幼儿园中班大班上学期语言领域教案.docx
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幼儿园中班大班上学期语言领域教案
我的好朋友(谈话活动)
活动目标
(1)能比较自然地在集体面前介绍自己的好朋友,能接应好朋友的谈话。
(2)萌发和好朋友在一起的愉悦感。
活动准备
(1)经验准备:
幼儿在班级有自己的好朋友,并了解好朋友的喜好,如喜欢吃的东西、喜欢玩的游戏等。
(2)材料准备:
音乐《找朋友》。
活动过程
1、玩游戏“找朋友”,营造谈话的氛围。
(1)播放音乐《找朋友》,让幼儿听音乐做表演动作,找到自己的好朋友,互相握手,微笑,拥抱在一起。
(2)让幼儿和好朋友手拉手坐在一起,激发幼儿的愉悦感。
2、和好朋友自由交谈。
(1)引导语:
恭喜你找到好朋友。
你了解好朋友吗?
比如,他(她)喜欢吃什么?
他(她)喜欢玩什么玩具?
喜欢什么颜色?
喜欢看什么动画片?
(2)好朋友之间自由交谈。
鼓励幼儿询问对方,了解好朋友的喜好;引导幼儿听清对方的问题,清楚地回答;引导幼儿接应对方的谈话,主动向好朋友介绍自己的喜好。
3、请幼儿在集体面前介绍好朋友,引导幼儿接应好朋友的谈话。
(1)提问:
你的好朋友是谁?
叫什么名字?
他(她)喜欢什么?
(2)引导幼儿先在集体面前介绍自己的好朋友。
a.幼儿介绍结束时,教师提问:
你是XXX的好朋友吗?
b.引导幼儿接应好朋友的谈话,说:
“我是XXX的好朋友。
”然后介绍好朋友的喜好。
4、拓展谈话的话题。
、
(1)提问:
你知道好朋友喜欢什么,那你知道他(她)不喜欢什么吗?
(2)教师参与谈话:
我有一个好朋友叫XXX,她最喜欢粉红色的东西,比如粉红色的发夹、粉红色的裙子,她不喜欢吃肥肉。
(3)鼓励幼儿围绕新话题,参与教师引发的谈话。
(4)结束语:
有好朋友是一件幸福的事。
要关心好朋友,经常和他(她)一起说话聊天,了解他(她)喜欢什么、不喜欢什么。
你们之间会越来越好。
活动延伸
(1)生活活动:
在日常生活中,引导幼儿和好朋友一起游戏,互相关心,互相帮助。
(2)领域渗透:
结合音乐活动,玩音乐游戏“找朋友”。
好朋友(听说游戏)
活动目标
(1)能说出与某件事物有关的另一件事物,并将两件事物联系起来说一句话。
、
(2)能安静倾听他人表述,并做出判断。
活动准备
(1)经验准备:
幼儿已初步了解一些有关联的事物。
(2)材料准备:
小兔布绒偶(或布绒玩具),黑板和粉笔。
(3)材料配套:
数字资源《好朋友》(常见动物、日常用品和食品的图片)。
活动过程
1、出示小兔布绒偶,激发幼儿的联想。
(1)引导语:
看到小兔,你会想到什么?
小兔和什么东西有关呢?
(2)请几个幼儿回答:
鼓励其他幼儿说出不同的想法,将幼儿所说的关联事物用简笔画画在黑板上。
2、示范介绍游戏的玩法。
(1)教师示范:
看到小兔我想到萝卜,我会说“小兔爱吃萝卜”。
(2)启发幼儿说一句话,把小兔和联想到的东西联系起来。
a.小结:
看到小兔想到萝卜(白菜、青草),因为这些是小兔最喜欢吃的东西。
刚才小朋友说:
“小兔爱吃白菜”,这句话里有大家看到的小兔人,还有我们想到的白菜。
能用一句话说出我们看到的动物和想到的东西,真棒!
