents；

（以此方法将图片上的grandfather,grandmother,grandparents,brother,sister引出）

【教学设计说明】借着上一步复习的句型，拿出一张全家福，引入到family的话题；分别指向相应的人物来介绍，引出新的词汇，并教学生朗读，以确保他们发音的正确。

在此环节的最后，说明可数名词单数变复数的最基本用法，为后面进一步的学习埋下伏笔。

3.Workon1a（完成1a）

1）T:

Now,pleaseopenyourbooksandturntoPage7.Lookat1a.YoucanseeapictureofDave’sfamilyandsomewordswelearnedjustnow.Pleasematchthewordswiththepeopleinthepicture.

2）Checktheanswers.

3）Asksomeindividualstoreadaloudthewords.

【教学设计说明】说到match的时候用手做比划，示范什么是match。

学生完成任务后再抽学生朗读，主要是检查他们是否掌握了这些词汇的读音。

4.Drill（练习）

T:

Now,youareDave.Pleasecovertheanswersof1abyusingapieceofpaper.Andthenlistentomecarefully.Iwillgiveyoualetter.Youcanlookatthepictureandtellmethislettermeans.Forexample,Isay“a”.Youshouldsay“Thisismymother.”Isay“b”.Youshouldsay“Thesearemyparents.”Understand?

T:

OK.Let’sbegin.Tom,Standup,please.Yourletteris“e”.

Tom:

Thisismygrandfather.

T:

Goodjob.Nextoneis…

【教学设计说明】让学生扮演图片中的人物Dave，是帮助他们用第一人称来介绍家庭成员，进一步熟悉刚学到的新词汇。

5.Workon1b（完成1b）

（1）T:

Next,Iwillplaytherecording.Pleaselistencarefully,andcirclethepeopletheboytalkaboutinthepicture.

（2）Playtherecordingforthefirsttime.Studentsonlylisten.

（3）Playtherecordingforthesecondtime.Studentslistenandcirclethewordstheyhear.

（4）T:

Doyougettheanswers?

Whodoestheboytalkabout?

S:

…

T:

Welldone.Whodoestheboytalkabout?

S:

（5）Playtherecordingagainforthestudentstolistenandrepeat.

【教学设计说明】此环节着重是听力训练。

让学生在听对话的过程中抓住关键词汇，由于前面已做了一些训练，因此学生听起来比较容易，让他们都有一次成功的喜悦和感受