最新人教部编版小学语文六年级下册《藏戏》说课稿附反思.docx

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最新人教部编版小学语文六年级下册《藏戏》说课稿附反思

人教部编版小学语文六年级下册《藏戏》说课稿附教学反思

1、说教材

《藏戏》是人教版义务教育课程标准教材六年级下册第二组课文中的一篇略读课文。

这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文.它以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达顺序、表达方法、语言风格等方面别具一格，内容侧重介绍藏戏的形成及艺术特色。

语言丰富多样、生动传神,颇具文学色彩。

2、说学情

六年级学生已逐步形成了自己的学习体系，具备了对具体事物的认知能力，但学习缺乏稳定性，所以，针对这种趣味性较强的文章，关键在于激发学生兴趣，创设出引人入胜的教学情境。

3、说教学目标：

1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。

2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

4、说教学重难点

教学重点：

了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

教学难点：

学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

5、说教法学法

1、《藏戏》是一篇略读课文，主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。

文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。

教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。

2、以读代讲，让学生采取多种朗读形式充分读文，使学生在读中整体感知。

3、创建学生参与和表现的机会，充分发挥学生主动性，合作性。

师生之间、生生之间合作互动，让学生在课堂上表现自己，培养学生的说话、思考、总结能力。

【课时安排】1课时

【教学准备】搜集关于藏戏的图片、音乐集文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。

6、说过程

（一）、导入新课，明确学习任务

1、不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式，比如，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，东北的二人转。

今天我们要学习的这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。

（板书课题）

2、默读“文前提示”，看看对我们提出了什么要求？

（提出的要求是：

弄清藏戏是怎么形成的？

它有什么特色？

在用自己的话说一说。

）

【设计意图】

学生明确学习目的，可以有效利用课堂时间完成学习任务。

（二）、初读课文，学习生字、新词

1、自由读课文，读准字音、读通句子

2、检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语。

【设计意图】

让学生在语言环境中学习、理解词语，更容易掌握。

（三）、再读课文，理清思路

1、默读课文，思考：

藏戏与其它剧种相比，独具魅力的地方是什么？

画出相关段落。

（8~20自然段）

2、交流讨论

（1~3概括藏戏的特点；4~7开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事；8~20介绍藏戏的特点；21总结全文。

）

【设计意图】

理清思路，更好地领悟作者的表达方法。

（四）、了解藏戏的传奇故事，感受藏戏魅力和文化内涵

1、齐读课文最后用一句话说：

“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。

”

2、藏戏的创始人是谁?

关于他又怎样的故事呢？

读4~7自然段。

3、交流汇报

4、补充有关唐东杰布资料。

5、感情朗读，表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴。

【设计意图】

通过学习藏戏的传奇故事，交流搜集到的有关唐东杰布的资料，了解唐东杰布，感悟藏民对他的爱戴。

（五）、了解藏戏的特点，感受藏戏魅力和文化内涵

1、藏戏的特点是什么？

小组合作探讨。

①“面具”的特点及作用。

②舞台简朴；

③剧情靠解说、说唱来描述；

④开场、正戏、结尾固定的程式；

⑤唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。

2、交流汇报

3、交流搜集到的藏戏资料

4、感情朗读，感受藏戏独特魅力和文化内涵

【设计意图】

在小组学习中，学生可以充分表达自己的观点，了解别人的观点。

对文本的理解会更全面、深刻，使课堂学习更有效。

“交流藏戏资料”可让学生更多地了解藏戏，感受藏戏的独特魅力。

（六）、学习第一部分，感受藏戏的独特魅力

1、齐读三个反问句，体会其中蕴含的意思，把句子改成陈述句。

改成：

①世界上没有几个剧种是带着面具演出的。

②世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。

③世界上没有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束。

2、感情朗读，体会作者的情感

（表现出藏戏的特色、对拥有藏戏感到自豪）

【设计意图】

通过朗读，体会句子的意思，感悟作者的情感。

（七）、朗读全文，体会写法

1、师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式：

⑴　师读：

世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？

生读：

８～１６自然段。

⑵　师读：

世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？

生读：

１７和１８自然段。

⑶　师读：

世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？

生读：

２０自然段。

⑷　师生合读：

２１自然段。

2、回顾全文，在表达上有什么特点？

从内容看，本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色；

从表达顺序看，本文以事物的不同方面为序；

从表达的方法看，本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物。

语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。

3、背诵喜欢的段落。

【设计意图】

学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

（八）、总结

许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。

藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。

（七）、作业

模仿本课的写法，写一写其它剧种的形成及特色。

【设计意图】

让学生把学到的写作方法运用到自己的作文中。

七、板书设计：

藏戏

怎样形成：

唐东杰布

独特魅力：

面具（人物不同面具不同运用象征、夸张）

背景剧情固定程式

唱腔、动作丰富多彩，不一而足一出戏演三五天

八、教学反思：

在授课后我及时反思了自己的教学，感觉到还有许多的不足之处:

1、学生课堂情绪不太高，也许是教师语言感染力不够，课后了解到不少学生对于此类课文不是很感兴趣，他们更喜欢叙事类文章，同时我觉得自己的教学方式单调，其实可以下载一个藏戏的音像片段，以此激发学生的兴趣，更直观感受藏戏艺术魅力。

2、小阅读的练习侧重点不明确。