3、播放数字资源《好朋友》中常见动物的图片,组织幼儿玩游戏“好朋友”。
(1)逐一播放图片,请个别幼儿讲出图片上的动物以及相关联的事物,并联系起来说一句话。
(2)引导全班幼儿判断这两样东西是否有关联、所说的话是否符合逻辑。
说得正确,大家一起说:
“对对对,点个赞。
”
(3)帮助幼儿理解游戏规则:
所说的一句话里必须有关联密切的“好朋友”,一是图片中的动物,一是相关联的事物。
(4)同一张图片,鼓励其他幼儿说出不同的想法。
比如图片是小猫,可以说“小猫爱吃鱼”,也可以说“小猫会爬树”……
4.播放数字资源《好朋友》中常见用品和食品的图片,拓展游戏。
(1)逐一播放图片,如衣服、彩笔、盘子、生日蛋糕等,引导幼儿思考并讲出和图片中物品有关联的事物,再联系起来说一句话。
(2)引导全班幼儿安静倾听并做出判断。
5、幼儿结伴游戏,教师观察、指导。
(1)幼儿两人结伴游戏。
一人先说一事物,另一人说一句话。
然后,互换角色,继续游戏。
(2)指导幼儿说话要有逻辑;提示幼儿安静倾听,判断对方所说的话是否联系了两件事物。
活动延伸
(1)游戏活动:
在语言区提供不同内容的图片,引导幼儿继续游戏、拓展游戏经验。
一张荷叶(讲述活动)
活动目标
(1)能较清楚地、有顺序地讲述小鸡使用荷叶的过程。
(2)感受统编讲图片故事的乐趣。
活动准备
(1)经验准备:
幼儿已认识荷花、荷叶。
(2)材料准备:
荷叶实物或荷叶图片。
(3)材料配套:
数字资源《一张荷叶》,幼儿活动操作材料《语言·一张荷叶》,亲子手册《荷花与荷叶》。
活动过程
1、出示荷叶实物或荷叶图片,引发幼儿联想。
(1)提问:
这是一张又大又软的荷叶。
这张荷叶可以做什么呢?
2、组织幼儿打开操作材料《一张荷叶》,观察、讨论图片内容。
(1)请幼儿看看、说说:
小鸡把荷叶当作什么?
可以做什么用?
(2)小结:
小鸡把荷叶当成遮阳伞、雨伞、小船和花篮。
荷叶可以在太阳下遮阳,在下雨时遮雨,过河时当船用,还可以编成花篮。
荷叶的用处很多。
3、引导幼儿分组讲述图片内容。
(1)提问:
你最喜欢哪幅图?
图上小鸡把荷叶当作了什么?
你为什么喜欢这种用法?
(2)请幼儿选出自己最喜欢的图,将图片内容介绍给本组同伴听。
4、完整讲述图片内容,引导幼儿完整欣赏。
(1)将五幅图片的内容联系起来,完整地讲述给幼儿听,然后请幼儿给图片取名。
5、启发幼儿扩展想象。
(1)引导幼儿发挥想象,谈一谈:
荷叶还能做什么用?
你想用荷叶做什么?
(2)根据幼儿的回答简要小结,结束活动。
活动延伸
(1)游戏活动:
在美工区,表演璥开展相关的绘画、制作和表演活动。
(2)家园共育:
请家长与幼儿一起欣赏亲子手册《荷花与荷叶》,说一说荷花与荷叶的颜色、形状和用途。
采蘑菇(听说游戏)
活动目标
(1)能快速做出反应,锻炼对指令性语言的分辩能力。
(2)发准“兔、”“菇”、“鹿”、“助”等字音。
活动准备
(1)经验准备:
幼儿学过儿歌《采蘑菇》。
(2)材料准备:
小兔头饰(幼儿人手一个),猴、鹿、狼头饰各一个,塑料棒两根,适合幼儿跳跃的背景音乐。
活动过程
1、律动进入游戏情境。
(1)播放音乐,引导幼儿用肢体动作模仿小兔跳,律动进入所创设的游戏情境中。
2、复习儿歌《采蘑菇》。
(1)引导语:
小兔喜欢吃什么?
我们学过《采蘑菇》的儿歌,还记得吗?
(2)鼓励幼儿声音响亮地诵读儿歌《采蘑菇》;指导幼儿发准“兔”“菇”“鹿”“助”的字音。
3、游戏“采蘑菇”。
(1)请三名幼儿分别扮演狼、猴、和鹿。
教师以兔妈妈的身份,引导幼儿熟悉游戏玩法及规则。
a.玩法:
幼儿扮演小兔,围坐成一个大圆圈。
大家一起边念儿歌《采蘑菇》的前面三句,边做小兔跳的律动,跳到圆圈中间。
扮狼的幼儿出场,念“来了一只儿狼,想吃掉小兔”,小兔赶紧躲到时椅子后面。
扮演小猴和小鹿的幼儿出场,念“小猴和小鹿,一齐来帮助”,并将大灰狼赶出圆圈外。
小兔再次跳到圆圈中间,一起念“赶走大野狼,高高兴兴采蘑菇”。
b.规则:
大灰狼出场念儿歌时,小兔要赶紧躲起来,听到小猴和小鹿念儿歌时才能站起来,一起念儿歌。
(2)第一次游戏:
教师扮演兔妈妈参与游戏,重点指导幼儿掌握游戏的玩法和规则。
(先请表现好的幼儿扮演狼、猴和鹿的角色。
)
(3)第二次游戏:
鼓励幼儿边念儿歌边动作:
指导幼儿念儿歌时发准字音。
(可以引导扮演狼幼儿用低沉的声音念儿歌,增强游戏的趣味。
)
(4)第三次游戏:
幼儿扮演角色自主游戏。
指导幼儿听到大灰狼念儿歌时,快速躲起来;听到小猴和小鹿念儿歌时,就站起来。
4、引导幼儿听音乐表演小兔跳的律动,结束活动。
活动延伸
(1)生活活动:
在一是生活环节中,引导幼儿用绕口令的方式诵读《采蘑菇》,练习念准字音。
秋的画报(早期阅读)
活动目标
(1)阅读图画书画面,感知秋天水果丰收的喜人景象。
(2)逐页翻看图画书,能描述画面的主要内容。
(3)丰富词汇:
黄澄澄、红彤彤、金灿灿、亮晶晶。
活动准备
(1)材料准备:
秋天的背景图,风娃娃、梨、枣、苹果和葡萄等贴绒图片和手偶。
(2)环境创设:
布置秋天果林场景。
(3)材料配套:
语言领域绘本大书《秋的画报》,幼儿活动操作材料《秋的画报》。
活动指导
1、进入场景,激发兴趣。
(1)引导语:
秋天到了,果林时的果子成熟了,我们一起去看一看有哪些果子。
2、结合秋天背景图操作贴绒图片,感受秋天水果丰收的喜人景象。
(1)提问:
风娃娃钻到了果林晨,看到了什么呢?
梨(枣、苹果和葡萄)是什么颜色的?
(2)随机丰富幼儿词汇,并提醒幼儿发准叠音词。
(3)小结:
风娃娃钻进果林,看到了黄澄澄的梨、红彤彤的枣、金灿灿的苹果和亮晶晶的葡萄,丰收的景象就像是画报一样,每翻一页都能看到不同颜色的水果。
请小朋友自己阅读《秋的画报》。
3、幼儿自主阅读,理解图画书的内容。
(1)阅读要求:
边翻边想,《秋的画报》里画了哪些美丽的景色。
4、集中交流,描述图画书的内容。
(1)邀请个别幼儿运用形容词描述画面内容。
(2)请幼儿有感情地讲述图画书的内容。
5、拓展谈话,丰富幼儿语言表达。
(1)讨论:
果林里除了梨、枣、苹果和葡萄,还会有什么水果呢?
是什么颜色的?
(2)提醒幼儿用叠音词并较生动地描述。
(3)小结:
秋天是水果丰收的季节,秋天的果林就是美丽的画报。
活动延伸
(1)游戏活动:
(1)在美工区开展水果涂鸦创意活动等。
(2)在户外活动中开展摘水果的趣味游戏。
(2)生活活动:
日常生活中提醒幼儿多吃水果。
(3)家园共育:
请家长利用周末和节假日带幼儿到附近果林里游玩,与幼儿一起亲近自然,观赏大自然的景色。
(4)领域渗透:
结合图画书阅读活动开展角色手偶制作,并投放到语言区供幼儿操作讲述。
草地上的空罐头(讲述活动)
活动目标
(1)能仔细观察图片,清楚地讲述小动物对待空罐头的不同方式。
(2)懂得要保持环境卫生。
活动准备
(1)材料准备:
空罐头一个,自制的电视框一个。
、
(2)材料配套:
数字资源《草地上的空罐头》,幼儿活动操作材料《语言·草地上的空罐头》,亲子手册《草地上的空罐头》。
活动过程
1、出示空罐头,引入活动。
(1)引导语:
这是个空罐头,今天我给你们讲个故事,看看小动物们会怎样对待空罐头。
2、逐一播放数字资源《草地上的空罐头》图片,引导幼儿仔细观察并讲述。
(1)播放第一幅图,引导幼儿仔细观察并讲述图片内容。
a.提问:
图上有谁?
它的表情是怎样的?
是怎么对待空罐头的?
b.请个别幼儿将图片的内容讲给大家听,鼓励幼儿讲得和别人不一样。
c.小结:
这幅图的内容可能是调皮的猴子把空罐头抛出去了,也可能是调皮的猴子在和朋友玩扔空罐头的游戏。
(2)播放第二幅图,引导幼儿仔细观察并讲述图片内容。
a.提问:
空罐头飞向哪儿了?
发生了什么事?
b.请个别幼儿讲述图片的内容,鼓励幼儿讲得和别人不一样。
c.小结:
小白兔看见空罐头,抬起腿,用力地将它踢向远处。
它可能将空罐头当成废物踢掉,也可能将空罐头当作足球踢。
(3)播放第四幅图,引导幼儿仔细观察并讲述图片内容。
a.提问:
空罐头滚到哪里?
谁发现了它?
空罐头被当什么用了?
b.请个别幼儿讲述图片内容,要求讲得和别人不一样。
c.小结:
两只小乌龟将空罐头改装成一艘船,坐着它外出游玩凶。
3、引导幼儿完整地讲述四幅图的内容,并给图片命名。
(1)利用电视框,以“精彩故事栏目”的形式,组织幼儿在集体面前完整讲述。
a.引导语:
“精彩故事栏目”要开播了,请小朋友将四幅图的内容连起来完整地讲给大家听;注意要讲得和别人不一样,要讲完整、讲清楚,用上好听的词语。
(2)组织幼儿给图片取名(如“草地上的空罐头”“小动物和空罐头”“不能乱丢空罐头”“空罐头的妙用”等)。
4、引导幼儿进行扩展讲述。
(1)讨论:
你认为谁对待空罐头的方式最好?
为什么?
如果是你,你会怎样对待空罐头?
(2)小结:
图片中小乌龟对待空罐头的方式最好。
因为这样做既能好好利用空罐头,又能保护环境的卫生和整洁。
不能乱丢垃圾和废旧物品,要注意保护我们的生活环境。
活动延伸
(1)游戏活动:
(1)在手工区开展“用空罐头做XX”的活动,制作后请幼儿向同伴介绍“我用空罐头做了XX”。
(2)在语言区组织幼儿分对图片进行讲述。
(2)家园共育:
(1)请家长鼓励幼儿将亲子手册《草地上的空罐头》中的图片内容讲给大家听。
(2)请家长一起收集空罐头制作玩具。
小猪和靴子(文学活动)
活动目标
(1)理解故事内容,了解故事中的角色对话。
(2)积极参与故事情节的讨论,大胆表达自己的看法。
(3)知道捡到别人的东西要还给别人。
活动准备
(1)材料准备:
故事角色桌偶一套,红靴子图片。
(2)环境创设:
布置简易的桌面小树林和小熊家场景。
(3)材料配套:
数字资源《小猪和靴子》。
活动过程
1、借助图片启发幼儿想象,引导幼儿了解故事的名称。
(1)出示红靴子图片,引导幼儿说说这是什么,并启发幼儿想象它像什么。
(2)教师小结,提出故事名称。
2、结合桌偶操作表演,引导幼儿初步熟悉故事。
(1)教师边操作桌偶边完整讲述故事。
(2)提问:
故事的名字叫什么?
故事里有谁?
它们把红红的东西看成什么?
3、借助桌偶,再次讲述,引导幼儿进一步理解故事内容。
(1)教师再次借助桌偶的操作,一边讲述一边提问,让幼儿在情景互动中进一步理解故事内容。
a.提问:
小猪认为红红的东西是什么?
它怎么做、怎么说?
(请个别幼儿模仿小猪的语言和动作。
)
b.提问:
八哥认为红红的东西是什么地?
它怎么说?
小猪怎么回答、怎么做?
(请幼儿结合肢体表演模仿八哥和小猪的对话。
)
c.提问:
小狗看见小猪手里的红靴子怎么说?
它和小猪一起怎么做?
d.提问:
小熊见到了红靴子为什么那么高兴?
(2)结合故事内容引导幼儿学习运用量词。
a.提问:
故事里的动物在看到红靴子时,都用数量词说出来,是怎么说的?
(小猪:
一个袋子;八哥:
一顶帽子;狐狸:
一只瓶子。
)
b.请幼儿结合日常生活,说说还有什么可以用“一个”“一顶”“一只”一来描述。
4、引导幼儿自主讨论,大胆表达,懂得要拾金不昧。
、
(1)讨论:
你喜欢故事里的小猪吗?
为什么?
你丢过东西吗?
丢东西时和别人捡理东西归还给你时有什么不一样的心情?
(2)小结:
捡到东西要还给别人,要乐于帮助别人。
活动延伸
(1)游戏活动:
(1)在表演区开展故事表演一“小猪和靴子”。
(2)在美工区开展靴子制作创意活动等。
(2)生活活动:
在日常生活中引导幼儿做个拾金不昧、乐于助的好孩子。
(3)领域渗透:
结合美术活动开展《小猪和靴子》角色手偶制作,并投放到表演区供表演使用。
我会做的事真不少(谈话活动)
活动目标
(1)初步懂得围绕话题,大方地与同伴交谈。
(2)学习与同伴轮流说话。
(3)萌发长大会做事的自豪感。
活动准备
(1)经验准备:
活动前引导幼儿了解自己会做的事。
(2)材料准备:
幼儿带来的自己做事的照片。
(3)资源利用:
请家长拍摄幼儿在家做事的照片并打印。
活动过程
1、以猜谜营造谈话情境,引出话题。
(1)教师说谜语《手》,请幼儿说出谜底,激发幼儿的兴趣。
2、引导幼儿围绕“小手会做什么事”自由交谈。
(1)提问:
小手会做什么事呢?
(2)幼儿分为几个小组,每个小组围坐在一起。
幼儿拿自己的照片,向同组同伴介绍自己会做的事情。
(3)引导幼儿安静听别人说话,一个一个轮流说。
3、集体谈话,引导幼儿在同伴中大方谈话。
(1)请幼儿在集体前,大方地向同伴说出自己会做的事情。
(2)教师可用平等的谈话方式参与,如:
我的手会写字、画画、整理玩具,会做好多事情。
4、引导幼儿拓展谈话的范围。
(1)引导语:
你还会做什么事?
比比谁会做的事情多。
(2)请幼儿在小组中轮流说出自己会做的事情。
(3)结束语:
小朋友长大了,会做这么多事情,真了不起!
活动延伸
(1)生活活动:
在日常生活中鼓励幼儿能做的事情自己做。
想飞的小象(文学活动)
活动目标
(1)能倾听故事,理解故事内容,感受故事的生动有趣。
(2)学习“摔”“钩”“搬”等动词。
活动准备
(1)经验准备:
幼儿已初步了解大象、小鸟、蛇、老虎、狮子等动物的本领。
(2)材料准备:
小象、大象、小鸟、蛇、狮子、老虎的桌面教具或图片。
(3)环境创设:
利用简易的花、草、山、小河背景道具,在桌面或活动室周围布置成可以表演的简单情境。
(4)材料配套:
数字资源《想飞的小象》。
活动过程
1、说说本领,引入活动。
(1)谈话直接引入。
a.引导语:
今天我们要来说说本领,先来说说我们的本领吧。
你觉得你有什么本领?
(2)分别出示小鸟、蛇、狮子、老虎、大象教具或图片,说说动物的本领。
a.设疑引出故事:
有只小象,他也很想有本领,他会遇到什么什么事情呢?
最后学什么本领呢?
他给我们带来了故事《想飞的小象》。
2、欣赏故事,理解内容。
(1)边演示桌面教具或出示图片,边有感情地讲述故事。
(2)提问:
故事的名字叫什么?
小象在学飞的过程中遇到了谁?
他最后学到本领了吗?
3、情境互动,深化理解。
(1)结合桌面教具或图片讲述故事第一部分(从开头到“‘哎哟’一声,摔了一个大跟头”)。
a,提问:
小象为什么想飞?
他心里是怎么想的?
学飞时发生了什么事?
b.幼儿模拟小象爬树和摔倒的动作,体验心里的感受。
(2)讲述故事第二部分(从“蛇看见了说”至结尾)。
a,提问:
小象从树上摔下来后,哪些动物看见了,对小象说了什么?
小象听了明白了什么?
后来他学会什么本领?
b.边提问边演示教具,帮助幼儿理解对话,并结合肢体动作理解相应的动词。
c.讨论:
最后小象为什么说“我是小象,真幸福”!
?
d.教师扮演小象,幼儿扮演蛇、狮子、老虎等角色,在活动室创设的情境中表演对话,体验角色的心里感受。
f.引导幼儿联系自己说说“我不会……可是我会………”。
4、交流讨论,提升情感。
(1)讨论:
小象最后觉得很幸福,因为他学会了自己本领,并用它做许多事情。
你觉得自己幸福吗?
为什么?
(2)小结:
每个人都有自己的本领,只要认真学习,都能做最棒的自己,就会感到很幸福。
活动延伸
(1)游戏活动:
(1)在表演区投入故事角色头饰和相关背景道具,供幼儿进行故事表演。
(2)利用餐前或离园准备时间引导幼儿玩听动词做相应动作的游戏。
(2)家园共育:
请家长结合日常生活,及时肯定孩子的进步,培养幼儿的自信心。
(3)领域渗透:
结合美术活动,让幼儿画故事情节画,或者“小象的一家”想象画。
小鸟学本领(早期阅读)
活动目标
(1)能一页一页地翻阅图画书,有顺序地观察画面。
(2)尝试运用图画书中的句式进行交流。
(3)体验集体一阅读图画书的乐趣。
活动准备
(1)材料准备:
小鸟、小兔、小猴、小猫等动物头饰若干。
(2)环境创设:
布置森林的场景。
(3)材料配套:
语言领域绘本大书《小鸟学本领》,幼儿活动操作材料《小鸟学本领》。
活动过程
1、谈话引入,激发阅读兴趣。
(1)引导语:
你们知道小鸟有什么本领吗?
(2)观察图画书封面,猜测小鸟想做什么。
(3)交流:
小鸟想学本领,你觉得它应该找哪些小动物学?
为什么呢?
2、幼儿自主阅读图画书,了解图画书内容。
(1)阅读要求:
a.左手扶书,右手翻书,一页一页轻轻地翻。
b.一边翻一边仔细看看,小鸟找谁学本领?
它们说了什么?
小动物们的本领是什么?
(2)重点引导幼儿正确地翻阅图画书,有顺序地观察画面。
3、集体交流,运用句式进行对话。
(1)提问:
小鸟找哪些小动物学本领?
(2)提问:
小兔的本领是什么?
小兔是怎么对小鸟说的?
a.请个别幼儿模仿小兔跑和跳的动作,教师和其他幼儿学小兔说话:
:
“我最有本领!
我会跑,还会跳。
”
(3)提问:
小猫的本领是什么?
小猫是怎么对小鸟说的?
小猫在向小鸟介绍本领时心情是怎么样的?
a.请幼儿观察画面,模仿小猫向小鸟介绍本领时的动作,感受小猫得意、自豪的心情。
(4)提问:
小猴的本领是什么?
小猴是怎么对小鸟说的?
a.引导幼儿观察、模仿小鸟和小猴的动作和神态,感受小鸟崇拜和小猴得意的心情。
4.分享阅读,介绍自己的本领。
(1)提问:
每只动物都有很厉害的本领,小鸟自己有本领吗?
它的本领是什么?
小鸟是怎么对小动物们介绍自己本领的?
a.鼓励幼儿模仿小鸟的动作和语气。
(2)引导幼儿用“我最有本领,我会……还会……”的句式说一说自己的本领。
a.引导语:
小动物们都有自己的本领,我们每个人也有自己的本领,大家说一说自己有什么本领。
(3)小结:
我们每个人都有自己的本领,千万不要小看自己。
有些事情我们现在还不会,但是我们可以学习,以后就会了。
5、运用图画书中的句式,创设情境表演。
(1)幼儿自主选择扮演图画书中的角色,结合动作、表情、语气等在情境中表演,感受乐趣。
活动延伸
(1)游戏活动:
在表演区开展故事表演“小鸟学本领”。
(2)生活活动:
在日常生活中,教师要善于发现、赏识幼儿的闪光点,及时表扬、鼓励,引导幼儿做个有自信的好孩子。
(3)家园共育:
请家长和幼儿一起阅读幼儿活动操作材料中的图画书《小鸟学本领》,并交流画面内容,谈谈家人和自己的本领。
自己去吧(文学活动)
活动目标
(1)理解诗歌内容,喜欢诗歌的风格并能模仿不同角色的语气朗诵诗歌。
(2)知道凡事要自己大胆尝试才能学会。
活动准备
(1)经验准备:
在日常生活中鼓励幼儿自己的事情自己伤脑筋,积累独立生活的经验。
(2)材料准备:
轻快的音乐。
(3)材料配套:
数字资源《自己去吧》。
活动过程
1、谈话引入,说说小动物的本领。
(1)出示数字资源《自己去吧》中的小猴、小鸭、小鹰图片。
a.引导语:
今天有些小动物来我们班级做客,我们来看看是谁。
b.自由交流:
这些小动物有什么本领?
c.设疑提问:
小动物的这些本领是怎么学会的呢?
2、欣赏诗歌,感受诗歌的风格。
(1)教师配乐朗诵诗歌。
a.提问:
这首诗歌叫什么名字?
诗歌中有哪些小动物?
它们学会了什么本领?
(2)教师结合数字资源《自己去吧》图谱,再次朗诵诗歌。
a.通过提问和观看图谱,引导幼儿逐段理解诗歌内容:
小猴(小鸭、小鹰)的本领是怎么来的?
一开始小猴(小鸭、小鹰)说了什么?
妈妈说了什么来帮助它自己去学本领?
b.在提问互动中,引导幼儿练习小动物和妈妈的对话。
c.小结:
小猴、小鸭、小鹰听了妈妈的话以后,大胆去尝试和练习,然后学会了本领。
3、朗诵诗歌,学习用不同语气表现对话。
(1)引导幼儿边看图谱边朗诵诗歌,注意用不同的语气表现小动物和妈妈的对话。
(2)鼓励幼儿结合简单、形象的肢体动作朗诵诗歌。
(3)幼儿自主选择并扮演角色,在轻快的音乐中表演。
4、讨论提升,知道大胆尝试才能学到本领。
(1)讨论:
你在平常的生活中学会了哪些本领?
是怎么学会的?
(2)小结:
小朋友在长大的过程中,在许多事情要做,也会遇到困难和挑战,大家要勇敢地去尝试,才能学到更多的本领。
活动延伸
(1)游戏活动:
(1)在美工区投放制作小动物头饰的材料,让幼儿动手操作。
(2)在表演区提供动物头饰和相关背景材料等,让幼儿边表演边朗诵诗歌。
(2)生活活动:
结合日常生活鼓励幼儿自己的事情自己做、不会的事情学着做。
(3)家园共育:
请家长放手让幼儿动手做事,并及时鼓励和评价,培养幼儿的责任心和自信心。
(4)领域渗透:
结合主题“我长大了”,让幼儿画一画,说
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